重视乡土地理教育1

用乡土地理课程资源培养家国情怀家国情怀是指每个人对自己的家乡和国家有一种深厚的感情和归属感。

培养家国情怀，可以增强国家认同感和家乡归属感，进而激发人们的责任感和使命感。

乡土地理课程作为学校教育的重要组成部分，具有丰富的地方文化、历史、地理资源，可以通过这门课程培养学生的家国情怀。

本文将探讨如何利用乡土地理课程资源来培养学生的家国情怀。

乡土地理课程可以通过地方文化教育培养学生的家国情怀。

每个地方都有自己独特的文化传统，这些文化传统是历史的积淀，是民族精神的结晶。

教师可以通过乡土地理课程向学生介绍当地的传统节日、民间习俗、地方风土人情等，让学生了解和热爱自己的家乡文化，增强对家乡的归属感和认同感。

可以通过讲解当地的传统节日如春节、端午节等，向学生介绍当地的传统饮食、手工艺品等，让学生了解并体验当地的文化魅力，从而激发学生的家国情怀。

乡土地理课程还可以通过地方风物教育培养学生的家国情怀。

每个地方都有独特的自然景观和人文景观，这些风物景观是家乡的魅力所在，也是激发家国情怀的重要资源。

教师可以通过乡土地理课程组织学生实地考察，让学生亲身感受家乡的风物之美，增强对家乡的热爱和向往。

可以组织学生登山观水、参观古镇名胜等活动，让学生亲自感受家乡的山水人文之美，从而激发学生对家乡的赞美之情，培养学生的家国情怀。

乡土地理课程作为学校教育的重要组成部分，具有丰富的地方资源，可以通过地方文化教育、地方历史教育、地方地理教育和地方风物教育等多种途径，培养学生的家国情怀。

教师应充分利用乡土地理课程资源，设计多种教学活动，引导学生深入了解和体验家乡的文化传统、历史沿革、地理特点和风物景观，从而使学生在学习中增强对家乡的归属感和认同感，培养家国情怀。

希望在未来的教育中，乡土地理课程能够得到更加重视，成为培养学生家国情怀的重要途径。

【2000字】。

识。
乡土与地理知识的应用
旅游规划
学习乡土与地理知识有助于学生 规划合理的旅游路线，了解目的
地的风土人情和历史文化。
环境保护
通过学习乡土与地理知识，学生可 以了解环境保护的重要性，积极参 与环保活动。
职业发展
学习乡土与地理知识可以为将来从 事相关职业（如旅游、地质、气象 等）的学生提供基础知识和技能。
乡土与地理知识的历史与现状
历史演变
乡土与地理知识的历史悠久，随着时代的发展不断演变。古代的地理知识多用于风水和卜 居，现代则更加注重科学性和实用性。
现状分析
目前，随着素质教育的深入推进，乡土与地理知识教育在小学阶段得到了越来越多的重视 。各种主题班会、课外活动和社会实践等形式的活动，让学生更加深入地了解乡土与地理 知识。
四年级：环境保护与可持续发展
总结词
培养环保意识
详细描述
四年级学生应了解环境保护的重要性，了解可持续发展的概念，以及如何在日常生活中实践环保和可 持续发展的理念。
五年级：历史地理与现代发展
总结词
了解历史地理与现代发展
详细描述
五年级学生应了解本地区的历史地理，包括历史事件、重要 人物等，以及本地区的现代发展状况，如经济发展、城市建 设等。同时，学生还应了解国家的历史地理概况。
04
主题班会活动策划
活动一：乡土与地理知识竞赛
总结词：激发兴趣
详细描述：通过设计知识竞赛，如填空、选择、简答等题型，考察学生对乡土与 地理知识的掌握情况，激发学生对相关知识的兴趣。
活动一：乡土与地理知识竞赛
总结词：拓宽视野
详细描述：竞赛内容可涵盖当地的自然景观、人文历史、风土人情等方面，帮助学生了解家乡，拓宽 视野。

高中地理说课稿乡土地理尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中地理——乡土地理”。

在正式进入说课内容之前，我们首先要明确乡土地理的重要性。

乡土地理不仅仅是对本地地理环境的了解，更是对本地文化、经济、社会等多方面的全面认识。

通过学习乡土地理，学生可以更好地认识和了解自己的家乡，增强地域文化认同感，同时也能够培养他们的实践能力和创新精神。

一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握乡土地理的基本概念、特点及其研究方法，了解本地的自然环境、人文地理特征和经济社会发展状况。

