优化教学设计提高教学效率共5页文档

优化教学设计，提高教学实效新课程标准下的课堂是学生主动积极学习、快乐成长的场所，是生生互动、师生互动，充满和谐、快乐、合作、竞争的天地，是培养学生探究能力、创新能力的精神家园。

优化课堂教学不是指教师讲了多少，而是看学生学到了多少。

能让学生在40分钟内最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。

多年来，我一直从事小学语文教学，对如何精心设计课堂、提高课堂教学实效有一定的感悟，现粗谈拙见，敬请同仁赐教。

一、正确把握课程性质《课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。

”语文课的人文性决定了语文课既要进行语言文字训练，又要进行人文教育；语文课的工具性决定了语文课的教学过程是对学生字词句段篇及听说读写的训练过程。

只有认清了小学语文的课程性质，才能更加明确教学目标。

二、重新了解“课堂”含义1.课堂是学生综合发展的平台课堂上，教师不能把学生看成是被动装载知识的容器和接受指令的工具，而要把学生看成是有独特个性和独立思维的鲜活的生命体。

他们有真情实感和判断是非的能力，教师不是从外部强制地灌输知识，让学生亦步亦趋地将其“克隆”出来，而是要从心灵上激发他们的求知欲，由内及外地引导学生去认识周围的世界。

2.课堂是学生探究知识的园地韩愈的教师定义具有历史时代性，在知识更新日趋加快、信息变化日益纷繁的今天，让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习的素养，是时代发展对人才的要求。

学生通过探究，动眼、动脑、动口、动手获取的知识，才能牢固掌握，因此，我们不能完全把课堂当成传授知识的“交易所”，而应作为学生成长的园地。

3.课堂是教师智慧延续的场所动态的课堂情境挑战着教师的智慧，要求教师根据变化的情形，及时调整教学行为，根据对课堂信息的把握，及时作出判断，采取妥当措施，以学定教，课堂才能焕发生命活力。

课改中，许多教师对“教课文”和“教语文”认识不清，导致教学目标和任务定位狭窄，教师精心设计的学习活动只是在内容层面上兜圈子，而没有真正深入到语文思想内涵。

优化教学过程提高课堂教学效率【摘要】近年来上级一再强调要减轻学生过重的课业负担，要求我们要讲求实效，提高课堂效率，大面积提高教学质量，迫使我们如何在四十分钟骨增效益。

我想要减轻学生的课业负担，教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，把握课堂关，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。

现在教学方法的体系就是运用”激趣、启思、导疑”引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法。

提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。

【关键词】提高教学效率激趣当前，课程改革不断深入，强调以人为本，减轻学生的课业负担，向课堂四十分钟要质量，创人民满意教育。

这给我们广大教师的教学工作带来极大的挑战，那么如何才能确保课堂四十分钟的高效性呢？下面我从四方面来谈一谈我的一些粗浅的想法和做法。

1.做好充分的课前准备好学生，我认为这绝对不是一句空话。

俗话说，不打无准备的仗。

小学语文教学也不例外。

要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。

这样课堂上才能应用自如。

大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。

有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。

他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。

因此，备好课是搞好教学的基础之基础。

语文教学尤其要重视备课，因为只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果；只有了解学生的情况，知道学生该学什么，才能弄清自己该教教什么，该怎样教。

可以说，一堂课就是一盘棋，我们要下好这盘棋，就得在踏上讲台之前有一盘计划，只有这样，我们才能在课堂上灵活应对，才能保证课堂教学目标的顺利完成。

2.精心备课，胸有成竹进课堂想不到的情况出现。

但我认为备好课是提高教学效率的关键。

教师只有提前精心备课，才能做到心中有数、胸有成竹，才能在课堂上运筹帷幄，游刃有余，从容应对课堂上发生的一切。

优化教学设计方案电教作业（3）优化教学设计方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实学校“打造高效课堂”工程，提高教学效率，打造教育精品、实现高位运行，矫正高效课堂实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本计划。

一、加强领导，聚集课堂1.成立“构建高效课堂、优化教学设计”工作领导小组，各分管负责人负责工作的具体落实，让学校的教学工作全面聚集课堂及教学设计。

2.领导小组认真学习“构建高效课堂、优化教学设计”有关要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，各年级学科备课组长具体负责本组本项活动的相关工作，不断引导教师加深对“高效课堂”、“优化教学设计”意义的理解，围绕“优化”开展教学实践反思活动。

