根据研究选题的需要设计案例研究方案

课题研究目标及主要内容第一篇：课题研究目标及主要内容课题研究目标及主要内容研究目标1、分析目前在初中语文课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。

合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

3、建构科学的、合理的小组分工方法。

科学的、合理的小组合作学习才能增强学生合作的意识，培养学生合作能力，为学生的可持续发展奠定基础。

研究内容（一）目前语文课堂小组合作学习中存在的误区原因分析。

1、过于强调合作的形式。

合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。

2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所适从，不知所措、漫无目的。

另一种情况是对大家都能直接解决的问题，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。

3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。

在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，教师主宰了一切。

4、忽视了对学生合作习惯的培养。

现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。

课题研究教学案例 【篇一：课题研究教学案例】 如何撰写课题研究的教学案例 一、什么是课题研究的教学案例 ? 教 育科研课题的教学案例是课题研究过程中真实而又典型且含有问题 的事件。 简单地说 ? 一个科研课题教学案例就是一个包含疑难问题的实际情境 的描述?使课题进行过程中的故事 ?描述的是与此课题相关的教学过 程中 意料之外 ?情理之中的事 。这些故事反映了处于课题研究过程 中的 教师典型的教学方式方法、教学策略的运用 ?教学经验与教训的 获得?教学观念的转变与保持 ?教学中碰到的疑难问题及解决这些问 题的方法 ?学生学习中的知识冲突 ?床在性的发现等。 它主要是通过叙述课堂教学中发生的一些事件 ? 以揭示出事件背后的 教与学的方式、教学观念等 ?它具有样本、检验和表现的意义。 二、教学案例的特点 ? 1 、真实性。教学案例是写实的 ?是教学实践 中具体事例的真实再现 ?有相对完整的情节。课题研究的案例必须是 师生共同尽力过的一段过程。虚构的故事不能成为案例。 2、典型性。教学案例包含的一个或几个疑难问题以及解决这些问题 的方法与思考 ?是教师共同关注的人点、焦点 ?具有较强的代表性 ?体 现教学现象与本质、个性与共性的统一。课题研究的教学案例有解 释教学内在规律的典型性 ?能从中总结出带有普遍意义的结论 ?更好 的指导实践。 3、实用性。教学案例要叙述清楚而有情节 ?语言朴实而又生动 ?内容 平实而又耐人寻味 ?可读性强。课题研究的教学案例要具有课题意义、 借鉴作用和探讨价值 ?能激起教师效仿 ?学习遇到类似事情如何应对 的策略?能够启发教师思考。 4、研究性。通过课题教学案例 ?使大家看到课题研究行进的足迹 ?领 悟共同的教学智慧 ?获得行动的启示。 三、教学案例的基本结构 ?一?标题 案例总是有标题的 ? 总是要借助 标题反映事件的主题或形貌的。有些教师不给案例定标题 ?或者标题 就叫 案例 ?这就使标题要发挥的提供信息、反映主题的重要作用淡 化甚至消失殆尽了。 一般地说 ?案例有两种确定标题的方式 ?