中国地方高校的特点和优势

斛兵塘畔的工科巨人吴赛我的母校合肥工业大学是一所教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”重点建设高校和“985工程”优势学科创新平台建设高校。

合工大有着悠久而辉煌的历史。

合肥工业大学是抗日战争胜利成立的，1960年就是国家重点大学。

我校的最大特色就是工科实力雄厚，基础扎实，在工科各个领域都有卓越的成就。

尤其是机械与车辆工程学院和计算机与信息学院。

先说说机械与车辆吧，我校之前隶属于第一机械工业部，当时号称是一机部的头牌学校，我校在机械方面的实力可见一斑。

该学院现在是我校的第一大学院同时也是王牌学院，之所以说它是王牌学院是有原因的，我校的机械与车辆工程学院人才辈出，现在国产汽车像奇瑞QQ，东风系列，江淮JAC，比亚迪它们的老总全部毕业于合肥工业大学机汽学院，优秀的校友是我校机汽学院雄厚实力最好的象征。

我校在中国的车辆领域的地位很高，三分天下有其一，绝不逊色于大家熟知的同济大学和北京理工大学车辆工程专业。

我觉得合工大机械与汽车专业有如今的成就与其优秀的历史传统，严谨的作风，和名师的培训，尤其是刻苦扎实的基础培训是分不开的。

我校最重视的就是学生的实践能力，在我们学校有一个工程训练中心，就是一个类似于工厂的实践中心，我校的每一名学生都要在其中接受刻苦的训练，包括各种工种的培训，像车工，铣工，钳工，热处理，线切割，电焊，锻压技术等等一系列的培训，每一环节都抓得很紧，而且训练非常的严格，在艰苦的环境中不仅磨练了技术更锻炼了意志品质，而动手能力更是在一次次的刻苦训练中得以迅速的提高，工大的学生给人的第一印象就是，动手能力强，基础扎实。

而像机械和汽车这种工科性质很明显的专业实践能力绝对是最为重要的，因此合工大机械领域的地位绝对不是吹出来的，而是一步一个脚印踏踏实实练出来的。

再说说计算机专业吧，假如说要评选一个全国计算机专业最正宗的学校你会选哪一所？我会把这一票投给合肥工业大学，为什么这么说呢？因为中国的第一台微型计算机的诞生地就在我的母校合工大。