3.领导小组深入课堂听课、评课，发现问题，寻找“亮点”，及时评析、查找教学设计的长处与不足，不断调整改进策略。

并结合常规检查、考核成绩认真分析课堂教学设计优化的情况，并进行反馈。

二、工作思路和目标1.工作思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

2.目标：(1)让学生养成良好的预习习惯。

预习是构建高效课堂的前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍；可以提高课堂效率；培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。

(2)努力构建平等、和谐的师生关系和教学设计最优化的高效课堂，使学生自主参与学习过程。

和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体。

三、实施的具体措施1．加强备课质量，做好课堂教学准备工作。

2．结合推门课、公开课、展示课、示范课等形式，抓好教学设计的研究和质量。

3．结合学期教学节和各级优质课评比活动，组织好教师校外听评课和反思。

4．结合学科师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。

5．加强常规检查，如课前备课、学生自学情况、课堂活动、展示演练、作业批改，认真分析学科教学设计的得失。

小学四年级数学《优化》教学设计《优化》教学设计教学内容：四年级下册数学好玩《优化》教学目的：知识目标：1、经过日子中的简单事例，使学生初步体味到优化思想在解决实际咨询题中的应用。

2、懂能够依照事件的具体事情，对情况的顺序举行合理安排，以达到提高效率的目的。

技能目标：1、学会依照具体事件的事情，经过调整事件顺序，合理安排时刻。

2、会画简单的事件流程图。

情感目标：1、锻炼学生思维的条理性，培养整体思考决定事件顺序的适应和综合考虑的能力。

2、对学生举行珍惜时刻的思想教育。

教学重点：从解决咨询题的多种方案中寻觅最优方案。

教学难点：学会依照具体事件的事情，经过调整事件顺序，合理安排时刻。

教学预备：多媒体课件，每生5个圆片，沏茶的工序图片，表格，磁块等。

教学过程：课前谈话，激趣铺垫：同学们，喜爱家里来客人吗？（喜爱）假如你家来了客人，你计划怎么样款待客人呢？（抽生自由讲，活跃气氛）。

看来咱们班的学生基本上些热情好客的好小孩，具人我们中华民族的传统美德。

往后有空的时候，老师一定到你们家去家访，去感觉你们热情的接待，欢别欢迎？（欢迎）一、创设情境，体味优化：1、师：星期天，小红家来客人了，我们看是谁呢？（课件门铃声“叮咚”响2下，出示例2图）原来是李阿姨到小红家作客来了，热情好客的妈妈主小红沏茶款待客人。

2、课件出示沏茶的工序：工序图和时刻（或图片贴在黑板）（1）、你以为沏茶的工序先后顺序是怎么样的？学生调整工序图（2）、帮小红算一算，一共用多少分钟能沏好茶呢？抽生讲时刻和想法，教师在课件上展示工序图。

生1：14分钟，全部工序时刻加起来：列式：1+1+8+2+1+1=14（分钟）生2：（也许会讲）比14分钟少的的方案，启示学生讲出想法。

（3）、为啥会有更节省时刻的方案呢？隐秘在哪里呢？①、抽生讲“隐秘”：第二种方案是在等待水开的时刻能够洗茶杯，找茶叶，就节省了3分钟。

②、老师展示流程图：洗水壶1分钟接水1分钟烧水8分钟沏茶1分钟洗茶杯2分钟找茶叶1分钟1+1+8+1=11（分钟）（指着两个算式比较）：为啥节省时刻呢？算是因为边烧水的并且，边洗茶杯，找茶叶，这让我想起了语文里常用的造句：边……边……你能用“边……边……”造个句吗？③、师小结：在我们平常做事的时候，假如动动脑筋，举行合理安排，就能够节约时刻，提高工作效率。

优化课堂教学结构,提升课堂教学效率信息技术教学中，单纯的讲解——演示——练习式教学模式完全由教师主宰课堂，忽视了学生主体作用的发挥，不利于激发学生的求知热情，不利于学生自主、合作、探究能力的培养，更不利于学生创新思维和创新能力的养成，对于完善学生人格、陶冶学生性情也有一定的影响。

