【精选】八年级生物上册4.1.7植物的营养生殖教案

初中生物八年级上册高效课堂资料4-1-7 植物的无性生殖教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“列举植物的无性生殖”。

2.学情分析通过本章前六节内容的学习，学生对植物的生殖以及发育有了较为系统的认知，尤其是第二节传粉与受精，学习了植物的有性生殖，对两性生殖细胞、受精过程等知识比较熟悉。

生活中，学生对植物的营养繁殖有一定的感性认识。

组织培养对学生来说比较陌生，可以通过图片展示帮助理解。

引导学生比较营养繁殖、组织培养和有性生殖的特点，使学生构建“无性生殖”的概念，认识无性生殖的优势。

通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。

3.教材分析《植物的无性生殖》学习植物的营养繁殖，包括三种常见方式，组织培养等。

教材首先介绍植物的营养繁殖，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍生活中常见的植物营养繁殖现象。

随后通过蔷薇的嫁接、月季的扦插、桂花的压条引导出常见营养繁殖的方式，然后介绍了组织培养，最后归纳了无性生殖的优点。

【教学目标】1.联系生活经验，能够准确说出植物营养繁殖的概念，列举相应的实例。

2.通过图文分析，能够准确描述植物扦插、嫁接、压条和组织培养的过程。

3.通过实例分析，能够区分植物的有性生殖和无性生殖。

【教学重难点】教学重点：营养繁殖的概念及常用方法。

教学难点：组织培养的原理。

【课时安排】1课时【评价任务】1.通过生活中常见的马铃薯、校园中的月季等例子，正确说出植物营养繁殖的概念。

2.通过课本图文分析，准确描述植物扦插、嫁接、压条和组织培养的过程。

3.通过大豆、月季的繁殖分析，正确区分植物的有性生殖和无性生殖。

附：板书设计【教学反思】。

第七节植物的营养繁殖【教学目标】1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。

2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁殖。

3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。

【敎材与学情分析】本章教材主要阐释了“开花→传粉→受精→果实和种子”的繁殖过程和“种子→幼苗→根、茎等营养器官”的生长发育过程和无性繁殖三个部分核心内容。

本节内容是对植物生殖这一主题的完善，符合新课标要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。

学生对于营养繁殖特别是扦插技术比较熟悉，并且常见一些嫁接的花卉，有丰富的感性认识及结合七年级所学“细胞核的功能”和“克隆羊培育过程”可以帮助学生领会组织培养的内容。

通过前三节的学习，对有性生殖内容有一定的理论基础，这些都有利于学生领悟无性生殖和有性生殖的区别和联系。

【教学方法】俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖都比较熟悉，教师可利用这一点顺利完成“植物的营养繁殖”概念的学习。

利用多媒体展示“扦插、嫁接、压条”等无性生殖过程，并与被子植物的受精过程进行比较，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别。

在获得感性认识后，组织学生交流讨论发表自己的看法，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性----完成无性生殖概念的学习，最后学习无性生殖的应用。

并布置学生课下完成“课外实践”茎的扦插，以加深所学知识的理解和提高动手能力。

关于组织培养技术的学习，结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。

明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的。

【教学过程】一、创设情景、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。

为理想的方法是（）
A种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条
5．垦利县西宋万亩桃园景色旖旎，可随着近几年的生长生产，产量逐渐降低，品质欠佳，经考察决定引进肥城蜜桃。

你的合理化建议是A．果枝嫁接 B．种子繁殖 C．果枝扦插 D．全部换栽
6.植物园里的几株国家二级保护植物——蕨类植物桫椤感染了植物
病毒，为了培育出大量无病毒的桫椤植株，你认为应采取的方法是
A.用带毒植株的种子培养后代
B.用带毒植株无明显症状的枝条扦插
C.用带毒植株的茎尖进行组织培养诱导出植株
D.用带毒植株的叶经组织培养诱导出植株
教
学
反
思。

植物的营养生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）②例举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。

（难点）能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。

情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。

明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。

课前准备：1、制作多媒体课件2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（ 3分钟）1、展示实物：花生、马铃薯2、提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。

学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。

通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。

引导探究层层推进（4分钟）1、请同学们阅读教材33—34页，观察4.1-35、4.1-36、4.1-37图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？学生阅读教材并思考问题、回答问题。