院校分类一类二类三类1.引言1.1 概述在中国的高等教育系统中，根据不同的标准和要求，院校可以被分为不同的类别，包括一类院校、二类院校和三类院校。

这一分类的目的在于更好地管理和评估各个院校的办学水平和质量。

一类院校通常是指那些在教育部的认可下享有更高学术地位和较高研究水平的大学。

这些院校通常具有一流的教师队伍、先进的教学设施以及丰富的教学资源。

一类院校的特点包括学科门类较全、研究实力较强、毕业生就业率较高等。

因此，这些院校在社会上享有较高的声誉和知名度。

二类院校是相对于一类院校而言的，它们在学术研究和综合实力上略逊一筹。

尽管如此，二类院校仍然具有一定的教学水平和相对较好的资源。

这些院校通常注重培养学生的实际能力和就业竞争力，并在一些特定领域有着较为突出的学科优势。

三类院校是指在教育体系中相对较低层次的院校。

它们通常在教学资源和学术水平上与一、二类院校有一定的差距。

这些院校主要着眼于培养专门人才和职业技能，它们的学科设置相对独特，与社会的需求相匹配。

通过对各类院校的分类，我们可以更好地了解各院校的特点和优势。

这不仅对于学生选择合适的院校和专业有指导意义，也有助于政府和教育部门对不同类型院校的管理和资源分配。

此外，院校分类也为社会公众提供了一个参考标准，帮助大家更加客观地评估和认识各个院校的办学水平和质量。

总之，院校的分类是基于各院校在学术研究、培养人才和资源配置等方面的差异而进行的。

这一分类系统不仅有助于学生选择适合自己的院校和专业，也为教育部门和社会公众提供了一个评估和认识院校的标准。

对于推动高等教育的发展和提升整体教育质量具有重要意义。

1.2文章结构文章结构本文主要分为三个部分：引言、正文和结论。

引言部分主要概述了本文要讨论的主题——院校分类，包括概述、文章结构和目的。

在概述部分，简要介绍了院校分类的背景和重要性。

文章结构部分则给出了本文的整体组织框架，明确了各个章节的内容和目的。

目的部分解释了撰写本文的目标和意义，以及对读者的启发和帮助。

新中国民办高等教育发展历程与基本特征民办教育在我国有着悠久的历史，可以上溯至西周时期，而现代意义上的民办高校诞生于晚清中华民族救亡图强的运动中。

鸦片战争后，西方传教士为传播宗教、灌输侵略者的政治思想，兴办了一批教会学校。

面对衰微的国运和列强的疯狂侵略，以救亡图存为宗旨的洋务派人士发起了实业救国和教育救国运动，一批新式洋务学堂随之兴起。

1878年，张焕伦在上海创办了正蒙学院，开创了近代中国民办高校之先河。

中华民国成立后，民办高校得以迅速发展。

据有关史料统计，新中国成立前，民办高校的数量和在校生数量，约占全国总数的1/3强。

部分民办高校的办学水平和社会影响超过当时多数国立高校，成为中国高等教育的中坚力量。

新中国成立后，民办高等教育经历了从接受改造、沉寂消失到恢复重建、蓬勃发展的曲折历程，与共和国一起走过60年的风风雨雨。

在跨入科学发展新阶段之际，有必要对其发展历程和基本特征进行总结，以资借鉴。

新中国民办高等教育发展的5个历史阶段1.接收改造阶段（1949年～1952年）1949年10月，新中国刚刚诞生，一方面要继续开展军事斗争彻底解放全中国，另一方面还要尽快恢复国民经济，保障基本民生。

在这种情况下，政务院对当时69所民办高校采取了“积极维持，逐步改造，重点补助”的方针，使得多数民办高校得以正常运转，一定程度上也有利于社会的稳定。

随着新生政权的逐步巩固，对民办高校的改造逐步提到议事日程上来。

1950年8月，政务院通过《私立高校管理暂行办法》，规定无论是接受西方教会资助的教会大学还是由民族资本创办的私立高校，都要重新办理申请登记手续，由此拉开了民办高校社会主义改造运动的序幕。

民办高校或停办，或由政府全面接手转制为公办高校，或在1951年～1952年的院系大调整中被拆散与其他高校重组，如燕京大学各院系按文理科和工科的不同分别并入北京大学和清华大学，而辅仁大学主体被并入北京师范大学，部分院系则成为中国政法大学等高校的一部分。

新疆高校“扎根中国大地办教育”
新疆是我国的一个多民族地区，拥有着丰富的人文历史和自然资源，也是我国重要的战略位置。

为了发展西部地区和加强少数民族地区的发展，新疆高校“扎根中国大地办教育”已成为教育部和自治区政府重要的战略方针，为促进新疆高等教育事业的发展和加强地区经济社会建设起到了重要的作用。

“扎根中国大地办教育”是指高校要深入到基层、走进农村、服务农民、面向市场、面向社会，为经济社会发展服务，更好地满足地方经济社会发展的需求，促进区域文化、历史、民俗等资源的保护与传承，不断提高高校本科教育的质量与水平。

高校要结合地方实际，制定科学合理的规划，打造学科优势、地域特色的教育品牌，实现高校与地方的互惠互利，共同发展。

新疆高校“扎根中国大地办教育”要紧紧围绕地方经济和社会发展需求，着力推进产学研结合，加强了解地方文化，建立行业与企业合作关系，依托科技创新亟待解决的技术难题，结合市场需求，积极开展技术研发，加速技术成果转化，促进当地经济社会发展。

同时，新疆高校“扎根中国大地办教育”不仅关注本科教育，也把目光放在职业教育与成人教育上。

高校要充分利用当地的资源和特点，发展与地方实际相适应的特色职教，培养出符合地方实际的技术人才。

此外，成人教育的市场前景也广阔，发展中、西部地区的成人教育，不仅有益于增强人民群众的综合素质，更有益于地方经济的发展。

总之，新疆高校“扎根中国大地办教育”是一个良好的机会，让高校挖掘地方优势，寻求自治区、地市政府和企业的支持，为地方经济社会发展提供专业的技术支持和人才培养，推动高校与社会的深度融合，实现高校的社会化、产业化、服务化。

新疆高校要充分发挥“扎根中国大地办教育”的作用，在新疆经济社会发展中作出积极贡献。

国务院关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告文章属性•【公布机关】国务院•【公布日期】2024.11.05•【分类】国务院政府工作报告正文国务院关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告——2024年11月5日在第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议上教育部部长怀进鹏全国人民代表大会常务委员会：我受国务院委托，向全国人大常委会报告建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况，请审议。

加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科（以下称“双一流”建设），是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策，是建设教育强国的引领性、标志性工程，是推动教育科技人才一体发展的关键引擎，是实现中国式现代化的战略支撑。