因此，我们有必要采用新颖的教学设计，采用合作式教学和学生自主探究式学习，使我们的课堂教学既能充分发挥老师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够真正积极主动、高效地学习，从而打造高效效率。

一、创设“任务”情境，唤醒学生求知意识任务的导入是课堂上激发学生学习兴趣的第一步骤。

“良好的开端是成功的一半”。

如果任务导入能吸引学生，对整节课将会起到事半功倍的作用。

因此，我们应充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，创设有趣的“情境”，以“情”导课，以情驭情，以情激情，及时地引入主题，使学生在这种“情境”中探索实践，发展他们的联想、判断能力，从而加深他们对问题的理解。

实践证明，学生在完成一个与学习生活密切相关而且比较有趣的学习任务时，会专心致志、乐此不疲，比如讲授flash动画制作时，我首先演示的是学生喜爱的篮球运动动画，迈克尔乔丹的灌篮动作，挥洒自如，一气呵成，学生看的如痴如醉，惊叹不止……这样，通过“动画放映”形象生动的范例作品的展示，不仅有效地活跃了课堂气氛，而且大大地激发了学生的学习热情。

除动画展示之外，抓住学生关心的问题，对他们提出问题挑战，也能起到类似的“激情”作用，诸如：你能用计算机玩画图画吗？你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你能帮助老师用最快的速度来统计成绩吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，点燃了他们的激情，学生就会激情盎然地投入到新课的学习中去，学习的效率也就不言而喻了。

二、设计“任务”层次，引领学生不断深化学习设计“任务”层次，不断深化学习，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和完整的知识脉络，进而在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。

优化课堂教学设计，提升课堂教学效率作者：周基俊来源：《学习周报·教与学》2020年第07期摘要：课堂上的时间对于学生和教师来说都是非常重要的，所以抓住课堂时间，提高课堂教学的效率是每一个教师都需要努力做到的。

尤其是在高中阶段，因为学生们面对高考，所以时间会更加紧凑，这就更需要高中教师们抓紧课堂上的每一分每一秒，为学生们讲解知识。

高中数学的知识具有琐碎和抽象的特点，较难被学生快速掌握。

本文就提出了一些优化课堂教学设计、提高教学效率的措施，希望可以对教师和学生起到一定的帮助。

关键词：优化;课堂;教学设计;教学效率;在新课标进一步推进的当下，课堂教学效率成为了所有高中学校主要抓的重点和难点。

而为了更高效地提升教学效率，优化课堂教学设计对于教师来说是非常有必要的。

教师可以先从优化备课环节开始，对自己的教学设计一步步地进行优化，积极更新自己的教学观念和教学方式，这样才能更有效地提升自己的教学效率。

本文就针对教学效率提出了一些自己的看法和策略，期望能够帮助数学教师更好地提高自己的教学效率。

1.优化备课环节课堂教学之前的备课环节对于课堂教学的质量是非常重要的，甚至可以说备课的充分与否直接决定着教学效率的高低，所以，教师应该对备课环节更加重视，教师在备课时应该充分考虑本节课的教学目标和学生的接受程度等情況，这样才能保证在讲课时万无一失，有效地提高课堂的教学效率和教学质量。

教师也可以在课下或者课上的时候了解一下学生的学习情况，以此来更好地规划和设计下一堂课的讲解内容和教学方式，这样不仅可以更好地加深学生对于知识的掌握程度，还能更有效地提升课堂的教学质量。

所以，教师必须更加重视备课环节，在上课之前就决定好课上要讲解的内容和教学方式，这样可以最大程度地提升教学效率。

2.更新教学观念，创新教学方法教学观念和教学方法是教学中对教学效率影响非常大的因素之一，例如，在传统的教学模式中教师只是在讲台上为学生讲解知识点，缺乏了师生间的互动，这种教学模式的教学效率就极其低下。

优化教学设计，打造高效课堂
优化教学设计，打造高效课堂是每一位教师的愿望，只有在教学设计上下足功夫，才
能更好地调动学生的学习积极性和兴趣, 使教育教学更加高效和成功。

