05 第一章第二节第2讲 离子反应
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第02讲离子反应1.能从宏观和微观的角度理解电解质的概念,了解常见的电解质,会正确识别判断电解质与非电解质。
2.认识酸、碱、盐在水溶液中或熔融状态下能发生电离,并会用电离方程式表示。
能从电离的角度认识酸、碱、盐的概念及其各自的化学通性。
3.通过实验事实认识离子反应,并掌握离子反应发生的条件,增强化学核心素养中的变化观念意识。
4.掌握离子方程式的书写方法及正误判断,初步掌握离子大量共存的判断方法,促进证据推理与模型认知化学核心素养的发展。
【核心素养分析】宏观辨识与微观探析:能从不同层次认识化学反应和离子反应的异同点;能从微观的角度认识溶液中离子导电的规律,能从宏观和微观相结合的视角理解化学反应和离子反应,并运用离子反应解决实际问题。
证据推理与模型认知:具有证据意识,能基于不同电解质溶液导电性的差异分析推理,理解溶液中电解质的电离特点和导电规律;通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征;能运用正确的模型理解离子方程式的书写方法、离子的检验与推断的规律。
知识点一物质的电离一、电解质和非电解质基础知识成网络:1.电解质与非电解质电解质:在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物,酸、碱、盐属于电解质。
非电解质:在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物,如蔗糖、乙醇等。
电解质非电解质相同点均为化合物不同点水溶液或熔融状态能导电水溶液和熔融状态都不能导电本质区别在水溶液或熔融状态下自身能发生电离在水溶液中和熔融状态下自身不能发生电离所含物质类型酸:如H2SO4、HCl、HNO3等非金属氧化物:SO2、SO3、CO2、CO、P2O5碱:如NaOH、Ca(OH)2等盐:如NaCl、KNO3、NaHSO4、CaCO3等非酸性气态氢化物:NH3金属氧化物:如Na2O、CaO、MgO等水H2O部分有机物:蔗糖、酒精【易错警示】①电解质和非电解质均是化合物,单质和混合物既不是电解质,也不是非电解质。
②电解质不一定导电,如固态NaCl、液态HCl等;导电物质不一定是电解质,如铁、铝等金属单质。
第二节离子反应第一课时一、物质导电的原因:①金属导电——自由移动的电子。
②电解质溶液:自由移动的阴阳离子。
③熔融状态下(离子化合物):自由移动的阴阳离子。
注意:①离子化合物在水溶中和熔融状态下都可导电。
②共价化合物只有在水溶中才能导电,熔化状态下不能导电二、电解质1、电解质:在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。
例如:H2O、HNO3、HCl、H2SO4、NaOH、KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2、H2CO3、H2SiO3、CH3COOH、NaCl、CaCO3、BaSO4、AgNO3等。
理解:①电解质和非电解质都是指纯净物,混合物和单质既不是电解质也不是非电解质。
②条件:在水溶液中或熔融状态下能够导电③“或”是指具备其中一个条件即可。
④NaCl溶于水其溶液可以导电,NaCl是电解质但是NaCl溶液不是电解质也不是非电解质。
⑤电解质溶于水导电而不是与水反应生成的物质电离导电。
如:NH3、SO3等。
2、非电解质:在水溶液和熔化状态下均不导电的化合物。
例如:非金属氧化物(CO、CO2、SO2、SO3、NO2)、NH3、蔗糖、酒精、甲烷、CCl4、苯等有机化合物、醋酸铅。
理解:①非电解质是指纯净物,混合物和单质既不是电解质也不是非电解质。
②条件:在水溶液中和熔融状态下能够导电。
③“和”是指两个条件同时具备。
④共价化合物有可能是电解质也有可能是非电解质。
如:HCl、HNO3、H2O、NH3·H2O 等。
3、强电解质:电解质在水溶液中全部电离出自由移动的阴阳离子。
例如:强酸、强碱大多数盐和金属氧化物。
4、弱电解质:电解质在水溶液中部分电离出自由移动的阴阳离子。
例如:弱酸、弱碱、少数盐和水。
(H2O2也是弱电解质)5、强弱电解质的判断依据:看是否完全电离,完全电离就是强电解质,部分电离就是弱电解质。
说明:完全电离溶液中再无电解质分子,部分电离溶液中还有电解质分子。
注意:①电解质的强弱与其溶解性、与其是离子化合物还是共价化合物无必然关系。
必修1 第二章·第二节《离子反应》(精选8篇)必修1 其次章·其次节《离子反应》篇1【课题】:其次节离子反应(高一化学必修1 其次章化学物质及其变化)【教学目标】:1.了解电解质的概念,知道酸、碱、盐在水中能发生电离;2.通过试验事实熟悉离子反应及其发生的条件【教学重点】:离子反应发生的条件【教学难点】:电离、电解质等概念的建立【教材分析】:本节包括紧密联系的两个部分“酸、碱、盐在水中的电离”和“离子反应发生的条件”。