2. 过程与方法目标：培养学生通过实地考察、调查访问等方式，收集和分析地理信息的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，增强学生保护环境、珍惜资源的意识，培养学生的责任感和使命感。

二、教学内容1. 乡土地理的概念与特点2. 本地自然环境的概况（包括地形、气候、水文、植被、动物等）3. 本地人文地理特征（包括人口、民族、语言、宗教、教育、文化等）4. 本地经济社会发展状况（包括农业、工业、服务业、旅游业等）5. 本地环境与发展中存在的问题及对策三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。

2. 实地考察：组织学生走出课堂，实地考察本地的自然环境和人文地理特征。

3. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成调查报告和展示。

4. 案例分析：选取本地的典型案例，分析其地理背景和发展过程。

四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段介绍本地风光的短片，引起学生的兴趣和好奇心。

- 提问学生对家乡的了解程度，引导学生思考乡土地理的意义。

2. 讲解乡土地理的概念与特点- 定义乡土地理，并解释其在地理学中的地位和作用。

- 讨论乡土地理与其他地理分支的关系。

3. 介绍本地自然环境- 利用地图、图片、视频等多媒体资料，展示本地的地形、气候等自然特征。

- 通过小组讨论，让学生分享他们对本地自然环境的观察和感受。

关于山区中学实施乡土地理教学的点滴体会甘肃正宁一中宫海龙745300新中国成立以来的第八次基础教育课程改革从2001年开始至今，已有三千五百万名中小学在使用新课程。

从21世纪初，新一轮的课程改革也已令世人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进。

7年来，无论是沿海还是内地，无论是城市还是农村，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革的潮流之中，走向新课程，是每一位教育工作者必须面对的课题。

作为一名地处山区的农村中学一线的地理教师，自己也在努力克服种种不利因素，积极地投身到这次改革的洪流当中，现就根据自己的实践，谈一谈自己实施新课改的一点体会。

传统的课程内容弊端有目共睹，已不适应社会发展的要求，如知识陈旧，内容严重滞后于科技发展，跟不上时代。

不能因地制宜，使用的都是全国的统编教材，过死太僵，没有地方特色，没有人文特色。

新的课程改革就是要改变现状，加强现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

新的课程标准把乡土地理作为中学地理教学的重要内容之一，这是因为乡土地理的教育课以“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展，增强爱国，爱家乡的情感”，本乡本土的山山水水，家乡的变化，社会与经济建设的实践，可以激发学生改造家乡，建设家乡的崇高志向，可以促进学生将所学地理基础知识和技能用于地理实践，在实践中提高探究学习能力和社会责任感、合作精神、科学态度。

学习乡土地理，是学生对初中地理课程中区域地理研究方法、思想和能力初学后的总结、应用和提高的必要过程，是学生爱国主义高尚情感得以切实回归，爱国主义思想内容得以具体充实的重要途径和保证。

乡土地理所发挥的教育作用和功效，是地理其他课程内容所不能替代的。

何谓“乡土”？乡土是一个边界比较模糊的概念，“家乡，故土”，泛指地方，“乡土地理”作为区域地理学中的一个特定的科学概念，其区域范围的界定也经历了“省，市（或地区）县，区（和乡）”的变化，新的课程标准对“乡土地理”范围的“根据各地的实际情况，乡土地理的教学课以讲授......本地区（地级市）地理”的规定，进行因地制宜的地理教学。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程资源开发利用研究在高中地理教学中具有重要意义。

