二年级语文上册狼和小羊说课稿教案长春版

《狼和小羊》教案教案：狼和小羊教学目标：1.理解并记忆故事《狼和小羊》的情节和教育意义。

2.能够运用故事中的道德教育内容来分析解决实际生活中的问题。

3.培养学生的道德素养和品德修养。

教学重点：1.理解故事的主要情节。

2.探讨故事中的道德教育内容。

3.运用道德教育内容解决实际问题。

教学准备：1.《狼和小羊》故事的绘本或PPT。

2.条幅或海报纸。

3.笔记本和铅笔。

教学过程：引入：（5分钟）教师使用绘本或PPT展示故事《狼和小羊》，向学生介绍故事的大概情节，激发学生的阅读兴趣。

阅读理解：（10分钟）教师让学生自主阅读故事《狼和小羊》，然后提问：1.故事的主要情节是什么？2.小羊对狼做出了什么样的选择？3.故事中的道德教育内容是什么？小组探讨：（15分钟）教师将学生分成小组，每组讨论一个道德教育内容，并制作相关的条幅或海报，用以宣传。

可能的道德教育内容包括：1.互相尊重与友善。

2.勇敢面对困难。

3.正直与诚实。

展示和分享：（10分钟）每个小组派代表展示和分享他们的条幅或海报，并讲解道德教育内容的含义和重要性。

应用运用：（15分钟）教师提供几个实际生活中的问题，让学生运用故事中的道德教育内容来解决问题，并进行讨论和分享。

反思总结：（10分钟）教师总结本节课的教学内容和学习收获，引导学生思考如何将故事中的道德教育内容应用到实际生活中。

家庭作业：（5分钟）要求学生将今天所学的道德教育内容运用到家庭生活中，并记录下自己的收获和体会。

拓展延伸：1.学生可以自行创作类似的故事，并探讨故事中的道德教育内容。

2.可以邀请一个道德素养专家或社区志愿者进行讲座，进一步加强学生的道德教育。

二年级语文《狼和小羊》教案二年级语文《狼和小羊》教案1一、动画导入，板书课题师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。

今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。

（放课文动画）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。

请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题（板书：６、《狼和小羊》）跟老师读课题。

二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。

（生自由朗读）师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？下面我们分自然段接读课文。

谁愿意来试试。

其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？（学生接读课文）师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）三、讲读课文，理解内容师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。

大家看屏幕放动画）你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。

)师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。

“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。

）学生比较，有什么不同。

（生：标点不同）师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（生读）师：你读懂小羊的话了吗？生：（羊不会弄脏水）师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。

长春版小学语文二年级上册《狼和小羊》教学设计（第1课时）教学目标：1、学习本课的14个生字，理解词语“找碴儿”、“气冲冲”、“争辩”、“逼近”、“嚷”等词语的意思2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

4、培养学生的想象能力，续写课文结尾。

教学重点：学习生字，指导朗读，注意读出不同的语气。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教具准备：生字词卡片，大屏幕教学过程：一、导入新课1、（出示大屏幕）老师给大家带来了一幅图，图上有谁？（狼、羊）谁能说得更具体一些？2、学习生字“狼”3、大家都知道狼爱吃羊，那么它俩之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习课文《狼和小羊》，齐读课题。

二、随文识字1、现在请同学把书打到83页，自由地读课文，注意听准字音，并想一想课文主要讲了一件什么事？（狼想吃小羊，就故意找碴儿。

）贴出“找碴儿”，谁能读一读？全班齐读。

“找碴儿”是什么意思？（找理由、找借口、没事找事）2、狼为了吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢？请同学们打开书，快速读课文，并用横线划出来，划完的同学读一读。

4、学生汇报5、看第一次对话屏幕出示狼看到小羊的时候，肯定想怎样？狼第一次是怎样找碴儿的？（板书：弄脏水）学习生字“脏”（注意它的另一音）。

它说了几句话，分别用了什么符号（两句。

叹句和问句）读叹句和问句时感情应该怎么样？想一想狼在说这句话时用什么样的语气？自己试着读一读，指名读，男生齐读。

听了狼的话，小羊的表情怎样？（吃了一惊）小羊是怎样说的？应该怎样读小羊的话？（温和、吃惊）谁能读一读？谁能读得更温和一些？女生齐读。

小羊说了几句话？（2句）小羊说的第一句话是一个反问句，需要狼来回答吗？它的意思是什么？小羊为什么这么肯定自己不会把水弄脏？理解“上游”。

水是从上游流下来的，就算小羊把水弄脏，也不会流到狼哪儿。

狼和小羊说课稿教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握故事《狼和小羊》的基本情节。

（2）培养学生对寓言故事的兴趣，提高阅读理解能力。

2. 能力目标：（1）培养学生运用语言表达故事内容的能力。

（2）培养学生通过故事分析道德观念的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生树立正义感，辨别是非的能力。

（2）教育学生学会与人和睦相处，懂得宽容与谦让。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《狼和小羊》的故事内容。

（2）学会用语言表达故事情节，分析故事中的道德观念。

2. 教学难点：（1）引导学生通过故事情节，分析狼的狡猾和羊的善良。

（2）教育学生如何正确处理人际关系，树立正确的道德观念。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 案例分析法：以《狼和小羊》的故事为例，分析故事中的道德观念。