一是用事件定标题 ?即用案例 中的突出事件作为标题 ?如反映课堂教学事件的 哄堂大笑以后 ?反映 与学生交往行为的 闷葫芦会讲话了 等?二是用主题定标题 ?把事件中包含的主题析离出来 ?作为案例的标题 ?如反映课堂教学过程中教师 受学生启发的 学生给了我启示 ?反映教师引导学生行为转变的 化解 学生对学校生活的恐惧 等。两种定标题的方式都是允许的 ?也各有千 秋?前者展示的事件 ? 吸引读者进一步了解相关的信息 ?后者反映的主 题?能使读者把握事件要说明的是什么。 ?二?正文 一般说来 ?教学案例正文主要有以下部分构成 ? 1 、背景。 所谓背景 ?就是向读者教导清除 故事 发生的时间、地点、人物、事 情的起因等。背景介绍也不必面面俱到 ?重要的是说明 故事 的发生 是否有什么特别的原因和条件。 2、主题 每篇案例要有一个鲜明主题 ?也就是这个案例要说明的某个 问题?是反映对某个新理念的认识、理解和实践 ?还是说明教师角色 如何转变、教的方式、学的方式怎样变化 ?或是介绍对新教材重点、 难点的把握和处理等等。 3、细节 有了主题 ? 就要对原始材料进行筛选 ?有针对的选择最能反 映主题的特定的内容 ?把关键性的细节写清楚。要特别注意揭示人物 的心理。 4、结果 课题研究中的教学案例不仅要说明教学的思路 ?描述教学的 过程?还要交代教学的结果 ?即某种教学措施的即时效果 ?包括学生的 反映和教师的感受等。 5、评析 评析是对案例所反映的主体和内容的看法和分析 ? 以进一步 结实实践的意义和价值。评析可以是自评 ?就事论事 ? 有感而发 ?也可 以请专家点评、深化。 四、撰写课题教学案例注意事项 ? ? 一?撰写课题教学案例与其他教 育研究成果的区别 ? 1 、与论文的区别。从问题和表述方式来看 ?论 文是以说理为目的 ?以议论为主 ?而课题案例则以记录为目的 ?以记叙 为主?兼有议论和说明 ?也就是说 ?案例是讲一个故事 ?是通过故事来 说明道理。论文的思维方式是从抽象到具体 ?案例的思维方式是从具 体到抽象。 2、与教案、教学设计、教学实录的区别。一般说来。与教案和教学 设计的区别比较容易理解 ?案例与教学实录的区别是虽然都是教学情 境的描述 ?教学实录是有闻必录 ?而案例是有所选择的。 ?二?其他注意事项 1、写自己亲自经历的事件 ?一定对着自己的研究 主题来写。 2、撰写的案例要有价值 ?要善于捕捉教学过程中的亮点 ?撰写者要有 独到的思考。绩的一个重要因素。 分析结果、得出 结论 （二）课题管理的基本过程 立项申报 提出课 题－弄清立论根据－设计解决方案 提出课题－弄清立论根据－ －申 报审批 检查实施 发现问题－及时研究－加强指导－ 发现问题－及时 研究－加强指导－ 给予处 验收推广整理资料－填表申请－鉴定评审 － 整理资料－填表申请－鉴定评审－ 存档推 二、课题的立项选择研 究方向； 选择研究方向； 确定课题名称； 确定课题名称； 确选题 的涵义；明确选题的涵义； 建立工作假说。 建立工作假说。 （一）选择研究方向 从有关部门的课题指南中选择 接受有关部门下 达或委托课题 作为一 级课题的子课题 自上而下 从幼儿教育教学改 革的方向和 趋势中提炼 从平常的教学实践中发现 问题 将幼儿教育 教学中急需解决的 问题作为方向 自下而上 （二）依据方向确定选题 实践中常遇到且又棘手的问题 别人已有结论但可进一步深入完善 期 实践已经形成常规但并非最佳国内外经验应用到自己的实践中 选题 的原则 价值－实用性强， 价值－实用性强，有推广或指 导意义 可 行－条件具备， 可行－条件具备，有实现的可 创新－时代感；思路 新；方法、 创新－时代感；思路新；方法、 应用新 选题的策略 怀 疑－ 