《孔子游春》教学设计

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《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计1 教学目标： 1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。 3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所表达的君子文化。 4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。

5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。 6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。 教学重点： 联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，了解孔子 1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师—— 今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。 2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。 3．针对课题提出问题。 二、初读课文，学习成语 1．在课前预习的根底上，指名分自然段朗读课文，相机正音。 2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。 3．理解脉络，概括出小标题。 三、品读春景，仿写句子 1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？

交流，体会“青青〞、“习习〞、“翩翩〞这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。 2．拓展朗诵《春日》一诗。 3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。

指导有感情地朗读课文。 4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。 学生练写，然后进行交流。 四、指导写字 1．认真观察“逸、凿、蹲〞三个字，交流书写时的注意点。 2．学生练习书写，及时点评。 第二课时 一、导入 1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。 2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百屡次。 二、主题探讨，接触“君子〞 1.孔子眼里，谁最有2

君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？ 分角色朗读第3—8自然段。〔角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡〕 2．孔子有句名言，“仁者乐〔yào〕山，智者乐水。〞意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话。 ①孔子的话是围绕哪一句展开的？ ②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。 ③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。〔在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行〕

交流： a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……〞/奉献 师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有—— 师：孔子对水的感谢，就像落叶对大地的感谢，就像小溪对海洋的感谢，读好这句话。〔指名读〕 b.有情义——重情重义/侠肝义胆体会“或〞〔有时〕 师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！〔女生齐读〕 c．有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。〔李白《将进酒》〕/水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。 d．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来〔朱熹《观书有感》〕 师：水纯洁、洁净，生活中，离不开水，水能够—— 师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。 3.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。〔PPT出示句式〕〔写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度〕 水_________，____________，它好似___________。 4.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？〔“仁〞：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非〕 5.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话〔PPT〕

三、古今对照，师生言志 1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示 颜渊、季路侍。子曰：“盍各言3

尔志？〞子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。〞颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。〞子路曰：“愿闻子之志。〞子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。〞 师生共读，比拟理解。〔指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜想古文含义—古今文配合逐句朗读。〕 2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？〔现实版的“师生言志〞。〕 四、学习结尾的写法 我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔—— 课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？〔联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课那么是深化中心的结尾/“更浓〞二字,景浓情更浓。〕 五、引向课外，亲近经典 1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？

学生交流。 2.我们来看看前人对他至高无上的评价： 天不生仲尼，万古长如也。——杜甫 高山仰止，景行行止。——司马迁 孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子 2．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下〞，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目标靠近！ 布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。 《孔子游春》教学设计2 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 3、初步学会批注式阅读的方法。 4、会借助互联网自主学习并交流。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、由“春〞导入 1.说春天的词语猜季节。 鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦………… 2.板书：春 3.扩展春天的词语、诗句等。 二、思考。 1.板书课题。 孔子游春

2.你想了解些什么? 三、听朗读，初步感知课文。 演示课件。(配乐朗诵) 四、交流、反应。 你听明白了什么? (学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定根底。) 五、还有很多问题，你打算如何解决? 1.借助网络，自主学习。 2.自主选读，感悟语言、批注阅读。

板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战 (学生自主选读，充分表达学生在学习中的主人翁地位，表达教为学效劳。) 3、交流。 六、教学：4

“泗水春景〞 今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司〞的经理也赶到了这里。 我就是“泗水旅游公司〞的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1〞黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。 你们想不想报名参加导游竞聘? 我们怎样才能做好导游?

(1)学生读2节。 (2)指名读课文。 (3)设计导游词。 (4)学生交流。 (5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。 (在学生自主选读的根底上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。) 七、学习字词。 八、你还想了解些什么? 下节课我们继续学习，回家你打算作些什么? 《孔子游春》教学设计3 一、教材解读： 《孔子游春》主要写孔子带着弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。 “观水〞取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志〞那么出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教〞和“师生论志〞的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春〞为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

一、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教学重难点： 1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 三、教学准备：课件 四、总课时：二课时 第一课时 教学内容： 初读课文，了解大意，学生生字词

教学目标： 学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。〞同学们知道这是谁的名言吗? 5

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：孔子游春 二、初读课文 1.自学课文。 (1)提出自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读通每句话。 ②用“——〞画出本课中的成语，用“——〞画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。 出示成语: 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈 (3)指导书写生字