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单元复习课4 认识社会与价值选择[答案速填] ①决定②生产力与生产关系③社会变革④群众观点⑤发展的规律⑥最广大人民⑦劳动和奉献⑧砥砺自我⑨贡献1．(2016·全国Ⅰ卷)中共中央、国务院出台的《关于构建和谐劳动关系的意见》强调，推动中国特色和谐劳动关系的建设和发展，最大限度增加劳动关系和谐因素，最大限度减少不和谐因素，促进经济持续健康发展和社会和谐稳定，从唯物史观看，之所以重视构建和谐劳动关系，是因为( )①劳动关系是生产关系的重要组成部分，决定着生产关系的性质②劳动关系矛盾是制约生产发展、社会进步的重要矛盾③劳动关系矛盾的解决决定了生产力的发展和社会的进步④正确解决劳动关系矛盾是构建和谐社会的必然要求A．①②B．①③C．②④D．③④解析：本题可用排除法来做。
劳动关系指的是人与人之间的关系，它属于生产关系的范畴，生产关系的性质是由生产资料归谁所有决定的，生产资料的所有制决定着生产关系的性质，①是错误的；生产力决定生产关系，③是错误的；②④正确且适合题意；故本题答案选C。
答案：C2．(2016·江苏卷)某地作为全国33个农村土地改革试点地区之一，正在逐步完成从“确权到人”到“确权到户”的制度转变，从而更好地让集体土地入市流转，使农户更好地分享工业化收益。
这一做法表明( )A．生产关系的总和构成经济基础B．上层建筑必须适应经济基础的发展C．生产关系要适应生产力的发展状况D．改革的目的是社会主义制度的自我完善解析：生产关系包括：生产资料所有制、产品分配制度、在生产过程中形成的人和人之间的关系。
上层建筑是指建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的政治法律制度和设施。
“土地”属于生产资料，因此土地改革是生产关系的改革，生产关系改革是为了适应生产力的发展，因此A、B和材料无关；D说法错误，改革的性质是社会主义制度的自我完善，而不是目的，正确答案是C。
答案：C3．(2016·全国Ⅱ卷)1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。
反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。
可见，《皇舆全览图》价值的实现( )①以对其价值的真理性认识为前提②取决于其科学内容适用范围的扩大③受到人的思维方式和价值观的制约④以其科学内涵的不断发展为条件A．①②B．①③C．②④D．③④解析：中国和西方对待《皇舆全览图》的态度是不一样的，是因为两国不同的思维方式和价值观影响的结果，故③符合题意；要实现其价值，首先需要对该事物的价值有一个准确的判断，故①符合题意；事物价值的实现会随着时间、地点、条件、范围等因素的变化而发展变化，从而也会不断丰富事物的内涵，因此不说以内涵发展为条件，故④说法错误；事物价值的实现由事物自身和对事物正确认识等因素影响的，而不是取决于科学内容范围的扩大，故②说法错误。
故选B。
答案：B4．(2016·天津卷)2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个蚂蚁宝宝(贫困地区小学生)。
3月份，他们已经用875位大学生的捐款，资助了安徽省17名“蚂蚁宝宝”。
这些大学生的行为启示我们( )A．价值观对人的成长有促进作用B．要在砥砺自我中走向成功C．满足他人需要是实现人生价值的前提D．人的价值在于对社会的责任和贡献解析：A项的说法错误，因为价值观有正确和错误之分，错误的价值观对人生成长具有阻碍作用；B项指的是实现价值需要顽强拼搏、自强不息，与材料无关；C项说法错误，社会提供的客观条件是实现人生价值的前提；故答案选D项。
答案：D5．(2016·全国Ⅰ卷·节选)一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。
中华民族英雄是中华民族的栋梁。
近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。
如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。
凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。
这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。
还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。
战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。
董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……结合材料，运用“价值观”的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。
解析：本题考查价值观的知识。
设问指向对否认英雄的错误言论加以批驳。
解答时明确知识指向：人的价值、价值观的导向作用、价值判断和价值选择、价值的创造与实现；然后运用相关知识，结合材料观点进行分析。
答案：价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而做出正确的价值评价。
受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。