怀疑－从对立面找切入点 移位－ 移位－转换角 度找切入点 解 剖－ 解剖－深入分析找切入点 迁移－ 迁移－交叉移 植找切入点 （三）确定课题名称 题目表述应－ 题目表述应－ 简明、具体、新颖、 简明、具体、新颖、 醒目 理想或规范的名称应尽可能直接或间 接反 映出－ 接反映出－ 多媒体教学 大班幼儿提高认知能力的作用 研究 因素（问题） 研究对象（范围） 研究效应 (方法) 研究因素（问题） 研究对象（范围） 研究效应 (方法) 3-艺术幼儿园 言语发展特点 岁幼 儿办学特色形成 调查研究 （三）分析选题的内涵与外延 例：艺术幼 儿园办学特色形成的实践研 究分析 什么办学特色， 什么 办学特色， 办学特色包含哪些要 什么是艺术幼儿园的办学特色？什么是艺术幼 儿园的办学特色？ 是否有形成办学特色的必要和可能 是否有形成办 学特色的必要和可能性？如何确定办学特色是否 形成？ 如何确定办 学特色是否形成？ 例：对 “优化课堂教学结构，提高优化课堂教学结 构， 课堂教学质量 ”课堂教学质量 ”的分析 什么课堂教学结构及其要 素？ 什么课堂教学 结构及其要素？ 什么是课堂教学质量及其构成？ 什么是课堂教学质 量及其构成？ 是否有优化的必要和可能性？ 是否 有优化的必要和可 如何确定课堂教学质量提高与否？如何确定课堂教学质量提 高与否？ 对选题中基本概念、相关范畴和对选题中基本 概念、 可能的研究要素 都区分出来 都区分出来； 可能的研究要素 都区分出来； 在文献分析 和交流研讨基础上， 在文献分析和交流研 讨基础上， 明确基本概念、 相关范畴和可能 明确基本概念、 的研 究要素的具体含义； 的研究要 素的具体含义； 对相关范畴或研究要 素之间的 动态）联系和作用进行 （动态）联系和作用进行整（组） 使选题更清晰易于研究。 使选题更清晰易于研究。（四）形成研究假设 根据现有的教育理论 和实践 事实对所要研究的课题设想 种可能性的说明、出一种或几种 可能性的说明、 解释或答案、结论。 解释或答案、结论。 假说的形式 例： “幼儿教育超前现象调查及问 题分析 ”的研究假设 题 分析 ”相当部分幼儿园中存在着超前教育的现象 ii. 幼儿教育中超前 现象对 幼儿身心发展不利 会增加幼儿心理压力，会增加幼儿心理压 力，束缚孩子的独立个性和 想象能力 在一定程度上剥夺了幼儿游戏 的权利， 在一定程度上剥夺了 幼儿游戏的权利，妨碍其 全面和谐的 发展 将给后续教育带来不良的后 将给后续教育带来不良的后遗症。 例： “艺术幼儿园办学特色形成的实践研 究”因果假说： 因果假说： 形成办学特色，若形成办学特色，可更好促进幼儿园 师生的个性、 特 长和智能的发挥， 师生的个性、特长和智能的发挥，做 学有特长， 全 面发展。 到（教）学有特长，全面发展。 工作假说： 工作假说： 确个性化的自我定位；明确个性化的自我定 位； 构建个性化的办学理 构建个性化的办学理念；形成个性化的教 育教学模式； 形成个 性化的教育教学模式； 创设个性化的幼儿园文 化 决定了课题研究的方向和性质； 决定了课题研究的方向和性质； 究方案提供预见性的规定和框架。为研究方案提供预见性的规定和 框 为科研方法、手段的选择打下了基础；为科研方法、手段的选择 打下了基础； 对课题研究的成果作出了大致的推测， 对课题研究的 成 果作出了大致的推测，便于 最后的检验评估； 最后的检验评估； 利于促进对教育教学本质规律性的认识假说的作用 三、课题的开题 论证 开题论证的目的 使课题组成员进入研究状态； 使课题组成员进 入研究状态； 使研究思 路和工作假说更清晰； 使研究思路和工作假 说更清晰； 使研究计划方 案更具体、可行、 使研究计划方案更具体、 可行、 落实。

