【育儿知识精选】德国的善良教育很值得学习

德国的善良教育及其对我国幼教的启示-德国是一个崇尚教育的国家，其悠久的教育史中不乏康德、黑格尔、尼采、歌德、爱因斯坦、赫尔巴特、叔本华、韦伯等世界级大师。

“善良教育”是德国教育的特色之一，经过对两次世界大战的反思，德国格外重视对儿童善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。

一、善良教育的思想源起“勃兰特思想”是善良教育的重要思想起源之一。

维力·勃兰特是20世纪德国独特政治背景下的杰出政治家。

1969年他当选为联邦总理，实行对内改革、对外和平的政策。

1970年12月，他访问波兰时曾跪在犹太纪念碑前，以实际行动向被无辜屠杀的犹太人致歉，1971年他获得诺贝尔和平奖。

他的“德国发展的基石是追求和平”的观点，被称为“勃兰特思想”。

“勃兰特思想”给德国带来了昌明的政治文化，引发社会各界深刻地反思历史，善待生命，从而德国战后经济得以腾飞，国家得以统一。

与此同时，德国的教育界从中汲取了大量营养，以善良教育为核心的道德教育成为德国教育的有机组成部分。

二、善良教育的主要内容(一)爱护动物德国人认为善良教育应当善待自然界的多种生灵，因此爱护动物成为德国儿童接受“善良教育”的第一课。

在家庭中，当孩子刚刚学会走路时，家长就特意喂养了小猫、小狗等动物，帮助孩子在亲自照料小动物的过程中，体验养育弱小生命的情感；幼儿园也饲养了各种动物，由儿童负责轮流喂养，注意观察小动物的成长和游戏，并做好“饲养记录”。

关爱动物的善良教育一直延续到儿童的学龄阶段，如儿童正式入学后，学校会经常组织“善待生命”的讨论或作文比赛；学生还利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。

而虐待动物的儿童轻则会接受批评或训导，重则受到成人的惩罚；如果效果不明显，甚至还被送去进行心理治疗。

因为在德国人看来，这是涉及到个人的道德和信仰的严肃话题，比学习成绩更加值得关注。

(二)保护环境环境保护是善良教育的重要内容。

一位德国政府官员认为，“七八十年代，政府主要通过法律等强硬手段推动环保工作的启动；而现在更多是通过宣传教育使人们意识到环保的重要性，自觉地进行环境保护工作。

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德国：“善良教育”教会孩子爱
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来源：《中小学德育》2016年第02期
德国善良教育的核心理念在于追求“公共的善”，把一个个生命个体及其面对的其他生命视为上天所赐。

爱人和一切物类，把其他人当作自己的兄弟姐妹，把非人的其他生命也视为自己的同类，把每个生命个体以及生存其间的人文自然环境视为一个生命共同体。

其中，中小学生善良教育的基本要求是反对暴力、同情弱者、宽容待人、爱护动物、保护环境等。

这种“善良教育”从爱护小动物开始。

在德国，很多家庭养了小猫、小兔、小狗、金鱼等小动物。

这些小动物不仅是家庭宠物，也是父母们有意为孩子养的“实物教材”——家长们手把手地教孩子们饲养、护理小动物，使他们在动手照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾小生命。

