四年级上册语文第二单元语文园地讲解
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人教四年级上册语文语文园地二
【教学目标】
1.通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。
2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。
3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4.积累花名歌谣，了解几种花的特点。
5.积累成语，运用成语。
6.培养口语交际能力。
【教学重点】
成语积累与观察写作。
【教学难点】
写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。
【教具学具】
1.教具：词语卡片；将教材P36中的三幅图画扩大成教学挂图。
【授课类型】综合练习课
【教学方法】导引法、练习法、实践法
【课时安排】4课时
第一课时（口语交际）
【课时目标】
1.激发学生观察的愿望，体会观察的乐趣。
2.能仔细认真观察图画，能与他人交流观察的内容和感受。
3.有不明白的地方，能向别人请教或与别人商讨。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，大千世界神秘莫测，可看可发现的事物很多很多。本单元课文的作者通过敏锐
细致地观察，获得了惊喜，品尝到了发现的乐趣。下面我们也来比比眼力，体验一下观察的
乐趣。
二、阅读课文，明确要求
1.读课文第36页图下的内容。
2.明确要求。
（1）自己看图，与同桌交流自己看到了什么？
（2）仔细观察，准备在全班交流自己看到的、想到的。
（3）听的同学可以补充自己的意见。
（4）评一评谁的发现多，说得好。
（5）交流这次观察的感受。
三、指导观察，合作探究
1.初次观察，拟制标题。
请同学们仔细观察这三幅图画，谁来说说，每幅画画了什么内容。最好用一句话概括，
并给这三幅图画各拟上一个标题。
（这三幅画的名称可能是：树、杯、老人）
2.再次观察，交流看法。
师：在初次观察中，有三位同学给图画拟了标题，可是一定会有人不同意这种标题。请同学们再次进行仔细观察，然后各抒己见，交流看法，仁者见仁，智者见智。（教师把各种
意见集中起来）
3.三次观察，比比发现
第一幅：请发现人谈谈你发现的过程。
师：一棵没有叶子的古树，围绕树枝绘有十位人的头像，这些头像的下面是2个普通的
人，而上面8位都是科学家，这棵树又可命名为“科学树”。
第二幅：阴影部分是两个人；是两个老年妇女在对话；非阴影部分是一只杯子，一只高
脚酒杯。
第三幅：一位老年妇女，戴着头巾，还戴着眼镜；是一只大鸟站在骆驼背上。
4.四次观察，畅谈感受。
师：通过上面三次观察，由浅入深，不断发现，同学们必然会产生很多感受。下面请同
学们谈谈自己的观察感受。每个人都要谈，可以是一句话：如，通过这三次观察，我感受到
了……的句式来说。（下列感受语句供参考）
（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（2）观察事物的深度与乐趣成正比。
（3）谁会观察谁就会找到真理和乐趣。
（4）观察是咖啡，须慢慢品尝才有滋味。
（5）不会观察就不会学习，就难以进步。
5.回味课文，鉴赏观察。
我们现在再来看看各位名家是如何敏锐细致地观察，又是怎样在细致观察的基础上写下
不朽篇章的。
【作业布置】
将自己在平时观察到的、并且很有意思的所观所感写下来。
第二课时（习作）
【课时目标】
1.把自己的所观所感不拘形式地写下来。
2.能按一定的顺序，抓住事物的特点进行习作。
3.能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
【教学过程】
一、导入新课
在这一单元中，我们惊奇地发现，观察能给我们带来极大的快乐。我们每个人都有一双
慧眼，都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们能把自己的观察体验和大家共
享，让自己的快乐成为大家的快乐，这将是一件多么美好的事情啊！你们愿意这么做吗？
二、自主准备，任选对象
1.为了把你的快乐传递得更好，大家先准备一下自己课外观察的结果。
2.明确要求：
（1）观察了什么？（动物、植物；吃的、用的、玩的……）
（2）怎样观察的？（什么时间、地点、情况）
（3）有什么新的发现？
（4）印象最深的事是什么？
（5）从中获得了什么乐趣？
三、交流评议，互相学习
（1）请一个同学说说自己的观察、发现。（注意：交流中的重点突出一个“趣”字。一方面说清楚观察的过程，但是重点要把观
察中的发现的趣事、趣闻、趣物、趣景说出来，趣在何处，要结合自己当时发现“趣”的高
兴激动心情，绘声绘色、声情并茂地展示给同学们，既让他们受到深切的感染，又为以后的
观察培养情趣。）
2.全班同学来共同评议，看看哪儿好，那儿还需要改进。
3.同桌互相交流评议。
