一、看拼音写词语。（10、惊弓之鸟练习题）
wēi ɡuó dǎ liè liè kāi shè jiàn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé dà yàn bēi cǎn ɡōnɡ xián
( ) ( ) ( ) ( )
bēi tònɡ ɡū dān jīng gōng zhī niǎo
( ) ( ) ( )
二、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
猎．人 ( liè lèi ) 悲惨． ( chǎn cǎn )
作痛． ( ténɡ tònɡ ) 拉弦． ( xián xuán )
三、比一比，再组词。
箭（ ） 射（ ） 痛（ ） 惨（ ）
剪（ ） 谢（ ） 桶（ ） 参（ ）
愈（ ） 裂（ ） 猎（ ） 悲（ ）
愉（ ） 列（ ） 错（ ） 背（ ）
四、读句子写出下列加点字的近义词。
1、更羸是古时候魏国有名．．的射箭能手。（ ）
2、魏王问道：“你有这样的本事．．？” （ ）
3、它飞得慢，叫的声音很悲惨．．。 （ ）
四、选择合适的关联词语填空。（堂上练习，不抄题。）
不是„„而是„„ 只要„„就„„ 只有„„才„„
娄底七小电子备课教案模板
课题：10、惊弓之鸟
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点：
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
教学难点：
从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识；课件。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、从更羸入手，激发学生探究兴趣
1、课件：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）
2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群
提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
1 石阡县龙井民族小学“4311”课堂语文科导学案
老师寄语：不是因为成功了才成长，而是因为成长了才成功！
单元 第三单元 课题 10、惊弓之鸟 课型 自学+群学+展示
课时 2 班级 三年级（）班 小主人
审阅 设计 时间 2016、3、
学习主题 1、我能认识本课5个生字，会写12个生字。能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命、裂开”等词语。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
知识链接
导
学
流
程 学习问题和任务 温馨提示 暴露区
自 研 自 探 1、朗读课文。（温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准确，课文读通顺哦！）
2、自学生字生词，将学习主题中的词语在课文中用横线画出了。
容易写错的字是：
容易读错的词语是：
我发现的多音字是：
3、这篇课文是一个（ ）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（ ），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（ ），只拉了一下（ ），就把大雁“射”了下来；原来这是一只（ ）、（ ）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。 自研自探
1、老师希望你能多读几篇课文，然后按照自学要求完成“自研自探”的内容。
2、对子间交换导学案用红笔纠错。
合作探究
1、以四人小组为单位，共同探讨对学和群学中的疑难问题。
2、再以八人小组文单位，再次探讨在四人小组中的疑难问题。
展示
1、展示时，展示者一定要声音洪亮、吐字清晰、说话流畅。
2、倾听者一定要“洗耳恭听”。
合
作
探
究 内容一、更羸跟魏王到郊外去打猎，他看到了什么？听到了什么？更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王相信吗？为什么“信不过自己的耳朵”？
1 《惊弓之鸟》基于标准教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第三组
主 题：怎样看问题，怎样想问题
课 时：第一课时
授课对象：小学三年级学生
设 计 者：张海珠/郑州市郑东新区杨桥中心小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字
借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．教材分析
这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