课题研究实施方案怎么写8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题研究设计方案怎么写课题研究设计方案怎么写课题研究设计方案是科研工作中非常重要的一环，它涉及到研究的目标、方法、数据收集与分析等方面。

设计一个合理且具体的研究方案，能够为后续的研究工作提供指导和依据。

下面将介绍一些编写课题研究设计方案的基本步骤和要点。

一、确定研究目标与问题在撰写研究设计方案之前，首先需要明确研究的目标和问题。

研究目标是研究者希望达到的预期成果，而问题则是在实现目标过程中需要解决的核心难题。

研究目标和问题的明确性将有助于指导后续的研究步骤。

二、回顾文献与理论框架在设计研究方案之前，有必要进行文献回顾和理论框架的梳理。

通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和理论观点，可以为研究方案的设计提供参考和借鉴。

同时，理论框架的建立可以明确研究问题的理论基础和研究思路。

三、确定研究方法与数据收集研究方法是指研究者采用的研究手段和途径，包括实证研究、案例研究、问卷调查等。

在设计研究方案时，需要明确选择适合的研究方法，并说明其优势和适用范围。

此外，还需要确定数据收集的方式和工具，以保证研究数据的可靠性和有效性。

四、制定研究计划与时间安排在课题研究设计方案中，研究计划和时间安排是必不可少的内容。

研究计划应包括研究的主要环节和步骤，以及每个环节的时间安排。

合理的时间安排可以保证研究过程的有序进行，并确保在规定时间内完成研究任务。

五、合理考虑研究的局限性与风险在撰写课题研究设计方案时，需要客观地考虑研究的局限性和风险。

研究可能面临的局限性包括样本数量有限、数据收集困难等，而风险则可能来自于研究过程中的不确定性和预期外的情况。

对于这些局限性和风险，需要提前做出合理的预判，并制定相应的对策。

课题研究设计方案的撰写需要综合考虑研究的目标、方法、数据收集与分析等多个方面，以确保研究的科学性和可行性。

通过合理的设计方案，研究者能够更好地组织和实施研究工作，提高研究效果和质量。

因此，撰写课题研究设计方案是科研工作中不可或缺的一环。

课题研究方案设计的基本要求课题研究方案设计的基本要求课题研究方案设计是一项重要的工作，它为研究者提供了一个系统化的指导框架，以确保研究的科学性、合理性和可行性。

一个好的研究方案设计能够帮助研究者明确研究目标、方法和步骤，提高研究的效率和质量。

下面将介绍课题研究方案设计的基本要求。

1.明确研究目标：研究方案设计的第一步是明确研究的目标和研究问题。

研究目标应该具有明确性、可操作性和可测量性，可以通过明确的假设和研究问题来确立。

2.合理选择研究方法：研究方案设计需要根据研究目标和问题选择合适的研究方法。

常见的研究方法包括实证研究、理论分析、案例研究等，研究者需要根据自己的研究对象和问题来选择适合的方法，并提供相应的理论依据。

3.设计科学的研究步骤：研究方案设计需要明确研究的步骤和流程，确保研究的有序进行。

研究步骤应该具有逻辑性、连贯性和可操作性，能够帮助研究者按部就班地进行研究工作。

4.合理安排研究时间：研究方案设计需要科学合理地安排研究的时间表，以确保研究工作的顺利进行。

时间表应该具有可行性和可操作性，能够充分考虑到研究者的实际情况和资源限制。

5.充分考虑研究资源：研究方案设计需要合理考虑研究所需的资源，包括时间、人力、物力等方面的资源。

研究者应该充分评估自己所拥有的资源，并确定合理的利用方式，以确保研究的可行性和有效性。

6.建立科学的评估指标：研究方案设计需要确定科学的评估指标，用于评估研究的成果和效果。

评估指标应该与研究目标和问题相一致，能够全面客观地评估研究的质量和价值。

7.合理预测研究结果：研究方案设计需要合理预测研究的结果和可能的影响。

研究者应该根据研究目标和方法，结合理论和实证分析，预测研究结果的可能性和影响，为后续的研究工作提供参考。

总之，课题研究方案设计的基本要求是明确研究目标、合理选择研究方法、设计科学的研究步骤、合理安排研究时间、充分考虑研究资源、建立科学的评估指标和合理预测研究结果。

如何进行课例研究（五篇模版）第一篇：如何进行课例研究如何进行课例研究课例研究1、课例研究概述（1）课例研究的概念课例是一个实际的、典型的教学例子，是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。

课例展示的是完整的一堂课或围绕一节课的系列教学活动。

课例研究，简单理解，就是以典型的课堂教学作为例证所进行的研究。

它是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、分析和提炼等过程，对具体的课堂教学活动进行的研究。