四、学会日记，择优成文
1.题目：根据内容而定。如果重点写观察过程，以观察事物的名称为题即可，如《爬山
虎的脚》，《蟋蟀的住宅》；如果重点写新的发现，可以用“我的发现”或“由××引出的发
现”为题。只要题目简练，能统领全篇内容即可。
2.形式：用日记的形式比较简单，但也要讲究格式。除了内容方面没有格式要求外，内
容前一行，要写上日记的标志，一般涉及日期（时间）、星期几和天气情况等三个方面。如：
2015年3月15日星期天阴天
3.内容：有一定顺序，抓住特点写具体，写生动。
4.你认为哪些写作方法能加强表达效果，就用哪些方法。（如：拟人、比喻、对比、数
字说明等。）
5重点：事物的特点，还有怎样发现的，发现了什么，也应是文章的重点，要详细写。
五、学生写作，教师巡查
学生写作时，教师巡查，对写作基础比较差的，进行个别指导，发现好的内容，及时进
行交流。
六、修改习作
1.请同学们把自己认为写得好的地方读一读，大家来帮助修改。
2.同桌互评。
3.誊写在作文本上。
第三课时（我的发现、日积月累）
【课时目标】
1.进一步体会观察的方法和乐趣。
2.背诵“日积月累”的内容。
【教学过程】
一、我的发现
1.初次阅读，发现什么。
请同学们初次阅读关于“爬山虎”的三段描写。
提问：你发现了什么？
（发现“爬山虎”的特点；描写爬山虎具体准确；发现作者观察很细致；发现爬山虎虽
然很弱小，可生命力极强。）
2.图片展示，直观激趣。
教师将爬山虎爬墙的照片或挂图展示出来，请同学们轮流上台观看欣赏，只要上台的同
学，都要用一句话向同学们介绍自己的发现，后面的发言不能重复前者。这样，越往后越难
发言，吸引力也就越大。
同学们也可以只用自己准备的照片、漫画等。
3.再次阅读，抓住重点。
我们来看看小东、小林发现了什么？
板书：细致观察：六七根细丝巴住墙变成灰色
触须轻微地摆动
长期观察：不几天会来休息一会儿
逐渐
二、日积月累
1.阅读诗歌，寻找规律。
出示本文P38页的花的歌谣的PPT
（1）读：借助拼音，读准这首花名歌谣。
（2）解：找出不懂的词句，互相解答。
（3）说：说说每种花的特点，你还了解哪种花的特点。
通过阅读，可以看出什么规律？
A．这几话都是写花的；
B．是按时间顺序写得；
C．这几句诗是押韵的；
D．每句诗写的十分具体形象；
E.说明作者对大自然现象的观察总结十分细致周全。
2.背诵诗歌，注意方法。
这几句诗是作者对自然现象的一种总结，很有记忆价值，我们背诵时要注意背诵方法：
①时序记忆法，即从正月到十二月；②花名记忆法，即记住12中花的先后；③韵脚记忆法，
即记住双句末尾一个字。
背诵时，可以先自背，后互背；还可以展开竞赛，看谁背得快，记得准、记得牢。
3.默写诗歌，互相评改。
在默背的基础上，请同学们进行快速默写，看谁写得快，写得准，没有错别字。写完后，
同桌相互评改。全对的上交，进行表扬。（看全班有多少全对的）
4.以花为媒，积累诗句。
(1)古代写花的诗歌很多，名句也不少。
PPT出示关于花的诗歌、名言警句。
指导学生朗读，背记。
(2)学生展示自己的搜集，并向同学们朗读介绍。
第四课时（成语故事）
【课时目标】
1.学习成语故事。
2.积累成语。
【教学过程】
一、学讲故事，绘声绘色
课文提供了一个完整的成语故事。请同学们熟悉故事内容，然后开展讲故事比赛，看谁
讲得生动传神。(要求：不能读，是讲，有表情动作配合；讲后进行评比。)
二、阅读故事，明确意思。
1.请同学们都喜欢看成语故事，看课文中的“胸有成竹”的意思是什么？现在又用来比
喻什么？各用一句话概括。
成语意思：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻意思：做事之前已经有了通盘的考虑。
2.望文生义：胸中有现成的竹子。注意比较：如果望文生义，这个成语就可能被曲解了。
三、造句练习，加深印象
在明确成语意思的基础上，请同学们用“胸有成竹”造句。
要求：语句通顺，造句准确，没有错别字，也不罗嗦。
四、选择成语，编写故事
请同学们查阅资料，在明确大意的基础上，仿照“胸有成竹”的故事，来创作编写成语
故事。下面提供的这些成语，可以任选一个，篇幅不要长，句子要通顺，情节要曲折，要符
合成语意思，不能另起炉灶。看谁编得又好又快。
PPT出示下列成语：【教学反思】
1.在口语交际教学中，通过四次让学生观察，循序渐进，由表及里，引导学生细致观
察。通过畅谈感受，总结出仔细观察的好处。
2.在习作指导中，注重以“趣”激励，激发了学生的写作兴趣。
3.在成语故事的教学中，通过选择成语，编写故事，提高了学生积累成语的兴趣。
4.如果再次执教，在“我的发现”的交流环节中，可以引导学生说一说：一开始看到
的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？这样有利于培养学生细致观察的习惯，另外
学生已经进入四年级的学习，在开学时，就指导学生写好观察日记，这样可以降低本单元学
习的难度。
【我的反思】天衣无缝刻舟求剑水滴穿石
一曝十寒破釜沉舟一发千钧
闻鸡起舞愚公移山叶公好龙
黔驴技穷自相矛盾塞翁失马
