3.4 平行四边形(第3课时)练习

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 基本信息

年级 四年级 学科 数学 教学方法 演示法

教师 黄秋莲 单位 来宾市兴宾区第四小学

课题名称 四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案

学情分析

分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本校四年级有两个教学班，每班42人，两个班都有本人任教，两个班整体数学素质一般，后进生较多，并且基础差，反应慢。经过三年的数学学习，四年级的学生已经具备了一定的知识基础，他们脑中已经积累了许多生活中几何图形的表象，这些都是影响学生学习新知的重要因素。根据本人的调查，学生对平行四边形和梯形的图形已经知道，95%的学生能正确的说出名称，但是对于用数学语言描述平行四边形和梯形只有30%的学生能大概的描述出来，但从学生的答题情况来看，其实对于平行四边形和梯形的概念的叙述和理解还是有一定困难，对于用垂直与平行的方法来验证平行四边形和梯形的各个边的关系，从而概括出它们的特征有60%的同学能过想到，其中基础薄弱的近40%的学生还是不能做的好一些，基于以上分析，在概念的描述过程中就需要体现教师的引导作用。至于长方形、正方形、平行四边形、梯形的关系,有55%的学生能够知道长方形、正方形、平行四边形、梯形及四边形的关系。这样一半的学生还不知道它们的关系，所以把这部分内容作为教学的难点。为此教师必须关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，增加或补充一些内容。这些为学好这部分内容，提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

青岛版四年级数学第四单元平行四边形和梯形试题三

一、填一填

1、在（ ）的两条直线叫做平行线。

2、两组对边（ ）的四边形叫做平行四边形。

3、常见的四边形有（ ）。

4、只有一组对边平行的四边形叫做（ ）。

5、两条直线相交成（ ）角时，这两条直线互相垂直。

6、（ ）的梯形叫等腰梯形。

7、两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线，这条垂线的长是（ ）厘米。

8、右图中有（ ）个平行四边形，（ ）个梯形。

9、我们学过的四边形有（）、（）、（）和（）。

10、两条直线相交成（ ）度时，这两条直线互相垂直。

11、平行四边形具有（）。

12、长方形相邻的两条边互相（ ）。相对的两条边互相（ ）。

13、以平行四边形的一条边为底，能作出（）条高，这些高的长度都（）。

14、在同一平面内（）的两条直线叫做平行线。

15、（）和（）都是特殊的平行四边形。

16、等腰梯形（）一组对边平行。

17、平行四边形（）轴对称图形。

18、任意四边形的内角和都是（）度。

二、选一选

1、下面错误的是（ ）

A、正方形相邻的两条边互相垂直。 B、两条直线互相平行，这两条直线相等。 C、长方形是特殊的平行四边形。D、任意一个四边形的四个内角的和都是3600。

2、把一个长方形框架拉成一个平行四边形，这个平行四边形的周长比原长方形的周长（ ）。

A、大 B、小 C、一样大 D、无法比较

3、从直线外一点到这条直线的距离，是指这一点到这条直线的（ ）的长。

班级 学科 数学 主备人 使用人

课题 总复习（四） 课型 复习 教学时数 1

教学内容 复习平行四边形、梯形的特征，三角形分类，三角形边、角的特性。

教学目标 知识技能 使学生进一步了解平行四边形和梯形的特性，了解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。

过程方法 让学生进一步熟练地对三角形进行分类，明确各类三角形的定义特点，理解掌握三角形边、角的特性。

情感态度与价值观 发展学生的空间想象能力。

教学重点 平行四边形和梯形的特性。

教学难点 根据平行四边形和梯形的特性解决问题。

教学准备 教具准备 课件

学具准备 每个学生一个梯形，一把剪刀。

教学过程（总第 80 课时） 二次备课

一、导入开课。

通过在梯形上剪掉一个三角形，只剪一刀，看看剩下的是什么图形？

引出“四边形、三角形”的名称（有剩下长方形、平行四边形、四边形、

直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的。）

将这些剩余下的图形贴在黑板上。

二、回顾整理，沟通联系。

1、分组进行整理

（1）请任选一个内容，先想一想怎样系统地整理和复习，在小组内说说自己的方法。

（2）小组内确定好方法后，再进行整理复习，小组长做好记录。

2、生汇报，师适时引导

3、全班交流，构建知识网络。

4、先请一个小组汇报有关四边形的知识。

四边形——梯形：只有一组对边平行的四边形叫梯形 平行四边形：有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。

长方形和正方形都是特殊的平行四边形。

5、在学生汇报时，教师要注意引导以下几个问题：

（1）怎样判断一个图形是不是平行四边形？怎样判断一个图形是不是梯形？

（2）长方形和正方形是特殊的平行四边形。

（3）平行四边形具有不稳定性。

三角形——按角分：

（1）锐角三角形：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。

（2）直角三角形：有一个角是直角的三角形叫直角三角形。

（3）钝角三角形：有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。

k12精品

K12精品文档学习用 4.2 平行四边形及其性质（第3课时）

课堂笔记

平行四边形的 互相平分.

分层训练

A组 基础训练

1． 平行四边形具有而一般四边形不具有的性质是（ ）

A． 内角和为360° B． 外角和为360°

C． 对角线互相平分 D． 不稳定性

2.

如图，在ABCD中，已知∠ODA=90°，AC=10cm，BD=6cm，则AD的长为（ ）

A. 4cm B. 5cm C. 6cm D. 8cm

3. 如图，在ABCD中，对角线AC与BD交于点O，则图中全等三角形的对数为（ ）

A. 2对 B. 3对 C. 4对 D. 5对

4. 如图，在ABCD中，AC，BD相交于点O，如果△OBC的周长是76cm，且AD是28cm，那么，这两条对角线的和是（ ）

A. 48cm B. 96cm C. 56cm D. 104cm

5. 平行四边形的一边长为10cm，那么这个平行四边形的两条对角线长可以是（ ）

A． 4cm和 6cm B． 6cm和 8cm C． 20cm和 30cm D． 8cm 和12cm

6. 平行四边形ABCD两条对角线AC与BD相交于点O，已知AB=8cm，BC=6cm，△AOB的周长是18cm，那么△AOD的周长是 .

7. 在ABCD中，两条对角线交于点O，若ABCD的面积为12，则△AOB的面积为 .

8. 若平行四边形的一边长是8，一条对角线是6，则它的另一条对角线长x的取值范围是

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