四、教学准备1. 教材：《狼和小羊》故事文本。

2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、故事课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体播放《狼和小羊》的故事动画，引起学生兴趣。

（2）简要介绍故事背景，引导学生进入学习情境。

2. 讲述故事（1）教师生动讲述《狼和小羊》的故事情节。

（2）学生跟随教师一起朗读故事文本，熟悉故事内容。

3. 分析讨论（1）教师引导学生分析狼的狡猾和羊的善良。

（2）学生分享自己的感受，讨论如何与人和睦相处。

4. 道德教育（2）学生发表自己的观点，学会宽容与谦让。

5. 课堂小结（2）学生表示收获，课后继续巩固所学知识。

6. 作业布置（1）学生回家后，向家长讲述《狼和小羊》的故事。

（2）写一篇关于故事中道德观念的感悟文章。

六、教学拓展1. 对比分析：让学生搜集其他关于狼和羊的故事，如《狼和小羊的故事》、《羊和狼的故事》等，进行对比分析，探讨不同故事中的道德观念。

2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色表演，增强学生对故事情节的理解和感悟。

二年级语文上册《狼和小羊》教案一、教学目标1.通过阅读《狼和小羊》的故事，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对动物世界的好奇心。

2.让学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生通过观察图片，预测故事情节的能力。

4.教育学生学会关爱他人，懂得与人为善的道理。

二、教学重难点1.教学重点：学会生字词，理解课文内容，感悟故事道理。

2.教学难点：引导学生理解狼和小羊的心理变化，培养学生观察、思考、表达的能力。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.小组讨论记录表四、教学过程1.导入新课利用图片导入，展示狼和小羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.自读课文学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。

3.讲解生字词针对课文中的生字词，教师进行讲解，让学生学会正确书写和运用。

4.分析课文内容教师引导学生分析课文内容，讨论狼和小羊的心理变化，让学生明白故事道理。

5.小组讨论a.狼为什么总是找小羊的麻烦？b.小羊是如何应对狼的？c.故事给我们的启示是什么？6.分角色朗读学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。

8.课堂作业a.根据课文内容，画出狼和小羊的对话场景。

b.用学到的生字词造句。

9.课后作业a.家长签字确认课后作业。

b.家长协助孩子完成作业，监督孩子按时完成。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.生字词学习与运用2.故事内容理解与感悟教学难点：1.狼和小羊心理变化的把握2.观察与思考能力的培养教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们知道狼和小羊是什么动物吗？生：狼是狼，小羊是羊。

师：对了，那你们觉得狼和小羊之间会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于狼和小羊的故事。

2.自读课文师：请同学们自己读一读课文，注意生字词的读音，看看故事里发生了什么。

3.讲解生字词师：谁来说说这篇课文里你学到了哪些新字新词？生1：我学会了“狼”，“小羊”，“吵架”这些词。

师：很好，那我们来一起读一读，确认一下读音。

小学二年级语文《狼和小羊》教案及说课稿教学背景本次教学是小学二年级语文的一堂课，针对的课文是《狼和小羊》，属于小学语文课本第一册的第三单元，主要讲述了狼和小羊的对话故事。

教学目标1.了解故事情节，理解故事中人物间的关系；2.发扬团结互助的精神；3.提高学生们的口语表达能力，培养表达感受和思想的能力。

教学重点1.帮助学生理解故事情节；2.培养学生的口语表达能力。

教学难点学生理解故事中人物之间的关系，理解“谁是真正的凶手”。

教学准备1.课件；2.作业本。

教学过程一、导入1.教师以“故事中的对话”为题，结合学生生活，引起学生兴趣，启发学生猜测故事情节；2.简单介绍关键人物：狼和小羊。

二、讲授故事1.播放课件，讲授故事情节；2.多次重复故事细节，加深学生印象。

三、理解故事1.让学生分组，小组内互相讨论故事中的人物关系及狼和小羊之间的对话；2.鼓励学生发表自己的看法，简单梳理学生意见，引导学生思考几种可能；3.嘘寒问暖，发现学生对理解不到位的地方进行补充和解释。

四、表达工作1.让学生就狼、小羊、谁是真正的凶手等问题发表自己的意见；2.鼓励学生发挥想象力，提高表达能力；3.教师以“角色扮演”的形式，让学生表演故事情节。

五、做练习让学生在作业本上完成与课文相关的作业。

教学总结本课主要是讲授《狼和小羊》这个故事，通过本次教学活动，学生增强了对故事的理解和表达能力，积累了词汇量和口语表达技巧，也培养了学生对集体的集体意识和团结协作的意识。

希望针对学生当时掌握情况，进一步进行针对性指导，帮助他们深入理解故事中的人物关系，提高对语言的理解，增强语言表达能力，让学生更加自信地面对语言表达的挑战。

小学二年级上册语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。

2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

（2）运用讨论、分享等方式，引导学生理解课文内容。

（3）通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

（2）教育学生学会分辨善恶，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。

2.教学难点：（1）狼和小羊的心理描写，引导学生深入理解课文。

（2）如何让学生在课堂上充分参与，提高课堂实效。

三、教学过程1.导入新课（1）展示狼和小羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。

2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情的把握。

（2）学生自读课文，理解课文大意。

3.分析课文内容（1）引导学生说出狼和小羊的特点。

（2）讨论狼为什么总是想吃小羊，小羊是如何应对的。

（3）分析狼和小羊的心理变化，理解课文深层含义。

4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内交流，互相学习生字词。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