党中央高度重视“双一流”建设，党的十九大、二十大和二十届三中全会对加快“双一流”建设作出部署。

习近平总书记两次主持会议审议通过“双一流”建设重要文件；2016年以来，14次深入“双一流”建设高校考察，作出一系列重要指示批示；今年9月，在全国教育大会上进一步对“双一流”建设提出明确要求。

李强总理多次强调，要优化学科专业和资源结构布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。

丁薛祥副总理多次研究部署，对“双一流”建设要进一步突出中国特色提出明确要求。

教育部、财政部、国家发展改革委坚决贯彻党中央、国务院决策部署，会同有关部门密切配合、协同发力，深入听取全国人大代表、全国政协委员等各方意见建议，指导和支持各地各高校扎实推进，“双一流”建设8年多来取得显著成效。

一、建设进展与成效（一）组织实施一是统筹布局，动态调整“双一流”建设高校和建设学科。

综合高校办学条件、学科水平等情况，确定首轮140所“双一流”建设高校（以下简称建设高校）和465个“双一流”建设学科（以下简称建设学科），覆盖31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团。

第二轮聚焦服务国家重大战略需求，在基础学科等国家急需领域加强布局，新增7所建设高校、41个建设学科。

2012年第10期吉林省教育学院学报No.10，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总310期）Total No .310收稿日期：2012—07—15作者简介：李晟（1985—），男，山东青岛人。

山东体育学院运动系，助教，硕士，研究方向：体育教育。

地方高校特色发展存在问题及解决路径李晟（山东体育学院运动系，山东济南250001）摘要：在全国普及高等教育的形势下，高校之间激烈竞争，地方高校发展面临严峻挑战。

特色发展成为地方高校的必经之路。

地方高校必须认识到自身存在的问题，寻求解决路径，力求科学定位、理念创新、立足实际、建设特色学科、打造地方品牌，为地方经济和社会发展培养合格优秀的人才。

关键词：地方高校；特色发展；问题；路径中图分类号：G648．4文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）10—0049—02一、形成特色是地方高校发展的必然（一）高校之间的竞争日趋激烈自高校扩招以来，我国实现高等教育大众化的步伐加快，使原先发生在中等教育阶段普通高中之间的升学竞争迅速转变为高等教育阶段高校之间人才培养质量的竞争。

