“2岁学习汉、英、日三种语言,女儿竟得‘失语症’”据报道,一位 母亲平时用汉、英、日三种语言和女儿交流,但她对女儿的“吐字不清”没有采取任何 措施,结果女儿在与他人交流时会出现三种语言交混现象。上幼儿园后,她的这种说话方 式受到了同伴的嘲笑,继而她开始出现“失语”现象。最后,这位母亲把女儿失语的原因 归结为“多语言输入”,她认为“孩子年龄太小,但在大脑里输入了多种语言,因此就难 以 用一种纯粹的语言来表达了”,她认为自己是“拔苗助长”了。很明显,这两则案例都将 “多语言环境”视为导致儿童语言发展迟缓......
（六）思想性与科学性相统 一的原则
• 指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为 了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起 来而提出的。 • 基本要求： （1）坚持正确的方向 （2）严格遵守职业道德 （3）实事求是 （4）讲究教学艺术
（七）理论联系实际原则
• 指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。 这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现 实问题而提出的。 • “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之， 知之不若行之。” • “学是知之始，知是行之成。”“教学做合一” • 基本要求： （1）重视理论知识的学习 （2）注重在联系实际的过程中发展学生的能力 （3）联系实际应当从多方面入手 （4）帮助学生总结收获
“不愤不启，不悱不发，启而能发，发而能导，导而能活， 活而不乱” “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——《学记》
“产婆术“
愤：心里想求通而又未通，就是学生对某一问题正在积 极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态想说 又不知道怎么说。 启：教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮 助学生开启思路。 悱：想说又不知道怎么说，是学生对某一问题已经有一 段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达 的另一种矛盾心理状态。 发：教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性， 然后用比较准确的语言表达出来。 学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时， 就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时， 就不去启发他。 产婆术，即"苏格拉底方法"，苏格拉底方法 包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之 中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、 引导学生，使学生通过自己的思考，得出结 论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定 义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比 喻为"知识的产婆"，因此，"苏格拉底方法" 也被人们称为是"产婆术"。这一教育理论， 是西方最早的启发式教育。西方教育学传统 始于古代希腊的苏格拉底,柏拉图,亚里斯多 德。中国最早提出启发式教育的是教育家孔 子“不愤不启，不悱不发”。