乡土地理是地理科学的重要组成部分，是传承和弘扬民族文化的重要途径，也是实施素质教育的有力手段。

然而，由于缺乏系统的研究和教材支撑，乡土地理教学长期以来一直存在着资源开发不足、教学方法单一等问题。

因此，在高中地理教学实践中，加强乡土地理课程资源的开发和利用对于提高地理教学质量和学生乡土地理素养有着重要的意义。

一、乡土地理资源的开发乡土地理资源是指那些与特定地区、特定民族、特定历史文化等紧密相关的地理资源。

这些资源不仅以自然地理环境、土地利用、人文地理等形式存在，还包括方言、民俗、传说、历史遗迹等非物质文化遗产。

乡土地理资源的开发需要教师深入地理实地考察，了解地理环境和人文地理特点，挖掘和发掘具有地域特色的地理资源。

同时，还需要广泛借鉴相关专家学者、地方政府和民间团体的研究成果，收集和整理相关资料，并进行科学分析和评估。

二、乡土地理资源的利用乡土地理资源的利用是指将开发出来的地理资源应用到教学中，为学生提供丰富的实践和体验活动，促进学生的全面发展。

乡土地理资源的利用可以通过多种教学手段和方法，如实地考察、实验观察、故事讲解等。

在实地考察中，教师可以带领学生深入实地，亲身感受地理环境的特点，了解地理现象的成因和影响。

在实验观察中，教师可以利用乡土地理资源，设计和开展适合高中学生的实验活动，培养学生的观察、实验和分析能力。

在故事讲解中，教师可以根据乡土地理资源的特点，讲述有关的历史事件、传说和民俗，激发学生对地理的兴趣和好奇心。

三、乡土地理课程资源开发利用的意义乡土地理课程资源开发利用在高中地理教学中具有重要的意义。

首先，乡土地理资源可以增强学生的民族和地域认同感。

在乡土地理课程中，学生可以了解自己所在地区的历史、文化和自然环境，培养对自己家乡的热爱和责任感。

其次，乡土地理资源可以促进学生的创新思维和实践能力。

浅谈初中地理教学中的素质教育威远县越溪镇中心学校杨照军地理新课标提出：现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式, 这对义务教育地理课程改革提出了新课题，义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。

这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。

地理课程基本理念上要求学生学习对生活有用的地理，学习终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。

初中地理学科以地理科学知识为基础，注重能力培养、思想教育。

对学生正确认识世界、认识国情，培养爱国主义情操，正确理解改革开放的基本国策，形成科学的世界观、人生观，提高学生的公民意识和基本素质，具有十分重要的作用。

目前，我国正处在改革开放的经济腾飞时代．科教兴国越来越显示出强大的力量，而初中地理学科有其独特之处，具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。

这是别的学科不可替代的。

小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。

新时期地理教育应是以提高民族素质，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，变革初中地理学科教学内容，优化地理教学过程，实现以可持续发展和人地关系为基本内容的素质教育，使学生具有应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念。

因此在地理课堂教学中开展素质教育意义重大。

下面是笔者对初中地理实施素质教育的措施的几个方面的认识：1、重视基础知识的把握，采用多种教学手段，提高学生学习兴趣，提高地理课堂教学质量。

根据地理课程标准和学生实际情况，采用多种地理教学方法，包括利用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法，将它们有机地运用于教学之中，吸引学生，言简意赅，可极大地活跃课堂教学活动，提高学生学习兴趣，以利于基础知识的理解和掌握，提高教学质量。

江西教育科研　1997·4JIANG XI　E DUCA TIONAL　RESEARCH ○李植斌乡土地理课程的教学特点与素质教育 一、乡土地理的教学特点中学乡土地理研究区域是本市或本县地理,其教学特点除与世界地理、中国地理的教学有相同之处,如区域性、综合性、空间性,还具有自身特点。

1.1　实践性强乡土地理的教育目的和任务规定了必须通过学生的实践活动来获得有关家乡的地理知识,因此,实践性是乡土地理教学中最为显著的特点。

由于乡土地理的教学内容主要包括市或县域内自然资源、环境、生态、人口、经济发展等,这些内容与本市、县的自然环境变化和社会经济发展的实际紧密相连;市或县内资源条件、环境状况及人口与资源、经济发展的关系等地理感性材料都可以通过调查了解,直接获得。

在获得大量感性材料的基础上,进行分析综合,总结出乡土地理的特征。

理论与实际紧密结合,可以培养学生的观察力、思维能力。

1.2　时代性人类居住的地理环境是在不断地变化与发展的,特别是社会经济环境的变化是非常显著的。

以市或县域为范围的乡土地理环境、社会经济各方面的发展变化都非常生动具体地发生在学生的周围,学生都能亲眼看到或亲身体会。

因此,乡土地理的教学内容不仅具有区域性、综合性特点,而且还具有鲜明的时代性。

改革开放以来,尤其是90年代以来各县市的乡镇企业、城镇建设、道路交通、商业等方面都发生了巨大的变化。

这些都是丰富的乡土地理研究的内容,是市情、县情教育的主要内容,也是对学生进行热爱家乡教育的好教材。

1.3　教学方法的灵活多样性乡土地理的内容是本地自然、社会、经济等地理现象,要使学生对自己乡土地理事物和现象有比较深刻的了解,在教学中应采用灵活多样的教学方法,加强乡土地理的实践性和应用性。