课例研究从本质上说是教育行动研究的一种方式。

课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。

课例研究追求的是教学与研究的一体化。

（2）课例研究的特点①课例研究的性质状态：课例研究是一种改善教学行为的实践性研究。

课例研究是一种自然状态的研究。

②研究内容：课例研究以教学实际中存在的问题为研究对象。

③研究过程：课例研究是一个连续的、不断提高的研究过程。

④研究的主体：教师是课例研究的主体。

（3）课例研究的意义①课例研究是教育理念转化为教育行为的有效途径②课例研究是加速教师专业成长的有效方法③课例研究是提升常规教研活动质量和水平的有效措施课例研究有研究的主题教学研究（公开课）主题不明确；或泛化严格意义上的选课新课程理念指导下的教学设计着眼于研究的探讨强调理论指导下的实践反思，强调行为跟进选课随意，或从评课出发选课写教案着眼于评课的讨论缺少显性化的实践反思往往是低水平重复④课例研究是大面积提高教学质量的有效手段（4）课例研究兴起的背景①国外课例研究的兴起日本小学数学和科学教学过程中广泛应用“课例研究”以提高教学水准。

②我国课例研究的来胧去脉80年代初,华东师范大学编过《优秀师课堂教学实录》, 优秀教师教学实录开始流行。

后来出现了一系列其它课堂教学实录集。

学习优秀教师的一些上课方法,吸取他们的经验。

80年代前期教案集,由有经验的教师将上得比较成功的课的教案拿出来，供大家模仿、学习。

中学生劳动教育课题研究方案范文三篇【篇一】中学生劳动教育课题研究方案课题教育课题研究方案与运用屯王小学归发贤汇报提纲：一、问题的提出1、时代背景（针对什么实际问题确立了小课题？）2、现实意义（研究这个小课题有什么实际意义？）3、现状分析（课题研究的相关情况。

格式举例：以前……而没有……今天我要在……基础上，作进一步的研究）二、研究的设计1、课题的界定（含研究对象、课题性质、概念界定。

例如：本课题是以.小学.年级的学生为研究对象，针对开放性教学.定义：开放性教学）2、研究假设（假如我们就……研究内容进行研究，采用……研究方法，形成……成果，就会提高……研究成效，增强……）3、研究内容（问题的细化、确定、拟定解决方案。

例如：《小学语文小组合作有效性的研究》，①影响小组合作学习的因素——内容、组织、参与、评价等；②提高小学语文小组合作有效性的方法。

）4、研究目标（内容、组织形式、有效评价）5、研究方法（包括经验总结法：从实践中归纳出成熟典型理性的做法；叙事研究法：通过叙述教育事件，表达自己对教育的见解；个案研究法：对某一个学生或者是对某一个班级的学生跟踪调查研究；调查研究法；行动研究法）三、组织实施1、具体过程（包括起止时间的规划，如果时间比较短最好具体到周次，如果时间较长可以具体到月份，要预设准确，明确结束的时间，明确每个阶段的研究内容、任务。

例如：可以先调查，然后反思设计）2、成员分工（包括成员承担的具体任务，具体研究什么问题、解决问题的策略、研究中积累的典型案例）四、研究成果及其表现形式1、过程性成果（包括案例、课例、反思札记、学术论文，要以典型案例为主，形成典型案例库。

）2、最终成果（例如《研究报告》或《……调查研究报告》）学习体会：一、小课题研究的意义1．开展小课题研究有利于教育理念的形成。

教育理念是教育主体对于“教育应然”的理性认识和主观要求，它经常支配着教师的教育教学活动。

教育理念属于理性认识，这种理性认识只有在感性认识的基础上才能形成，也只有通过实践才能得到检验。

学校小课题研究实施方案•相关推荐学校小课题研究实施方案（精选15篇）为了确保工作或事情顺利进行，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的学校小课题研究实施方案，欢迎阅读与收藏。