这种“实物教学”往往会收到潜移默化的教育效果。

为了配合家庭内的“善良教育”，幼儿园里也饲养了各种小动物。

老师把这些小动物“分发”给孩子们，由他们自行喂养。

在喂养过程中，老师要求孩子们注意观察，写出“饲养记录”，并说出所喂养小动物的可爱之处。

小学设有“善良教育”课，学生们可以用自己的零花钱“认养”学校里的各种小动物。

（来源：《中国教育学刊》2015年第8期）。

德国的“善良教育”观察及参考
德国在欧洲，乃至全世界有着悠久的历史文化。

德国被誉为“古典教育的祖国”，其在古典教育和教育理念想法的发展上占有重要地位。

更重要的是，德国教育体系有着对外界的很好的影响力，它更加强调诚实守信、勤奋好学、理性自律和爱国等品质的培养，从而形成了一种独特的“德国善良教育”。

自古以来，德国的教育理念一直着眼于培养全面发展的人才，强调耐心、勤奋、持之以恒，这也正是“德国善良教育”的精神所在。

其中一对善良教育的重要组成部分是“重实践”。

例如，德国学校普遍强调实际应用，学生可以在实践中不断积累和掌握新的知识和技能。

另一个实践方面，德国学校提倡学生在假期期间做社会服务，让学生通过参与公共服务活动，获得更多的成长和实践经历，增强对于公民道德的认识，实现社会责任感的培养。

同时，德国的教育体系也强调给学生健康的心理环境，关注他们的情感健康，经常应用“调控课程”。

这些课程宗旨在于使孩子从小懂得调适自己，而不是被外界影响而有所偏差。

德国教育体系注重学生对社会道德、正确观念和社会实践能力的培养，重视学生认识和尊重自然的能力，并教育他们如何以社会的价值观为准则来指导行为行为。

因此，德国的“善良教育”体系以一种新的社会责任感和尊重自然的态度为宗旨，让学生具备责任感，重视学习，同时注重个体对社会的贡献。

由此可见，德国的教育被誉为世界教育的典范，中
国也可以从中获得借鉴，努力推行“善良教育”，努力实施更全面的教育改革，更好地培养未来的社会栋梁和贤达。

德国人的“思想品德”课：幼儿开始的善良教育因为业务的需要，我被派往德国的教育机构学习半年。

初来乍到，各方面的感觉都很新鲜，然而作为一个教育工作者，让我感受最深的，还是德国的善育。

众所周知，德国是引发两次世界大战的国家，曾经给人类带来巨大灾难。

但是，令人尊敬的是，如今德国各阶层的人士都能够正视并反思这段歷史，格外重视对孩子善良品质的培养。

在德国，孩子很小的时候，就被灌输爱护动物、善待生命的观念。

孩子刚刚蹒跚学步时，很多家庭就开始有意餵养小狗、小猫等小动物，并让孩子亲自照料以便学会体贴入微地关爱弱小生命。

幼稚园也按规定饲养各种小动物，由孩子们轮流负责餵养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育，每天跟牠们做游戏，有条件的还要做“饲养记录”。

正式入学后，老师还经常要求孩子们写一些描述小动物的日常行为的作文，其中优秀作文会被推荐为范文张贴在壁报上。

柏林一个十三岁的男孩曾经救护了一隻受伤的小鸟，而后将其放归大自然。

后来，男孩以充满爱怜的笔调，记录了这一充满爱心的过程。

这篇文章荣获了柏林市“善待生命作文大赛”一等奖，这实际上就是一个鼓励的导向。

相反，虐待小动物的孩子，轻则受到批评或训导，重则可能受到惩罚。

如果仍然不思悔改，就可能被送去做心理治疗。

因为德国人认为，这是比学习成绩滑坡更为严重的“品德问题”。

越来越多的德国人有这样的观念：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

在成人社会的宣导下，孩子们帮助盲人、怜贫惜弱之风盛行。

法兰克福曾经发生过这样一件事：有一名孩子粗暴地将一位上门乞食的流浪者赶走，全家人对此事极为重视，郑重其事地召开了一次家庭会议。

家长严肃认真又耐心细緻地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，但同样享有人的尊严。

从而使孩子明白同情弱者是美好心灵的体现。

后来，孩子主动提出邀请这位流浪者来家做客，家长欣然应允。

德国的家长和学校还十分注意引导孩子以批判的眼光看待影视中出现的暴力镜头，在心里播下善的种子。

德国的“善良教育”观察及参考德国的文化是有其独特性的，而其养育子女的观念似乎也是如此。

从德国独特的“善良教育”观点来看，这一特色正在发挥深远的影响，改变着子女的一生。

因此，本文将从以下四个方面来深入观察和探讨德国的“善良教育”理念：（1）教育的目的；（2）教育的方式；（3）家庭与教育的关系；（4）教育的成果。

德国的“善良教育”的目的是培养出能够在充满挑战的社会中发挥积极角色的个人。

这一信念源于德国国家宗教（复兴芬兰教）所提倡的“拯救自己”的方式。

这意味着，德国家长以“培养自身责任心”为核心，通过将每个孩子的个性及其表现出的特点综合考虑的方法，让他们自主参与社会活动，从而培养出有能力解决社会问题的个人。

德国“善良教育”的方式是通过激励和指导来培养孩子。

家长们把这种激励和指导称为“自律”以及“意志力”，他们认为要让孩子学会自觉控制自己的行为，充分发挥自己的智慧与能力，并且凭借自己的意志能够获得长远的成功。

因此可以看到，德国家长重视的不仅仅是在学校取得的成绩，更重要的是让孩子学会自我激励、自我调节，以此来达到未来自我发展的目的。

德国家庭与教育之间的关系很重要，德国家长崇尚“深层次”教育，认为家庭有责任和义务为孩子提供指导，并且通过积极的家庭活动，如家庭聚会和讨论，让孩子融入特定的价值观和信仰，从而让孩子的道德观念更加清晰。