只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。
探究型非选择题的解题方法【典题示范】(2014·课标全国Ⅱ卷)阅读材料，完成要求。
冯洪钱是一名基层兽医工作者，1959年，当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼。
他立志传承发展传统兽医药事业。
编撰《民间兽医本草》，满足社会的需要，他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方。
查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种中草药制剂，治愈了数以万计的疫病牲畜。
经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在2008年完成了系列著作《民间兽医本草》，共计638万字，插图2 353幅。
书中收录3 505种中草药，附方40 000多则。
《民间兽医本草》“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代的李时珍”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。
结合学习冯洪钱的事迹，班级举行“我的青春·我的梦”主题班会，请你以“理想·奋斗·价值”为关键词拟定一份要点式发言提纲，要求言简意赅，每个关键词对应相应要点，总字数100字左右。
[解题思路](2)调知识·析信息(3)抽要点·组答案点问题作为探究性学习和实践活动的背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。
探究型非选择题通常从以下两个角度进行考查：一是对探究与实践的操作过程进行考查；二是对研究性学习或实践活动中所遇到的问题，从相关的政治学科知识角度进行考查。
两者既可以分开设问，也可以综合起来设问。
但一般不会单独对过程进行考查，从相关的政治学科知识角度进行考查是探究型非选择题的主体和重点。
这类试题的答案往往是融开放性、探究性、实践性、生成性、自主性、价值性等为一体，突出考查学生理论联系实际、学以致用的能力。
做此类试题要注意以下几点：第一，认真审题，弄清题意。
首先，不管试题以什么形式出现，先要审好题，即要读懂题意，特别是以材料设置的情境试题。
要仔细、认真阅读材料或所给的语言，从文字、图表、漫画等信息载体中捕捉到有价值的信息，将其梳理、归纳，从中准确地提取材料的主题。
其次，审查好题目所问的问题，弄清是什么问题，试题的立意是什么，所考查的知识是什么，问题和材料是什么关系，要用什么知识分析什么问题。
弄清命题者的考查意图，理清题目层次，注意与课本知识的比较和联系，学生应较深刻地理解问题的内涵及答题具体要求，从材料着手找答案，从中寻找所涉及的教材知识及其内在联系点。
第二，明确答题所要运用或涉及的基本概念、基本观点和原理。
解答类似于本题的探究型非选择题，虽然可以从自己独特的角度进行解答，但不管怎样解答，要充分利用教材中的知识，防止脱离学科知识进行不着边际的随意“探究”，要体现出政治学科的思想性、方向性的特点，应根据题意及试题的限定要求，联系教材中的有关知识确定答题所要使用的基本概念、观点、原理。
第三，依据教材、题意和自己的认识适当表态。
部分探究题要求根据题意和指令表明自己的态度，即坚持什么，反对什么，自己应该怎样做，等等。
表态性的语言要理论与实践相结合，注意层次与所问是否吻合，这是不可缺少的环节。
第四，要注意运用好发散思维方式。
解答好开放型的设问，切记要从多角度思考问题，联系社会生活实际，从教材内外知识的结合上来回答问题，要有自己的见解和创新。
第五，依据题意及其指令要求，精心组织答案，严格按设问要求答题，如题目中要你“举一例”“提两项建议”等；注意书写的层次和条理，切勿不分段落，结构混乱；回答时尽量用自己的语言。
注意表述的完整性、科学性；能结合试题中的相关内容规范运用有关术语等。
【对点练习】阅读材料，完成下列要求。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
教师是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
教师是一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来。
从普及新知到教育救国，教师总是挺立在时代最需要的地方。
徐特立坚持兴办平民教育，毛泽东视他为一生的先生；陶行知穷毕生精力钻研教育理论，改造乡村教育，探寻济世安邦的教育之道；我们的周围，亦有奋不顾身保护学生的张丽莉、辞去村支书甘当“孩子王”的韦造祥等无数好教师楷模。
他们身上，闪耀着“学为人师，行为世范”的师德典范，闪耀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，闪耀着“科教兴国，振兴中华”的强国之光。
结合材料和价值观的知识，探究教师在学生成长中的作用。
解析：本题要求运用价值观知识探究教师在学生成长中的作用，应该结合教师职业特点，从传播知识、传播思想和真理，塑造灵魂等方面，结合价值观的知识进行阐释。
答案：(1)传播知识和思想，引导学生顺应社会发展的客观规律，提高为社会发展做贡献的能力。
(2)传播真理，引导学生正确认识和评价事物，帮助学生选择正确的人生道路和积极向上的生活方式。
(3)塑造灵魂，引导学生正确处理个人与集体、个人与社会的关系，做出正确的价值判断和价值选择。
(4)锤炼品格，培养爱国情怀，全面提高学生素质，指引学生在奉献和砥砺自我中创造人生价值。