其次，社会产业结构的优化升级，使原先教学科研实力雄厚的重点大学在学科专业结构调整上往往处于优势位置。

第三，在教育产业化的过程中，地方院校不具备重点高校的社会声望，对社会的影响力要远远小于名牌重点高校，在竞争中往往处于不利地位。

最后，同类型同层次的地方高校如雨后春笋大量涌出，同等层次的院校竞争同样非常激烈。

在面临招生和就业双重考验下，地方高校如缺乏自身特色，那么在激烈的竞争中势必被淘汰。

所以，院校之间的竞争也演化为对特色办学这一概念的理解和追求。

（二）满足社会经济发展需求多样化的客观要求我国社会经济的多元化发展，必将导致对人才的需求的多样化。

高校作为国家发展的中坚力量，肩负着为国家培养优秀人才的重任，也要走出传统观念中封闭守旧的禁锢，积极地进行改革和创新，以适应现代社会经济的发展要求。

基金项目:国家自然基金面上项目(３１４７０６５５)ꎮ第一作者:陈会霖(２００２－)ꎬ女ꎬ本科生ꎬ林学专业ꎮＥ－ｍａｉｌ:２７９２３０７１２１＠ｑｑ ｃｏｍꎮ通信作者:杨瑶君(１９６８－)ꎬ教授ꎬ博士ꎬ研究方向为应用生物化学ꎮＥ－ｍａｉｌ:ｒｓｙｙｊ＠１２６ ｃｏｍꎮ中国南方地方高校开展竹学研究的实践与建议以乐山师范学院为例陈会霖１ꎬ２㊀龙文聪１ꎬ２㊀汪瀚宇１ꎬ２㊀肖析蒙１ꎬ２㊀付㊀春１ꎬ２㊀杨瑶君１ꎬ２∗(１乐山师范学院竹类病虫防控与资源开发四川省重点实验室四川乐山６１４０００ꎻ２乐山师范学院生命科学学院四川乐山６１４０００)摘㊀要:竹子具有显著的生态㊁经济和社会效益ꎬ在乡村振兴和生态文明建设中发挥着重要作用ꎬ地方高校是竹学研究和竹学人才培养的重要力量ꎮ文章以中国南方地方高校乐山师范学院开展竹学研究的实践为例ꎬ分析了南方地方高校在发展竹学中所具有的地域㊁学科竞争㊁人才智力等优势ꎬ以及面临的难以与重点高校竞争㊁团队建设困难及资金投入不足等挑战ꎬ提出了地方高校开展竹学研究的建议ꎬ即:寻找突破口ꎬ与产业痛点紧密结合ꎻ集中有限力量ꎬ持之以恒ꎬ特色发展ꎻ高度重视竹学在乡村振兴和高校服务地方㊁人才培养中的作用ꎻ发展竹学事业ꎬ吸引人才和培养人才ꎮ关键词:竹学ꎻ地方高校ꎻ竹产业ꎻ乐山师范学院ꎻ中国南方ＤＯＩ:１０.１２１６８/ｓｊｚｔｔｘ.２０２３.０３.０１６ＰｒａｃｔｉｃｅｓａｎｄＳｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｆｏｒＢａｍｂｏｏｌｏｇｙＲｅｓｅａｒｃｈｂｙＬｏｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎＳｏｕｔｈｅｒｎＣｈｉｎａ:ＡＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＬｅｓｈａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＣｈｅｎＨｕｉｌｉｎ１ꎬ２ꎬＬｏｎｇＷｅｎｃｏｎｇ１ꎬ２ꎬＷａｎｇＨａｎｙｕ１ꎬ２ꎬＸｉａｏＸｉｍｅｎｇ１ꎬ２ꎬＦｕＣｈｕｎ１ꎬ２ꎬＹａｎｇＹａｏｊｕｎ１ꎬ２∗(１ ＢａｍｂｏｏＤｉｓｅａｓｅｓａｎｄＰｅｓｔｓＣｏｎｔｒｏｌａｎｄＲｅｓｏｕｒｃｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＫｅｙＬａｂｏｒａｔｏｒｙｏｆＳｉｃｈｕａｎＰｒｏｖｉｎｃｅꎬＬｅｓｈａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＬｅｓｈａｎ６１４０００ꎬＳｉｃｈｕａｎꎬＣｈｉｎａꎻ２ ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＬｉｆｅＳｃｉｅｎｃｅꎬＬｅｓｈａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＬｅｓｈａｎ６１４０００ꎬＳｉｃｈｕａｎꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｂａｍｂｏｏｈａｓｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｅｃｏｌｏｇｉｃａｌꎬｅｃｏｎｏｍｉｃａｎｄｓｏｃｉａｌｂｅｎｅｆｉｔｓ.Ｉｔｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｒｕｒａｌｒｅｖｉｔａｌｉｚａｔｉｏｎａｎｄｅｃｏｌｏｇｉｃａｌｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ.Ｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｒｅａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｃｅｉｎｔｈｅｂａｍｂｏｏｌｏｇｙｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ.ＢａｓｅｄｏｎｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｓｏｆｂａｍｂｏｏｌｏｇｙｒｅｓｅａｒｃｈｃｏｎｄｕｃｔｅｄｂｙｔｈｅｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＬｅｓｈａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬｔｈｅｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｒｅｇｉｏｎａｌａｎｄｔａｌｅｎｔａｄｖａｎｔａｇｅｓａｓｗｅｌｌａｓｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｄｕｒｉｎｇｉｔｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｂａｍｂｏｏｓｃｉｅｎｃｅꎬａｎｄｉｄｅｎｔｉｆｉｅｓｔｈｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｆａｃｅｄｓｕｃｈａｓｔｈｅｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓｉｎｃｏｍｐｅｔｉｎｇｗｉｔｈｋｅｙｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬｔｅａｍｂｕｉｌｄｉｎｇꎬａｎｄｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｆｕｎｄｉｎｇ.Ｉｎｖｉｅｗｏｆｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎꎬｔｈｅｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｆｏｒｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｂａｍｂｏｏｌｏｇｙｒｅｓｅａｒｃｈꎬｉ ｅ ꎬｉｄｅｎｔｉｆｙｉｎｇｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈｓｆｏｒｉｎｄｕｓｔｒｙｐａｉｎｐｏｉｎｔｓꎬｈｉｇｈｌｉｇｈｔｉｎｇｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｗｉｔｈｌｉｍｉｔｅｄｒｅｓｏｕｒｃｅｓｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅｄꎬａｔｔａｃｈｉｎｇｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｔｈｅｒｏｌｅｏｆｂａｍｂｏｏｓｃｉｅｎｃｅｉｎｒｕｒａｌｒｅｖｉｔａｌｉｚａｔｉｏｎꎬｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｓｅｒｖｉｃｅｓａｎｄｔａｌｅｎｔｓｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎꎬａｎｄａｔｔｒａｃｔｉｎｇａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｔａｌｅｎｔｓｂｙｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｔｈｅｂａｍｂｏｏｓｃｉｅｎｃｅ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｂａｍｂｏｏｌｏｇｙꎬｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬｂａｍｂｏｏｉｎｄｕｓｔｒｙꎬＬｅｓｈａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＳｏｕｔｈｅｒｎＣｈｉｎａ８８㊀㊀中国现有竹林面积７５６ ２７万ｈｍ２[１]ꎬ多分布在偏远山区ꎬ是乡村振兴的主要战场ꎮ发挥高校智库作用ꎬ深入开展竹学研究ꎬ有利于竹产业高质量发展ꎬ服务地方经济ꎬ助推乡村振兴ꎮ目前ꎬ我国竹类研究的主要力量集中在林业高校和研究院所ꎬ如国际竹藤中心㊁南京林业大学㊁西南林业大学等ꎬ但南方地方高校特别是非林业院校专业从事竹类研究较少ꎮ与林业高校和科研院所相比ꎬ地方高校ꎬ尤其是地方师范高校在竹学研究基础㊁人才和资源等方面有自身劣势ꎬ亦有独特优势ꎮ本文以四川省地方高校乐山师范学院开展竹学研究的实践为例ꎬ阐述南方地方高校在竹学研究中所具有的优势和面临的挑战ꎬ并提出地方高校开展竹学研究的建议ꎬ以期为地方高校发挥特色优势㊁服务乡村振兴㊁促进生态文明建设和地方竹产业发展提供借鉴ꎮ１㊀竹学在乐山师范学院发展历程１)２００６ ２０１０年ꎬ面向地方发展需求ꎬ解决竹产业痛点问题ꎬ奠定竹学研究基础ꎮ在四川竹区ꎬ丛生竹林毁灭性害虫 长足大竹象种群密度大㊁危害重ꎬ严重制约着竹浆造纸业的发展[２]ꎮ从２００６年开始ꎬ乐山师范学院集中师资力量开展科技攻关ꎬ研发了笋尖微量施药技术和诱捕防控技术[３－４]ꎬ成功解决了丛生竹林长足大竹象的防治难题ꎬ竹材产量显著提高ꎬ满足了竹浆造纸对竹材的需求ꎬ促进了竹浆造纸业的发展ꎬ也为学校开展竹学研究奠定了基础ꎬ积累了成功经验和研发题材ꎬ培养了一批竹学研究人才ꎮ２)２０１１ ２０１５年ꎬ竹学研究团队和平台形成ꎬ促进竹学研究生根ꎮ丛生竹林毁灭性害虫的有效防控成果ꎬ为地方高校服务地方发展开辟了一条成功之路ꎬ促进了科研队伍建设ꎬ竹学研究团队在乐山师范学院逐步形成ꎮ２０１３年丛生竹林毁灭性害虫 长足大竹象的生态防控项目获四川省科技进步奖ꎬ这是乐山师范学院２０００年由专科学校升格为四川省普通本科院校以来首次获得该奖项ꎬ极大地促进了竹学在乐山师范学院的发展ꎬ并得到学校的全力支持和资助ꎮ２０１５年竹类病虫害防控与资源开发四川省重点实验室依托乐山师范学院建成ꎬ竹学在师范高校生根落地ꎬ这也是学校第１个省级重点实验室ꎮ３)２０１６ ２０１８年ꎬ打造特色ꎬ发展竹学理论ꎮ长足大竹象寡食竹笋ꎬ竹学重点实验室研究揭示其体内具有快速降解竹木质纤维素的酶和微生物体系[５－６]ꎬ在此基础上建立了竹菌共生体系和竹木质纤维生物质能源转化体系ꎬ研发了竹纤维饲料㊁竹纤维高吸水材料㊁竹燕窝㊁竹纤维菌肥㊁竹纤维老鼠肠梗剂以及磁化竹纤维等多种应用产品ꎬ丰富了竹学研究内容ꎬ为成果转化利用开辟了新途径ꎮ农向教授研究团队经过１０年技术攻关ꎬ研发了竹燕窝野外人工干预培育关键技术ꎬ集成竹燕窝产品精深加工工艺并实现产业化[７]ꎮ代发文等[８]研究表明ꎬ添加１％超微竹粉可改善断奶仔猪的粪便菌群组成ꎬ降低大肠杆菌数量ꎬ提高生长性能ꎮ４)２０１９年至今ꎬ建立林学学科ꎬ竹学研究逐步深入ꎮ２０１９年经教育部批准乐山师范学院招收林学本科专业学生ꎬ开辟了地方师范高校设立林学专业的先例ꎮ同时ꎬ学校全力投入林学硕士点建设ꎬ发表了一系列高水平论文ꎬ获多项发明专利和省部级成果ꎬ培养了大量林学研究人才和师资ꎬ形成了成果㊁人才㊁产业共同发展的良好局面ꎮ２㊀南方地方高校发展竹学的优势２ １㊀地域文化优势我国竹林主要分布在南方山地丘陵地带[９]ꎬ在大熊猫分布的秦岭山系㊁岷山山系㊁邛崃山系㊁大相岭山系㊁小相岭山系㊁凉山山系６大山系中生长有超过８０种竹子[１０]ꎮ南方地方高校靠近竹区ꎬ开展竹子相关研究具有地缘优势ꎬ师生生活在竹区ꎬ成长在竹区ꎬ对竹子更具有文化和人文情感ꎮ２ ２㊀学科竞争优势基于地域文化优势ꎬ地方高校具有开展竹学研究的基础条件ꎬ其内部很容易形成比较优势ꎬ９８能吸引大量的人才㊁资源㊁资金投入ꎬ从而为竹学研究的快速发展提供基础保障ꎻ同时竹学研究也能够大力提升地方高校科学研究㊁人才培养和服务地方的能力ꎮ比如:四川轻化工大学制浆造纸专业实施 