学校小课题研究实施方案篇1一、课题的提出1、新课程改革的需要。

新课程改革如火如荼地进行，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。

因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。

2、学校发展的需要。

学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。

因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，提高合作探究的能力，实现真正意义上的会学。

3、学生全面发展的需要。

基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。

针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面。

二、课题研究内容课程目标决定课题研究内容。

我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究》，这五个“W”指的意思如表所示：Know-what（学什么）知道自己的学习目标理解所学的知识正确运用所学的知识解决实际问题Know-why（为什么要学）从个人生活实际感受知识的重要性提出所学知识有关含义与什么相关的推测已有知识经验的推测引起争议Know-how（怎样学）从各种信息中筛选有用信息从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系对怎样获取信息，解决问题的方法进行评价与选择Know-who（与谁交流）信息的交流（信息-筛选-获取），生生合作、师生交流Know-where（何处搜集，用在何处）搜集信息的途径与方法（实践调查、电话、网络），所学的知识可以解决生活中的什么问题的交流整个学习内容具体可以这样操作：课前师生共同制定目标--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。

课题研究方案的设计课题研究方案的设计课题研究方案的设计是科学研究、学术论文或学术项目的基础。

它是一个系统性的计划，用于指导研究人员在特定领域展开调查、分析和解决问题。

一个合理有效的研究方案设计能够确保研究的目标明确，研究方法科学，研究结果可信。

一个好的课题研究方案设计应该从以下几个方面进行考虑：1. 研究目的和问题：明确研究的目的和要解决的问题。

研究目的应该明确，具体，并与研究领域的前沿问题相关。

研究问题应该是有针对性的，具有科学性和可操作性。

2. 文献综述：对该领域的相关研究进行充分的文献综述和分析，了解已有的研究成果和不足之处。

文献综述可以帮助研究人员确定研究的切入点，并避免重复研究。

3. 研究方法和数据采集：选择合适的研究方法和数据采集方式。

研究方法可以是实证研究、案例研究、问卷调查、实验研究等等，具体方法要根据研究目的和问题来确定。

数据采集方式可以是定量分析、定性分析或混合方法。

同时，需要考虑数据的收集和处理过程，确保数据的可靠性和有效性。

4. 研究样本和样本选择：确定研究样本和样本选择方式。

样本的选择要具有代表性，能够反映研究问题的普遍性。

样本选择方式可以是随机抽样、方便抽样、专家抽样等等，具体选择要根据研究目的和问题来确定。

5. 研究计划和时间安排：制定详细的研究计划和时间安排。

研究计划要包括研究的各个阶段和具体任务，时间安排要合理，确保研究进度的可控性。

6. 数据分析和结果呈现：确定数据分析方法和结果呈现方式。

数据分析可以采用统计分析、内容分析、逻辑分析等等，具体方法要根据研究问题和数据类型来确定。

结果呈现可以采用表格、图表、文字描述等方式。

以上是课题研究方案设计的一般步骤和要点，具体的设计过程还需要根据研究领域和具体课题来调整和完善。

一个好的研究方案设计能够提高研究效率，确保研究结果的科学性和可靠性。

因此，在进行课题研究前，研究人员应该认真制定研究方案，并在研究过程中按照方案进行实施和调整。

《一年级口算能力培养的实践与研究》课题研究方案一、题目《小学一年级口算能力的培养与实践》二、选题意义口算就是用脑进行计算，就是不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的一种计算方法。

这种方法常用于速算，常练有助于智力的提高，逐渐成为当今的主流计算方法，在工农业生产、国防建设、市场交易、日常生活等方面都有非常广泛的应用。

因此，口算教学成为数学教学的重要组成部分，是数学教学基础的基础，而且心理学家研究发现，小学一年级是培养和训练学生口算能力的最佳时期。

所以，一年级口算是数学知识中的重要内容之一，数学口算能力是一项基本的数学能力，口算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

