《生活中的透镜》优秀教案

课题名称：生活中的透镜教材版本：人教版八年级物理上册

教师姓名：孙建伟学校：首师大附中永定分校

教师年龄：30 教龄：7

指导教师：王志刚、贲国廷、王宗会、刘红星、靳曾志、周海华

指导思想与理论依据

初中物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”。这一理念在本课中得到充分的体现，体现了科学原理在实际应用中与科学技术的有机结合。《物理课程标准》还要求我们要教学多样化注重科学探究。初中物理教师应该把注意力从对学生进行知识的传授，转移到培养学生对科学知识、科学观念和科学探究方法的了解和应用上。在课堂教学中，要有意识地唤起学生主体发展的欲望，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。

教学背景分析

一、对《物理课程标准》的理解和把握：

《物理课程标准》提出了义务教育阶段物理课程的设置应适应学生的认知特点，贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去认识、探究物理规律；让学生体会物理在生产和生活中的实际应用；“从生活走向物理，从物理走向社会”既可以增加学生学习物理的兴趣，还能培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。因此本节课中采用的教学手段是：教师引导学生认识并体验使用生活中的透镜，从而达到教学目的。

二、对本节在本章中所起作用分析：

人教版第五章教材设计为：先交代透镜的基础知识及其对光的作用，然后介绍生活中的透镜。这个安排恰好与北京课改版的教学顺序相反。这样的安排目的是使学生对生活中常用的透镜及其成像的情况获得感性的认识，使学生在头脑中获得丰富，具体，生动的感性认识，对于影响透镜成像的因素有基本了解。为下一节课，学生猜想影响成像的因素，探究凸透镜成像的规律做好充足的铺垫。

三、对学生情况的分析:

初二的学生在小学的自然课中学习过放大镜的相关知识，日常生活中也经常用到照相机和放大镜，平时上课时，也会接触到投影仪。所以学生对照相机，放大镜，投影仪所成的像都有初步认识，直观经验。可是学生们并没有注意到它们成像的具体区别，例如照相机，投影仪成的像是倒立的，放大镜成的是虚像；也没有去深入思考过在这些器材中凸透镜所起的作用；对于凸透镜成像的影响因素物距，像距，焦距等更是认识不清。

课题

§5.2生活中的透镜 授课时间 2012-11-28

教学目标 知识与技能 ①了解透镜在日常生活中的应用。

②经历制作模型照相机的过程，知道照相机的成像原理及特点；知道投影仪（幻灯机）、放大镜的成像特点。

③能简单描述实像和虚像主要特征。

过程与方法 ①经历制作模型照相机的过程，知道照相机的成像原理。

② 经历实像和虚像的形成过程，能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感、态度与价值观 ①通过模拟相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

②具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点 通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

教学难点 通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学方法 探究法 课型 新授 课时 1

教具准备 多媒体课件、放大镜、纸杯、蜡烛、火柴、塑料薄膜等。

教学过程

过程 教师活动 学生活动 设计意图

引入新课

进入新课

1.照相机

2.投影仪

上节课我们已经学习了透镜的知识。你知道透镜在生活中有哪些应用吗？请举例。

你知道‘赵苑中学’这张照片是怎样得到的吗？

我们今天要学习的新内容是：生活中的透镜。

用课件展示照相机

展示制作的模拟照相机，让学生想想做做，巡视指导

问题1．像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？

用课件展示

投影仪

问题2：像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？投影仪上的平面镜的作用是什么？

举例。

“通过照相得到的。”

自学课本，结合展示，介绍照相机的构造，镜头相当于______，胶片相当于______…

动手制作模拟照相机，并观察蜡烛的火焰或者窗户的像。

完成学案并展示

自学课本，结合展示，着重观察镜头，介绍投影仪的构造，观察其成像。

以博致雅：“八有效”文化课堂讲学案

年 级 科 目 主备人 审核人 讲学日期

八 物理 许颖 李凤 2021年11月

课 题 5．2生活中的透镜

课 型 展示课 教 具 课件 课 时 2

目标有效 1、多种知识：了解透镜在日常生活中的应用。知道凸透镜在三种常见仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

2、多种技能：经历制作简易照相机的过程，获得成功的喜悦，并初步了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

3、高雅素养：养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。

讲学重点 照相机、投影仪、放大镜的工作原理。

讲学难点 记住照相机，投影仪和放大镜的工作原理及在生活中的应用。

讲学流程

导学有效 问题与点拨：

要求：预习课本P94-P96，结合生活实际自主完成下列问题。

1请你说出照相机的成像特点。

2 请你说出投影仪的成像特点。

3 请你说出放大镜的成像特点。

展评有效 课前结合教材与点拨，自主探究，书面展示：

1照相时，物体离照相机镜头比较______（填“远”或“近”），像是_______（填“缩小”或“放大”）、____________的（填“倒立”或“正立”）。

的镜头，用投影仪观看投影片时的图案（物体）时，物体离投影仪镜头比较______（填“远”或“近”），像是_________（填“缩小”或“放大”）、___________的（填“倒立”或“正立”）。

3用放大镜看物体时，放大镜离物体要很________填“远”或“近”，放大镜所成的像是_______________、_______________的__________像 。

教师批阅：

课堂分组学习——口头展示——教师点评——学生纠错

《生活中的透镜》教案设计

课题 §5.2生活中的透镜 课型 新授课 授课人 高洋

教学目标

知识与技能：

1.了解凸透镜在生活中的广泛应用。

2.知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及物体和像的大致位置关系。

过程与方法：

1.经历使用模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感、态度与价值观：

1.通过模拟相机的使用，获得成功的愉悦。

2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲，有将物理知识应用于实际的意识。

重点 放大镜、照相机、投影仪的原理及调节方法

难点 放大镜、照相机、投影仪调节方法

器材 课件，照相机模型，自制投影仪，放大镜，学案

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间

引课：

变魔术：展示一个“鞋盒子”，这个鞋盒子有什么不同之处，关灯，能放出电影。

授课：

【一】温故而知新：

知识竞答

1，成倒立缩小的实像，物距像距的范围

2，物距u

3，像距v>2f,成什么像？物距的范围？

4，实像与虚像的区别。

【二】照相机

1、物距u>2f,像距f

成倒立缩小的实像。

2、照相机调节方法：物近像远像变大。

演示实验。

提出问题：为什么一个鞋盒子能放出电影，里面有什么奥秘呢？

利用课件，复习基础知识，评价，小组加分。

展示照相机模型的结构：内筒，光屏，外筒，镜头。

简介照相机模型的使用方法。

问题1：像有什么特点？

问题2：要想使看到的像变大，应该如何操作？

引导学生分析物距、像距的范围。

猜想实验现象。

观察现象。

思考问题。

小组选题，回答问题，小组补充。

利用老师提供的器材，调节内筒位置，直到像清晰，观察像有什么特点？

看前桌的头，动手操作，使像变大，并记录。

根据凸透镜成像原理，分析物距、像距的范围。

激发兴趣，设疑引起学生思考，使学生带着问题进入课堂，从生活走进物理。

夯实基础，使学生形成复习的好习惯。同时为照相机、投影仪、放大镜的原理做铺垫。