竹产业＋ 模式ꎬ传承与创新非物质文化遗产ꎬ助力农户提产增收ꎬ形成了竹林㊁工艺品㊁竹浆纸㊁市场之间良性互动发展的局面[１１]ꎻ宜宾国际竹交易中心通过引入高等院校竹产业创意资源㊁宜宾竹手工艺大师联盟㊁竹产业产学研孵化基地㊁竹产业 共享工厂 等产业研发孵化资源平台ꎬ实现了宜宾市竹产业品牌升级㊁产品创新㊁人才培养㊁学科发展等多重产业效益[１２]ꎮ２ ３㊀人才智力优势地方高校具备较强的特色师资力量ꎬ以及完善的适合地方经济发展的学科体系[１３]ꎬ能够为竹学研究提供高层次㊁全方位的人才与学术支持ꎮ尤其是在教学资源㊁专业和师资方面都有明显优势ꎬ可为竹学研究和乡村振兴培养大量的专业人才ꎮ广东省清远职业技术学院与本地高校一起ꎬ联合清远大中型麻竹笋加工企业ꎬ联合组建了麻竹笋研发技术中心ꎬ为企业研发新产品提供技术服务ꎬ培养本土留得住㊁用得上的高技能人才技术人才[１４]ꎮ竹产业属劳动密集型产业ꎬ产业链长ꎬ涉及国民经济第一㊁二㊁三产业ꎬ具有巨大的社会㊁生态和经济效益ꎬ培养竹子人才㊁合理利用竹资源将成为解决竹林山区农村经济㊁环境和社会可持续发展矛盾的突破口[１５]ꎮ２ ４㊀与竹产业联系密切优势地方高校从多学科领域研究竹子对地方生态文明建设和经济发展具有不可替代性ꎮ地方高校在开展竹学研究的同时与当地的竹产业相结合ꎬ通过案例研究㊁技术推广等方式ꎬ不仅可以为当地竹学的发展提供有力的技术支撑ꎬ同时也能对当地丰富的竹资源起到保护和推广作用ꎮ３㊀南方地方高校发展竹学面临的挑战３ １㊀与林业行业的融合从行业管理上看ꎬ地方高校归属于教育部门ꎬ而竹学研究一般归属林业部门ꎬ不同管理部门会造成信息和资源的不统一和分割ꎬ给地方高校从事不同学科归属的竹学研究带来了较大的挑战性ꎬ尤其是对地方师范高校更为不利ꎮ３ ２㊀与竹学研究优势高校的竞争竹学研究历史较长ꎬ林业重点高校在竹学资源储备上已具备建设世界一流高校的基础和潜质[１６]ꎬ而地方高校的师资力量㊁科研水平和教学水平等相对低于重点高校ꎮ而且ꎬ大多数地方高校并未主动构建符合自身发展特色的学术逻辑体系ꎬ也没有合理的长远发展目标规划ꎬ而是多采取跟随㊁模仿战略以求与国内的中央级高校㊁重点高校一较高下的发展思路[１７]ꎮ３ ３㊀地方高校研究团队建设难地方高校科研㊁教学个体户现象严重ꎬ研究团队小或弱ꎬ存在教师主导功能缺位㊁导师作用发挥有限甚至形同虚设㊁缺少个人影响力等现象[１８]ꎮ同时ꎬ地方高校也普遍存在课程体系设置不科学㊁平台建设功能不明确㊁协同培养机制不健全等现象[１９]ꎮ３ ４㊀人才和经费投入不足与重点㊁中央高校相比ꎬ地方高校引进和留住优秀人才的难度大ꎬ总体投入较低ꎮ受制于社会影响力不足㊁社会服务能力有限㊁社会资源不够等因素ꎬ地方高校无法获取更多的社会捐赠㊁校友资助㊁基金资助[２０]ꎮ重大课题和项目面临高端人才缺失㊁创新能力不足等种种问题ꎮ４㊀竹学在地方高校的发展对策４ １㊀与产业痛点紧密结合ꎬ寻找突破口强大的经济和产业支撑ꎬ是竹学学科发展的基础ꎮ只有解决竹产业的痛点问题ꎬ才能为竹学发展提供源源不断的资金和人才支撑ꎮ对于重大项目不多㊁投入不足的地方高校更是如此ꎮ４ ２㊀集中有限力量ꎬ持之以恒ꎬ特色发展结合区域资源优势和特色ꎬ组建科研团队ꎬ集中学校的重点力量和资金ꎬ对产业重点问题㊁０９难点问题持续关注和投入ꎬ持续攻关ꎬ形成区域特色和区域产业链ꎮ近年来ꎬ浙江农林大学工业设计专业在产教融合的理念下ꎬ紧密围绕浙江省竹木产业优势与发展需求ꎬ凝练了 竹木产品创新设计 特色专业方向ꎬ在教育㊁人才㊁产业与创新的有机衔接方面做出了有益的探索和实践[２１]ꎮ４ ３㊀重视竹学在乡村振兴和高校服务地方㊁人才培养中的作用㊀㊀竹子多数分布于山区ꎬ是乡村振兴的重点区域ꎬ需要大量的人才ꎬ有大量的科学问题和难题需要解决ꎮ竹学在多数重点高校内部学科竞争中处于弱势ꎬ而在地方高校内部容易形成优势学科ꎬ加上乡村振兴的历史机遇ꎬ为地方高校发展竹学为特色优势学科创造了良好条件ꎮ武夷学院组建服务地方科研团队ꎬ围绕竹资源循环利用等方面ꎬ开展多学科交叉领域的研究ꎬ全力打造生物资循环利用学科研究方向[２２]ꎮ４ ４㊀发展竹学事业ꎬ吸引人才和培养人才竹学发展ꎬ人才是关键ꎮ地方高校是培养应用人才的基地ꎬ拥有大量的师资和研究设施ꎬ抓住竹区乡村振兴的历史机遇ꎬ把竹学作为高校联通区域产业㊁区域经济的桥梁和纽带ꎬ以竹学事业培养和吸引人才ꎬ不仅利于竹学发展ꎬ更有利于学校学科建设㊁人才培养ꎬ服务地方经济建设ꎬ对提升地方高校的社会地位和影响力也具有重大意义ꎮ参考文献[１]㊀冯鹏飞ꎬ李玉敏.