5.角色扮演（1）分组让学生扮演狼和小羊，进行角色扮演。

（2）学生在扮演过程中，注意语气、表情、动作的把握。

（3）全体学生评价，评选出最佳表演奖。

6.课堂小结（2）引导学生树立正确的价值观，关爱大自然。

7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制狼和小羊的图画，展示自己的创意。

（3）课下与家长分享课文故事，增进亲子关系。

四、教学反思1.本节课在教学过程中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。

狼和小羊优秀教案（合集6篇）狼和小羊优秀教案第1篇教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计一、图片导入，激发情趣1.(出示图)小朋友们，这就是狼。

板书：狼。

会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。

(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。

二、初读课文，检查读书情况1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。

教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。

读完冲老师微微笑。

第二遍把句子读通顺。

难懂的句子可以想一想再接着读。

特别难读的段落多读两遍。

读完冲老师摆摆手。

第三遍，边读边想象这个小故事。

读完身体坐正，双手平放。

听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。

2.检查自读情况。

同学们读书特别认真。

书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。

好吗?(1)课件出示：lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū狼弄脏惊温倒经扑后鼻音：狼、弄、脏、惊、经; 平舌音：脏;多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)轻声自由读，指名读，齐读。

(2)课件出示：吃了一惊温和可怜故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

二年级语文上册《狼和小羊》教案长春版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解狼和小羊的故事情节，理解故事中角色的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演能力。

（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，教育学生与动物和谐相处。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课堂讨论、角色扮演等方式，理解狼和小羊的故事情节及角色特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生理解狼的狡猾和小羊的善良，以及与现实生活中人与动物相处的道德观念。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过课件或黑板展示课文封面，引导学生关注课题《狼和小羊》。

（2）简要介绍狼和小羊的故事背景，激发学生兴趣。

2. 学习课文：（1）分组朗读课文，让学生感受故事氛围。

（2）教师带领学生学习生字词，巩固词汇。

（3）学生自读课文，理解故事大意。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论狼和小羊的性格特点，引导学生学会分析角色。

4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，准备表演故事情节。

（2）教师巡回指导，纠正发音和表演动作。

（3）各组进行表演，其他学生观看并提出改进意见。

（1）引导学生思考现实生活中人与动物相处的问题，教育学生保护生态环境。

（2）布置课后作业：写一篇关于狼和小羊的小故事。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）完成课后练习题。

（3）写一篇关于狼和小羊的小故事。

2. 拓展作业：（1）收集有关狼和小羊的图片，进行绘画创作。

（2）家长协助孩子进行角色扮演，录制视频，分享到班级群。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字，会用字词。

（3）了解寓言故事的内容，理解故事中狼和小羊对话的作用。

2. 过程与方法：（1）通过自读、交流、讨论等方式，理解课文内容。

（2）通过分角色朗读，体会狼和小羊的不同态度。

（3）学会用词语造句，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）教育学生学会与同学和睦相处，懂得团结互助的重要性。

（3）引导学生学会分辨是非，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用字词。

3. 理解寓言故事的内容，体会狼和小羊对话的作用。

三、教学难点1. 狼和小羊对话的语气、表情变化。

2. 运用词语造句，提高语言表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 课文插图。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字。

（2）通过课件或黑板展示课文插图，引导学生观察狼和小羊的形象。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生交流讨论，解答疑问。

3. 合作探究（1）分组分角色朗读狼和小羊的对话，体会语气、表情变化。

（2）讨论狼和小羊对话的作用，引导学生理解寓言故事的意义。

4. 课堂练习（1）学生用生字卡片进行认字游戏。

（2）学生运用课文中的词语造句。

5. 总结拓展（1）引导学生总结课文内容，回顾狼和小羊的故事。

（2）学生分享自己从这个故事中学到的道理。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）运用课文中的词语写一篇小短文。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评估：评价学生在朗读课文时的正确性、流利性和感情表达。

3. 生字掌握评估：检查学生对生字的认读和书写情况。

4. 句子运用评估：检查学生运用课文词语造句的能力。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生认知水平，是否有助于学生理解。

二年级语文上册《狼和小羊》说课稿教案长春版一、教材分析《狼和小羊》是一篇寓言故事，讲述了一只狼以种种借口想吃掉一只小羊，但在小羊的辩解下，狼最终没有得逞。

故事揭示了狼的本性和羊的善良，教育学生要善于分辨是非，勇敢面对困难。

本文语言简练，情节紧凑，适合二年级学生阅读。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解故事寓意，培养正确的价值观。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事情节。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生善良、勇敢的品质。

（2）引导学生学会分辨是非，提高自我保护意识。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解故事内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 感受故事寓意，培养正确的价值观。

四、教学难点1. 理解狼和小羊的对话，体会角色情感。

2. 运用图片、视频等资源，形象地展示故事情节。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

（2）展示图片，引导学生观察并说出图片中的角色。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会角色情感。