如何引导同学正确而深刻的理解电解质的电离,是本节的关键,在此基础上引出电解质溶液中的离子反应就是顺理成章的事情了,但要找出电解质溶液中真正是哪些离子参与了反应,仍是需要突破的难点。
【设计意图】:高一新生的程度参差不齐,化学基础差别较大,而本节的概念又比较抽象,所以本节--中的起点比较低,适当增加了试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
新课程标准的核心是要同学参加到学问学习的整个过程中来,亲历学习探究的过程,这也是本节--的目的。
【教学方法】:边讲边试验【教具】:多媒体电脑投影设备、必需的试验仪器和药品(本节在试验室上)【课时支配】:第一课时酸、碱、盐在水中的电离其次课时离子反应及其发生的条件【教学过程】:第一课时酸、碱、盐在水中的电离老师活动同学活动设计意图1. 请同学们在试验台上找出naoh固体和cucl2晶体,观看它们的颜色。
2. 请同学们用药匙各取少量在滤纸上将它们混合,观看有什么现象。
3. 请同学们将上述混合物倒入小烧杯中,加入适量蒸馏水,用玻璃棒搅拌,静置,观看有什么现象。
4. 猜想发生了什么反应,试一试写出化学方程式1. 同学观看:naoh 白色;cucl2 棕色、褐色等等2. 同学操作后:没有现象3. 同学操作后:有蓝色固体4. 同学试写:2naoh +cucl2=cu(oh)2↓+2nacl使同学初步熟悉到固体间不能反应物质,在溶于水后能反应1. 请同学们再各取少量naoh固体、和cucl2晶体分别溶解于两个小烧杯中,观看现象2. 请同学们将上述两个烧杯中的溶液混合,观看现象。
第二节离子反应教学设计
一、教材分析
《离子反应》是本章教学的一个重点,本届内容主要是学生对电离理论的理解以及电离方程式的书写和电解质、非电解质的概念的认识。
期中电解质、非电解质的概念是研究离子反应的基础,也是选修四《电离平衡》的基础。
所以,能否理解基本概念将直接影响以后的学习。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)理解电解质、非电解质的概念。
(2)理解电离的概念,学会书写电离方程式。
2、过程与方法
通过实验探究和问题探究引导学生自主学习,从电离角度得出酸、碱、盐定义。
3、情感态度与价值观
通过探究培养学生归纳实验结论的能力,激发学生学习化学的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点:电力方程式的书写
教学难点:学生对电解质电离的理解
四、学情分析
在初中化学中,已经做过溶液导电性实验,在此基础上引出电解质概念并不困难。
但是电解质的含义,电解质导电的原理,这些都是新内容,理解分析起来并不容易。
实验现象容易观察到,但为什么会观察到这样的现象,根据现象得到怎样的结论,学生不能全面的分析问题,对“从现象到本质”的理解也不够深刻。
第二课时 离子反应[明确学习目标] 1.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。
2.会书写离子方程式并能进行正误判断。
3.理解离子方程式的意义。
4.掌握一些常见离子能否共存的判断方法。
学生自主学习离子反应1.离子反应□01(1)概念:电解质在溶液中的反应实质是离子之间的反应,称为离子反应。
(2)实验探究2.离子方程式□03(1)定义:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。
(2)书写步骤(3)意义①表示出了反应的实质例如:2NaOH+H2SO4===Na2SO4+2H2O可以表示为□072-4H++OH-===H2O,说明SO和Na+根本没参加反应。
②表示所有同一类型的反应例如:H++OH-===H2O可以表示强酸和强碱生成可溶性盐和水的反应。
离子反应发生的条件1.实验探究□062.复分解反应型的离子反应发生的条件是:(1)反应生成沉淀;(2)反应□07□08生成气体;(3)生成水。
满足其一即可。
1.H++OH-===H2O能表示所有的强酸和强碱发生的中和反应吗?提示:不能,H2SO4和Ba(OH)2的反应不能用该式表示。
2-32.能使紫色石蕊试液变红的溶液中CO能大量存在吗?2-3提示:不能,使紫色石蕊试液变红的溶液显酸性,H+会与CO发生反应。
课堂互动探究知识点一 离子方程式的书写及正误判断1.离子方程式书写的关键书写离子方程式的关键是“拆”,要“拆”得合理。
