高一物理超重失重试题
1. 有关超重和失重，以下说法中正确的是（ ）
A．物体处于超重状态时，所受重力增大，物体处于失重状态时，所受重力减小
B．竖直向上抛出的物体，不计空气阻力，处于完全失重状态
C．在沿竖直方向运动的升降机中出现失重现象时，升降机必定处于下降过程
D．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态
【答案】B
【解析】重力G=mg，与物体所处的状态无关，A错；失（超）重状态是指物体对支持物的作用力小（大）于自身的重力，物体在空中运动，除了重力，不受任何力，B对，C、D错。
【考点】本题考查了对超重和失重的理解。
2. 在成都七中第34届田径运动会上，小红同学成功地跳过了1.70米的高度，如右图。若忽略空气阻力，g取10m/s2。则下列说法正确的是( )
A．小红起跳以后在上升过程中处于超重状态
B．小红下降过程中处于失重状态
C．小红起跳时地面对他的支持力大于他的重力
D．小红起跳以后在下降过程中重力消失了
【答案】BC
【解析】根据牛顿第二定律可得：当加速度向上时，物体处于超重状态，当加速度向下时，物体处于失重状态；起跳以后，向上做减速运动，加速度向下，为失重状态，A错误；下降过程中，做加速运动，加速度向下，为失重状态，失重状态是视重小于重力，不是重力消失了，B正确D错误；起跳时由于向上加速，加速度向上，为超重状态，所以支持力大于重力，C正确；
【考点】考查了失重超重
3. 如图所示，电梯内水平放置的体重计上站着一个人，当电梯向上加速运动时
A．人处于超重状态 B．重力、支持力和水平推力
C．水平推力、静摩擦力 D．重力、支持力、水平推力和静摩擦力
【答案】A
【解析】人受到重力和支持力，其中合力向上，处于超重现象，水平方向没有力的作用，
故选A
【考点】考查了超重现象
点评：因为水平方向上没有相对运动或者运动趋势，故不收摩擦力
4. 航天员若在轨道舱内长时间停留，需要每天进行锻炼，在轨道舱内，下列运动最能有效锻炼肌肉的力量的是 A．上下举哑铃 B．做引体向上
超重和失重
一、教学目标
1．了解超重和失重现象；
2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；
3．培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力。
二、重点、难点分析
1．超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化，而是物体在竖直方向有加速度时，物体对支持物的压力或拉力的变化，这一点学生理解起来往往困难较大。让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一，也是后面理解航天器中失重现象的基础。
2．超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面，也应作为本节教学的重点之一。
三、教具
演示教具：超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、细线、下面扎孔的可乐瓶、录像资料。
学生用具：弹簧秤、钩码、打点计时器用重锤、绣花线。
四、主要教学过程
(一)引入新课
看录像片《航天飞机上的失重现象》《失重物体的运动》。
提问：刚才所看到的录像片是在什么地方发生的？它向我们展示了一种什么现象？
这里给我们展示了失重现象，是在航天飞机中发生的。航天飞机在起飞中产生了超重现象，在太空中又产生了失重现象。超重和失重是怎么产生的呢？这就是我们这节课研究的内容。
(二)教学过程设计
板书：十、超重和失重
我们先来研究一下超重现象。
板书：1．超重现象
实验：介绍装置，架子上有两个滑轮，两边挂有重物。我们取左边的重物加以研究，重物静止时，弹簧秤的示数大小等于物体所受的重力，物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力。放手后物体做向上的加速运动，我们再观察弹簧秤示数的变化。
提问：看到了什么现象？弹簧秤的示数增大，物体对绳的拉力增大。
以上实验可以用更简单的装置来完成，只不过观察时的效果稍差一些。弹簧秤下挂一重物，物体静止时，弹簧秤的示数等于物体所受的重力。当物体向上做加速运动时，弹簧秤的示数大于物体所受的重力，物体对绳的拉力大于物重。
学生小实验：细线拉重锤(绣花线、打点计时器用重锤)。线系在重锤上，缓慢拉起，再让重锤做向上的加速运动，线断。
超重与失重
一、教学目标