在教学活动中,采取课堂教学、社会调查、野外考察和参观访问等多种教学形式与实践活动,理论联系当地生产实际。

引导学生到实地去获取地理材料,可充分发挥学生的主体作用,让学生自己用学到的地理知识分析和概括家乡地理环境的特征。

乡土地理在地理教学中的作用与应用泸县二中地理组杨梅随着可持续发展观及科学发展观的提出，环境问题、人地关系的协调问题和区域公平问题日益受到社会各界的关注。

《地理教育国际宪章》中明确指出“地理教育为全球和未来世界培养活跃而且负责任的公民所必需”[1]。

因此，提高我国民众的环境意识，培养民众的可持续发展观应重点抓住中学生的地理教育。

中学地理教学的四个基本原则：以人地关系为主线的原则，充分利用地图和地理直观教具的原则、广泛应用乡土地理知识的原则及课内教学和课外教学相结合的原则[2]。

陶行知先生早年指出：“要解放学生的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，以及大社会中士农工商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。

”地理科学跨越自然科学和社会科学，研究对象是地理环境和人地关系，是一门实践性很强的学科，这就决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去，通过丰富多样的地理实践活动获得知识、丰富情感、发展能力、完善独立人格，提高创新精神和实践能力。

一、乡土地理的作用1、乡土地理乡土地理是“通过对学生所在县、市地理位置，行政区划，自然条件，人口与民族，资源和经济发展状况，优劣与限制因素、环境、农村经济发展，乡村等内容的阐述，引导学生结合国情，认识乡情，了解家乡建设的成就、问题，展望光辉的未来。

从而进一步领会或懂得有关人口、资源、环境等方面的基本国策，树立“认识家乡、建设家乡”的思想，坚定建设有中国特色社会主义的信念，树立为家乡建设贡献力量的志向[3]。

”竺可桢先生在“地理教学法”一文中提出：“凡教学地理，必须自己知道未知，自儿童日常所贯于见闻之物，而推至未知未闻，自个人所受环境之影响，而推广及于社会条件，故教学地理开始必自本土地着手[4]。

”“乡土”的范围是指县一级行政区，乡土地理结合了所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。

利用宜昌乡土地理进行德育教育当代中学生是国家未来的建设者，对中学生进行爱国主义教育、勇于奉献精神教育、正确的人地观教育等德育，是中学教育的一项重要任务。

而地理学科是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，它具有综合性、地域性、开放性和实践性的特点，这些特点使得地理学科蕴涵有丰富的德育内容，尤其是其中的“中国地理”“乡土地理”等内容，从某种角度讲，本身就是学校德育课程的重要组成部分。

家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。

通过亲身的感受人们对自己的家乡总有一种特殊的感情。

因此，通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。

宜昌市作为三峡大坝的所在地，在乡土地理教学中拥有得天独厚的优势。

峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。

一座三峡大坝工程，创造了太多的世界第一。

世界上最大的电站三峡水电站总装机1820万千瓦，年发电量亿千瓦。

世界上建筑规模最大的水利工程三峡大坝坝轴线全长米，泄流坝段长483米，水电站机组70万千瓦×26台，双线5级船闸＋升船机，无论单项、总体都是世界上建筑规模最大的水利工程。