初中生物植物的生殖教案教学目标：1. 了解植物的有性生殖和无性生殖的基本概念；2. 掌握植物的不同生殖器官及其功能；3. 理解植物的生殖过程及其重要性。

教学内容：1. 有性生殖与无性生殖的区别；2. 植物的雄性生殖器官：花瓣、花蕊、花粉等；3. 植物的雌性生殖器官：子房、柱头、胚珠等；4. 植物的生殖过程：授粉、受精、发芽等。

教学重点：1. 了解植物的不同生殖器官及其功能；2. 学习植物的有性生殖和无性生殖的基本概念。

教学难点：1. 理解植物的生殖过程及其重要性；2. 掌握植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官的区别。

教学准备：1. 实物模型：植物的花朵、种子等；2. 图片资料：植物的生殖器官结构图；3. 视频资料：植物的生殖过程动画。

教学过程：1. 导入：通过展示植物的实物模型和图片资料，引导学生讨论植物的生殖方式及生殖器官。

2. 讲解：介绍有性生殖和无性生殖的基本概念，以及植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官的结构和功能。

3. 演示：播放植物的生殖过程动画，让学生观察和理解植物的授粉、受精等过程。

4. 练习：让学生通过观察实物模型和图片资料，识别植物的生殖器官，并描述植物的生殖过程。

5. 总结：回顾本节课的重点内容，并进行小结和概括。

教学延伸：1. 可引导学生观察周围不同植物的生殖器官，并比较它们的异同；2. 可让学生进行实验，观察植物的生殖过程，加深对植物生殖的理解。

教学反思：在教学过程中，要注重让学生动手实践和思考，激发他们的兴趣和探索欲望，提高他们对植物生殖知识的理解和掌握能力。

同时，要多样化教学手段，提高教学效果和学生的学习积极性。

《第七节植物的营养繁殖》教案教材分析本节的教学重点是植物的营养繁殖，包括“植物的营养繁殖常用方法”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣。

教学目标知识目标（1）举例说明几种植物的营养繁殖；（2）说出植物组织培养的过程。

能力目标（1）培养学生注意观察周围事物的能力。

（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。

情感态度与价值观目标（1）观察植物的组织培养过程，体验新科技与传统生产的差异。

（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

教学重点1、植物的营养繁殖的概念；2、举例说明几种植物的营养繁殖；3、说出植物组织培养的过程。

教学难点1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。

2、说出植物组织培养的过程。

课时分配2课时教学过程回忆旧知：你所知道的植物靠什么器官来繁殖呢？学生回答种子、根、茎、叶。

引入课题—植物的营养繁殖。

一、营养繁殖的常用方法1、幻灯片展示植物营养繁殖的的图片，让学生去理解营养繁殖的概念：植物用根、茎、叶营等养器官进行繁殖方式，称为营养繁殖；并引导学生例举营养繁殖的实例。

幻灯片展示植物营养繁殖的几种常用方法：嫁接、扦插、压条等。

2、分组实验—蔷薇的嫁接此内容学生结合课本第40-41页的内容，结合生活经验理解嫁接的步骤，并能说出当地哪些植物适合嫁接？四人一组，整理并展示结果。

二、植物的组织培养PPT出示植物组织培养流程图。

学生观察并说出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。

PPT展示一些植物组织培养的图片，学生欣赏，课程结束。

教学反思本节教学中有以下特点：把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生讨论模拟嫁接、扦插和压条，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。

第七节植物的营养繁殖1、植物组织培养所依据的原理是（）A.细胞的全能性B.细胞的结构特点C.细胞生长的特性D.细胞分裂的特性2、月季的繁殖通常采用的方法是（）A.种子繁殖B.扦插C.压条D.嫁接3、下列不属于营养繁殖的是（）A.嫁接B.压条C.扦插D.播种4、下列哪种植物常用压条方法繁殖（）A.葡萄B.月季C.桂花D.苹果5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）A.枕木的特征B.枕木和接穗的特征C.枕木或接穗的特征D.接穗的特征6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）A.种子繁殖B.扦插繁殖C.压条繁殖D.嫁接繁殖7、下列哪项不是组织培养的优点（）A.可以用来培养新的植物品种B.可以防止植物病毒的危害C.可以促进植物多开花结果D.可以在短时间内大量繁殖植物8、上图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点是 ____ 。

（2）甲乙两种操作方法依次称为、。

（3）图中A、B称为，图中CD称为。

（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名称： __ 。

（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是。

（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处是 _ 。

9、上图为植物组织培养过程示意图，在横线上填写有关内容并分析：（1）图中[1][2]的生理过程分别是、 ___。

（2）图中BD分别称为 __ 、。

（3）你能说出这种技术在生产中有什么意义吗？。

参考答案：1、A2、B3、D4、C5、D6、A7、C8、（1）嫁接，不需要两性生殖细胞的结合、由母体直接产生新个体（2）芽接、枝接（3）砧木、接穗（4）苹果、梨、桃（5）让接穗和砧木的形成层紧密结合在一起（6）可以使新个体完全保留母体的优良性状9、（1）细胞分裂、细胞分化(2)愈伤组织、幼苗（3）利用这种技术，可以在短时间内大批量地培育出所需要的植物新个体，另外该技术还可以防止植物病毒的危害，极大地提高了农业生产效率。

第七节植物的无性生殖【教学目标】1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。

2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁殖。

3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。

【敎材与学情分析】本章教材主要阐释了“开花→传粉→受精→果实和种子”的繁殖过程和“种子→幼苗→根、茎等营养器官”的生长发育过程和无性繁殖三个部分核心内容。

本节内容是对植物生殖这一主题的完善，符合新课标要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。

学生对于营养繁殖特别是扦插技术比较熟悉，并且常见一些嫁接的花卉，有丰富的感性认识及结合七年级所学“细胞核的功能”和“克隆羊培育过程”可以帮助学生领会组织培养的内容。

通过前三节的学习，对有性生殖内容有一定的理论基础，这些都有利于学生领悟无性生殖和有性生殖的区别和联系。

【教学方法】俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖都比较熟悉，教师可利用这一点顺利完成“植物的营养繁殖”概念的学习。

利用多媒体展示“扦插、嫁接、压条”等无性生殖过程，并与被子植物的受精过程进行比较，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别。

在获得感性认识后，组织学生交流讨论发表自己的看法，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性----完成无性生殖概念的学习，最后学习无性生殖的应用。

并布置学生课下完成“课外实践”茎的扦插，以加深所学知识的理解和提高动手能力。

关于组织培养技术的学习，结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。

明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的。

【教学过程】一、创设情景、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。

植物的营养生殖教案设计一、教学目标：1. 让学生了解植物的营养生殖的概念和特点。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。

二、教学内容：1. 植物的营养生殖的概念：植物通过无性繁殖方式产生新个体的过程。

2. 植物的营养生殖的特点：快速、高效、保持母体遗传特性。

3. 常见的植物营养生殖方式：根茎繁殖、匍匐茎繁殖、块茎繁殖、球茎繁殖、萌芽繁殖等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物的营养生殖的概念和特点，常见的植物营养生殖方式。

2. 教学难点：植物营养生殖方式的识别和应用。

四、教学准备：1. 教师准备：植物营养生殖的相关资料、图片、实物等。

2. 学生准备：观察植物生长的经历、好奇心。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的植物，发现植物的生长和繁殖现象。

2. 新课导入：介绍植物的营养生殖的概念和特点。

3. 课堂讲解：讲解常见的植物营养生殖方式，引导学生了解各种繁殖方式的识别和特点。

4. 实例分析：展示植物营养生殖的实物或图片，分析其繁殖方式。

5. 小组讨论：分组讨论植物营养生殖在生产生活中的应用，培养学生关注生态环境的观念。

6. 实践操作：学生动手操作，尝试进行植物营养生殖的实验，如扦插、嫁接等。

8. 作业布置：要求学生观察身边的植物，记录其营养生殖方式，并进行思考。

9. 课堂反思：教师收集学生作业，了解学生对植物营养生殖的理解和掌握程度，为下一步教学做好准备。

10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等方面，对学生的学习情况进行评价。

六、教学延伸：1. 引导学生了解植物营养生殖在农业生产和园林绿化中的应用。

2. 探讨植物营养生殖在生态系统中的作用，如物种保存、生态修复等。

七、教学拓展：1. 介绍植物营养生殖的最新研究进展，如组织培养、基因编辑等技术。

2. 引导学生关注植物营养生殖在生物科技领域的应用前景。

八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，强调植物营养生殖的概念、特点和应用。