1．了解超重和失重现象；
2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；
3．培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力．
二、重点、难点分析
1．超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化，而是物体在竖直方向有加速度时，物体对支持物的压力或拉力的变化，这一点学生理解起来往往困难较大．让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一，也是后面理解航天器中失重现象的基础．
2．超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面，也应作为本节教学的重点之一．
三、教具
演示教具：超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、细线、下面扎孔的可乐瓶、录像资料．
学生用具：弹簧秤、钩码、打点计时器用重锤、绣花线．
四、主要教学过程
(一)引入新课
看录像片《航天飞机上的失重现象》《失重物体的运动》．
提问：刚才所看到的录像片是在什么地方发生的？它向我们展示了一种什么现象？
这里给我们展示了失重现象，是在航天飞机中发生的．航天飞机在起飞中产生了超重现象，在太空中又产生了失重现象．超重和失重是怎么产生的呢？这就是我们这节课研究的内容．
(二)教学过程设计
板书：十、超重和失重
我们先来研究一下超重现象．
板书：1．超重现象
实验：介绍装置，架子上有两个滑轮，两边挂有重物．我们取左边的重物加以研究，重物静止时，弹簧秤的示数大小等于物体所受的重力，物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力．放手后物体做向上的加速运动，我们再观察弹簧秤示数的变化．
提问：看到了什么现象？弹簧秤的示数增大，物体对绳的拉力增大．
以上实验可以用更简单的装置来完成，只不过观察时的效果稍差一些．弹簧秤下挂一重物，物体静止时，弹簧秤的示数等于物体所受的重力．当物体向上做加速运动时，弹簧秤的示数大于物体所受的重力，物体对绳的拉力大于物重．
学生小实验：细线拉重锤(绣花线、打点计时器用重锤)．线系在重锤上，缓慢拉起，再让重锤做向上的加速运动，线断．
第 1 页 共 6 页 物理失重和超重超重失重物理教案
超重失重教学设计.教学目标:
1:了解超重和失重现象
2:运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。
3:培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力;培养学生设计实验的能力。
4:渗透“学以致用”的思想,激发学生的学习热情。
教学重点:
超重和失重的实质
教学难点:
在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。
教学方法:
实验推理法、讲练法
教学用具:
一个模拟电梯、压力传感器和一个2kg的物块及相应多媒体电脑等。
课时安排
1课时
教学步骤:
一、导入新课 第 2 页 共 6 页 学生活动:小车的质量为2kg,用平行于斜面的弹簧秤拉着以加速度大小为2.5m/s2,沿着倾角为30度的光滑斜面运动,请同学讨论计算:
第一组同学完成:沿斜面加速向上运动时,弹簧秤的示数为多少?
第二组同学完成:沿斜面加速向下运动时,弹簧秤的示数为多少?
第三组同学完成:沿斜面减速向上运动时,弹簧秤的示数为多少?
第四组同学完成:沿斜面减速向下运动时,弹簧秤的示数为多少?
第五组同学完成:在斜面保持静止时,弹簧秤的示数为多少?
交流汇报各组计算结果(学生活动)预设提示a:物体的速度方向和运动方向之间有什么关系?
b:物体做加速或减速运动时,加速度方向和速度方向之间有什么关系?
讨论预设问题:
(1)各组同学将结果与第五组同学结果比较,有什么特点?
(2)这一特点可能与哪一个物理量有关?
(3)你发现了哪些规律性的东西呢?
教师设问: 第 3 页 共 6 页 (1)倾角增大到90度时,各组的计算结果将会?(在已被证明正确的理论上进行合理外推)(2)为什么外推后的推理结果与物体的重力完全相等呢?(引出学生猜想与探究)过度语:大家外推后的结果其实就是人们经常谈到超重和失重,那么:什么是超重和失重呢?本节课我们就来研究这个问题。
二、新课教学:
(一)用投影片出示本节课的学习目标:
