北师大版数学五年级上册《分数的再认识一》说课稿

第五单元《分数的再认识一》（说课稿）一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.理解分数是“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”的概念；2.掌握分数的读法和写法；3.熟练运用分数的加法和减法。

二、教学重点和难点重点1.理解分数的概念及读法、写法；2.掌握分数的加法和减法。

难点1.理解分数的抽象性概念；2.掌握分数的数量大小比较和通分。

三、教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.教学用具：彩色画板、干净的白纸、马克笔等。

四、教学步骤与内容Step 1 导入新课1.引导学生回忆上次学习的内容，即将一个物体分成若干等份后取其中的一份，并将这个数量表示为分数；2.引出今天的主题：分数的再认识。

Step 2 理解分数的概念1.通过教师讲解、图片展示等方式，引导学生认识“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”这个概念；2.让学生用白纸或彩色画板画出一份物体被分成若干等份后所取的一份，并写出这个数量的分数表示方法。

Step 3 学习分数的读法和写法1.通过教师讲解、语音板书等方式，让学生掌握分数的读法和写法；2.通过巩固练习，让学生熟练运用分数的读法和写法。

Step 4 分数的加法和减法1.通过教师讲解、画图等方式，让学生理解分数的加法和减法；2.让学生通过练习，熟练掌握分数的加法和减法，包括相同分母、相同分子、不同分母的分数加减法。

五、教学反思本节课通过引入实际生活中分数的概念，让学生在理解概念的基础上掌握了分数的读法和写法，同时深入浅出地讲解分数的加法和减法，让学生多种方法实现了分数的计算，巩固了分数相关知识，并且能够在以后的课堂和生活中熟练运用，为后续课程的学习打下坚实的基础。

同时，课堂教学中充分发掘学生的参与性，增强学生的学习兴趣，让学生在学习中享受快乐的过程。

《分数的再认识（一）》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时《分数的再认识（一）》。

2、教材分析本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。

在三年级，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。

本节课是在此基础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。

本课的课题是《分数的再认识》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是进一步认识、理解分数的意义，二是结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系，体会“整体不同，同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形成的全过程。

3、教学目标根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：（1）知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

（2）过程与方法：在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想”的数学活动中，进一步提高数学分析问题和解决问题的能力，学会与他人合作；会用数学语言准确表达解决问题的过程及解释所得结果。

（3）情感态度与价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性；体会数学与生活的密切联系。

4、教学重点和难点教学重点：分数意义的再建构；体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同教学难点：体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

二、说学情在三年级，学生已对分数的意义有了初步的认识，五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。

三、说教法学法新课程理念指出：学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者。

北师大版五年级上册第五单元《分数的再认识（一）》说课稿一、教材分析北师大版教材将分数分为两个阶段进行学习。

第一阶段在三年级下册——初步认识分数。

本节课是第二阶段的起始课，教材借助图形模型和实物模型来归纳概括分数的意义，结合“由部分推知整体”和“相对量的角度”两个内容呈现部分与整体的关系，进一步理解分数的意义。

本节课也为后续进一步学习分数打下了基础。

二、学情分析共性学情：学生对分数都有了初步认识，并且大部分学生停留在“数量比”的阶段，即分数的分子、分母与物体的具体数量相对应。

个性学情：整体外围的边界线对学生影响较小，但如果图形摆放规则且有分隔线，多数学生会采用“份数比”，反之，大部分学生会写“数量比”，这说明分割线和图形摆放的规则性会影响学生将“数量比”提炼到“份数比”。

三、教学目标及重难点本节课作为正式学习分数意义的起始课，我制定了以下教学目标：①结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。

②在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：重点：能概括分数的意义。

难点：理解分数表示多少的相对性。

四、教材处理本节课，教材在总结分数意义后，安排了“画一画”和“拿一拿”两个活动。

多年的教学实践发现：这两个活动关联不够紧密，难以激发学生的参与热情。

前苏联教育家巴班斯基曾提到：教学情景一体化是激发兴趣和激活思维的有效途径。

基于这样的认识，我将这两个活动整合成学生乐于接受的——巧克力模型，使情境一体化。

这样的整合既可以调动学生学习的积极性，也能使部分与整体的关系更直观化，有利于深入理解分数的意义。

五、教学过程（一）教学流程因为建构分数的意义及理解分数表示多少的相对性是本节课的重难点，所以我将在接下来的环节中重点阐述。

（二）在操作中理解（1）自主操作，感知意义3/4能表示什么呢？①画一画：举例表示3/4。

②说一说：小组内互相交流你所画的3/4表示的意义。

（2）交流互动，初探意义我预设学生可能出现这些画法：第三种画法是3/4还是9/12？讨论：怎样能让大家清楚地看出表示的是呢？预设观察每组图中的“一份”，它们有什么区别？预设：“一份”不仅可以是单个的，也可以是多个的，这就打破已有认知，初步感知“份数比”。

分数的再认识【优秀7篇】分数的再认识说课稿篇一分数的再认识说课稿尊敬的评委老师大家上午好！我是来应聘小学语数教师的( )号考生，今天我说课的题目是《分数的再认识》（板书）下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。

一、说教材：《分数的再认识》是选自九年义务教育北师大版（五）年（上）册第三单元分数的第一课时。

本节课主要通过在（“拿铅笔”、“看书”等）情境中提出问题，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，本课是学生在三年级下学期，学生已经初步认识分数的意义，能认、读、写简单的分数的基础上进行的，为以后学习真分数，假分数以及分数的基本性质等奠定了基础。

可以说本课具有承上启下的过渡作用。

根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三维教学目标：1.知识与技能：结合具体的情境，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。

体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

过程与方法：通过自我探究、讨论交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养自主学习的能力3.情感、态度和价值观：在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。

根据对教学目标以及学生学习情况的`分析我确定本节课的教学重点和教学难点教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，深化对分数本质的理解。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性教具准备：两盒数量不同的铅笔，电脑课件等。

二、说学情。

新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。

（五）年级的学生思维活跃求知欲强，有一定的探索和合作交流的能力，但是他们需要方法上的指导，在知识方面他们已经认识了单位”1”但对于整体与部分的关系的理解还存在问题，这些都将作为我教学过程中考虑的因素。

北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识（一）》说课稿2 (1)一. 教材分析《分数的再认识（一）》这一节内容，是北师大版数学五年级上册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。

这一节内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较大小的基础上的进一步学习。

通过这一节内容的学习，学生可以更好地理解分数，提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了分数的基本概念和分数的比较大小。

但是，学生在分数的加减法运算方面还存在一些问题，他们对分数的运算规则还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数的加减法运算规则，提高他们的数学思维能力。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。

具体来说，学生需要能够理解分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算，并且能够理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算。

教学难点是让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、引导法、实践法等教学方法。

通过讲解法，我可以向学生传授分数的加减法运算规则；通过引导法，我可以引导学生思考和探索分数的加减法运算规则；通过实践法，我可以让学生通过实际操作来巩固和加深对分数的加减法运算规则的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数的加减法运算的思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数的加减法运算规则，让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。

分数的加减法运算规则的理解。

4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。

北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，进一步理解分数的含义，从而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的认识，但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。

此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，注重培养学生的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，增强学生对数学的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

2.教学难点：分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察、操作、交流，自主发现分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

3.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。

5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，为课后辅导提供依据。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。

北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿 (4)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行授课的。

教材通过分数的含义，让学生进一步理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分数线下面的部分表示取的份数，分数线上面的部分表示每份的份数。

通过这一节的学习，让学生能够进一步理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和分数的加减法运算已经有了一定的了解。

但是学生对于分数的含义的理解还有待提高，他们在解决实际问题时，往往不能很好地运用分数来表示问题。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解分数的含义，提高他们运用分数解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的含义，能够用分数来表示实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生对数学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的含义，能够用分数来表示实际问题。

2.教学难点：让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分数线下面的部分表示取的份数，分数线上面的部分表示每份的份数。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探索分数的含义。

同时，我也会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，来帮助学生更好地理解分数的含义。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引出分数的含义，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、操作、思考，自主探索分数的含义。

3.交流：让学生分享自己的探究成果，培养学生的问题解决能力和合作能力。

4.巩固：通过一些练习题，让学生运用分数来表示实际问题，巩固所学知识。

说课稿：《5.1 分数的再认识（一）》一、教材分析《分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学教材第五单元的第一课时，本节课是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较大小的基础上进行教学的。

分数的再认识主要包括分数的意义和分数的性质。

本节课主要让学生进一步理解分数的意义，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数的意义，体会整体与部分的关系。

（2）能够运用分数表示生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

（2）学会用分数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。

（2）培养学生主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，体会整体与部分的关系。

2. 教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。

四、教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，积极思考。

五、教学过程1. 导入新课出示一个苹果，将其平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的几份。

学生可能会说“苹果的1/2”、“苹果的3/4”等。

教师引导学生观察这些分数，发现它们表示的是苹果的不同的部分，从而引出本节课的主题——分数的再认识。

2. 探究分数的意义（1）教师出示一个圆，将其平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的几份。

学生可能会说“圆的1/4”、“圆的3/8”等。

教师引导学生观察这些分数，发现它们表示的是圆的不同的部分。

（2）教师出示一个正方形，将其平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的几份。

学生可能会说“正方形的1/3”、“正方形的2/5”等。

教师引导学生观察这些分数，发现它们表示的是正方形的不同的部分。

（精品教案）分数的再认识讲课稿范文（通用5篇）分数的再认识讲课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写讲课稿是必别可少的，讲课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

讲课稿应该如何写呢？以下是小编收集整理的分数的再认识讲课稿范文（通用5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

1、讲课内容：北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》（34~36页）的第一课时。

2、教学内容的地位、作用和意义本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，举行深入和拓展，本节教材经过创设“拿铅笔”、“看书”等具体咨询题情境，使学生体味一具分数所对应的“整体”别同，所表示的具体数量也别同，丰富学生的认识，使学生进一步明白分数的意义。

教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的明白；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境明白分数的意义，体味“整体”与“部分”的关系，同时能让学生体味到数学与日子的紧密关系。

学生对本节课的知识差不多有了一定的日子经验。

在日子中，关于学生来讲，差不多认识了分数，差不多具备了有知识和经验。

然而，低年级学生的认知规律抽象思维能力较低。

为了帮助学生更好的学习，我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的日子实际及年龄特点，确定了如下的教学目标1．在具体的情境中，进一步认识分数，进展学生的数感，明白分数的意义。

2．结合具体的情境，体味“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。

3、体验数学与日子的紧密联系。

体味一具分数对应的“整体”别同，所表示的具体数量也别相同深化对分数本质的明白。

教学难点：结合具体情境，体味“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。

1。

教学手段：怎么突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在教学过程中拟打算举行如下操作：教学办法。

基于本节课的特点：应着重采纳的教学办法。

2。

北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析《5.1 分数的再认识（一）》是人教版小学五年级上册数学的一节重要内容。

本节课的主要目的是让学生对分数有一个更深入的理解，进一步掌握分数的表示方法，以及分数之间的关系。

教材通过生活实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，从而提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的了解。

但是，他们对分数的理解还比较肤浅，容易把分数和整数混淆。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，深入理解分数的意义，区分分数和整数的差异。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能正确理解和运用分数。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2.教学难点：理解分数之间的关系，区分分数和整数的差异。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法进行教学。

同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解分数的意义。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，理解分数之间的关系。

4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分数的意义和表示方法。

5.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个分数的模型，标明分数的分子、分母和值，让学生一目了然。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。

小学五年级数学教案北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计9篇北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计 1教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。

教学目标：1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2.结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教具准备：22支铅笔、多媒体课件（或1个红苹果、3个青苹果、6个白色圆片、2个红色圆片、34页“画一画”的三种画法图）教学过程：一、了解起点，引入新课（3分钟）1、师：我们三年级的时候认识了分数，能说几个你熟悉的分数吗？（生：，……）2、师：你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？（指2人说，同桌说一次。

）3、简单做一总结：就是把一个物体或者一个图形平均分成2份，其中的1份就是，今天我们来继续认识一下分数。

（板书课题：分数的再认识。

）[设计意图：利用学生自己写分数、说意义的活动，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生充分体会数学与生活的密切联系，激发学生对再认识分数的探索欲，揭示课题。

]二、结合具体情境，深化理解分数的意义1、活动一：（5分钟）呈现4个不同颜色的水果（1个红苹果3青苹果。

）师：你能从这些水果中看出分数吗？生1：红苹果是师：谁的？生1：红苹果是整体水果的（是四个苹果的）生2：青苹果是整体水果的。

师：刚才这个同学说的很好，他说整体水果，你怎么理解呢？生：就是把1个红苹果和3个青苹果看成一个整体。

（板书：一个整体）师：大家也是这样理解的吗？（是）假如我再给你们一个更为强大的队伍，你还能找到分数吗？出示6个白色圆片2个红色圆片，让学生观察，写下自己找到的分数，然后指名汇报，要求解释自己所写分数的意义。

北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（一）》这一章节，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