（2）教师组织学生讨论：狼为什么想吃小羊？小羊是如何应对的？4. 情景演示（1）教师运用图片、视频等资源，生动展示故事情节。

（2）学生讲述故事，注意语言表达的准确性。

5. 知识拓展（1）学生举例说明生活中如何分辨是非，提高自我保护意识。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生回家后，向家长讲述故事内容。

（2）抄写生字词，加强记忆。

六、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。

针对反思结果，调整教学方法，以提高教学质量。

七、评价建议1. 学生评价：关注学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、作业完成情况等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

二年级语文上册《狼和小羊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（2）以故事情节为线索，引导学生进行推理和判断。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱弱小，憎恶邪恶，勇于分辨是非的能力。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，提高词汇运用能力。

三、教学难点：1. 分角色朗读，培养口语表达能力。

2. 引导学生理解狼的狡猾和蛮不讲理，以及小羊的善良和无辜。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 分角色朗读道具（如头饰等）。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。

（2）通过图片展示，引出本节课的故事《狼和小羊》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作学习：（1）分组分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。

（2）以故事情节为线索，引导学生进行推理和判断，讨论狼的狡猾和蛮不讲理，以及小羊的善良和无辜。

4. 课堂巩固：（1）进行生字词卡片游戏，巩固所学词汇。

（2）选取故事片段，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

5. 总结拓展：（1）引导学生总结故事的主题，认识到善良战胜邪恶的重要性。

（2）鼓励学生在生活中关爱弱小，勇于分辨是非，做一个有正义感的人。

6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的狼和小羊”为主题，进行绘画创作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注对生字词的掌握情况和课文的理解程度。