2.离子方程式正误判断时的“六看”(1)看是否符合客观事实如Fe加入硫酸铜溶液中:2Fe+3Cu2+===2Fe3++3Cu(错)错因:Fe和硫酸铜溶液反应生成FeSO4正确:Fe+Cu2+===Fe2++Cu(2)看是否符合拆写原则如石灰石加入稀盐酸中:2-3CO+2H+===CO2↑+H2O(错)错因:CaCO3是难溶盐,不能拆写成离子形式正确:CaCO3+2H+===Ca2++CO2↑+H2O (3)看是否遵守质量守恒定律如Na2CO3与稀硫酸反应:2-3CO+H+===CO2↑+H2O(错)错因:氢原子个数不守恒2-3正确:CO+2H+===CO2↑+H2O(4)看是否遵守电荷守恒如铝与CuSO4溶液反应:Al+Cu2+===Al3++Cu(错)错因:电荷不守恒正确:2Al+3Cu2+===2Al3++3Cu(5)看是否漏掉离子反应如CuSO4与Ba(OH)2溶液反应:2-4Ba2++SO===BaSO4↓(错)错因:漏掉了Cu2+和OH-的反应2-4正确:Ba2++SO+Cu2++2OH-===BaSO4↓+Cu(OH)2↓(6)看是否符合阴、阳离子的个数配比如Ba(OH)2溶液和稀硫酸反应:2-4Ba2++OH-+H++SO===BaSO4↓+H2O(错)错因:不符合物质的组成比2-4正确:Ba2++2OH-+2H++SO===BaSO4↓+2H2O1 下列离子方程式中正确的是( )A.Fe(OH)3滴加稀盐酸:OH-+H+===H2OB.向澄清石灰水中通入过量的二氧化碳:Ca2++2OH-+CO2===CaCO3↓+H2OC.MgCl2溶液中滴加氨水:Mg2++2OH-===Mg(OH)2↓2-4D.NaHSO4溶液中加BaCl2溶液:SO+Ba2+===BaSO4↓[批注点拨][解析] A项Fe(OH)3难溶于水,应写成化学式,正确的离子方程式为Fe(OH)3+3H+===Fe3++3H2O;B项,澄清石灰水中通入过量二氧化碳生成-3Ca(HCO3)2,正确的离子方程式为OH-+CO2===HCO;C项,NH3·H2O为弱碱,应写化学式,正确的离子方程式为Mg2++2NH3·H2O===Mg(OH2)↓+2NH +4。
第2讲离子反应最新考纲要求核心素养脉络1.了解电解质的概念。
了解强电解质和弱电解质的概念。
2.理解电解质在水中的电离以及电解质溶液的导电性。
3.了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。
4.能正确书写离子方程式,并能进行有关计算。
5.掌握常见离子的检验方法。
1.宏观辨识与微观探析:能从不同层次认识化学反应和离子反应的异同点;能从微观的角度认识溶液中离子导电的规律,能从宏观和微观相结合的视角理解化学反应和离子反应,并运用离子反应解决实际问题。
2.证据推理与模型认知:具有证据意识,能基于不同电解质溶液导电性的差异,分析推理,理解溶液中电解质的电离特点和导电规律。
知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征。
能运用正确的模型理解离子反应方程式书写的方法和离子检验的规律。
一、电解质及其电离电离:电解质在水溶液中或熔融状态下,离解成自由移动的离子的过程。
二、电离过程的表示方法三、电解质导电的原因1.内因:电解质在一定条件(溶于水或加热熔融)下电离成自由移动的离子。
2.外因:电解质溶液(或熔融电解质)与电源构成闭合回路。
3.电解质电离与导电的关系:[思维诊断]判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)银和食盐水都能导电,都属于电解质()(2)强电解质溶液的导电性比弱电解质溶液的导电性强()(3)弱电解质溶液中存在多种共价化合物分子()(4)强电解质都是离子化合物,弱电解质都是共价化合物()(5)电解质溶液之所以导电,是由于溶液中有自由移动离子存在()(6)BaSO4的水溶液的导电性很弱,故它是弱电解质()(7)H2CO3的电离方程式:H2CO32H++CO2-3()提示:(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√(6)×(7)×教材习题创编1.下列物质,既属于电解质,又能导电的是()A.熔融NaCl B.H2SO4C.蔗糖D.NaOH溶液解析:选A。
(新教材)人教版高中化学必修一第一章第2节《离子反应》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版(新教材)高中化学必修1第一章第2节《离子反应》。
第一章主要讲述物质及其变化。
世界是由物质构成的, 目前人类发现和合成的物质已超过1亿种。
对于这么多的物质和更为丰富的化学变化, 人们是怎样认识和研究的呢?分类是认识和研究物质及其变化的一种常用的科学方法。
通过分类, 可以将纷繁复杂的物质分成不同的类别, 还可以从离子、电子等微观视角揭示化学反应的规律。
依据物质类别和元素价态, 可以解释和预测物质的性质, 设计物质间的转化途径。
通过第一章学习, 从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。