世界工程量最大的水利工程三峡工程主体建筑物土石方挖填量约亿立方米，混凝土浇筑量2794万立方米，钢筋制安万吨，金结制安万吨。

世界施工难度最大的水利工程三峡工程三峡工程2000年混凝土浇筑量为万立方米，月浇筑量最高达55万立方米，创造了混凝土浇筑的世界记录。

施工期流量最大的水利工程三峡工程截流流量9010立方米/秒，施工导流最大洪峰流量79000立方米/秒。

世界泄洪能力最大的泄洪闸三峡工程泄洪闸最大泄洪能力万立方米/秒。

世界上级数最多、总水头最高的内河船闸三峡工程永久船闸为双线五级连续梯级船闸、总水头113米，被誉为“长江第四峡”。

其单级船闸长280米，宽34米，坎上水深5米，可通过万吨级船队。

入 Ｋ 溶 液 ， 察烧 杯 中是 否 有 黄 色 沉 淀 生 成 ； 取 上 层清 液 少 Ｉ 观 ② 许 于 试 管 中 ， 加 Ｋ 溶 液 观 察 是 否 有 黄 色 沉 淀 生 成 ； 取 上 层 滴 ｌ ③
清 液 少 许 于 试 管 中 ， 滴加 Ａ Ｎ 液 观 察 是 否 有 浅 黄 色 沉 淀 生 ｇＯ 溶 成 等 多 种 方 案 。 他 们 在根 据 自己设 计 的方 案 进 行 探 究 时 ， 当 一方 面 学 会 了科 学 探 究 ； 另一 方 面 学 生 通 过 思 考 、 合作 、 流 ， 交 自身 的 创 新 能 力 也 得 到 了培 养 。
撞 、 德 选 择 的 困 惑 日益 激 烈 。 中小 学 实 施 乡 土 地 理 教育 凸显 道 在 重要的时代意义 ， 也面 临许 多亟 需 破 解 的 问题 。
一
、
实 施 乡土 地 理 教 育 的 时代 意 义 与价 值 地 位
国 际化 、 球化 是 当今 社 会 一 个 无 法逆 转 的 趋 势 ， 个 趋 势 全 这 的好 处 是 让 我 们 能 够 快 速 地 接 触 到 全球 各 地 的 文 化 ， 可 以 快速 地 掌握 各 国 的信 息 ， 习 各 国 之所 长 ， 我 们 的 国 家 能 及 早 跟上 学 使 先 进 国家 的脚 步 。但 是 ， 果在 这 个 过 程 之 中 ， 们 不 知 道 自 己 如 我 文 化 的独 特 性 及 可 贵 性 ， 也 很 容 易被 外 来 文 化 所 淹 没 。 之 也 则 随 就 有 了 我们 的年 青 一 代“ 道 圣 诞 夜 的狂 欢 ， 知 道 ‘ － Ａ．的 知 不 九 ’ 警 醒 ”“ 得 情 人 节 的送 花 ， 记 了重 阳 节 的 尊 老 ”“ ；懂 忘 ； 了解 欧 洲 移 民 美 洲 的 故 事 ， 清 楚 古 代 先 贤 开 发福 建 的历 史 ” 令 人 伤怀 不 等 的 现 象 。 至 使 我 们 的 国 民失 去 民族 自信 心 与 凝聚 力 ， 害 无 法 甚 危 估 量 。 此外 ， 对 当前 复 杂 的 两 岸 关 系 ， 广 大 中 小 学 生 了解 海 面 让 峡两岸的文化 、 情 ， 识海峡两岸“ 风 认 同根 同源 、 脉 相 连 ” 是 血 更

《乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，地理教学越来越注重实践性和地域性。

乡土地理课程资源作为地理教学的重要组成部分，其应用对于提高学生的学习兴趣、培养学生的实践能力和增强学生的地域文化认同感具有重要意义。

本文将探讨乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用，分析其应用价值，并探讨其实施策略和可能面临的问题。

二、乡土地理课程资源概述乡土地理课程资源指的是与当地自然环境、人文景观、社会经济发展等相关的地理信息资源和教学活动。

这些资源具有地域性、实践性和综合性等特点，可以为学生提供丰富的学习材料和实践活动，有助于学生更好地理解地理知识和掌握地理技能。

三、乡土地理课程资源的应用价值1. 提高学生兴趣：乡土地理课程资源贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性和主动性。