另外，德国家长也把家庭作为孩子探索成人世界的窗口，希望孩子能够通过“大人的实例”来学习和成长。

最后，德国的“善良教育”也能够取得良好的教育成果。

尽管德国学生仍然在学术成绩上与其他国家学生相比存在着一定的差距，但是他们在心理健康、社会技能、创新能力等方面却能够取得优异的成绩。

他们能够以“自我尊重”的态度适应他们所处的社会环境，并注重尊重他人及其他文化背景。

综上所述，德国的“善良教育”观念给了德国家庭一种独特的“教育”方式，其目的是培养出在社会中发挥主动作用的个人。

这一教育理念的方式是通过激励和指导的方式，并强调家庭与教育之间的密切关系，从而培养出能够在充满挑战的社会中取得成功的个人。

走进德国的“善良教育”众所周知，德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。

所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。

爱护动物爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。

在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。

幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。

孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。

此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。

德国的中小学还普遍开展有关“善待生命”的讨论或作文比赛。

一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录了他为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然的过程，文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名。

相反，虐待小动物的孩子轻则须接受批评或训导，重则可能受到大人的惩罚，如果效果不明显，还可能被送去作心理治疗，因为这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。

德国人在这方面绝非小题大作——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

同情弱者同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。

在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。

法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。

大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。

使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。

后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。

德国妈妈的62条德式教养规则 值得家长们学习‼️
⭕️听过一句话非常经典：父母是一份职业性很强的工作，可是我们很多父母都不专业。

⭕️看到了德国妈妈在教育孩子方面的总结，不得不令人惊叹！对德国妈妈来说：与其喊破嗓子，不如做出样子；规矩大于宠爱，身教重于言教。

⭕️看看德国妈妈岗位说明书上的62条德式教养规则，教出自律好孩子吧，同时也反思一下，我们做到了多少？
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（详细内容看图片向左滑哦）：
⭕️德国妈妈岗位的十条行为准则
⭕️德国妈妈的八大岗位任务及细则
⭕️岗位任务之一：能力大于成绩。