本章共有三节, 本课是第二节, 主要讲述离子反应, 承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学, 下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中化学课程标准(2017版2020年修订): 【内容要求】“2.3 电离与离子反应: 认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。
通过实验事实认识离子反应及其发生的条件, 了解常见离子的检验方法。
”由此标准可以看出, 本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。
二、说教材。
本课是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第二节内容, 本节为概念形成课, 属于化学理论性知识, 是中学化学课程中有关离子最基础的学习内容, 是后续学习必备的基础。
同时, 承接了上节课物质分类思想, 对化合物进行再分类, 并为后边的学习提供了理论基础, 承前启后。
本课从学生已有知识出发, 以问题导入, 共有“电解质的电离”和“离子反应”两部分内容。
具体来说, 先介绍了电解质的概念;继而分析了电解质溶液导电的性质及原因, 然后引出离子、电离概念及电解质电离方程式。
内容一电解质和非电解质1、了解电解质的概念,了解酸、碱、盐在水溶液中的电离2、了解离子反应的概念,了解离子反应发生的条件,并会判断离子在溶液中能否大量共存3、能运用书写规则书写常见反应的离子方程式或结合具体反应对所给离子方程式进行正误判断1、电解质和非电解质电解质非电解质概念在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物在水溶液中和熔融状态下都不能够导电的化合物相同点二者均为化合物不同点在“水溶液中”或“熔融状态下”能够导电在“水溶液中”和“熔融状态下”均不导电本质区别化合物自身能电离化合物不能电离物质种类①酸②碱③盐④活泼金属氧化物⑤水①非金属氧化物②气态氢化物③大多数有机物【注意】①电解质、非电解质均应是化合物。
能导电的单质和混合物既不是电解质也不是非电解质,如:金属单质、石墨、酸溶液、碱溶液、盐溶液等。
②电解质导电必须有外界条件:水溶液或熔融状态。
③电解质应是一定条件下本身电离而导电的化合物;CO2、SO2、SO3、NH3溶于水后也导电,却是与水反应生成新物质后电离而导电的,不是本身电离导电的,故属于非电解质。
④溶于水不能导电的物质可能是电解质,如BaSO4难溶于水,但其溶于水的部分是完全电离的,属于电解质。
⑤电解质溶液的导电能力与溶液中自由移动的离子浓度以及离子所带的电荷数有关。
2、强电解质和弱电解质强电解质弱电解质概念水溶液中全部电离的电解质水溶液中部分电离的电解质相同点均为电解质,均能电离不同点电离程度完全电离部分电离电离过程不可逆过程可逆过程,存在电离平衡表示方法电离方程式用“=”电离方程式用“⇌”溶液中溶质微粒只有水合离子水合离子,弱电解质分子物质种类①强酸②强碱③绝大多数盐①弱酸②弱碱③少数盐④水【注意】电解质的强弱是以电离的程度来区分的,与物质的溶解度、溶液的导电能力没有必然联系。
例1.下列有关说法正确的是()A.液态HCl、固体NaCl均不导电,所以HCl和NaCl均是非电解质B.NH3、SO3的水溶液均导电,所以NH3、SO3均是电解质C.铜丝、石墨均导电,所以它们是电解质D.蔗糖、酒精在水溶液中或熔融状态时均不导电,所以它们是非电解质例2.下列有关物质导电性的说法正确的是()A.能导电的物质一定是电解质,不能导电的物质是非电解质B.金属的导电是由于自由电子的定向移动,自由电子移动的方向就是电流的方向C.液态HCl、NaCl晶体、Al2O3固体、KOH固体均不导电,但是均为电解质D.水难电离,纯水几乎不导电,水是非电解质例3.下列物质中,导电性最差的是()A.熔融氢氧化钠B.石墨棒C.稀盐酸D.固体氢氧化钾例4.下列溶液中导电性最强的是()A.5L0.1mol/L氨水B.0.1L0.2mol/L盐酸C.5L0.1mol/L醋酸溶液D.0.1L0.1mol/LNaOH溶液例5.下列说法正确的是()A.能导电的物质一定是电解质B.电解质一定能够导电C.非电解质在水溶液中和熔融状态均不导电D.CO2溶于水形成的溶液可以导电,CO2属于电解质例6.下列有关强电解质和弱电解质的说法正确的是()A.强电解质溶液的导电能力强,弱电解质溶液的导电能力弱B.强电解质易溶于水,弱电解质难溶于水C.强电解质在水溶液中能完全电离成离子,弱电解质在水溶液中部分电离成离子D.强电解质的熔点高,弱电解质的熔点低例7.下列各物质中均能导电且导电本质不同的是()A.石墨和稀硫酸B.金属铝和金属铜C.金刚石和晶体硅D.液态HCl和液态NaCl例8.下列叙述正确的是()A.液态HCl、固体NaCl均不导电,所以HCl、NaCl均不是电解质B.酸碱盐均是电解质C.铜、石墨均导电,所以它们是电解质D.蔗糖、酒精在水溶液和熔化时均不导电,所以它们既不是电解质也不是非电解质例9.将0.05molNaOH固体分别加入下列100mL液体中,溶液的导电能力基本不变的是()A.自来水B.0.5mol/L的盐酸C.0.5mol/L的醋酸溶液D.0.5mol/L的氨水例10.下列物质中:A.NaOH溶液 B.Cu C.冰醋酸 D.氢硫酸 E.蔗糖溶液 F.BaSO4G.氨水H.CuSO4晶体I.熔融的KOH J.无水乙醇K.固态NaCl L.O2M.葡萄糖N.稀硫酸(1)属于电解质的是;(填序号,下同)(2)属于非电解质的是;(3)属于强电解质的是;(4)属于弱电解质的是;(5)既不是电解质也不是非电解质的是;(6)能导电的是。