下面介绍一些优化
教学设计的方法。

第一、发掘学生的学习兴趣和优势
教师应该善于发掘学生的学习兴趣与优势，打造出适合学生学习的教学环境。

教师可
以通过诊断测试、访谈和观察等手段，深入了解学生的学习特点和差异，结合课程的内容，为学生创造出一个能够促进学生兴趣和参与度的学习环境。

第二、提高教学质量
在设计每个课堂的时候教师不仅要确立具体的学习目标、时间和过程，还要确立期望
的绩效评估标准。

只有有完整的学习目标和评估标准，才能更好地引导学生学习，并最终
检查和评估学生的学习成果。

第三、灵活运用新媒体及现代教具
本世纪以来，信息技术加速发展，一些新型教具和教育模式正在得到广泛应用。

教师
应该通过灵活运用新媒体以提高教学效率和质量，优化教学设计，提高学习效果。

第四、提高课堂氛围
课堂氛围是学生学习的基本条件之一。

教师应该努力让学生融入课堂气氛，创造一个
积极、开放、宽容、欢乐和和谐的学习环境。

第五、注重个性化教育
不同的人有着不同的学习方式和表现形式。

教师应该多方面注重发掘不同学生的潜力，给予每个学生更多的关注和关心，减少单纯应试辅导，更注重个性化发展。

然而，优化教学并非一时一刻就能完成的工作，需要教师不断地实践和总结，只要教
师持之以恒，不断探索创新，才能真正做到优化教学设计和打造高效课堂。

优化教学设计，提高高中数学课堂效率发表时间：2017-04-19T16:52:42.373Z 来源：《中小学教育》2017年4月第275期作者：刘晓静[导读] 高中数学学习已经具有了一定的抽象性，很多活泼好动的孩子可能渐渐找不到学习的乐趣。

山东省莱山第一中学山东烟台264003摘要：高中数学教学，要求教师和学生能够思维一体，将最合适的“教”与最准确的“学”结合起来。

新的课程改革，突出了教师角色的转变，教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者；突出了学生学习方式的转变，动手实践、合作交流、自主探索是最重要的学习方式。

关键词：高中数学教学经验参与反思高中数学学习已经具有了一定的抽象性，很多活泼好动的孩子可能渐渐找不到学习的乐趣。

数学是其他一切科学研究的基础学科和关键学科，我们要让学生理解，数学并不是没有用处的，相反，数学在我们人类科技发展中具有重要的意义。

我们常常有这样的感慨：怎么平时学习时那么“笨”，那么不愿动脑的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他的情绪总格外的高涨，反应也灵敏不少。

这说明每个人的内心都向往着快乐，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。

教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。

我在数学课教学中是这样做的：一、创设问题情境设定具体的情境能将学生快速带入状态，免去了老师一遍又一遍的讲解和示范。

对于课堂效率的提高和学生知识的把握程度提高都有好处，在具体情境中分析问题、解决问题，又能够极大地加深学生的印象，对他们的思维启发很有帮助。

新课程倡导启发式教学，启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。

要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。

那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生积极的思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。

精心教学设计提高数学课堂效率课程改革的核心是课堂教学改革，改革课堂教学的关键是教师。

一节课上得是否成功，是否贯彻了课改的新理念，取决于教师课前精心的教学设计。

课前教学设计的内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书、作业六个方面，其中教学过程是教学设计的主体工程，包括教学情境、教学活动等。

这里主要谈谈前面四个部分的设计。

一、教学目标设计新课程理念强调数学教学不但要关注学生的知识和技能的形成，更要关注学生的学习过程、学习方式、学生的良好习惯和数学素质的培养，还要体现数学的人文价值。

因此新课程理念下的课堂教学目标不再只是过于狭窄的知识和能力，而是多层面的。

具体地说就是三个维度：1、知识与技能。

其水平层次包括了解、理解、掌握。

2、过程与方法。

即让学生亲历知识产生、发展的过程，从中探索、感悟、解决问题的方法。

这一目标旨在培养学生的潜在能力和科学的学习方法。

3、情感态度与价值观。

这一维度的目标体现了数学的人文价值。

二、教学内容设计教学目标的确定是学习的终点目标，而终点目标往往是通过一系列彼此相关的子目标的顺利完成才能达到的，因此教师对一节课的教学内容既要站在学科的高度，又要站在学生的角度，整合教材，科学地设计教学内容。

为此要处理好以下两点：第一，创设有利于学生解决由起点到终点所需的知识，对难度较大、坡度较高的内容可引入辅助知识，由浅入深，铺路搭桥，一切为了学生的顺利学习和继续发展。