2. 培养实践能力：通过实践活动，学生可以亲身体验地理现象，掌握地理观测、调查、分析等实践技能，提高解决问题的能力。

3. 增强地域文化认同感：乡土地理课程资源涉及当地自然环境、人文景观等，有助于学生了解当地地域文化，增强地域文化认同感。

4. 促进地理知识应用：乡土地理课程资源可以帮助学生将所学地理知识应用于实际生活中，提高地理知识的应用能力和综合素质。

四、乡土地理课程资源的实施策略1. 整合乡土地理资源：教师需要整合当地的自然环境、人文景观、社会经济发展等资源，形成乡土地理教学材料。

2. 设计实践活动：教师可以设计观察、调查、实验等实践活动，让学生亲身体验地理现象，掌握实践技能。

3. 结合课堂教学：教师需要将乡土地理课程资源与课堂教学相结合，将乡土地理知识融入课堂教学中，提高学生的地理知识水平。

4. 引导学生参与：教师需要引导学生参与乡土地理课程资源的开发和利用，培养学生的合作精神和创新能力。

五、乡土地理课程资源应用中可能面临的问题及解决方案1. 资源分布不均：不同地区的乡土地理资源分布不均，导致部分地区缺乏相关资源。

标题：初中地理教学中的乡土地理融入摘要：本文旨在探讨在初中地理教学中融入乡土地理的重要性，并提出一系列实施策略。

乡土地理融入能够增强学生对地理知识的理解和应用，培养他们的地理素养，同时也有助于提高他们的环境意识和家乡认同感。

一、引言地理学是一门研究地球表面的学科，它与我们的生活息息相关。

在初中阶段，地理教育不仅要求学生掌握基本的地理知识，还要求他们培养对地理学的兴趣和热爱。

在这个过程中，乡土地理的融入具有特殊的意义。

乡土地理融入不仅可以增强学生对家乡的认识和热爱，还可以提高他们的实践能力和环境意识。

二、乡土地理融入的策略1.课堂导入：利用乡土地理资源进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣和动机。

例如，可以通过讲述家乡的历史、文化、地理现象等，引入本节课的主题。

2.实践活动：组织学生进行乡土地理实践活动，如实地考察、调查等，让他们亲身感受地理环境，了解家乡的自然和社会现象。

3.案例教学：利用乡土地理案例进行教学，让学生了解地理规律在人类生产生活中的应用。

例如，可以介绍家乡的水资源利用、土地利用、环境保护等方面的案例。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们围绕乡土地理问题进行交流和讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。

5.课后反思：鼓励学生课后反思乡土地理知识，让他们将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

三、乡土地理融入的效果1.增强学生对地理知识的理解和应用：通过乡土地理的融入，学生能够更好地理解和应用基本的地理知识，如地形、气候、水文、自然资源等。

2.培养地理素养：乡土地理的融入有助于培养学生的地理素养，包括对地理环境的认识、对人类活动与地理环境关系的理解、对可持续发展的认识等。

3.提高环境意识：通过观察、研究和了解家乡的环境问题，学生能够增强他们的环境意识，认识到保护环境的重要性。

4.增强家乡认同感：乡土地理的融入有助于增强学生的家乡认同感，培养他们对家乡的归属感和自豪感。

随着现代科技的迅速发展，地理新课改的已在我国全面展开，乡土地理课程资源建设的提出是本轮地理新课改的一个重要亮点，因此，高度重视乡土地理课程资源的开发与应用就显得尤为必要，乡土地理课程资源的建设必将对促进地理课程改革发挥重要作用[ ]。
1.2研究意义
一、培养家国情怀乡土地理教学目的是“认识家乡的地理环境、增强爱国爱家乡的情感、培养地理实践能力、树立可持续发展的观念”，符合 21 世纪培养合格公民，人才强国战略的需要。利用乡土地理课程资源更易让学生在认知周围社区、地方、国家的地理特征基础上，树立国家认同感，培养家国情怀。
对此，我国的教育部门针对初中地理教育进行了一系列改革，在2001年、2003年和2010年分别颁布了不同的内容纲要，在这一系列文件纲要中均对地理课程资源的开发利用进行了明确的要求，如《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（2001年颁布）中提出：“要丰富地理课程教学内容和教学形式就要充分的开发利用地理课程资源”。《全日制普通初中地理课程标准（实验）》（2003年颁布）中也有所体现：“要合理的开发利用校内外地理课程资源学校教育与社会各界就要不断加强沟通与联系，寻求多各方面的合作”，并且在这一文件中也明确提出：“只有构建现代化的教育理念，以学生的终身学习和全面发展为教育出发点才能够全面推进学生的素质教育，而这样也才能反映地理这门学科的发展特点和适应社会生产和生活需要性”。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020 ） 》（2010年颁布）中也要求：“学校必须开展拓展性和实践性教育为学生提供更多的选修课程，从多方面来进行教育教学促进学生的全面发展，实现为社会服务的功能”。
1 绪论
1.1研究背景
课堂教育是实施现代教育的主要方式之一，而课程是进行课堂教学的灵魂，课堂教学实施的好坏或者课程实施的质量是衡量学校甚至衡量教育部门教育实力的核心。课程资源作为课程教学实施的载体，在课堂教学中担任重要的角色。特别在当今社会中，不论是科技、经济还是知识都在飞速的发展，而世界各国的竞争也越来越多的表现为人才的竞争，为此世界各国针对教育问题掀起了改革的狂潮，以期提高自己国家国民的整体素质。我国在这么一个大背景之下，也倡导和实施课程改革，课程资源的开发也被视为一个崭新的课题。