第2讲离子反应离子方程式[课程标准] 1.了解电解质及其分类,驾驭强弱电解质的本质区分。
2.理解电解质在水溶液中的电离以及电解质溶液的导电性。
3.了解离子反应的概念、离子反应发生的条件,并能正确书写离子方程式。
考点一电解质的电离1.电解质和非电解质(1)电解质:在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。
(2)非电解质:在水溶液里以及熔融状态下都不能导电的化合物。
2.强电解质和弱电解质(1)强电解质:在水溶液中能完全电离的电解质。
包括强酸、强碱、绝大多数盐。
(2)弱电解质:在水溶液中只能部分电离的电解质。
包括弱酸、弱碱、H2O及少数盐[如(CH3COO)2Pb]。
归纳总结依据元素周期表,突破强、弱电解质的记忆ⅠA:除LiOH外其余都是强碱。
ⅡA:除Mg(OH)2、Be(OH)2外其余都是强碱。
ⅢA:Al(OH)3是两性氢氧化物。
ⅣA:H2CO3、H2SiO3均为弱酸。
ⅤA:强酸:HNO3;中强(或弱)酸:HNO2、H3PO4。
ⅥA:强酸:H2SO4;中强酸:H2SO3;弱酸:H2S。
ⅦA:强酸:HCl、HBr、HI、HClO4等;弱酸:HF、HClO等。
过渡元素中的常见弱碱:Fe(OH)3、Fe(OH)2、Cu(OH)2等。
学生用书第6页3.电离及电离方程式(1)电离:电解质溶于水或受热熔化时,形成自由移动离子的过程。
(2)电离方程式①强电解质:全部电离,用“===”表示。
②弱电解质:部分电离,用“”表示。
③多元弱酸分步电离,且电离程度逐步减弱,以第一步电离为主。
如H2S的电离方程式为H2S H++HS-、HS-H++S2-。
④多元弱碱分步电离,但一步写出。
如Cu(OH)2的电离方程式:Cu(OH)2Cu2++2OH-。
⑤两性氢氧化物双向电离。
如Al(OH)3的电离方程式:H++AlO-2+H2O Al(OH)3Al3++3OH-。
⑥多元弱酸酸式盐的电离。
如NaHCO3溶于水的电离方程式:NaHCO3===Na++HCO-3、HCO-3H++CO2-3。
《离子反应》说课稿各位评委老师:大家好!我是凤阳县第二中学的化学教师沈健,今天我说课的内容是高中化学人教版(必修1)第二章第二节“离子反应”第二课时。
下面我从四个方面进行说课。
一、教材与学情分析1、教材的地位和作用《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。
《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中,占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出:学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件,了解常见离子的检验方法。
学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识,又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础,并且正确而又熟练地书写离子方程式,是学生必须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点内容。
2.学情分析学生已经学习了第一章“从实验学化学”,能够初步运用实验的手段来探究学习化学,通过第二章第一节“物质的分类”的学习,了解了化学反应常用的分类方法,在大脑中对“离子反应”有了一个模糊的概念。
但是元素化合物知识不丰富,电离理论又没有学习,所以本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二课时。
第一课时讲电解质。
第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。
把难点分散,重点突出。
二.教学目标与重难点的确定1.教学目标根据教学大纲的要求和编写教材的意图,结合本课的特点和素质教育的要求,将教学目标设定如下:知识与技能:(1)、离子反应和离子方程式的含义;(2)、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法;过程与方法:(1)、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究,使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