3. 口语表达评价：评价学生在角色扮演中的口语表达能力，以及在对故事主题进行讨论时的思考深度。

七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

小学二年级语文《狼和小羊》教案及说课稿一、教案1. 教学目标1.学习和掌握《狼和小羊》这则寓言故事，了解故事中所包含的道理。

2.锻炼学生的口头表达能力，激发学生的联想想象能力。

3.培养学生的合作意识，增强其协作能力。

2. 教学内容小学二年级语文《狼和小羊》3. 教学重难点1.故事情节的理解。

2.生词的掌握。

4. 教学准备1.课件PPT2.黑板3.教学用具5. 教学过程步骤一：导入1.教师介绍寓言的概念，以及寓言故事所包含的含义。

2.让学生想一想，为什么这个故事被称为寓言故事？步骤二：学习故事1.回忆曾经听过的寓言故事，看看老师列举的在其中是否有《狼和小羊》。

2.用PPT展示所读故事，让学生听读。

经过老师的引导，帮助学生理解其中的情节。

3.帮助学生解释生词，包括“嘴巴”、“狼”、“小羊”等。

步骤三：呈现问题1.教师提出一个问题：“你认为狼和小羊最后发生了什么事情？”2.通过讨论的方式，让学生思考这个问题。

可以让学生分组讨论，或是进行小组PK来提高教学的趣味性。

3.教师可以帮助学生分析问题，推理出正确的答案。

步骤四：总结1.回顾故事中的道理，运用自己的话来归纳总结学习到的内容。

2.让学生分享自己的理解及感受，激发其表达能力。

3.教师可以为学生提供一些类似的故事，以帮助他们更好地理解。

6. 教学评价1.课堂参与度。

2.学生的口头表达能力。

3.学生对所学内容的理解程度。

二、说课稿1. 教学目标1.帮助学生掌握《狼和小羊》这则寓言故事，并理解故事中所表达的含义。

2.提高学生的口头表达能力，增强学生的合作意识。

2. 教学重难点1.寓言故事的理解。

2.生词的掌握。

3. 教学过程设计第一步、导入在导入阶段，教师应该先了解学生对于“寓言故事”这个概念的认知程度，然后根据学生的认知程度来切入主题。

可以观察学生的反应，然后进行适当的引导，让学生更好地理解寓言故事的概念。

第二步、故事学习在故事学习阶段，老师可以通过PPT或是纸质故事书的方式，将故事呈现在学生面前。

小学二年级语文上册《狼和小羊》课堂说课稿3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.小学二年级语文上册>说课稿一说教材>是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事,讲的是狼为了吃小羊而成心找碴,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这那么寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的.全文篇幅短小,内容凝练,寓意深刻.作者通过对角色的神态.动作.对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理:〝存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的.〞课文通过狼和小羊的神态.对话揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理.教学目标1.分角色正确.流利.有感情地朗读课文.2.使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜.重点难点1.朗读.理解课文.2.理解狼的三次借口都是在〝成心找碴儿〞.说教法学法本文篇幅短小,内容凝练,角色的神态,动作,对话生动,学生能较好的理解寓意,因此,在教学中,我选择以读为主,读中理解,读中悟理的教学方法.一.读中品味词句,了解角色性格字词教学是低年级语文教学的重点.因此,教学时,我先让学生读词语.在理解〝找碴儿〞这个词语时,我充分运用课文中的语言,引导学生在具体情景和语言环境中理解〝找碴儿〞这一词语的意思.既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中,又让学生加深了对狼的本性的认识. 在理解〝上游,下游,倒流〞这些词语时,我让学生上台贴图片,把狼和小羊送到小溪边来理解,并让学生讲一讲为什么要这么贴.表达了新课程把课堂交给学生,充分发挥了学生学习的主动性. 课文的重点是狼和小羊的三次对话.抓住这个重点设计提问:狼为了吃小羊一共找了几次〝碴儿〞?学生答复三次.围绕三次〝找碴儿〞进行本节课的教学.通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的?抓住〝气冲冲.大声.喊道〞等词进行分析,刻画狼的凶恶.狼的三次说话中抓住〝坏家伙.背地里〞等词句进行讲解,来理解狼凶恶,蛮不讲理的性格.抓住〝吃了一惊.温和.可怜〞等词细细品味,了解小羊善良的性格.为下一步弄懂课文寓意打好根底. 特别是在教学小羊第二次反驳狼说的话时,我通过分析理解,让学生体会出小羊此时的心情是什么样的?学生答复:害怕.委屈.难过等.接着我又把这几个词语加到课文中去引读〝可怜的小羊害怕的喊道.....可怜的小羊委屈的喊道.....可怜的小羊难过的喊道....〞让学生在读的过程中体会小羊的心情.因为新课程提倡个性化的朗读,尊重学生的个人体验,读出学生自己心里的感受.二.表演激趣本课具有极强的戏剧冲突故事形象生动,文中角色性格鲜明,非常适宜让学生进行课本剧表演.在学完课文时,我先让学生同桌之间分角色表演,在学生全体参与的根底上选出一组上台表演.使学生对课文内容理解的更透彻,也充分的调动了学生的学习积极性和自主参与性.三.展开讨论,课外拓展,平安教育1.设计问题:小羊跟狼一次又一次讲道理,为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?假设你是小羊,你遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好方法对付它?学生会答复:〝因为狼的本性是凶恶的,所以跟它讲道理是没有用的,应该想方法叫猎人来打死它.〞〝小羊用石头砸死它.〞〝小羊叫狼去小溪洗手,然后把它推进小溪,自己再逃走.〞等等.2.课外拓展,联系生活,平安教育:对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的,只有通过用智慧才能战胜他.接着,让学生联系自己的实际,假设遇到了像狼一样的坏人该怎样做,如果有时间可假拟事件进行讨论,如何保护好自己.这样,既发散了学生的思维,又教育他们应用到日常生活中去.四.最后,让学生续编故事小羊的命运到底会怎么样呢?同学们议论纷纷,有的说狼把小羊吃了,有的说小羊想方法逃走了等.孩子的思维永远是超乎我们的想象的,不管他们如何答复都是经过思考后说出来的,都应该给予鼓励.缺乏之处本节课也有很多缺乏之处, 本节课的一些缺乏之处,请各位老师提出珍贵意见,批评指正,谢谢!小学二年级语文上册>说课稿二说教材>是苏教版二年级语文的一篇讲读课文,也是一那么寓言故事.主要讲的是狼为了吃小羊而成心找碴儿,小羊据理申辩,反驳狼的故事,狼先说小羊弄脏了它喝的水,又说去年小羊说了它的坏话,最后它自知理屈就露出凶相,向小羊扑去.狼三次找借口,一次比一次凶,尽管小羊驳得它理屈词穷,无话可说,但它还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.说明狼的本性是凶猛的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙靠讲道理是不行的.全文仅一张插图,但就从这张插图上可以充分看出狼的本性以及小羊的温和美善,在教学时要结合课文指导学生仔细观察.本文共有6个自然段.第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,向我们交代了事情发生的地点;第二至六自然段讲凶恶的狼成心找碴儿,先后制造了三个借口要吃小羊,而善良的小羊温和地跟它讲道理,驳倒了它,但狼根本不听小羊的申辩,最后还是残暴地往小羊身上扑去.