人教版小学英语三年级下册Unit2 My Family Part B教学设计

人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。

本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。

教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。

学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。

但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。

3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。

2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。

3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。

如：mother, father, sister, brother等。

3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。

Unit 2 My familyPartB第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (5)PartB第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。

2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。

3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。

教学重点能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。

教学难点如何询问某人的身份以及回答。

教学准备人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。

教学过程Step 1:Warm-up游戏：演单词。

规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。

如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father.He’s a teacher.等等。

Step 2:Presentation1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。

S1: Who’s that woman? T: She’s my mother.S2: Who’s that boy? T: He’s my brother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。

2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isn’t. 引导学生重复回答的句子。

Unit 2 My family教学内容：Unit 2 My family B部分教学目标：1、能够熟练掌握上节课学习的家庭成员的英语单词：mother(mum) father(dad) man woman.2继续学习家庭成员英语单词：grandmother (grandma)grandfather(grandpa) sister brother.3、会用“Who’s that man(woman boy girl)? This is my…… 、 Is this your ……？”进行家庭成员介绍。

4、学唱“I love my family”英文歌曲。

教学难点：1、家庭成员单词认读。

2、家庭成员介绍。

教学准备：课件、卡片、录音带、学生家庭照片教学过程：Step1：Warm-up1、播放英语童谣《Father and Mather》激发学生的学习热情。

2、呈现《家有儿女》里的刘星的家庭剧照，以刘星的口吻作人物介绍。

Step2: Presentation1、学习“Let’s learn”部分1、出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?2、出示father mother的图片问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He is Mike’s father . She is Mike’s mother.3、出示Mike 的爷爷奶奶的图片，学习“grandmother(grandma)grandfather(grandpa)”反复认读之后，问：Who’s that man(woman)? 引导学生说出：He is Mike’s grandfather . She isMike’s grandmother.4、出示Mike的妹妹、弟弟的图片，引出：sister brother单词，反复认读之后问：Who’s that girl(boy)? 引导学生说出“She is Mike’s sister . He isMike’s brother.”5、整体学习单词grandmother(grandma) grandfather(grandpa) brother sister6、出示Mike’s family tree 让学生以Mike的口吻介绍家庭成员。

Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。

教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。

教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。

教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。

Unit2 My familyPart B Let’s learn & Let’s chantCan you play with me?Teaching aims1. Students are able to listen, read,say and write the key words, such as “brother,sister,grandfather, grandmother, grandpa and grandma”.2. Be able to use Can you play with me ? and Go and ask …to tell a story with the help ofpictures.3. Be able to know the change of Liz’s mood and experience family’s love and warm.Teaching key points and difficult points1. Key points：1. How to master the key words,such as “brother,sister, grandfather, grandmother, grandpa andgrandma”.2. How to imitate the characters in the story and retell the story in the target language.Difficult points：1. To pronounce and write the key words correctly.2. To know the change of Liz’s mood and experience family’s love and warm.Teaching method: The situational approachTeaching aids：1.《丽声北极星分级绘本第一级下》Can You Play with Me?2.A computerTeaching procedures教Teaching activities 设计意图以歌曲 This is myStep 1 warm-upfamily 导入，既激发学生兴趣，又开门见山，直 1. T:Today we will learn Unit2 My family PartB BeforeLet’s learn & Let’s chant. We will also learn a story 入主题。

（精）人教版小学三年级英语下册Unit2 My family教案教学内容：Part A Let’s talk ，Let’s learn教学目标：一、语言知识目标:能够听、说、认读单词：father（dad）、man、mother(mum)、woman能够听、说、认读句型:Who’s that man/woman? He/She is my …能够运用句型：“Who’s that man/woman? He/She is my …”进行简单的会话与交流。