(2)、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
情感态度与价值观:能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动,培养学生合作学习的意识;能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。
第二节离子反应教学设计第1课时【教学目标】1.了解电解质和电离的概念,能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离,并从电离理论的角度认识酸、碱、盐。
2.通过酸、碱、盐的本质探究,感悟科学探究的基本方法,提高科学探究能力。
3.体验从更深的层面研究物质发生化学反应的意义。
【重点难点】电解质、电离以及电离方程式的书写。
【教学准备】1.对全班学生进行分组。
2.每组学生分配一套溶液导电装置,一组试剂和药品。
【教材分析】本节课着重介绍教材上“酸、碱、盐在水中的电离”。
如何引导学生正确而深刻的理解电解质的电离,是本节的关键。
【设计意图】高一新生的程度参差不齐,化学基础差别较大,而本节的概念又比较抽象,所以本节教学设计中的起点比较低,适当增加了实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
新课程标准的核心是要学生参与到知识学习的整个过程中来,亲历合作学习、主动探究的过程,这也是本节教学设计的目的。
【教学方法】实验探究;组织小组讨论交流及分享等。
【教学过程】【教学后记】1.教学中多次采用分类的方法,既复习了上节课内容,又不断向学生灌输学习化学的方法。
2.电解质概念虽然抽象,但以实验为基础,从实验得结论就显得很自然,整个学习过程使学生主动参与进来,教师不是告诉学生概念,而是由学生自己得出结论,教师负责使其准确而科学。
整个学习过程体现了新课程标准的要求。
3.根据课标,在具体的教学中不能穿旧鞋走老路,强弱电解质的概念不必现在向学生讲。
4.学生对电离方程式书写掌握很好,课后调查结果表明:初中化学教师未执行新课标要求,仍然按旧教材讲授,已经对电离方程式的书写作了介绍。
第二节离子反应教学设计第2课时学习目标:1.通过BaCl2溶液与Na2SO4溶液的反应现象,认识离子反应的本质。
2.通过实验事实认识离子反应发生的条件。
3.会书写离子方程式并能进行正误判断。
4.理解离子方程式的意义。
5.掌握一些常见离子能否共存的判断方法。
第二节离子反应
教师和学生互动并总结:当我们给电气设备通电时,湿手操作总是容易发生触电事故。
我们的手上常有NaCl(汗液的成分之一),有时也会沾有其他电解质,当遇到水时,形成电解质溶液。
电解质溶液
总结】实验表明,干燥的NaCl固体,KNO 都不导电,蒸馏水也不导电。
但是NaCl溶液、溶液却都能导电。
思考讨论】你还知道哪些物质能导电呢?
教师:可以发现,Hcl、H2SO4、HNO3在水溶液中都能电离出H+。
由此可以总结出酸的特点:电离时产生的阳离子全部是氢离子(H+ )的化合物。
【教师板书】离子反应的类型
【思考交流】下列叙述中正确的是()
A. KNO3固体不导电,所以KNO3不是电解质
B. 铜丝、石墨均能导电,所以它们都是电解质
【课堂达标】
1、下列9种物质
①NaCl溶液、②NaOH、③H2SO4、④Cu、⑤CH3COOH、⑥NH3·H2O、⑦CO2、⑧乙醇、⑨。
第一章物质及其变化第二节离子反应第2讲离子反应【讲】知识点1离子反应1.离子反应(1)探究离子反应的实质向盛有2 mL Na2SO4稀溶液的试管中加入2 mL BaCl2稀溶液①实现现象:有白色沉淀生成;②化学方程式:Na2SO4+BaCl2===BaSO4↓+2NaCl;③微观分析BaCl2和Na2SO4的电离方程式BaCl2===Ba2++2Cl-、Na2SO4===SO2-4+2Na+混合前两种溶液中的离子BaCl2溶液:Ba2+、Cl-Na2SO4溶液:Na+、SO2-4混合后数目减少的离子Ba2+、SO2-4混合后数目不变的离子Na+、Cl-反应实质Ba2+、SO2-4结合成BaSO4白色沉淀(2)概念:电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应,这样的反应属于离子反应。
(3)实质:①从微观角度,酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应,实质上是两种电解质在溶液中相互交换离子的反应。
②离子反应使溶液中某些离子的浓度减小。
