第13课 五四运动
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力 了解五四运动的基本事实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力
过程与方法 通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义
情感态度
与价值观 通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神
【重点难点】
教学重点：五四运动的意义
教学难点：五四运动的性质
❷教学过程➷
一、导入新课
（多媒体链接图片——五四精神）五四青年节这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让我们一起学习第13课五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！
二、新课讲授
目标导学一：五四运动的爆发
1.教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6日在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等过的拒绝。这导致五四运动的爆发。
2.视频链接：（多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲（片段）） 观看视频，感受民国外交才子顾维钧在“巴黎和会”上维护国家尊严、保卫中华民族权益的不懈努力。
4.展示图片：展示五四运动的剧照图片
5.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。
提示：
五四运动的爆发
导火索 巴黎和会上中国外交的失败
时 间 1919年5月4日
地 点 北 京
主 力 学 生
口 号 “外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”
第四单元 第13课 五四运动
知识点1 五四运动的爆发
1.导火线（直接原因）——巴黎和会中国外交的失败
（1）第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。作为战胜国之一的中国政府也派代表参加了会议。
（2）中国代表在会议上提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。然而，英、法、美等列强操纵了会议，对中国的要求置若罔闻，竟然将德国在中国山东的特权全部转让给日本。
（3）消息传到国内，长期积压在中国人民心头的怒火，终于像火山一样爆发了。
【相关链接】
五四运动的导火线是巴黎和会上中国外交的失败，而不是巴黎和会召开。巴黎和会决定把德国在山东攫取的一切权益转给日本，引发了中国的五四运动。
2.爆发：1919年5月4日，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了30多名爱国学生。第二天，北京学生举行总罢课。
知识点二 五四运动的扩大
1.发展
（1）北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市
民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。
（2）面对中国人民的正义抗争，日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。这种挑衅行为进一步激起了中国人民的反日怒潮。全国200多个城市的学生一致罢课，支持北京学生的反帝爱国斗争。
2.高潮：1919年6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到军警镇压，先后有800多名学生被捕。消息传出，6月5日，上海工人罢工，商人罢市。罢市风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。唐山、长辛店等地工人也举行罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到了上海。
新2024秋季 八年级统编版 历史上册 第四单元 新民主主义革命的开始《第13课 五四运动》听课记录
一、教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够了解五四运动的背景、过程、主要领导者及其历史意义；掌握五四运动在中国新民主主义革命中的地位和作用。
1.2 过程与方法：通过史料分析、小组讨论等方法，培养学生的历史探究能力和团队合作精神；通过角色扮演、情境再现等活动，加深学生对五四运动精神的理解。
1.3 情感态度价值观：激发学生对爱国主义的情感认同，培养学生的民族自豪感和责任感；引导学生认识到青年在历史进程中的重要作用，激励他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、导入
教师行为：
• 播放一段关于五四运动时期学生游行的短视频，配以激昂的背景音乐。
• 提问：“视频中展现的是哪一历史事件？它发生在什么时期？为什么这一事件会被后人铭记？”
学生活动：
• 观看视频，感受五四运动时期的氛围。
• 思考并回答教师提出的问题，初步了解五四运动的基本信息。
过程点评：
• 导入环节通过直观的视频材料和启发性的问题，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为新课的讲授营造了良好的氛围。
三、教学过程
教师行为：
• 背景介绍：详细阐述五四运动爆发的国内外背景，包括巴黎和会的外交失败、北洋政府的软弱无能等。
• 过程讲解：通过时间线的方式，讲述五四运动从爆发到高潮再到取得初步胜利的全过程，重点介绍学生运动、工人罢工等关键事件。
• 人物分析：介绍李大钊、陈独秀等领导人物在五四运动中的贡献，以及他们对中国革命的影响。 • 小组讨论：组织学生就“五四运动的精神内涵是什么？”“五四运动对中国社会产生了哪些深远影响？”等问题进行小组讨论。
• 情境再现：选取五四运动中的某个场景，如学生游行、工人罢工等，进行情境再现或角色扮演，让学生亲身体验五四运动的精神。
学生活动：
• 认真听讲，做好笔记，记录关键信息和事件。
1 / 3 2019年秋人教版部编八年级历史上册
第13课 五四运动学案〔含答案〕
【学习目标】
【知识与能力】
熟练掌握五四爱国运动爆发的导火线、时间、口号、领导者、主力、结果及意义。
正确理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【过程与方法】
通过合作交流 ,比照1919年6月前后 ,认识五四爱国运动的相同点和不同点 ,提高学生比拟归纳能力。
【情感态度与价值观】
通过学习让学生认识到 ,五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动 ,是中国新民主主义革命的开始 ,五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神 ,从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚决的共产主义信念。
【学习重点】
五四运动爆发的历史背景和历史意义。
【学习难点】
理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
学习过程：自学提纲
1、教师展示学生自学成果：〔用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案〕〔1＇〕
2、学生稳固根底：明确上述知识点后 ,让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点〔4＇〕
3、根底稳固题。〔7＇〕
针对根底提纲提问 ,并适当拓展。
1〕、五四运动爆发的导火线？
2〕、五四运动爆发的时间、口号？
3〕、五四运动前期的中心、主力？
4)、五四运动后期的中心、主力？
5）、说出五四运动的结果
6〕、五四运动的意义？
4、师生共同探究〔12＇〕
〔1〕请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面 ,请其他小组同学或老师帮助解决。〔2＇〕
〔2〕师生共同探究以下问题：〔10＇〕
试比拟旧民主主义革命与新民主主义革命
答:
名称 相同点 不同点
革命性质 革命任务 领导阶级 指导思想 开展目标
旧民主主义革命 资产阶级民主革命 反帝反封建 资产阶级 资产阶级民主主义思想 建立资产阶级共和国 ,走资本主义道路
新民主主义革命 无产阶级 马克思列宁主义 实现社会主义
