影响中学生英语口语表达的因素及对策

浅谈中学生英语口语表达能力的培养

[摘 要] 在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有些学生作业和考试都很出色，但上课不喜欢举手发言；有些学生心里想的挺不错，一到口头表达，就吞吞吐吐，表达不清楚；有的学生自由会话或小组讨论时语言流畅，思维敏捷，可一到作报告和正式发言，就结结巴巴等等，诸如此类举不胜举。分析其原因，主要有学生对口语不感兴趣，内心焦虑紧张，注意力不集中，个性差异，缺乏语言环境等因素。本文提出通过采用培养口语表达的兴趣，注重句型操练，重视跟读、朗读、复述和背诵，因材施教、循循善诱，营造良好英语会话环境、进行英语考试内容改革等对策和模仿法、复述法、背诵法、提问法、训练法和循序渐进法等方法来培养和提高学生的口语表达能力。

[关键词] 原因 对策 方法

英语课程标准认为：语言技能是综合语言运用能力的基础，它是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及对这四个技能的综合运用能力。其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，这四者在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。

随着新课程改革的不断深入开展，英语教学正在发生深刻地变化，英语口语表达和应用能力的培养已越来越受到重视。而且随着改革开放的逐步深入，经济技术和对外贸易活动的进一步发展，英语已成为和一种不可缺少的交流工具，尤其是口语会话更为重要。英语口语能力的培养已势在必行。

一、通过现象，剖析原因。

在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有些学生作业和考试都很出色，但上课不喜欢举手发言；有些学生心里想的挺不错，一到口头表达，就吞吞吐吐，表达不清楚；有的学生自由会话或小组讨论时语言流畅，思维敏捷，可一到作报告和正式发言，就结结巴巴等等，诸如此类举不胜举。分析其原因，主要由以下几种：

1、学生对口语不感兴趣。许多学生对英语口语不重视，觉得英语考试中没有口语测试，对升学没有什么影响；再则学了英语也不可能与外国人交流，说与不说也无大碍。正因为不重视，也就无兴趣可言。

浅谈如何提高中学生的英语口语能力

随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。如何运用现代教学方法有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。

一、转变教育理念和更新教学方式

新标准以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据外语教学的规律和我国外语教学发展的现状与需要，力求从教学观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方法进行重大改革。面对教育改革和新标准的实施，教师首先要转变观念、深钻教材、活化教材，建立多元化、开放性的英语课堂。

因此，在思想上，英语教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能机构、树立正确的教育观、质量观、方法观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展英语课程基础知识和前沿知识，掌握现代化教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，提高对英语教学信息资源和教学媒体的开发、利用。

在课堂上，利用多种教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，

培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。此外，还要指导学生理解课文，掌握课文，训练他们的思维技巧；使他们会研读教材，理顺关系、分清主次，质疑解疑；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题，在体验中学习，并掌握各种学习技巧和解题方法，让学生学会新旧结合，情智结合，读思结合，讲练结合，文理结合和学用结合等。

二、克服口语学习的心理障碍，提高初中英语口语教学的效果

浅谈初中生英语口语学习障碍及策略生成

摘 要：现阶段初中生在英语口语的学习中遇到诸多障碍，这些因素影响学生英语口语交际能力的发展。本文结合个人教学经验，探讨、分析了初中生英语口语学习的障碍，并就此提出一些策略方法。

关键词：初中生 英语口语学习 学习障碍 学习策略

随着改革开放，中国与各国间的交流合作十分频繁。英语作为一门国际通用语言，在国与国的交流中发挥极为重要的作用， 因而对英语的学习也提出了更高的要求，更注重培养学生的英语口语交际能力。然而，由于诸多因素的影响，我国学生学习英语的形式不容乐观，特别是英语口语学习形势相当严峻。因此，探讨初中生英语口语学习存在的障碍形成的原因并寻找相应的策略，这是当前英语教学的重要内容。

一、 初中生英语口语学习的障碍

说是指人与人之间为了传递信息、表达情感能够达到相互交流的目的，在日常生活中说也是最重要的交流途径。我国学生现阶段对英语的学习还是偏重于学习书面知识，对英语口语并不十分重视。特别在中学阶段为了升学考试老师往往偏重于书本知识和理论，学生也为了取得高分埋头做题。再加之中西文化差异和固有知识的影响，最终形成学生听不懂外国人讲话，看不懂原版书，更不敢开口讲话的现状，阻碍了学生交际能力的发展。笔者认为影响初中生英语口语学习的原因有以下几点：

1.1中西文化差异的影响。由于中西文化和习俗等方面的差异，学生会说出一些句子从语法层面看来没有任何问题，但经常会让外国人一头雾水。比如，

（2）a：“ hi， lily！ you have a nice coat！”

b： “no， no ， where， where， oh， it is cheap，

it is not worth much.”

这是一个外国学生与中国学生的对话，外国学生称赞中国学生外套漂亮，按中国的文化习俗，对别人的称赞要表示谦虚，因此就有以上的对话。其实外国人只是为了表示友好为了进一步的聊天，只需回答 “thank you！”就可以了。真因为中西文化差异的影响，往往会造成交际的失败。

中学生英语口语交际能力培养的对策

摘 要：强化语言表达能力，特别是注重英语口语交际能力的培养已成为当前和今后一个时期我国英语教学的重点和发展方向。主要谈中学生英语口语交际能力培养的对策，具有一定的参考意义和实践价值。

关键词：中学生；英语；口语表达能力；对策

一、引言

语言表达通常分为口语表达和书面表达两种形式，而口语是第一性的，是书面语赖以存在的基础。然而，过去我国的英语教学对学生的口语表达能力的培养缺乏足够的认识，亦未引起应有的重视，从而导致了学生口语能力不强，缺乏英语口头交际的能力，很难满足国家改革开放形势的需要。确切地说，强化语言表达能力，特别是注重英语口语交际能力的培养已成为当前和今后一个时期我国英语教学的重点和发展方向。本文主要谈一谈中学生英语口语交际能力培养的对策，具有一定的参考意义和实践价值。

二、中学生英语口语交际能力培养的对策

1.加强学生的语音练习

学好语音是学习语言和进行交际的基础。只有学好语音，才能更好地掌握词汇和语法，提高听、说、读、写、译等方面的应用能力，从而真正地掌握好英语。但是，由于各种原因，语音知识成了学生学习英语过程中最为薄弱的一个环节，致使他们的听、说能力

和交际能力低下，有的人甚至成了听不能听、说不能说的“聋子”和“哑巴”，间或说出来的英语也不标准，使中国人听起来像外文，外国人听起来像中文，因而达不到交际的目的。我们认为，在这种情况下，就有必要进行校音训练。在教学过程中，教师要做到以下几点：

（1）鼓励学生弄清音素的发音部位和发音方法。

（2）引导学生将自己熟悉的单词或一段文章录下来，然后与原版磁带进行比较，找出差距。

（3）注意模仿磁带或外国人的发音。

（4）让学生多进行朗读练习。朗读时必须充分放开，消除紧张、害羞和怕人嘲笑的心理。