1 识字3 “贝”的故事 ▶教学目标 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ▶教学重难点 了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。 （2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财、购”都是左右结构。 2.朗读教学 （1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。 （2）读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。 （3）注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。 3.理解运用 本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的 2 故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。 2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。 ▶教学过程 板块一 猜字激趣，识记“甲、骨” 1.猜图导入，揭示课题。 同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。 （1）看图猜字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文） （2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。 （3）自主猜字。 （4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的甲骨文） （5）板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。 2.学写“甲、骨”。 认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。 （1）教师范写，指导书写要点。 ①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。 3 ②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。 （2）学生练写，教师点评。 【设计意图】课堂伊始，通过小游戏“看图猜字”，让学生直观地感受到象形字的有趣和独特魅力，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，为后续的学习奠定了基础。在初步了解了什么是甲骨文之后，相机指导学习“甲、骨”这两个字，渗透汉字文化，让学生感受汉字之美。 板块二 初读课文，识记词语 1.自读课文，圈出生字。 课件出示自读提示，学生初读课文。 课件出示： ·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。 ·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。 ·想一想：读了课文，你知道了什么？ 2.检查初读情况，汇报交流。 （1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。 （2）同桌互读本课的生字。 （3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。 课件出示： 甲jiǎ骨 ɡǔ文 漂piào亮 珍zhēn贵 饰shì品 pǐn 而ér且 随suí身 携xié带 容易yì 损sǔn坏 钱币bì 钱财cái 赚zhuàn 赔péi 购ɡòu 贫pín （4）学生自由读词语，教师强调。 ①“珍、饰、赚”都是翘舌音。 ②“随、损、财”都是平舌音。 ③“品、贫”都是前鼻音。 ④“漂”是多音字，它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。 （5）去掉拼音后，开火车读一读。 （6）交流识记字形。 4 ①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。 ②看图识记：甲、骨、饰、币。 ③编儿歌识记。 课件出示： 小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。 小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。 小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。 ④猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。 3.回顾课文内容，了解大意。 【设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，通过“文中圈字”“同桌互读”“词语识记”等方法，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减，编儿歌，猜字谜等多种方法识记字形，理解字义，锻炼了学生的思维能力，激发了学生学习的兴趣。 板块三 再读课文，识记“贝、壳” 1.借助插图，猜一猜“贝”的字义。 出示课文插图。甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。 2.看动画，欣赏“贝”的演变。 （1）甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！ （2）动画播放“贝”的演变。 （3）谁能说说“贝”的演变过程？ 提示：甲骨文中的“贝”就是一种海贝的样子。古人觉得贝壳很漂亮，就把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”的起源和演变过程。 3.学写“贝、壳”。 （1）朗读第1自然段。 （2）指导书写“贝、壳”。 ①引导观察、交流怎样写才美观。 a.“贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。 5 b.“壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。 ②学生描红，临写生字。 ③师生评议。 【设计意图】这一环节，先引导学生观察课文插图，然后借助形象直观的视频，让学生感受汉字的变化之美，初步了解“贝”的起源和演变过程。最后随文识记，书写“贝、壳”这两个字，教学环节环环相扣，从课内延伸到课外。 第2课时 ▶课时目标 1.会写“钱、币”等5个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ▶教学过程 板块一 听写词语，复习巩固 1.自由读文，巩固新词。 2.听写词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关。 3.同桌互相检查词语。 【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作读书，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感。 板块二 随文识字，识记带贝字旁的字 1.了解贝壳的作用。 （1）自由读课文第2自然段。说一说：贝壳有什么特点？在古代，人们把它当作什么？（课件出示第2自然段） （2）学习第1、2句话，指导学习多音字“漂”。 