2.离子反应发生的条件特别提醒离子反应除了复分解型外,还有其他类型,如有离子参加的置换反应等,这些类型的发生条件与复分解型不同。
3..NaOH溶液与CuSO4溶液反应的微观探析。
(1)化学方程式:2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+Na2SO4。
(2)微观探析NaOH和CuSO4的电离方程式NaOH===Na++OH-、CuSO4===Cu2++SO2-4混合前两溶液中存在的离子NaOH溶液:Na+、OH-CuSO4溶液:Cu2+、SO2-4混合后数目减少的离子OH-、Cu2+混合后数目不变的离子Na+、SO2-4【练】1.下列物质混合发生化学反应,且属于离子反应的是()A.NaOH溶液和K2SO4溶液混合B.锌片投入稀硫酸中C.KClO3和MnO2固体混合物加热制O2D.H2和O2反应生成水答案B解析A项不具备复分解反应发生的条件;B项离子反应是Zn+2H+===Zn2++H2↑;C 项不是在溶液中进行的反应;D项不是离子反应。
2.下列各组物质相互混合后,不会发生离子反应的是()A.NaOH溶液和CuCl2溶液B.Na2CO3溶液和稀硫酸C.Na2SO4溶液和MgCl2溶液D.Ca(OH)2和盐酸答案C解析物质在溶液中是否能够发生化学反应,可根据是否生成难溶性物质、是否生成难电离的物质或是否生成易挥发性物质来进行判断。
Na2SO4和MgCl2溶液混合后既没有难溶性物质、也没有难电离的物质和易挥发性物质生成,故不发生离子反应。
3.下列离子反应不能发生的是()A.KHCO3+HCl===KCl+CO2↑+H2OB.AgNO3+NaCl===AgCl↓+NaNO3C.Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3↓+2NaOHD.2HCl+Na2SO4===2NaCl+H2SO4答案D解析D项既无气体产生也没有沉淀或水生成。
【讲】知识点2离子方程式的书写1.离子方程式用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。
2.离子方程式的书写步骤以氯化钡和硫酸钠在溶液中反应为例:(1)写:化学方程式(必须根据实验事实):BaCl2+Na2SO4===BaSO4↓+2NaCl。
(2)拆:把易溶于水、易电离的物质拆成离子的形式:2Na++SO2-4+Ba2++2Cl-===BaSO4↓+2Na++2Cl-。
(3)删:删去方程式两边不参加反应的离子,并将方程式化为最简:SO2-4+Ba2+===BaSO4↓。
(4)查:检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等以及反应条件、沉淀符号、气体符号等。
特别提醒:离子方程式中的“拆”与“不拆”(1)拆:要将易溶于水且易电离的电解质写成离子的形式,如强酸、强碱、可溶性盐。
(2)不拆:单质、氧化物、沉淀、气体、难电离的物质(如水、弱酸、弱碱)等写成化学式。
(3)在溶液中的NaHSO4应拆写成Na+、H+和SO2-4,NaHCO3应拆写成Na+和HCO-3。
(4)对微溶物,如Ca(OH)2,如果是反应物且为澄清石灰水,应拆成Ca2+和OH-的形式,如果是生成物或是石灰乳等,则保留化学式Ca(OH)2。
3.离子方程式正误判断时的“六看”(1)看是否符合客观事实如Fe加入硫酸铜溶液中:2Fe+3Cu2+===2Fe3++3Cu(错)错因:Fe和硫酸铜溶液反应生成FeSO4正确:Fe+Cu2+===Fe2++Cu(2)看是否符合拆写原则如石灰石加入稀盐酸中:CO2-3+2H+===CO2↑+H2O(错)错因:CaCO3是难溶盐,不能拆写成离子形式正确:CaCO3+2H+===Ca2++CO2↑+H2O(3)看是否遵守质量守恒定律如Na2CO3与稀硫酸反应:CO2-3+H+===CO2↑+H2O(错)错因:氢原子个数不守恒正确:CO2-3+2H+===CO2↑+H2O(4)看是否遵守电荷守恒如铝与CuSO4溶液反应:Al+Cu2+===Al3++Cu(错)错因:电荷不守恒正确:2Al+3Cu2+===2Al3++3Cu(5)看是否漏掉离子反应如CuSO4与Ba(OH)2溶液反应:Ba2++SO2-4===BaSO4↓(错)错因:漏掉了Cu2+和OH-的反应正确:Ba2++SO2-4+Cu2++2OH-===BaSO4↓+Cu(OH)2↓(6)看是否符合阴、阳离子的个数配比如Ba(OH)2溶液和稀硫酸反应:Ba2++OH-+H++SO2-4===BaSO4↓+H2O(错)错因:不符合物质的组成比正确:Ba2++2OH-+2H++SO2-4===BaSO4↓+2H2O4.离子方程式的意义①表示出了反应的实质例如:2NaOH+H2SO4===Na2SO4+2H2O可以表示为H++OH-===H2O,说明SO2-4和Na+根本没参加反应。
②表示所有同一类型的反应总结:H++OH-===H2O可以表示强酸和强碱生成可溶性盐和水的反应。