在小学数学教材中口算所占的比重很大，学生口算能力的高低直接影响学生学习的质量，因此教学中有些概念的引入需要通过口算计算来实现完成。

三、研究目标1、激发学生学习兴趣，交给学生一个轻松愉快的学习环境，培养学生自主学习，自我评价的能力。

2、优化口算教学过程，减轻师生负担，提高学生的口算能力。

3、通过课题研究，探讨应用口算有效训练的方法，从而提高学生的口算能力。

利用课题研究的过程，提升自身的科研和教学相结合的能力，更好的进行有效教学。

四、研究内容1、探索如何根据班级学生的口算现状，培养低年级学生良好的口算兴趣与习惯。

2、通过多形式、多情境的口算训练设计，寻求低年级口算有效训练的意义。

3、探讨有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的原则和方法。

4、通过研究提高学生口算有效训练的方法过程，探索课题实验研究促进自身教学的方法，从而进一步提高自身教学能力和科研能力，促进专业化发展。

五、研究假设1、了解班级学生口算存在的问题和现状，设计口算有效训练的途径。

2、探讨出有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的方法。

3、学生能够在口算有效训练中提高自己的思维能力。

六、研究思路口算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事。

俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此，它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

课题研究方案设计 课题研究方案设计

课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计 划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视 研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制 订必需的研究方案。

课题研究的方案 （ 亦称课题研究计划 ） 有多种形式。它是合理组织课题研究 活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制 订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研 究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难， 留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还 应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题 研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。

一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容： 1．题目名称

题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究 的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其 是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以 揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。

2．选题依据

选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐 明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意 义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中 解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研 究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。

3．课题研究的范围

课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备 等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵 力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒 劳无益的劳动。

2023课题研究实施方案10篇2023课题研究实施方案篇1__年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与“探索小学英语教学规律，提高英语教学质量”课题的试验实施工作。

根据凉州区教育局“探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量”课题实施方案，结合我校实际，我校选择“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣”子课题开展研究实验工作。

为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。

一、课题提出的背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。

在此背景下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了规范。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

针对我校英语教学现状：英语课时开设缺乏，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。

导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。

如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。

“在小学英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要研讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。

二、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1、有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的战略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。

2、有利于发明良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；坚持耐久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3、有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；4、有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。

如何在毕业论文中运用适当的案例研究引言：毕业论文是研究生阶段的重要学术成果，其撰写过程需要运用合适的研究方法和数据分析技巧。

而案例研究作为一种常用的研究方法，能够为论文提供实证分析和理论验证的支持。

本文将探讨在毕业论文中如何适当地运用案例研究，以提升论文的可信度和学术价值。

一、案例研究的概念及特点案例研究是一种详细而深入的实地研究方法，通过对特定个体、事件或组织的研究，来推断或验证一般性的理论。

它具有以下几个特点：1. 具体性：案例研究关注的是特定的现象或情境，通过详细的描述和分析来理解现象的内在复杂性；2. 深入性：案例研究通过对个体的全面观察和深入访谈，获取丰富的信息和数据，以深入理解现象的本质；3. 描述性：案例研究以描述和解释为主要目标，通过详细的案例分析来呈现数据和结果；4. 现象驱动：案例研究是从现象驱动的研究方法，通过对现象的深入观察和分析，来形成新的理论或验证已有理论。

二、案例研究在毕业论文中的应用案例研究在毕业论文中有着广泛的应用领域，特别是在社会科学和管理学等领域。

以下是案例研究在毕业论文中的几个常见应用场景：1. 理论验证：案例研究可以用来验证或证伪已有理论。

研究人员可以选择一个或多个典型案例，通过实地调研和深入访谈来收集数据，并结合已有理论进行分析和解释。

通过对案例数据的比较和对比，可以验证或修正已有理论，并提出新的见解。

2. 实证分析：案例研究可以用来进行实证分析，探索实际问题或现象的原因和结果。

通过对特定案例的深入观察和数据收集，可以揭示出问题的本质，并找到解决问题的有效途径。

实证分析能够为毕业论文提供可靠的实证依据，增加论文的可信度和学术价值。

3. 理论建构：案例研究也可以用来为新的理论构建提供支持或发展新的理论。

通过对典型案例的详细描述和分析，研究人员可以从中提炼出新的理论观点或概念，并通过对其他案例的比较和对照来进行验证和修正。

4. 策略评估：案例研究可以用来评估特定组织或政策的有效性和可行性。

本科生研究计划书范文(实用41篇)一、课题研究重点：进行和研究“如何做好孩子活动过程的观察记录”，真正做到促进孩子的发展，并有效地指导教师更好地开展个别化教育活动。