说教学目标基于自己对课标的认识,教材的理解,结合三个维度的目标要求,特制定如下教学目标:教学目的是:通过教学让学生懂得像狼一样的坏蛋要做坏事总要找借口,对这样的家伙只讲道理是不行的.教学重点是:狼和小羊的三次对话,在对话中运用了许多生动形象的词语,让学生在学习中细细体会,并让学生通过插图观察一下狼和小羊说话的神态.教学难点是:让学生懂得像狼一样的坏蛋,光与他们讲道是不行的.为了便于学生理解.掌握,我是这样安排课程的:第一课时,让学生初读课文,大致了解课文内容,并注意读好生字.词语;第二课时,理解课文内容,练习分配朗读课文;第三课时,分析字形,指导书写,并完成课后习题2,3.说学情二年级的学生已掌握了一些识字方法,有一定的识字能力,能够阅读一些浅近的文章,已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力,并且能够展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.同时,学生的词语积累量有限,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,教师要适时引导点拨.说教法和教学过程针对低年级学生的特点,我采用直观形象的教具图片〝狼〞〝小羊〞.出示图,问:同学们这是什么?当学生说〝狼〞〝小羊〞时,师板书课题:狼和小羊,〝那么,在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事〞这一提问,揭发了学生阅读的兴趣,让学生翻开课本,通过听老师范读课文后,学生对课文有了大致了解.为了让学生加深印象,我让学生自读课文,同时可把一些不懂的词句划出,有待于讲读课文时解决.学生自读后,为了知道学生对课文内容了解的情况,我设计了一些小问题,以便检查自读效果,如:①什么叫〝找碴儿〞?学生答:找碴儿就是成心挑毛病.②文中写的是谁找谁的碴儿?共找了几次?③狼为什么要找小羊的碴儿?通过以上这些提问,大局部学生对课文已有了初步印象.接着分段理解课文内容.出示彩色活动挂图,让学生看清故事发生的地点,边讲边演示小羊先来到小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,通过直观,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊处在小溪的下游,狼处在上游,这样为理解〝狼成心找碴儿〞作好了铺垫.紧接着讲读第一次对话,我让学生先读对话,弄清狼和小羊话中的含义,请同桌的同学讨论一下,它们谁的话有道理?为什么?学生当然清楚是小羊的话有道理,因为水不会从下游流到上游,这是狼在成心找碴儿,诬赖小羊.我还让学生用不同的语气来体会狼和小羊的不同态度,〝狼〞想吃小羊,〝成心〞找碴儿,读时速度可销快些,语调高昂,读出盛气凌人,横加指责的语气,而小羊的话要读得平缓些,语调低,读出小心翼翼据理申辩的语气.狼见自己的理由被驳回后,非常生气,又找了一个新的借口,于是我让学生自己读狼与小羊的第二次对话,边读边唱边想,边划,边议,看看这次对话的内容是什么.原来狼又是在毫无根据地任意编造吃掉小羊的理由,文中〝总是听说,去年,背地理〞等词语都说明了这一点,而此时小羊只说了一句话,它先肯定地说:〝那是不可能的〞,然合进一步用〝去年我还没有生下来〞,这个事实说明自己不可能说过狼的坏话.再一次证明狼是在成心找碴儿.在朗读这段对话时,狼〝气冲冲〞地说,要读出蛮横无理的语气,小羊样子可怜,急得〝喊道〞,而且称呼〝亲爱的狼先生〞.要让学生读出认真申辨和害怕的语气.当狼被反驳的无话可说时,它不想再争辩了,也不让小羊申辩,于是穷凶极恶地向小羊身上扑去,在理解最后一段时,主要让学生理解以下几个词语:〝争辩〞,〝逼近〞,〝龇〞,〝嚷〞,〝反正〞,然后再朗读时,也要将这些词语读重音.通过以上的读和议,让学让懂得,狼〝想吃小羊,开始先是千方百计找借口,当借口被驳倒时,它还是照样把小羊吃了,小羊跟这种坏家伙光讲道理是不行的〞. 这时,我及时联系实际对学生进行思想教育:现在社会上也有一些和〝狼〞一样坏的家伙,先靠讲道理是不行的,还要勇敢地抵抗才行.为了加深对课文的理解记忆,我让学生戴上头饰,分角色朗读课文.为了发挥学生的想象力,我留了一个问题给学生:小羊最后会不会被吃掉呢?请大家课后自己设想一下这个故事的结局.说板书设计我把板书分成两局部,一局部是狼成心想吃掉小羊的理由,另一局部是关于小羊是怎样申辩的.这样的板书可让学生一目了然地知道这篇课文主要讲了些什么,并且还能根据板书,大致复述出课文内容.狼和小羊狼想吃小羊1.你弄脏了水温和:〝上游下游〞成心找碴儿2.背地里说坏话喊道:〝我还没有生下来哪〞3.反正都一样〝〞小学二年级语文上册>说课稿三>是苏教版小学语文课本上册第四单元的一篇讲读课文.是一那么寓言故事,讲的是狼为了吃小羊而成心找茬,小羊据理申辩,狼虽然自知理亏,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这那么寓言告诉我们,狼的本性是凶残的.它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的.文中作者通过角色的神态,动作.对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示深刻的哲理.教材的特点是:(1)寓体生动形象(2)寓意抽象概括,文中以狼的〝成心找茬〞,〝气冲冲〞,〝龇着牙〞向我们展示了狼的狡诈,凶恶;小羊〝温和地说〞,〝大声喊道〞向我们展示了它天真善良的一面.教材的作用是:借助一个短小生动的故事让人们认识到,遇到像狼一样的坏人,讲道理是不行的,只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利.1.知识目标:复习本课生字生词,理解课文.2.能力目标:分角色正确.流利.有感情的朗读课文.3.情感目标:引导学生体验真善美的情感价值,懂得遇到像狼这样的坏人,应该以智取胜.教学时,我把知识目标看做重点,因为低段学生注重识字教学,所以为了突出重点,我以复习生字生词来加深学生的记忆,以便更好的理解课文,认识狼的本性. 教学难点为能力目标,这是由于这篇寓言故事主要是以对话为主,学生理解起来会有一定的难度,所以为了突破难点,我以分角色朗读来让学生悟出其中的道理.1.我运用情景教学法.情景教学正是依据儿童的心里特征,认识规律,从生动.直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机.2.渗入语感训练.根据课文的特点,我立足于〝以读为本〞的思想,引导学生角色转换,把自己浸入课文中去体会.在教第二课时时,我注重〝读文质疑读议解疑感情练读〞的阅读方法.让学生在自主探究.合作学习中有法可循,学会读书.1.生动故事情景,引导学生进入寓言故事我用情景教学讲故事的方法导入,再现故事发生的森林背景,引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官,激发兴趣,让学生放佛看到了寓言中的角色,为深入学习全文铺垫.2.复习生字,朗读课文首先,我出示生字生词卡进行复习,通过指名读.分组读.全班齐读,以便加深学生的记忆,再全班朗读课文,并指名分段读.学生通过有层次的朗读,逐步疏通课文,理清课文层次,深入理解寓意.3.细读品悟,关注小羊的命运,认识狼的本性这一环节是第二课时的重点,在这一环节中,我强调的是学生的个性品悟,并让学生说出各段的段意,再把评价的权力还给学生,例如我问学生:〝他的答复正确吗?〞〝他读的像一只凶恶的狼吗?为什么,你能来读一读吗?〞〝你觉得他读的怎样?〞学生在相互的评价的中,逐步体会狼和小羊对话的不同语气,以提高朗读能力和阅读感悟能力.语文励志作文优秀范文5篇人生得意,可歌可贺;人生失意,亦需善待.人生难免不如意,要每个人的一生中,随最新幼儿园中班说课稿范文五篇说课稿不同于教案,教案只说怎样教 ,说课稿那么重点说清为什么要这样小学四年级科幻作文优秀范文五篇科幻作文不仅可以引导学生展开丰富的想象,还能激发学生对未来的向往,激发学生的创造。

