《生活日用品的联想》课堂实录
教学目标：
1、了解生活日用品的种类、用途、造型、结构、特征、色彩、及材质美，初步了解与把握联想的方法，能够以绘画或装饰制作的方法，大胆地表现联想后的美好事物。
2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神和健康的审美情趣。
3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中所带给人的乐趣，进而，使学生关注生活，热爱生活。
教学难重点：
引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆地表现出来。
体验其中的乐趣。
教学过程：
一、激趣导入：
师：今天我发现同学们坐的特别好，老师要奖励你们欣赏个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
师：1.影片中你看到了什么？
2、这些日用品与我们生活中日用品相比有什么不同呢？生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
（拟人、夸张……）（学生各抒己见）
师总结：所有这些就是动画设计师们通过联想运用拟人、夸张、添加、甚至是变形的手法赋予了他们生命和趣味性。
你们想不想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱？
今天我们就来学习——出示课题：生活日用品的联想
二、探究学习：
提出问题
1、你们还知道哪些生活日用品呢？
2、我们大家一起猜一个谜语好吗？
3、你想如何进行联想呢？
师：那对于我们手中的日用品我们怎样去联想呢？先别着急。
我们下面玩个猜猜看小游戏出示课件（猜猜看）
1、出示勺子的外形图片，让学生猜？大家猜一猜这有可能是什么。
生：勺子、球拍、琵琶…………
2、师：还有可能是什么。
生：（自由发言）
师：你们想不想看看它的庐山真面目，哦，原来是一把勺子，就是这样一把勺子，刚才同学们想到那么多的事物，是根据勺子的什么想到的——形状。
板书；形状。
（我们在联想的时候，可以根据日用品的形状展开联想。
）
3、那还可以根据什么来联想呢？还是这把勺子，我们变换观察角度，你再看看，你又能想到什么？
生：鸭头、乌龟、拖鞋、高跟鞋、蜗牛……（自由发言）
师：那么咱现在联想到的，为什么和刚才联想的不一样呢，因为我们变换了什么啊？
生：观察的角度……
板书：角度。
原来，不同的角度会给人不同的启示。
师：刚才我也发现了，在每个同学眼里所能联想到的东西是不一样，咱看一下，这个同学怎么对勺子进行联想的？
4、展示一只实物的鞋子，并结合课件展示，巧妙的把它想象成为一杯牛奶和汉堡包。
为了学生印象更深，发散思维，顺势问：
师：如果这只鞋子落到老鼠的手中，老鼠会将鞋子当作什么使用呢？如果这只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又会将鞋子当作什么使用呢？（学生会很积极的去想）
小结：联想的方法
从日用品的形状展开联想
从日品的不同角度展开联想
把日用品当做一个整体展开联想
把日用品当做一个局部展开联想
从日用品的功能展开联想
三、欣赏同龄人的作品：
1、欣赏生活日用品的联想的作品
课件出示作品
（使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
）
师：刚才我们欣赏到的这些作品，都是运用的什么形式形式来表现日用品的联想的？
生：绘画的形式
师：本节课我们就采用绘画的形式来进行创作。
2、总结创作步骤
四、创作实践
师：学习了这么多，同学们肯定迫不及待的想把自己的联想表现出来了吧，那下面我们来个奇思妙想大比拼，把生活日用品来个大变脸，怎么样。
既然是比拼，那就得看看哪那位同学的想法与众不同，表现的又好又快，在动手之前，我们要先来思考：
仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。
（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联想做个铺垫。
）
老师课件展示：
创作要求：
画一画。
选择你熟悉的日用品展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。
要求：联想要大胆,形象表现要生动，色彩搭配要合理。
学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）小组合作要明确分工；
强调色彩深浅搭配；
根据生活用品的外形特征进行联想。
（学生实践过程中采用典型带动、互助合作的方法让学生实践，在巡回指导中随时找出操作熟练的学生当小老师，对其他同学进行帮扶。
）
五、快乐展示
（1）学生自评（创意说明）
（2）学生互评，教师随机点评。
展示学生作品：
请同学们互相说一说喜欢谁的作品,为什么?
六、知识拓展
课件展示除了绘画形式的作品，用生活日用品还可以这样创作。
师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！
让我们举起联想装饰后的用品，共同为我们的作品喝彩吧！
七、板书设计：
13、生活日用品的联想
形状
角度联想整体
局部。