２０２１年中国竹资源报告[Ｊ].世界竹藤通讯ꎬ２０２３ꎬ２１(２):１００－１０３.[２]杨瑶君ꎬ汪淑芳ꎬ牟翅.四川乐山市竹林主要病虫害调查初报[Ｊ].世界竹藤通讯ꎬ２００８ꎬ６(５):３９－４３.[３]杨瑶君ꎬ高立明ꎬ汪淑芳ꎬ等.三唑磷在竹笋中的残留分析与消解动态[Ｊ].农药学学报ꎬ２００８ꎬ１０(４):４９５－４９８.[４]杨瑶君ꎬ刘超ꎬ汪淑芳ꎬ等.一种新型的昆虫诱捕器及其对长足大竹象的诱捕作用[Ｊ].生态学报ꎬ２０１１ꎬ３１(２０):６１７４－６１７９.[５]ＬＵＯＣＢꎬＬＩＹＱꎬＣＨＥＮＹꎬｅｔａｌ.ＢａｍｂｏｏｌｉｇｎｏｃｅｌｌｕｌｏｓｅｄｅｇｒａｄａｔｉｏｎｂｙｇｕｔｓｙｍｂｉｏｔｉｃｍｉｃｒｏｂｉｏｔａｏｆｔｈｅｂａｍｂｏｏｓｎｏｕｔｂｅｅｔｌｅＣｙｒｔｏｔｒａｃｈｅｌｕｓｂｕｑｕｅｔｉ[Ｊ].ＢｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｆｏｒＢｉｏｆｕｅｌｓꎬ２０１９ꎬ１２:１－１６.[６]ＬＵＯＣꎬＬＩＹꎬＬＩＡＯＨꎬｅｔａｌ.ＤｅｎｏｖｏｔｒａｎｓｃｒｉｐｔｏｍｅａｓｓｅｍｂｌｙｏｆｔｈｅｂａｍｂｏｏｓｎｏｕｔｂｅｅｔｌｅＣｙｒｔｏｔｒａｃｈｅｌｕｓｂｕｑｕｅｔｉｒｅｖｅａｌｓａｂｉｌｉｔｙｔｏｄｅｇｒａｄｅｌｉｇｎｏｃｅｌｌｕｌｏｓｅｏｆｂａｍｂｏｏｆｅｅｄｓｔｏｃｋ[Ｊ].ＢｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｆｏｒＢｉｏｆｕｅｌｓꎬ２０１８ꎬ１１(１):１－２０.[７]农向ꎬ谢跃ꎬ陈康明ꎬ等.竹燕窝培育关键技术研发与产业化应用[Ｒ].乐山师范学院ꎬ２０２１.[８]代发文ꎬ林涛ꎬ苏保元ꎬ等.饲用竹粉对断奶仔猪生长性能㊁血清生化指标和粪便微生物的影响[Ｊ].动物营养学报ꎬ２０２１ꎬ３３(１２):６７０９－６７２０.[９]范少辉ꎬ官凤英ꎬ苏文会ꎬ等.基于遥感技术的竹资源变化监测研究[Ｊ].西北林学院学报ꎬ２０１２ꎬ２７(５):１６９－１７３.[１０]毛泽恩.采笋干扰下马边大风顶保护区大熊猫主食竹分布和营养成分分析[Ｄ].南充:西华师范大学ꎬ２０２２:１－７１.[１１]杨玲ꎬ李文俊ꎬ刘一山ꎬ等.对当代制浆造纸专业大学生创新创业能力培养的探索[Ｊ].纸和造纸ꎬ２０２２ꎬ４１(２):３６－３９.[１２]罗小丹.宜宾国家农业科技园区:打造长江上游绿色高效农业[Ｊ].中国农村科技ꎬ２０２２(３):３８－４１.[１３]沈海军ꎬ马永伟.非物质文化遗产在地方高校活态传承的可行性研究:以无锡留青竹刻非物质文化遗产项目为例[Ｊ].美术教育研究ꎬ２０１８(２１):１２８－１３０.[１４]王飞生ꎬ黄自通ꎬ黄小明ꎬ等.发展清远麻竹笋食品加工产业的思考[Ｊ].清远职业技术学院学报ꎬ２０１５ꎬ８(３):１８－２１.[１５]冯太海ꎬ华列ꎬ吴祖强.广东高州市竹资源利用现状与发展对策[Ｊ].世界竹藤通讯ꎬ２０２２ꎬ２０(３):９５－９８.[１６]范皑皑ꎬ柴亦林ꎬ季楚煊.学生国际流动的影响因素及策略选择:基于中央高校与地方高校比较的视角[Ｊ].中国高教研究ꎬ２０２２(７):１５－２２.[１７]胡德鑫. 双一流 战略下地方高校的发展困境与治理路径研究:基于多重制度逻辑的解析[Ｊ].教育科学ꎬ２０１８ꎬ３４(３):３２－３８.[１８]王海涛. 双一流 建设背景下地方高校学风建设研究[Ｊ].辽宁经济管理干部学院学报ꎬ２０２２(６):９５－９８.[１９]张建华ꎬ李飞ꎬ夏正龙.地方高校新工科创新创业人才培养模式探索[Ｊ].高教学刊ꎬ２０２２ꎬ８(３６):５１－５４.[２０]李义贝. 双一流 建设背景下的地方高校教育经费投入问题研究[Ｊ].创新创业理论研究与实践ꎬ２０２０ꎬ３(４):１０８－１０９.[２１]王军ꎬ陈思宇ꎬ潘荣ꎬ等.面向竹木产业融合的特色专业人才培养模式研究:以工业设计专业为例[Ｊ].竹子学报ꎬ２０１９ꎬ３８(３):８９－９４.[２２]林维晟ꎬ华伟平ꎬ赵升云ꎬ等.地方高校生物资源利用专业群建设[Ｊ].武夷学院学报ꎬ２０２１ꎬ４０(９):９０－９４.１９。