⭕️岗位任务之二：身教重于言教。

⭕️岗位任务之三：尊重优于权威。

⭕️岗位任务之四：吃苦好过吃补。

⭕️岗位任务之五：规则大于宠爱。

⭕️岗位任务之六：放养优于圈养。

⭕️岗位任务之七：自由大于限制。

岗位任务之八：自制甚于控制。

德国幼教又一特色：善良教育1爱护小动物是许多德国幼童接受的善良教育的第一课。

2德国的中小学还普遍开展有关“善待生命”的讨论或作文比赛。

八、当前，德国培养学前儿童教师的机构1．技术学院。

2．大学。

3．培训学院。

七、重视环境教育”德国是一个环境优美的国家。

一下飞机，在赶们宾馆的路上，我们就看到了公路两旁成片的草地、树木和森林，夹杂在其问的野花、野草及大片的油菜花日_我们有如身临花园。

走到哪里，道路两旁、住宅小区、城市都是风景怡人。

自然本真的地面在幼儿园也小例外，宽大的户外场地，大片的草坪、围满四周的绿树、大块透明的玻璃，一切都是那么自然、和谐、美丽。

国内幼儿园所垂青的塑胶地面，在德国几乎看不到。

德国很多的幼儿园给孩子提供的活动材料都是在我们的幼儿园被视为“危险”的东西，如真的刀、锯、钳、钻等。

幼儿园室外也是一样，被我们看作是危险的、小安全的场地，如棱角锋利的石头、很硬的树根、危险的陡坡等在德国的幼儿园却比比皆是。

与德国的教师攀谈中感到她们一点也不紧张，她们认为只有儿童在真实、自然的环境中学习、生活，儿童才更能学会自我保护，更能学会适应环境。

否则，如果儿童进入的是一个被保护过、装饰过的环境，他们反而会在进入真实环境后不能适应而频频发生安全问题。

幼儿园作为儿童生活的一个重要环境，就要他们在生活中通过尝试、练习学会自我保护。

六、重视家庭教育德国幼儿教育的另一个重要特色1．推行婴儿读书计划。

2．开展父母教育活动月。

3．实施家庭助手计划。

4．补贴家庭教育资金。

5．组织家庭互助活动。

6．家庭的挫折教育四、课程以游戏为主在教育史上,福禄培尔第一次将游戏列入幼儿课程中。

他认为,游戏对于幼儿来说,是一种另人愉快、自由的活动,无论是用物做游戏,还是与人做游戏,都能能产生巨大的教育价值。

游戏是能够发展儿童内在生命力的活动。

恩物。

这是福禄培尔为幼儿设计制造的一套玩具。

它是根据自然界的法则、性质、形状等用球体、圆柱体、立方体、三角体等制作成的,作为幼儿了解自然和人类的玩具。

【家庭教育】学习德国的“善良教育”德国格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。

我们一起了解吧。

德国的“良好教育”众所周知，德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。

所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。

热爱动物爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。

在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。

小孩园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。

孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。

此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。

德国的中小学也普遍开展“善待生活”的讨论或作文比赛。

一个13岁的男孩记录了治愈一只鸟的过程，然后以富有同情心的方式将它释放到大自然中。

这篇文章在学校的“关爱生命作文大赛”中获得第一名。

相反，虐待小动物的儿童可能会受到批评或纪律处分，也可能会受到成年人的惩罚。

如果效果不明显，他们也可能被送往心理治疗，因为这是一个比学业成绩下降更重要的“道德问题”。

德国人在这方面绝非小题大作――越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

同情弱者同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。

在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。

法兰克福的一个孩子用暴力赶走了前来乞讨的流浪者。

全家人为此专门举行了一次家庭会议。

成年人认真而耐心地鼓励他们的孩子，尽管流浪汉穿着邋遢的衣服，但他们也享有人类尊严。

【国外早教】德国育儿：善良教育每一天汉斯是典型的德国人，虽然生活在广州，但生活方式和教育孩子的方法，却一直沿袭着德国人的做法。

在女儿雪丽很小的时候，汉斯家里就养了只猫。

那是汉斯在结婚前收养的，他来到中国，也把猫带到了中国。

雪丽刚会走路，汉斯就送给她一只小兔子，雪丽爱它如珍宝，刚会写一点字，就开始为它作生长记录，自觉地担负起了喂养它的责任。

后来，汉斯还让她养了一只鸟和一只小乌龟。

好多中国朋友都力劝他，不要使孩子养育宠物，一方面就是孩子碰触宠物不卫生，另一方面就是如果宠物有个三长两短，孩子青涩的心灵可以承受不住。

但汉斯却指出，只要家长掌控尺度，使宠物培养恰当的卫生习惯，孩子就不能因宠物而染病；宠物发生生老病死的情况，这就是自然规律，孩子早晚都Sarralbe了这一真相。

杀掉这些疑虑，孩子养育宠物，为的就是培育其正直的天性：孩子本身就是弱小的，使他们研习着照料宠物，其实也就是在自学照料比自己还要弱小的生命。

汉斯的善良教育，在雪丽身上开展得比较顺利。

不过，也并不是一帆风顺。

存有一次，我吃饭汉斯一家逛，在街拐角处，有个跛腿的小乞丐，一把扎居住雪丽的衣襟，把溃盆子交到雪丽面前。

雪丽慌了，捣毁小乞丐的手：“干什么？！这么干净，你赔钱我衣服！”“雪丽！”汉斯的脸沉了下来，“到我这儿来。

”雪丽不情愿地追到汉斯身边。

那个大乞丐也跟著跑过来，把溃盆子晃至汉斯面前。

汉斯拿起些零钱，装进。

随后，汉斯扎着妻子和雪丽回家。

后来汉斯说我，那天回家后，他举行了家庭会议，严谨地抨击了雪丽的作法，说她，每个人都存有自尊，都须要认同。

如果你没零钱，没关系，你可以不帮忙他，但你无法因此就训斥他，危害他的自尊心。

我听了他的转述，觉得他有点小题大做，这种事情用得着这么一本正经吗？汉斯严肃地说：“这是为了孩子有颗善良的心，善良的心是金子。

”雪丽在幼儿园有个好朋友。

雪丽过6岁生日时，特意恳请她至家里去做客。

那个小朋友赠送给她一个公仔玩具。

本来，气氛还算是亲密，两个小朋友玩玩得非常高兴。

德国善良教育从小抓起前段时间，我去德国采风，给我印象和感触最深的，是德国人对孩子的善良教育。

在德国，孩子生下来后，父母最需要做的两件事：一是教育孩子要学会自立；二是教育孩子从小就要有爱心，即善良教育。

德国的父母对孩子的善良教育首先从爱护小动物开始。

在德国，很多家庭中养有小猫、小兔、小狗、小金鱼等小动物。

这些小动物并非全是家庭宠物，而是父母们有意为孩子养的“实物教材”一一家长们手把手地教孩子们如何饲养、护理小动物，使他们在动手照顾小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小生命。