理解并学会唱歌曲：Father and Mother二、情感态度目标：1、能体会学习单词句型的乐趣。

2、积极参与课堂学习活动。

3、在活动游戏中学会与同伴合作。

4、敢于开口，在快乐中学习三会单词和句型。

三、学习策略目标：1、在课堂交流中注意倾听，积极思考。

2、积极运用所学的英语进行表达和交流。

3、积极与他人合作，共同完成学习任务。

四、文化意识目标：1、知道人称代词he和she 的意义与区别。

2、了解一些日常交际中的中外文化差异，dad和mum的口语用法。

五、语言技能目标：1、注意观察生活中的情景，并用所学的简单句子表达。

2、用father和mother进行简单的人物介绍。

3、用所学的英语和相应的事物进行联想扩展。

教学重点：词汇：father（dad）、man、mother(mum)、woman句型：Who’s that man(boy)? He’s my …/Who’s that woman(girl)? She’s my…教学难点:he 和 she 的意义区分及发音。

用句型“Who’s that man？He’s my father.Hi Dad…”在具体的语境中灵活运用。

教学准备：课件、照片、单词卡、画笔、奖励的小卡片。

教学过程：热身（Warming-up）教师和学生一起唱Unit1的歌曲Boy and girl.教师出示自己的一张家庭照片说：This is my family.Do you know who they ?引起学生的注意力。

小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。

能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

学习策略注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。

教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。

通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。

3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。

4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

Unit 2-Part B教学目的：1、能用本单元及Unit3 所学句型介绍自己的家庭。

2、能熟练听、说、读、写单词family, uncle , aunt , baby ,brother ,doctor ,nurse ,driver ,farmer3、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。

教学重难点：用多个句型，有层次、完整地介绍自己的家庭。

教学准备：教师准备Amy的头饰、Amy一家人的头像。

课前在黑板上画好一棵树。

学生准备一张全家福照片（若没有，可自己画一张代替）教学实录：Step I Warm-up1. Sing an English song. “Ten Little Indians”.2. Let's chant.Boys: What's your father? What’s your father?Girls: He's a doctor, he's a teacher.He's a great doctor.Boys: What's your mother? What's your mother?She's a teacher. She's a teacher.She's a super teacher.Step II Presentation1.T : What's your father \ mother \ aunt \ uncle \ brother \ sister \ grandpa \ grandma ?Ss; My mother | father … is a …2. Chain game. 以开火车的形式问答“What's your father \ mother … ?”3.T: Now I'm Amy (教师戴上Amy的头饰)This is my father .（出示Amy父亲的头像）He is a teacher . He is tall. He is thin .He has a big mouth. He likes reading.（边说边用身体动作表示）。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的名称以及介绍家庭成员。

本节课通过引入主人公的家庭成员，让学生在真实的情境中学习、理解和运用核心句型和词汇。

教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语口语表达，具备一定的听、说、读、写能力。

但在家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等；能够运用核心句型介绍家庭成员。

2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写家庭成员的词汇和句型。

3.情感目标：学生能够增强对家庭的认识，培养热爱家庭的情感。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和核心句型的运用。

2.难点：家庭成员词汇的准确记忆和核心句型的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习、运用家庭成员的词汇和句型。

2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的小任务，引导学生主动探究、合作完成任务。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》2.课件：家庭成员的图片、卡片、家庭视频等3.教学道具：家庭成员的手偶、家庭照片等4.课堂练习：家庭成员的词汇和句型练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入学习情境，激发学生对家庭成员的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示主人公的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的名称。

如：This is my mom. This is my dad. 等。

Unit 2 My FamilyPart BLet’s learnⅠ. The Analysis of the Teaching ContentsThe topic of this unit is “My Family” .Such a topic is related to our family life, so it is helpful to raise the students’ learning interests. In this lesson, the main point is to get to know family members.Ⅰ.The Analysis of the Students:The students in Grade 3 have strong interests and confidence in learning English. Besides, they can do well in group work.Ⅰ .Teaching Aims and Demands:By the end of this lesson, the student will be able to1.Knowledge aims:Students can listen, speak and read these new words, such as man, woman, father, mother, mom, dad.2. Ability aims:Learn and use the key sentences, “Who’s that man / woman? He/she is........”3.Emotional aims:The students should know that their father and mother are hard-working and love him/her. The students can love their family members.Ⅰ.Teaching Key and Difficult Points:1.Teaching Key Points:The students can read and understand these words, “father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman”.2.The Teaching Difficult Points：A. The students can pronounce the word, “father, mother” correctly.B. The students can understand the different meaning of these two words, “man and woman.”C. The students can learn and use the main sentences in our daily life.Ⅰ.Teaching Methods:Communicative approach; Situational approach Task-based teaching approachⅥ:Teaching aids:Words cards, PPTⅠ.Teaching ProceduresStep 1: Warm up –Lead in1.Free talk2.Sing a song, “The Family Fingers” .All students stand up and sing it together, and then the teacher praises them.T: Wow, you’re so wonderful, do you like your daddy and mummy?Ss: ...............T: Yes, what’s this? This is my family photo. And this is my daddy, and this is my mummy. I love them too.T: We are in a family. So, today we will learn this unit.Step 2: Presentation and Practice.T: shows her family photos and ask students, “Who is this girl?”Ss: She is ……..T: Yes, this is me. And this is my daddy. Daddy is father. The teacher shows the picture of father and mother, and by the family photo, she teaches another two words, “man, woman,” then ask “who is that man /woman? And he is my father, and she is my mother (mum), put up the card on the blackboard.T: shows the word cards. The students follow it and read together. And then let students put the cards on the blackboard.T: There are 6 people in my family photo. Do you know who are they? Let students guess and read these words: grandfather, grandmother, brother and sister. And then form a family tree.Practice:Game 1: Turn aroundThe teacher asks the leaders of each group to put the cards behind the back in the stage. The student of the group turns around and the other group guesses what it is. At last, the teacher adds the points to each group.Game 2: Pass the cardThe teacher passes the card one by one. Students stand up and pat it, reading the words.Game: Fast reactionThe teacher shows some cards and each group guessesWhat it is in my hand in short time.Step 3: Production/ ConsolidationLet’s learn next part, “let’s chant,” and review the important sentences , “Who’s this/that man/woman?Step 4: SummaryDo you remember what we have learnt today? The teacher summarizes the new words and sentences with her studentsStep 5: HomeworkDraw your family tree, next class the teacher will ask some of you to come to the stage show it and introduce to students;Step 6: Assessment:Let’s count the points together, who is the winner? The winner group can get these stickers. And the teacher should encourage them to work hard next class.Ⅰ.Board DesignUnit 2 My Family---Who’s that Man / woman?---He’s my Father(dad) / mother(mum).。

能够听、说、认、读图片中所学的家庭成员单词。

词汇的听、说、认、读。

录音带单词卡片（一）热身（Warm up）：1.教师让学生拿着自己家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's my father. She's my mother.。

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练习：Who's that man? Who's that woman?（二）新课呈现（Presentation）：1.教师出示Mike的图片问学生：Who's this boy？让学生回答：He\'s Mike.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who's that man（woman）?引导学生说出：He's Mike s father（dad）.She's Mike's mother（mum）.并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：There are four people in Mike's family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather（grandpa）,grandmother （grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree。

注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother （grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6.播放Let's learn部分的录音，学生边观看边跟读。

Unit 2 My family Part B教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。

在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。

新知呈现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。

3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——巩固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)第二课时设计思路说明【Warm-up】以歌曲的形式开始本节课，调动学生积极性，自然导入本课话题。

【Presentation】呈现Amy到Sarah家做客，看光盘谈论Sarah家庭成员的情景展示句型。

【Practice】1.listen and repeat.2.Role play.3.Listen and number.4.Look and tick.【Production】1.进行情感教育，介绍family 一词的来历。

2.运用所学句型按照图片询问家庭成员。

Is he / she your...? Yes, he/ she is.【Summary】请同学回忆本单元重点单词和句型，教师汇总，学生齐读。

【Homework】1.听读今天所学的内容。

2.把你的家人介绍给你的同学和朋友。

3.预习Part C。