《狼和小羊》教案教学目标一、知识与技能1．认识14个生字，会写8个生字。

2．背诵课文。

二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度和价值观学习课文，使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢动手斗争。

教学重点认识14个生字，会写8个生字。

教学难点找碴儿”的含义。

教学方法讲授法、合作探讨法。

课前准备多媒体课件，包括歌曲、Flash动画，电影片段。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．今天老师给大家带来两个小动物，瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片，贴在黑板上）说说你对他们的认识。

（狼：凶恶、残忍……小羊：温和、胆小、温柔……）板书：凶恶、温和2．凶恶的狼遇到温和的小羊会发生什么事呢（在相应的图片上出示课题：狼和小羊），今天就让我们一起来学习。

齐读课题。

3．认识“狼”。

用熟字比较或形声字方法识记。

二、新课学习（一）初读课文，了解大意。

1．学生初读课文，读准字音。

2．检查朗读，学生评价读的情况。

3、再读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（二）再读课文，理解课文内容。

1．自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

2．看第一次对话屏幕出示。

A．狼看到小羊的时候，肯定想怎样？狼说了几句话，分别用了什么符号？（两句。

叹号和问号）想一想狼在说这句话时用什么样的语气？自己试着读一读。

3、出示第二次对话。

这次狼又说了什么，应该用什么语气去读？（抓住“气冲冲”和两个叹号读出语气）B．什么叫“背地里”？C．背地里说人家的坏话，怪不得狼这样生气呢？（不对，因为小羊还没有出生呢！）D．读一读小羊的话，并说说为什么这样读？过渡：去年小羊还没有出生呢，看来，狼一定是说了谎。

可是它为什么要这样做呢？（三）出示第三次狼的话。

自己在下面试着读狼的话，并说说你是怎样读的？出示狼说的三句话。

1．找三名同学分别读狼的三句话。

长春版二年级上《狼和小羊》教学设计《狼和小羊》出自伊索寓言，说的是狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，狼找各种借口想要吃小羊的故事。

教学目标：1.认识14个生字，认识多音字“背”。

2.分角色朗读课文，随文识字。

3.知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

教学重点：认识14个生字，认识多音字“背”。

教学难点：知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

教学过程：一、激趣导入，引出题目你们喜欢小动物吗?今天老师请来两只动物，你们看，他们是(狼和小羊)。

(贴图)师板书。

齐读题目。

出示字卡“狠”，比狠还多一点的动物就是狼。

用狼组词。

二、范读课文，自由识字1、狼和小羊之间发生了什么故事?听老师范读课文，注意老师的语气，看谁听得最认真。

2、你们也来读课文吧，把字宝宝圈出来，不会的问老师问同桌。

3、你认识哪些字宝宝?认识几个说几个，并交流识字方法。

4、有几个不熟悉的字和老师一起读。

5、考一考：去拼音指读。

6、游戏：摘苹果。

(开火车)7、做完了游戏我们就一起来学习这个故事吧!三、分角色读，随文识字(一)听问题：小羊在小溪边干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找乐几次碴儿?(板书：两次找碴儿)(二)第一次找碴儿：1.第一次找了什么碴儿?(指读)这一段里有一个非常有意思的字(课件出示“安”：字理识字)组词并说话。

2.小羊是怎么回答的?(指读)(课件出示水的图片，指出上游和下游)那可真是找碴儿啊!3.分角色朗读第一次对话。

(三)第二次找碴儿：1.第一次找碴儿后，狼被小羊驳倒了，第二次它又找了什么碴儿呢?(指读)学习多音字“背”，课件出示句子进行区分。

2.小羊在背地里说狼的坏话了吗?为什么?(指读)3.分角色朗读第二次对话。

(四)狼找了两次碴儿，都被小羊驳倒了，这次狼现出了恶狠狠的表情，师引读;1.课件出示这一段话，同学们一起做动作读，看谁是那只凶恶的大灰狼。

2.找出一位同学读。

3.学习其中孩子们掌握的不够熟练的字(课件出示)辩(字串儿歌谣识记);龇(加一加识记);逼(找亲戚识记或者部件组合法);嚷(家族识记，留作小作业)。

二年级语文上册狼和小羊说课稿教案长春版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（二年级语文上册狼和小羊说课稿教案长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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狼和小羊教学目的要求1.知识掌握目标:1）通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的. 2）理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2.能力培养目标：1）引导学生掌握因果推理的方法。