通过这一章节的学习，学生能更好地运用分数解决实际问题，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过分数，对分数有一定的认识，但部分学生可能对分数的意义和基本性质理解不透彻，特别是在分数与除法的关系方面。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，针对性地进行讲解和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的基本性质，了解分数与除法的关系，能运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的基本性质，分数与除法的关系。

2.教学难点：分数与除法的关系，以及如何运用分数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助手段，引导学生主动参与、积极思考、合作交流。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出分数的基本性质，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察、操作，发现分数与除法的关系，引导学生自主学习，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用分数解决实际问题，加深对分数意义的理解。

4.小组讨论：学生进行小组合作学习，分享彼此的学习心得，培养学生的合作能力。

5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对分数意义的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计成以下形式：分数的基本性质：分数 = 分子 ÷ 分母分数与除法的关系：分数 = 被除数 ÷ 除数八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组讨论，评价学生在分数意义、分数基本性质和分数与除法关系方面的掌握情况。

《5.1 分数的再认识（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是XX学校五年级的数学教师，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册的《5.1 分数的再认识（一）》。

一、教材分析《5.1 分数的再认识（一）》是小学数学五年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，使学生能够更深入地理解分数的意义，掌握分数的比较方法，提高学生的分数应用能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解分数的意义，掌握分数的比较方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 渗透数学思想方法，培养学生的合作意识，使学生在获得数学知识技能的同时，得到情感、态度、价值观的和谐发展。

三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。

2. 教学难点：理解分数在实际生活中的应用，能够灵活运用分数解决实际问题。

四、教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作交流法、引导发现法等。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个分数“2/3”，引导学生观察分数的组成，然后提出问题：“你们认为2/3表示什么意思？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——分数的再认识。

2. 探究新知（1）观察分数让学生观察教材中的图片，发现图片中的分数，并尝试解释分数的意义。

如：“把一个苹果平均分成3份，吃了2份，还剩下1份，所以2/3表示吃了这个苹果的2/3。

”（2）比较分数引导学生发现，分数的大小比较并不是看分子的大小，而是看分子和分母的相对大小。

如：3/4和2/3哪个大？通过举例说明，让学生理解分数的大小比较方法。

（3）分数在实际生活中的应用通过展示一些实际问题，让学生运用分数解决这些问题，如：“一瓶饮料，喝了3/5，还剩下多少？”引导学生理解分数在实际生活中的意义。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用分数的知识解决问题，如：“一个班级有50人，男生占3/5，请问这个班级有多少男生？”4. 小结让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义、分数的比较方法以及分数在实际生活中的应用。

分数的再认识说课稿(热门10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版五年级数学上册第五单元《分数的再认识（一）》说课稿执教了五年级上册《分数的再认识（一）》我将从以下几方面来进行说课。

说教材分析：《分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学五单元第一课时中的一节课，本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，为了丰富学生对分数的认识，本节课安排了三个问题，进一步理解分数概念中部分与整体的关系。

说学情分析：本节课是在学生三年级学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义。

因此“分数的再认识”不是初步认识整体，而是对整体的再认识，是在学生已经懂得整体是“一个物体”、或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。

但是学生对整体的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体的几分之几，但是由于整体不同，拿出的具体数量也不同。

另外，还让学生根据整体的几分之几对应的数量，描述出整体的大小。

三、说教学目标、教学重难点：教学目标：1.结合具体的情境，经历平均分的过程，概括分数意义。

2.体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性。

3.在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。

4.用学到的分数知识解决生活中的数学问题，并认识到数学的重要性。

教学重点：结合具体的情境，经历平均分的过程，概括分数意义。

教学难点：体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性。

四、说教学过程：1.导入环节，我直接导入，并提出问题：今天这节课我们学习分数的再认识一，看到这个题目你有什么问题呢？解释“再”和“一”的意思。

本环节的设计意图：直接导入，让学生在了解本节课要学习的内容，并且做到联系三年级学习的分数知识，对三年级的分数知识进行复习。

2.探究新知里，我设计了两个活动，活动一：画一画，一个图形是两个正方形，这个图形有几个正方形？这道题目让学生了解不的14管画出的图形形状如何，只要是8个正方形都符合条件，拓宽学生的思维。

说课稿：分数的再认识（一）一、教材解析1. 教材内容本课题是北师大版五年级上册数学第九章“分数”的第一节课，本节课主要内容是一些分数的基本概念以及转化为百分数或小数的方法。