这种“实物教学”往往会取得潜移默化的教育效果。

为了配合家庭内的善良教育，各所幼儿园里也饲养了各种小动物，老师把这些小动物“分发”给孩子们，由他们自行喂养。

在喂养过程中，老师还要求孩子们注意观察，写出饲养记录，并能够说出所喂养小动物的可爱之处。

各所小学里也设有善良教育课，小学生们可以用自己的零花钱去“认养”学校的各种小动物，然后根据自己的喂养经历，练习写小动物方面的作文，老师会把优秀作文推荐到报刊社以便发表，激励学生们爱护小动物每学期开学的第一周，各所小学都要举办以“善待生命” 为主题的大讨论或作文比赛。

优胜者将获得校长和当地官员颁发的奖章和证书。

这些举措都体现了德国人的教育共识：小时候怀有爱心的孩子，长大后肯定成为对社会有用的人。

在德国，助人为乐蔚然成风。

这是家长们对孩子进行“怜弱教育”的结果。

同情和帮助弱小者也是德国人对孩子进行善良教育的一项重要内容。

在德国，家长们要定期带着孩子到养老院、贫民区等地方去，鼓励孩子们为老人洗衣服、打扫卫生，为生活相对贫困的人们购买礼物、食物等，以此来引导孩子们关注弱势群体、帮助弱小生命。

大街小巷还有很多协管员和老年志愿者，他们引导、教育孩子帮助盲人过马路，为老人领路等。

采风期间，曾听到这样一个真实的故事：一位8 岁的小男孩将一位上门乞食的老者给赶走了。

事情发生后，男孩的所在学校展开了一场轰轰烈烈的大讨论，通过启发教育，使全体同学从这件事中认识到：弱者也有尊严，关爱弱者是一个人、一个民族心地善良、心灵美好的体现。

德国人独特的家庭教育有哪些值得我们学习德国人给人的感觉就是严谨，德国人非常注重规则和纪律，干什么都十分认真。

凡是有明文规定的，德国人都会自觉遵守；凡是明确禁止的，德国人绝不会去碰它。

在一些人的眼中，许多情况下，德国人近乎呆板，缺乏灵活性，甚至有点儿不通人情。

德国人非常遵守时间，喜欢清静的生活，待人诚恳，注重礼仪，这些特点跟德国人独特的家庭教育有很大的关系。

传统的德国家庭对孩子的教育非常严格，一个听话、守纪律、讲规矩的孩子是一个好孩子；亲子之间的关系是命令与服从的关系，家长有权决定子女的前途。

现代德国家庭教育中，家长主要的职责是为孩子的成长提供必要的条件和指导。

亲子之间的关系是民主和平等的关系，父母很少强迫子女服从自己的意志，也不要求子女按照他们的生活模式安排生活。

（一）独立在德国，当孩子长到一定年龄时，父母就认为孩子应该走向社会，而不希望他们过分依赖父母。

孩子都有自己的房间，大多数父母十分尊重子女的生活方式和个人隐私，父母一般没有经过同意是不会去翻子女的东西。

一方面，父母希望借以促进子女形成独立的个性；另一方面，希望通过尊重和保护子女个人权利的教育形式，向他们传递这么一种信息：那就是每个人都是独立的个体，在保护自己权利的同时，也应该尊重和保护别人的权利。

德国家庭的独立教育还体现在理财方面。

孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户。

为的是让孩子从小就学习管理自己的钱财以便懂事后有计划地支配自己的零花钱和打工钱。

尽管德国家庭普遍较富裕，但孩子们从小就养成了相对独立的习惯。

大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期。

中学毕业或到一定的年龄后，孩子们会在父母的指导和自己的选择下离开家庭或家乡到外面去开创自己的生活道路。

（二）选择权在德国家庭，子女具有选择个人生活道路和兴趣爱好的权利，父母不干涉子女的选择，这是德国家庭教育的一条重要原则。

与我国父母代替子女选择报考什么学校、上什么补习班、参加什么兴趣班不同，在德国这些都是子女的个人事务，父母无权干涉，更无权代替子女做出选择。

德国的“善良教育”
佚名
【期刊名称】《家庭保健》
【年(卷),期】2006()6
【摘要】阿健在5月5日的《扬子晚报》上撰文指出：德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。

所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养。

第一，爱护动物。

在孩子刚刚蹒跚学步时，不少德国家庭就特意喂养了小狗、小猫等小动物，让孩子亲自照料，以便学会体贴入微地照顾弱小的生命。

入学后，小学生们还热衷于利用自己积攒的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。

第二，怜贫惜弱。

法兰克福曾发生过这样一件事：有一个孩子粗暴地将一位上门乞食的流浪者赶走，全家人对此事极为重视，并且郑重其事地召开了一次家庭会议。

大人们严肃认真地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，但同样享有人的尊严。

【总页数】1页(P54-54)
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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