运用陶行知“生活教育”理论实践乡土地理教学1. 引言1.1 陶行知“生活教育”理论简介陶行知是中国近代教育家、思想家，被誉为中国教育教学改革的先驱。

他提出了“生活教育”的理论，主张教育应该紧密结合学生的生活实际，注重培养学生的实践能力和创新意识。

陶行知认为，教育的目的是培养学生的人格和能力，而不是简单传授知识和技能。

他强调教育应该从学生的实际需求出发，关注学生的全面发展。

“生活教育”理论的核心是让学生在实践中学习，在体验中成长。

通过让学生参与生活中的各种实践活动，培养学生的想象力、观察力和创造力，使他们在实践中学会思考、解决问题。

陶行知认为，只有让学生真正参与实践，才能激发他们的学习热情和创造潜力，实现教育的真正目的。

在当今信息爆炸的时代，陶行知的“生活教育”理论更显得重要和现实意义。

教育者需要关注学生的真实需求和生活环境，设计符合学生实际情况的教育活动，引导学生在实践中实现自我价值的提升。

只有真正注重学生的生活感受和成长需求，才能实现教育的真谛。

1.2 乡土地理教学的重要性乡土地理教学作为地理教育的重要组成部分，具有极其重要的意义。

乡土地理是指与农村、乡村有关的地理知识，包括农村地理环境、农业生产、农村人文景观等内容。

乡土地理教学的重要性主要体现在以下几个方面：乡土地理教学有利于增强学生的乡土情怀和爱国主义情感。

通过深入了解乡土地理的特点，学生可以更加深刻地认识到乡村的重要性和价值，增强对乡土家园的热爱和珍惜之情。

乡土地理教学有助于拓宽学生的地理视野和了解农村现状。

通过学习乡土地理知识，学生可以了解到农村的自然环境、经济发展、社会文化等方面的信息，从而了解到农村的现状和发展趋势，为未来的发展规划提供参考。

乡土地理教学有助于培养学生的实践能力和创新意识。

通过实践乡土地理教学的方法与步骤，学生可以在实地调研、实践活动中积累经验，培养实践能力和解决问题的能力，同时也可以激发学生的创新意识和实践精神。

由 于 受 应 试 教 育 的 影 响 ， 学 生 所 掌 握
气 变 化 等 感觉 经 验 ，就 难 以 形 成 抽 象 的地 训 。无 疑 ，这 对 未 来 乡土 的 建 设 和 发 展具 和 地 学 原 理 。当 碰 到 一 些 带 有 结 论 性 和 抽 象 的 地 理 判 断 时 ，为 了增 强 说 服 力 ，可 以 理 概 念 。捷 克 教 育 学 家 夸 美 纽 斯 曾断 定 ， 有 深 远 的 影 响 。
诸 如 此 类 的 对 比 ， 不 仅 使 学 生 看到 乡 境之 影 响 ，而 推 广 及 于 社 会 全体 ，是 故教 社 会 的 文 化构 成看 ， 相 当 部 分 的 高 中 毕业 土 建 设 中 存 在 的 困 难 和 问 题 ， 从 而 加 强 责 合学 生从 感 性 到 理 性 、从 具 体 到 抽 象 、从 级 决 策者 ， 因此 对 高 中 生进 行 乡 土地 理 教 境 观 和 人 口观 有 积 极 的 作 用 。 个 别 到一 般 的 认 识 规 律 的 。 如 果 学 生 没 有 育 ，在 很 大 程 度 上就 是 对家 乡未 来决 策者
学 地 理 ，开 始 必 自本 土地 理 着手 。 ”这 是 符 生 ，几 年 后就 将 成 为 家 乡 建设 各 部 门 的各 任 感 ，而 且 对 树 立 学 生 科 学 的 资源 观 、 环 ２ １ ２例证法 ．． 例证 法 适 用 于 讲 述 教 材 中 的 地 理 概 念
对周 围环境 中 山川 、村镇 、农 田 、道 路 、天 进 行 乡土 意 识 、 环 境 意 识 和 未 来 意 识 的 培
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旨 儡垣
高 中地理课堂呼唤 乡土地理教育