6 课件出示： 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 ① 指名读，用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。 课件出示： 而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 ②指名读，适时正音。 2.集中识字，了解带贝字旁的字的特点。 （1）读准字音，齐读，指名读。 课件出示： 财 赚 赔 购 贫 货 （2）交流发现：你发现了什么？要点：它们都有贝字旁。 （3）合作交流：学生小组合作学习，交流识记方法。老师巡视指导。 （4）汇报补充：请一个小组汇报，其他小组适时补充。 （5）理解字义：你知道“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗？ （6）学生交流。古人把贝壳当作钱币，所以后来人们发明的文字中，带“贝字旁”的字大多与钱财有关。你还知道哪些字是贝字旁？ 3.词语拓展，巩固特点。 课件出示： 财（财富）（财产） 赚（赚钱）（赚头） 赔（赔本）（赔礼） 购（购买）（采购） 贫（贫穷）（贫苦） 货（货物）（货品） 4.小结特点：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 【设计意图】从认识贝壳的作用，到用“因为……所以……”说句子，再从集中识记带“贝字旁”的字，到拓展扩词的教学活动，将归类识字落到实处，让学生感受课文语言的精确，初步培养学生思维的全面性和精确性。 板块三 拓展识字，识记带“王、金字旁”的字 1.拓展识字，学习其他偏旁的形声字。 课件出示：
1 / 3
《识字3》教学设计（游戏识字）
教学目标：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语。
3、工整认真书写生字，能运用词语说几句话。
教学重难点：
认真优美地书写好每个生字，能运用词语说几句话。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。
二、课堂新授
1、好，那请你们把课本翻到第八页，看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2、学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况。）
3、谁来做小老师教大家读？
4、小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声
5、教的真棒，看来你们自学的很认真。谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6、指名朗读词语。并做评价。
7、开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8、做游戏。
（1）游戏一，规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？
（2）游戏二，规则：请你把词语贴在相应的图下。看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9、现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？ 2 / 3
10、指名说。
11、请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？
12、仔细看图，交流：
木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13、这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？
（1）学生交流：
柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。
（4）在习字册上描红、临写。
第二课时
一、复习导入
试卷第 1 页共 4 页
苏教版语文二年级下册第一单元《识字3》同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型 选择题 填空题 简答题 xx题 xx题 xx题 总分
得分
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础题
1.读拼音，写汉字。
zhú lán
yánɡ méi
chá yè
zhuō yǐ
yānɡ miáo
________
________
________
________
________
2.比一比，再组词。
白________ 柏________
奇________ 椅________
交________ 饺________
3.填上合适的量词。
一________松柏 一________桌子 一________秧苗 评卷人 得分
试卷第 2 页共 4 页
一________竹篮 一________筷子 一________兰花
4.选字填空。
波 菠
①微风吹拂着美丽的松花江，江水泛起了________浪。
②________萝含有丰富的营养成分，你爱吃吗？
5.写出带有下面偏旁的字。
木 ________________________
禾 ________________________
⺮ ________________________
艹________________________
6.看拼音，写汉字；
bō luó
bǎi shù
liǔ zhī
lán huā
cūn zhuāng
________
________
________
________
________
7.一字组多词
杨________ ________ 椅________ ________
篮________ ________ 茶________ ________
8.比一比，再组词。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
二年级语文下册《识字3》教案
导读： 教学目标
1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。
3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。
教学时间
2课时
教学流程
一、谈话导入
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！
二、初读识字
1．学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？
2．自由读课文。找一找生字，圈一圈。
3．指名分节读韵文。
三、文中识字
1．投影出示：云对雾，雪对霜。
（1）指名读后自由谈话，说说雾、霜、雪。
（2）理解晨雾、秋霜。回忆所见情景或利用插图。
2．学习和风对细雨，朝霞对夕阳。
（1）指名读后质疑。理解词语和风、细雨
（2）去掉对字读一读，你发现了什么？（和风细雨） 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
（3）比较：夕阳朝阳朝霞晚霞欣赏不同时候霞光的图片。
3．小组学习第二、三两节。
4．全班交流。
（1）比较认字：蜂和蝶，李和杨。说说它们形和义的异同。
（2）说说哪些地方能够用万紫千红、山清水秀、鸟语花香？
（3）通过组词记住碧。
四、认读生字
1．教师出示生字。
2．指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）
3．打乱顺序读。运用各种形式。
五、书写指导
比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。