2）拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

3）以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力.3。

语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

4.德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的.教学重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

教学难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：多媒体课件。

学时安排：2课时。

板书设计：23 狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温和:您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样……（凶残）（善良)教学步骤:第1课时一、揭题：课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话.二、初读,了解课文大意。

1。

要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2。

分自然段,标出。

3。

找6个人，开火车式读。

思：课文讲了一件什么事？三、学课文.1。

指名读第一自然段，同时课件演示.回答：告诉我们什么。

2.自由读2—-6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

二年级语文上册狼和小羊教案长春版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（二年级语文上册狼和小羊教案长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1７狼和小羊（第一课时教学设计）一、教学目标：1、识记本课8个生字“狼、溪、脏、温、怜、辩、讨、厌”。

认识“厂字头”,积累本课词语。

2、能正确流利地朗读课文,并读出人物说话时的语气.3、懂得跟像狼这样蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

二、教学重点、难点:1、正确识记本课的生字，词语.２、按要求读出人物说话时的语气。

3、懂得跟像狼这样蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程:一、图片导入，揭示课题（3分）1、老师给小朋友带来一张图片,瞧,图片上有谁？生回答：板书“狼和小羊”学习“狼”,介绍生字，注意后鼻音,积累反犬旁的字2、师：有一句话是描写这幅图片的，出示第一节。

“狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。

”指名读学习生字“溪" 小老师领读字形（溪字右边笔画特别多，跟老师一起写一个。

）齐读第一节3、师：狼和小羊之间发生了什么事呢？我们一起来读读这个寓言故事.补充、出示课题：17 狼和小羊齐读课题二、整体感知课文,学习部分生字。

(一)了解故事情节,学习其他生字、词语。

1、师:小朋友肯定很想读这个故事了。

自读课文注意自读要求：（3分)A读准字音，读通句子。

B同桌互读其他生字,检查读音。

C边读边想：狼遇到小羊后是怎么想,怎么做的?２、出示生字（6分）师:老师来检查小朋友自学情况,这些生字宝宝你认识谁?给大家介绍介绍1）指名介绍2)小老师领读弄“脏”:多音字“温”和：前鼻音我们学过的前鼻韵母还有谁呀？可“怜”:换部首。

狼和小羊教学目标：1.学会课后的“反”等８个生字，认识课后的“狼”等１４个生字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.初步了解什么是寓言，产生阅读寓言故事的愿望，体验寓言故事中蕴含的道理。

4.进行编对话的表达训练。

教学重点：1.体会课文内容，进行分角色有感情地朗读。

2.理解课文中的个别词语，体会寓言故事中蕴含的道理教学准备：生字新词卡片、面具、课件。

教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文,学习本课会写的生字。

教学过程一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文1．课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。

听完全文后把难读的字音勾画出来，试读几遍。

2．指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看录象，说一说。

从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。

狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3．小声读课文，理解课文内容。

什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4．狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。

长春版语文二年级上册《狼和小羊》说课一、说教材《狼和小羊》是长春版教材语文第三册第十单元第三篇课文，是一篇寓言故事。

课文内容非常生动形象。

本课是第一课时，主要是运用不同的方法认识本课14个生字，并认识多音字“背”。

能正确流利有感情地朗读课文。

二、说教学目标、重难点。

我在确定目标时，主要依据是：①根据《新课标》要求，低年级的教学重点是运用多种不同方法识字，所以确定的目标1。

②14个生字不少，需要通过多种方法巩固，而阅读是其中一种，并且，在识字基础上也需要练习朗读，识字与朗读同步进行，既可以巩固识字，练习朗读，还可以让课堂充满情趣。

三、说学生二年级学生，识字朗读能力都有所增强，但实实在在地落实识字、写字，才能为阅读打下基础。

老师在引导学生识字时，要鼓励他们自己想办法去主动识字，阅读后，学生对课文已经有自己的一些问题和想法，此时老师应该他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

四、说教学方法二年级的学生感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想像，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：1．直观教学法。

让学生通过生活中的直观的事物，表情，动作来记忆字形，理解字义。

2．随文识字法。

让学生到文章中去识记生字，复习生字，巩固生字，效果特别好。

3．多音字、形近字比较识字法。

4．以读代讲法。

五、说教学过程（一）激趣导入在这节课的开始，由于是是寓言故事，引入就需要生动些，而这又是一节识字课，引入又不能太复杂、时间太长，因此，我这样设计：出示狼的图片，同时板书：狼。

生读两遍，加深印象。

怎样才能记住这个字？组词。

老师引言：狼是一种很凶残的动物，专吃各种小动物。

有一天，狼和小羊相遇了，会发生什么事呢？请把书打到84页。

（这样设计，既形象地识记了生字“狼”，又给学生提了一个让他们非常担心和感兴趣的问题，吊起了学生们的胃口，有助于学生们认真听老师读文，引言为下面的教学活动打下了基础。