2. 教材重点本节课的教材重点为：•分数的基本概念；•分数的比较；•将分数转换为百分数或小数的方法。

3. 教材难点本节课的教材难点为：•分数的比较；•将分数转换为百分数或小数的方法。

二、教学目标1. 知识目标•掌握分数的基本概念；•掌握分数的比较方法；•掌握将分数转换为百分数或小数的方法。

2. 能力目标•理解分数的概念，能够进行分数的加减乘除运算；•能够比较不同分数的大小；•能够将分数转化为百分数或小数并进行运算。

3. 情感目标•培养学生的数学兴趣，提高学习积极性；•让学生意识到数学应用在生活中的重要性；•培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

三、教学重点和难点分析1. 教学重点•学生能够掌握分数的基本概念；•学生能够比较不同分数的大小；•学生能够将分数转化为百分数或小数并进行运算。

2. 教学难点•学生掌握分数的基本概念后，能够正确比较不同分数的大小；•学生能够正确将分数转化为百分数或小数。

四、教学方法以讲授法为主，结合课件演示和小组讨论的方式，引导学生发现分数的规律和应用范围。

五、教学过程及教学设计1. 自我介绍和授课思路首先，我会向学生成员做个简要的自我介绍，并说明本节课的授课思路。

2. 导入环节通过课题的名称，先让学生自己尝试解释“分数”是什么，再让学生说出他们生活中哪些地方用到了分数，引导学生学习的动机。

3. 新课呈现（1）分数的概念•让学生口算，熟练掌握分数的概念，并将不同类型的分数用图像或实物进行展示和比较；•告诉学生每一份份数量的含义，引导学生理解分数的分子和分母的含义。

（2）分数的比较•学生自己比出哪个分数更大，然后通过讲解“分母相同，分子比较；分母不相同，通分后比较”规律，让学生自己能比较不同分数的大小。

（3）分数转化为百分数或小数•通过讲解和实例演示，让学生掌握分数转化为百分数或小数的方法。

北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》说课稿2 (1)一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上，进一步深化学生对分数的理解。

教材通过一系列的实例，让学生在实际问题中感受和理解分数的含义，进一步认识到分数在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算规则已经有了一定的了解。

但是，学生对分数的理解大多停留在表面，对于分数的深层含义和实际应用还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，进一步深化对分数的理解。

三. 说教学目标1.让学生在实际问题中感受和理解分数的含义，深化对分数的理解。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生在实际问题中感受和理解分数的含义，深化对分数的理解。

2.难点：培养学生运用分数解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作交流法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，深化对分数的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过观察、分析、讨论等方式，自主发现分数的深层含义。

3.交流：学生进行小组合作交流，分享彼此的学习心得，培养学生合作交流的能力。

4.总结：教师引导学生对所学内容进行总结，深化对分数的理解。

5.应用：设计一些实际问题，让学生运用分数解决，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

6.反馈：通过一些练习题，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示分数的含义，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。

北师大版五年级上册《第五单元分数的再认识（一）》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级上册的《第五单元分数的再认识（一）》。

在这个单元中，我们将继续深入学习分数的知识，帮助学生建立分数的概念，发展他们的数感。

一、教材分析《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的内容。

该教学内容是分数内容之一，具有承上启下的作用。

在前面的学习中，学生已经初步理解了分数的意义，会简单的分数的大小比较，掌握了简单的同分母分数的加减法。

本单元的学习将在这个基础上，进一步深化学生对分数的理解，使他们能够灵活运用分数解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2. 结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。

3. 体验数学与生活的密切联系。

三、教学重难点1. 理解整体的概念，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。

2. 突出分数意义的建构，使学生充分体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。

四、教学过程1. 导入新课在本节课的开始，我会通过一个简单的谜语来引发学生对分数的好奇心：“一半的一半是多少？”让学生猜测答案，然后揭示谜底就是分数的一半。

通过这样的导入，激发学生对分数的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。

2. 探究新知我会通过一系列的实践活动，帮助学生深入理解分数的意义。

首先，我会让学生拿出一张纸，将其对折，然后再对折，让学生观察对折后的纸张份数。

接着，我会让学生用铅笔在纸上画出一个圆，然后将其分割成不同的扇形，让学生观察扇形的大小比较。

通过这些实践活动，让学生感受到分数是将一个整体分割成若干等份，每一份的大小就是分数的值。

3. 巩固练习在学生理解分数的意义后，我会提供一些练习题，让学生运用分数的知识解决问题。

例如，给出一个长方体，让学生计算其表面积和体积，并用分数表示各部分的比例。