课程的类型

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课程的类型

考情介绍：该知识点在普通教师招聘考试中多以客观题(单选题、多选题)形式出现，侧重考查对于不用分类标准下各种课程的区分与理解，同学们在学习的时候需要对于不同的分类的结果进行区分，并且匹配以相应的例子与人物等内容进行记忆。接下来帮助大家梳理一下常见的几种课程分类，帮助大家更好的备考。

知识内容：

(一)按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程

1.学科课程

(1)基本内涵：是一种主张以学科为中心来编定的课程，以文化知识为基础，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。

(2)代表人物：孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。

2.经验课程(也叫活动课程)

(1)基本内涵：是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

(2)代表人物：杜威、克伯屈

(二)按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程

1.分科课程(单科课程)

(1)基本内涵：就是单独一门学科，学科课程和单科课程本质是

第 2 页 共 4 页 一样的，单科存在的，重视学科体系，但是划分的标准不一样。

(2)代表人物：孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。

2.综合课程

(1)基本内涵：把两门或两门以上课程和在一起，注重学科之间的关联性

(2)代表人物：怀特海

(3)基本形式：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

(三)从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课

1.必修课程——学生必须学习的公共课程，培养和发展学生的共性

2.选修课程——允许个人选择的课程，培养和发展学生的良好个性

(四)从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程

1.国家课程

基本内涵：由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程，体现国家的教育意志。

2.地方课程

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网络课程的类型分析

作者：李志河

来源：《中国教育信息化·高教职教》2009年第07期

摘 要:网络课程是影响远程教育质量的一个重要因素。因此,探索和开发不同教学模式、不同表现形式的网络课程,提高网络课程的质量,适应学生远程学习的需要,成为远程开放教育提供者普遍关心的问题。本文根据网络课程的表现形式,将目前国内的网络课程分为三种类型:授课型、自主学习型、协作探究型,具体分析了各类网络课程的特点和存在的问题,并对网络课程今后的发展提出了建议。

关键词:网络课程 授课型 自主学习型 协作型 发展

中图分类号:G250.73 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)13-0038-06

目前,现代远程开放教育教学活动的主要对象是在职人员,学习过程是通过多媒体网络课程进行的。在这种教学活动中,教与学通常是时空分离的,学习模式以学习者个别化自主学习为主,协作学习为辅,通过一定的辅导系统、信息反馈系统和学习服务系统,达到教学目标,完成学习任务。网络课程是影响远程教育质量的一个重要因素,因此,探索和开发不同教学模式、不同表现形式的网络课程,提高网络课程的质量,适应学生远程学习的需要,成为远程开放教育提供者普遍关心的问题。

教育部高教司颁布的《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准》指出,网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境”。[1] 网络课程不同于一般的辅助教与学的课件,它是一种通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学资源。网络课程有三个主要特点:第一,网络课程的属性是“课程”,应包含“课程”的一切特征,如:教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等;第二,要体现“网络”的属性,体现出网络课程的优势;第三,网络课程应该体现网络教学的特征。网络教学的特征是教与学双方在时空上的分离,因此,相应的教学理念、教学设计也必须发生相应的变化。

河北软件职业技术学院课程标准

《类型电影赏析》课程标准

课程编码： 课程类别： 公共选修课

适用专业： 授课单位： 数字传媒系

学分：2 学时： 32

编写执笔人及编写日期：卞轶男 2011.11 审定负责人及审定日期：

一、课程的性质与作用

课程的性质：本课程是面向我院所有专业的学生开设的一门公共选修课。

课程的作用：拟从认识电影的基本语言和构成形式入手，了解电影的景与镜头，进而熟悉电影创作的综合艺术特征，达到对于各种门类、各种样式影片的不同欣赏方法的把握，掌握对电影艺术欣赏、评论及写作的方法，培养大学生具备全面的电影审美修养。

二、课程设计理念及思路

课程设计理念：坚持贯彻高职院校素质教育的方针和思想，以一定的理论知识为指导，以电影作品为媒介，采用赏析同步的讲授方法，从而提高学生们的电影鉴赏能力和艺术审美能力，进而达到学生综合素质的提高。

课程设计思路：本门课程根据高职院校在校大学生的实际情况，并结合当前电影艺术的发展状况，选取了十个典型的电影类型进行赏析，具体的每一部影片都是经过精挑细选的经典之作，将这些电影作品从类型电影的角度进行剖析和讲解，使学生们在了解电影类型的划分及风格等基本影视常识的同时，也得到了电影艺术鉴赏能力的提高。

四、课程的教学目标

使学生们通过本门课程的学习，能够在电影艺术审美和艺术修养层面有所提高。 河北软件职业技术学院课程标准

知识目标：了解一定的电影类型基础常识以及电影艺术的鉴赏理论。

能力目标：能够独立界定电影所属类型，并且具备一定的电影鉴赏能力。

素质目标：能够培养起对于电影艺术的热爱，从而关注电影艺术当前的发展状况，并进行一些有价值的电影赏析活动。

五、课程的内容与要求

按照课程教学目标的要求，结合我校学生的现实情况和认知特点，设计了十个教学单元，每个单元为一个电影类型，选取至少一部本类型的影片进行鉴赏，采取赏析同步的方式进行讲解。

幼儿园课程主要有哪些类型

幼儿园课程是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，目的是通过有组织的学习和游戏活动，促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合素质。在幼儿园教学中，课程设置决定了幼儿能够学到怎样的知识和技能，因此幼儿园课程的科学性、全面性和导向性非常重要。本文将重点解析幼儿园课程的类型及其特点，并从5个不同的角度探讨其主要内容。

一、认知类课程

1. 感知课程

感知课程主要是指通过视、听、触等多种感官形式，帮助幼儿认识事物的方法和过程，从而提高其感知能力和思维能力。感知课程的主要内容包括观察、比较、分类、辨别等方面。

2. 认知课程

认知课程主要是指通过对基础学科的学习和认知，帮助幼儿掌握各种认知技能，如知觉、注意、记忆、思维等方面。认知课程的主要内容包括语言、数学、自然科学、社会科学等方面。

二、艺术类课程

1. 音乐课程

音乐课程是指通过声音的各种形式和节奏变化，帮助幼儿感受音乐的魅力和美妙。音乐课程的主要内容包括歌唱、跳舞、节奏乐器演奏等方面。

2. 美术课程

美术课程是指通过色彩、线条、形状等要素的组合，帮助幼儿创造和欣赏艺术作品，从而培养其审美情趣和艺术涵养。美术课程的主要内容包括绘画、手工制作、造型等方面。

三、体育类课程

体育课程是指通过各种体育活动，帮助幼儿发展身体素质和各项运动技能，培养其运动兴趣和精神品质。体育课程的主要内容包括游泳、球类运动、跑步、体操等方面。

四、语言类课程

语言课程是指通过听、说、读、写等语言形式，帮助幼儿掌握基本语言技能，提高其语言表达和沟通能力。语言课程的主要内容包括汉字、拼音、语文阅读等方面。

五、生活类课程

生活课程是指通过生活实践和环境创设，帮助幼儿认识生活知识、培养生活技能和创新意识，促进幼儿的成长和发展。生活课程的主要内容包括生活技能、人际交往、环保意识等方面。

综上所述，幼儿园课程的类型包括认知类课程、艺术类课程、体育类课程、语言类课程和生活类课程。这些课程类型囊括了幼儿各方面的发展，旨在通过多样化的教育活动和多样化的学习形式，推动幼儿全面发展，为其今后的学习和成长奠定坚实的基础。