浅议乡土地理教学作者：江洁丽来源：《教育界》2012年第17期一、前言乡土地理是学校地理教育中的一个传统内容。

7世纪夸美纽斯在设计地理课程时，强调了必须从乡土地理学开始，要求学生在他们生长的地方开始。

许多地理学家更是从地理学科具有很强的实践性的特点出发，强调乡土地理教育的重要性和必要性。

国家教委颁布的《中学地理教学大纲》中提出：“地理教学要加强联系当地实际，进行乡土地理教学”。

因此，在新课程的背景下应如何进行和开展乡土地理教学就很值得探索与研究。

本文主要从乡土地理教学的内容和教学形式，以及在教学实践中应该注意的问题等方面进行探讨，目的就是探索乡土地理教学的规律，为乡土地理教学寻找一条切实可行的途径。

二、乡土地理的内容和教学形式（一）教学内容在中学《地理教学大纲》中，规定乡土地理教学内容：“大体上应使学生了解本县（市）的地理位置、主要行政区划、自然条件、人口和民族、资源和经济发展状况、协调人类活动与地理环境关系方面的成就以及存在的问题和解决途径，建设规划的前景等”。

同时还要求：“乡土地理教学应注意走出课堂，进行野外观察、地理调查和参观活动”。

并指出，“乡土地理教学内容应密切联系生活和生产实际，对学生进行爱家乡、爱祖国的教育”。

九年义务教育全日制初级中学《地理教学大纲》（初审稿）规定，乡土地理教学内容，应密切联系乡土实际，注重实践活动。

（二）教学形式从上述乡土地理教学内容看出，乡土地理教学的形式可分为课堂教学和课外教学两类。

课外教学又有观察、观测、参观、调查等多种形式。

乡土地理教学的突出特点是要走出课堂，进行多种形式的课外教学。

然而，课堂教学也是乡土地理不可缺少的教学形式。

不仅县（市）乡土地理教学要课内外教学形式相结合；在进行观测、观察、参观、调查等课外教学活动时，也需要利用课堂教学做知识准备和方法的训练等。

可见，课堂教学与课外教学相结合是乡土地理教学的最佳形式。

三、乡土地理教学中应注意的问题（一）长期积累，厚积薄发教师要想能够灵活的运用乡土地理材料，必须下工夫长期积累材料，方能取得较好的效果。

用乡土地理课程资源培养家国情怀1. 引言1.1 家国情怀的重要性家国情怀是指对祖国的热爱和对民族精神的认同，是每个国家公民应有的情感纽带和精神支柱。

家国情怀的重要性体现在以下几个方面：第一，家国情怀是国家的文化基础和社会凝聚力。

只有在每个公民心中都埋藏着对祖国的深情眷恋，才能构建一个团结和谐的社会。

第二，家国情怀是激发个人责任感和使命感的动力源泉。

只有热爱自己的国家和民族，才会积极承担起维护国家利益和社会稳定的责任。

家国情怀是传承和弘扬民族文化的重要动力。

只有民众对自己的文化传统充满热爱和自豪感，才能将这种文化传统代代相传。

培养家国情怀是每个国家教育工作的重要任务，也是构建和谐社会的基础保障。

1.2 乡土地理课程资源的特点1. 丰富多样的内容：乡土地理课程资源包含了丰富多样的地理信息，涵盖了地貌、气候、植被、动植物等内容，能够让学生全面了解自己的家乡。

2. 贴近学生生活：乡土地理课程资源与学生的日常生活息息相关，可以通过实地考察、民俗文化展示等方式让学生身临其境地感受家乡的风土人情。

3. 强调实践性教学：乡土地理课程资源注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实地调查、地图绘制等实践活动，让学生深入了解家乡的地理情况。

4. 促进家国情怀的培养：乡土地理课程资源能够激发学生对家乡的热爱和对国家的认同感，有助于培养学生的家国情怀和民族自豪感。

总的来说，乡土地理课程资源具有内容丰富、贴近学生生活、强调实践性教学和促进家国情怀的特点，是培养学生爱国情怀和传承民族文化的重要途径。

2. 正文2.1 乡土地理课程资源对家国情怀的培养作用乡土地理课程资源对家国情怀的培养作用是非常重要的。

通过乡土地理课程资源，学生可以深入了解自己的家乡，了解家乡的历史、文化、风俗习惯等，从而增强对家乡的归属感和热爱。

这种对家乡的了解和热爱会激发学生对家乡的责任感和使命感，使他们更加珍惜家乡的资源，努力为家乡的发展和建设做出贡献。

乡土地理课程资源可以帮助学生树立正确的民族认同和民族自豪感。