第二，要讲究系统性和方向性。

学生的学习是一个不断建构的连续过程，因此教学内容的设计一定要讲究知识发生发展的顺序。

另外方向性也是不可忽视的，一是课改的方向，二是中考的方向。

偏离了方向，会导致增加学生的学习负担，其效果会大打折扣。

三、教学方法设计常用的教学方法有讲练法、发现法、引探法、讨论法、自学点拨法、异步教学法、分层教学法、归纳法和演绎法等等。

到底采取何种方法，要根据内容的特点和学生的实际，大胆地改革创新，为了学生的顺利学习和顺利发展选择最优的教学方法。

改进教学设计,提高教学效率教学设计是教师依据教育教学原理，运用系统方法确定教学目标、分析教学内容，根据学生的实际情况选择教学策略、设计有效的教学程序、进行适时的教学评价。

那么如何设计教学才能提高教学效率呢？我认为从以下几点做起。

一、确定切实可行的教学目标，提高教学的有效性教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有导向、激励和标准作用。

因此要求是可以观察和测量的，是具体可操作的。

同时必须适合全体学生的实际情况，对于所有学生（至少绝大多数）来说是能够达到的。

目标设定太低或太高都不合适，应以中下生是否能达到为依据。

新的课程标准要求“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。

教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要。

这样才更有利于教学效率的提高。

二、采用新颖提趣的课堂导入，提高教学的有效性课堂导入是整个课堂教学十分重要的环节。

常言到“良好的开端是成功的一半”，因此，教师在导入新课时，要千方百计地激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，提高课堂教学效率。

下面浅谈几种常用的导入方法。

1.问题导入法老师运用抑扬顿挫的声音、丰富的面部表情，配上适度的动作、手势，先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出有价值的问题，以引起学生的好奇心和求知欲。

2.故事导入法教师可以抓住学生好奇心强、求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事这一特点，化学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，使学生的思维活动建立在积极活跃的基础上，这样可以取得良好的课堂效果。

3.演讲导入法教师精心设计演讲词，用抑扬顿挫的语调、丰富渊博的知识吸引学生注意力，能把学生带入一个特定的情境中。

4.表演导入法为了活跃课堂气氛，吸引学生注意力，教师一边介绍，一边表演，通过老师的形体语言帮助学生领悟新授内容。

当然，表演当中也可以让学生参与，这样他们会更加情绪高涨。

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年7月 下旬刊 教学·信息133· ·优化教学设计，提高高中数学课堂教学效率钟扬（山东省济南市历城第一中学 山东 济南 250115）【摘要】在高中数学的课堂教学中，教学设计是教师对于整个教学过程的预期，也是构建高效课堂出发点。

通过教学设计教师能够将课程资源进行有效的整合，为教学过程制定教学目标，并为教学目标的落实制定相应的计划，可以说教学设计是一堂高效率数学课的灵魂所在，对于课堂教学整个过程的效果起着决定性的作用。

本文笔者从事高中数学教学多年，对于教学设计有着较为深刻的认识，现结合自身多年的实践经验，谈一谈如何通过教学设计的优化来实现高中数学课堂教学效率的提高。

【关键词】高中数学 课堂教学 教学设计 优化 效率提高【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0133-02数学是整个高中阶段非常重要的一门学科，其成绩的高低对于学生的高考来说有着至关重要的作用，因此很多学生和教师都对数学这门学科给予了高度的重视。

但是由于高中阶段数学课程内容较多，同时难度又较大，使得很多学生对于数学的学习颇为吃力，很多教师也是倾尽心力的提高课堂教学的效率，以保证学生的数学成绩能够稳步的提升。

在提高数学课堂教学效率的过程中，很多教师都对优化教学设计这种教学手段颇为倾心，这主要是因为通过有效的教学设计能够非常有效的保证课堂教学顺利而有序的进行，同时通过教学设计，教师能够将课程资源进行优化整合，让学生的学习过程能够更加快速和高效。

现本文笔者结合自身的教学经验，对教学设计的优化策略总结如下。

一、给予学生的最近发展区以应有的重视所谓最近发展区的概念是由前苏联心理学家茨基提出，最初仅仅是一个心理学范畴的概念，但是经过教育界的引申和应用，逐步发展成为教育领域一个非常重要的概念。