【练】1.书写下列反应的离子方程式(1)氧化镁溶于稀盐酸。
(2)用碳酸钙与稀盐酸反应制备二氧化碳。
(3)铁与稀硫酸反应生成氢气。
(4)二氧化碳与澄清石灰水反应生成沉淀。
(5)氢氧化铜溶于稀硫酸。
答案(1)MgO+2H+===Mg2++H2O(2)CaCO3+2H+===Ca2++CO2↑+H2O(3)Fe+2H+===Fe2++H2↑(4)Ca2++2OH-+CO2===CaCO3↓+H2O(5)Cu(OH)2+2H+===Cu2++2H2O2.离子方程式Ba2++SO2-4===BaSO4↓可能表示()①可溶性钡盐溶液与可溶性硫酸盐溶液之间的反应②氢氧化钡溶液与可溶性硫酸盐溶液之间的反应③稀硫酸与可溶性钡盐溶液之间的反应④氢氧化钡溶液与稀硫酸反应A.①②B.①②④C.②③D.①②③答案D解析 氢氧化钡溶液与稀硫酸反应的离子方程式为Ba 2++2OH -+2H ++SO 2-4===BaSO 4↓+2H 2O ,④不正确;①②③正确。
3. 下列反应的离子方程式中,书写正确的是( ) A .碳酸钙跟盐酸反应:2H ++CO 2-3===H 2O +CO 2↑ B .铁粉跟稀盐酸反应制备氢气:2Fe +6H +===2Fe 3++3H 2↑ C .硝酸银溶液跟铜反应:Cu +Ag +===Cu 2++Ag D .用小苏打治疗胃酸过多:HCO -3+H +===CO 2↑+H 2O 答案 D解析 碳酸钙难溶,碳酸钙跟盐酸反应的离子方程式:2H ++CaCO 3===H 2O +CO 2↑+Ca 2+,故A 错误;铁粉跟稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气的离子方程式:Fe +2H +===Fe 2++H 2↑,故B 错误;离子方程式要符合电荷守恒,硝酸银溶液跟铜反应的离子方程式:Cu +2Ag +===Cu 2++2Ag ,故C 错误;用小苏打治疗胃酸过多生成氯化钠、水和二氧化碳的离子方程式:HCO -3+H +===CO 2↑+H 2O ,故D 正确。
4. 下列陈述正确的是( )A .NaHSO 4在水溶液中的电离方程式:NaHSO 4===Na ++HSO -4 B .氢氧化铁胶体的制备原理:FeCl 3+3NaOH===Fe(OH)3↓+3NaCl C .铜片插入硝酸银溶液中:Cu +2Ag +===Cu 2++2AgD .将Ba(OH)2溶液滴入稀H 2SO 4溶液中:Ba 2++OH -+H ++SO 2-4===H 2O +BaSO 4↓ 答案 C解析 NaHSO 4在水溶液中的电离方程式:NaHSO 4===Na ++H ++SO 2-4,A 错误;氢氧化铁胶体的制备原理为向沸水中滴加饱和氯化铁溶液,化学方程式为:FeCl 3+3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)+3HCl ,B 错误;铜片插入硝酸银溶液中发生置换反应生成铜离子和银:Cu +2Ag +===Cu 2++2Ag ,C 正确;将Ba(OH)2溶液滴入稀H 2SO 4溶液中,氢离子消耗完全:Ba 2++2OH -+2H ++SO 2-4===2H 2O +BaSO 4↓,D 错误。
5. 某学习小组为证实Ba(OH)2溶液和H 2SO 4溶液的反应是离子反应,设计了如下实验。
请补充完成该实验报告。
(1)【实验原理】 溶液的导电性由溶液中离子的浓度及离子电荷数决定。
观察 ,据此判断溶液中自由移动的离子浓度的变化,从而证明反应是离子反应。
【实验装置】如图1所示。
【实验过程与记录】(2)整个过程中混合溶液的导电能力(用电流强度I 表示)可近似地用图2中的 (填字母)曲线表示。
(3)书写下列两种情况的离子方程式。
①向NaHSO 4溶液中,逐滴加入Ba(OH)2溶液至SO 2-4恰好完全沉淀:②向NaHSO 4溶液中,逐滴加入Ba(OH)2溶液至溶液显中性:(4)已知:PbSO 4难溶于水,但可溶于醋酸氨溶液中形成无色溶液,其化学方程式为PbSO 4+2CH 3COONH 4===(CH 3COO)2Pb +(NH 4)2SO 4。
写出该反应的离子方程式为 。
答案 (1)灯泡的明暗程度 灯泡由明变暗,直至熄灭,然后又逐渐变亮 (2)c (3)①OH -+H ++Ba 2++SO 2-4===H 2O +BaSO 4↓ ②2OH -+2H ++Ba 2++SO 2-4===2H 2O +BaSO 4↓ (4)PbSO 4+2CH 3COO -===(CH 3COO)2Pb +SO 2-4解析 (1)溶液的导电性由溶液中离子的浓度及离子电荷数决定。
离子浓度越大,电荷越多,会使灯泡越亮,所以灯泡的明暗程度可以判断离子浓度变化,从而证明发生了离子反应;现象分析:开始烧杯中只有强电解质Ba(OH)2,灯泡变亮,随着加入H 2SO 4溶液,析出沉淀,离子浓度下降,所以会逐渐变暗,当完全中和时,小灯泡会熄灭,再加入H 2SO 4溶液,小灯泡会逐渐变亮。