二、目前情况分析：为了更好地开展个别化教育，我们根据小小班孩子的年龄特点，注重对孩子的一日活动进行观察，并作了一日生活的观察记录（表格），区域活动的观察记录（表格）和孩子在三个不同时期的个案，取得了一些孩子的表现，对我们个别化教育起到了一定的作用。

为了更好地反映孩子的表现，在上学期，我们又根据区域活动的记录对每个孩子在活动中的表现每月向家长反馈一次，其中包括大动作和区域中各项活动。

另外，又增加了孩子活动过程的观察记录。

通过一学期的尝试，我们感到对小小班的孩子，目的性较强的个案不适应孩子的个体差异，评语性的记录不能反映孩子的活动过程、能力和发展。

为此，从本学期开始，我们准备从孩子的活动过程的观察入手，真实地记录孩子的活动过程，仔细地了解每个孩子，真正反映每个不同孩子的活动情况，尽量做到拷贝不走样。

以利于老师和家长清楚地看到孩子成长的`点点滴滴，也能使我们更有效地制定个别化教育的活动方案，促进每个孩子成长。

三、具体措施：三月份：研究小小班年龄段的记录重点，建立孩子成长档案。

1．学习理论书籍，谈学习体会。

（潘老师提供的）2．具体设想怎么做。

3．各班在起步后共同探讨实施中具体情况。

4．是否每月要有汇总，怎么写。

四月份：1学习体会（理论与实践结合）2结合研究重点，二班互看实践观察活动与记录。

（第2周或3周的一、二，应慧隽和陆玮芳）3观察记录的调整和反思。

五月份：1．学习纲要（2，3岁孩子的年龄特点）2．根据托幼过渡期的特点，调整观察的目的。

3．新教材的实践交流和在群体活动中如何做好孩子的个别观察。

（第2周或3周的一、二，蒋莺和齐芳）六月份：1．每人写小结，谈实践体会。

2．资料汇总。

它是浓缩了的创业计划书的精华。

计划摘要涵盖了计划的要点，以求一目了然，以便读者能在最短的时间内评审计划并作出判断。

小学综合实践课程案例纸的研究执教教师：工作单位：扶沟县城关镇红卫小学联系电话：目录一、教学设计二、过程资料1、主题生成2、分组3、制定方案4、中期反馈指导5、成果展示6、评价与拓展三、教学反思活动背景：《纸的研究》是海燕版综合实践活动资源包四年级下册的活动主题。

我国纸的历史源远流长，造纸术是中国古代“四大发明”之一。

纸的发明，极大地方便了信息的储存和交流，对于推动世界文明的发展具有划时代的意义。

“纸”就成了我们日常生活不可缺少的一部分。

他给我们的生活带来方便，我们的没有一个人不认识纸的、没有一个人没享受过只带给我们的好处。

而在日常的生活中，我们浪费纸的现象比较严重，特别是学生。

我们就围绕“纸的研究”让孩子们了收集、认识和研究多种多样的纸，了解造纸的过程，探索纸的特性，用纸制作小手工，节约纸，进而培养自己开放研究纸的兴趣。

活动目标：1、通过活动，了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，及各种纸的用途。

2、通过活动，纸的简单工艺及制作方法，培养动手能力和审美情趣。

3、通过收集和利用废纸，培养环保意识、节约观念。

活动难点：各种纸的用途及简单工艺的制作方法。

活动准备：1、收集各种纸的样品、纸制品。

2、成长记录袋、记录本。

3、设计活动记录卡。

活动过程：第一阶段提出活动主题，划分行动小组，确定研究意向活动目标：向学生明确内容，根据自己的兴趣，选择研究方向筛选、归纳为子课题。

指导要点：1、学生自主搜集有关纸的资料，引导学生对纸产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。

2、引导学生对“纸的研究”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“探究纸的制造过程”、“追溯纸的历史”、“纸的用途及简单的制作”等子课题。

3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。

4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。

第二阶段：活动实施阶段活动目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。