二力平衡 粤教沪科版

教案：沪科版八年级物理 7.3 力的平衡一、教学内容1. 平衡状态的概念：静止状态和匀速直线运动状态。

2. 平衡条件的探究：二力平衡的条件。

3. 物体的受力分析：利用平衡条件分析物体的受力情况。

4. 平衡状态的判断：如何判断一个物体是否处于平衡状态。

二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断一个物体是否处于平衡状态。

2. 通过实验和理论分析，让学生掌握二力平衡的条件，并能应用于实际问题的解决。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用，平衡状态的判断。

2. 教学重点：平衡状态的概念，二力平衡条件的探究和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：讲桌、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、彩色笔、实验器材（如尺子、重量相同的物体等）。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如悬挂在教室天花板上的电风扇，让学生观察并思考：电风扇是否处于平衡状态？引出本节课的主题——力的平衡。

2. 知识讲解：（1）讲解平衡状态的概念，静止状态和匀速直线运动状态都是平衡状态。

（2）引导学生通过实验观察和理论分析，探究二力平衡的条件。

（3）讲解物体的受力分析，如何利用平衡条件分析物体的受力情况。

3. 课堂互动：（1）邀请学生上台演示实验，观察和分析实验结果，加深对平衡条件和受力分析的理解。

（2）设置随堂练习题，让学生分组讨论和解答，巩固所学知识。

（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识分析和解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：力的平衡平衡状态：1. 静止状态2. 匀速直线运动状态二力平衡条件：1. 作用在同一物体上2. 大小相等3. 方向相反4. 同一直线物体的受力分析：1. 利用平衡条件分析物体的受力情况2. 判断平衡状态的方法七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体处于静止状态，一定受到平衡力的作用。

（）（2）一个物体受到平衡力的作用，一定处于静止状态或匀速直线运动状态。

教案：7.3 力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全的教材，主要涉及力的平衡这一概念。

具体章节为第七章第三节，内容包括：1. 平衡状态的定义：静止状态和匀速直线运动状态。

2. 平衡条件的探究：二力平衡的条件。

3. 平衡状态的判断：利用平衡条件判断物体的平衡状态。

4. 平衡力的应用：解决实际问题，如物体悬挂问题、拉力问题等。

二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体的平衡状态。

2. 让学生掌握二力平衡的条件，能够运用平衡条件解决问题。

3. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡条件的运用。

2. 教学重点：二力平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如悬挂的物体、弹簧测力计等）。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个悬挂的物体，让学生观察并思考：这个物体是处于平衡状态吗？为什么？2. 概念讲解：介绍平衡状态的概念，解释静止状态和匀速直线运动状态都是平衡状态。

3. 实验探究：让学生进行实验，观察并记录不同力的作用下物体的状态，引导学生发现二力平衡的条件。

4. 平衡条件的讲解：讲解二力平衡的条件，即两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

5. 例题讲解：利用平衡条件解决实际问题，如物体悬挂问题、拉力问题等。

6. 随堂练习：让学生解答一些关于力的平衡的问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：力的平衡平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态平衡条件：二力平衡1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上七、作业设计1. 题目：判断下列物体的状态是否为平衡状态，并说明原因。

a) 一个悬挂的苹果b) 一个在桌面上匀速直线运动的杯子c) 一个静止在斜面上的物体2. 答案：a) 平衡状态，因为苹果处于静止状态，符合平衡状态的定义。

精选（粤教沪科版）八年级物理下册【教案二】7、4物体受力时怎样运动教学目标：1．知识目标：让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件。

2．能力目标：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3．情感目标：在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育，提高学生的科学素质，培养学生的非智力因素。

重点、难点分析：重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题2．匀速直线运动时二力平衡的条件教具： 教师用：演示用弹簧秤，铁架台，滑轮组；学生用：每组（四人）2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞，如图1所示），一把剪刀。

教学过程：图1一．引入新课提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用？二．新课教学1．力的平衡小组讨论（四人一组）：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。

在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

[板书1]：一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

2．二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。

教案：八年级沪科版 7.3力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。

具体内容包括：1. 了解二力平衡的条件和特点；2. 掌握平衡力的判断方法；3. 能够运用二力平衡的条件分析实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握二力平衡的条件和特点，能够判断平衡力；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 增强学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用；2. 教学重点：平衡力的判断方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、弹簧测力计；2. 学具：学生实验器材、练习题。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些生活中的平衡现象，如走钢丝的人、荡秋千的人等，引导学生思考平衡的条件。

2. 知识讲解：讲解二力平衡的条件，即两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

并通过实例进行解释。

3. 实验演示：利用平衡尺、钩码、弹簧测力计进行实验，让学生观察并体会二力平衡的条件。

4. 随堂练习：设计一些有关平衡力的题目，让学生判断哪些是平衡力。

5. 知识应用：让学生分组进行实验，运用二力平衡的条件解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：二力平衡的条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上七、作业设计答案：1.（1）√；（2）×；（3）×2. 应用题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力是10N，向东；另一个力是8N，向西。

判断这两个力是否平衡，并说明理由。

答案：这两个力不平衡，因为它们的大小不相等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过多媒体课件、实验演示等方式，让学生直观地了解了二力平衡的条件，并通过随堂练习和实验应用，提高了学生的判断能力和解决问题的能力。

但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，增强学生的动手操作能力。

初中物理学习材料粤沪版物理八年级下册第七章第四节物体受力时怎样运动同步练习1、关于二力平衡，正确的是( )A．只要两个力大小相等，方向相反，这两个力就相互平衡B．只要两个力方向相反且在一条直线上，这两个力就相互平衡C．只要两个力相等，方向相反，作用在同一条直线上，这两个力就相互平衡D．作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在一条直线上，这两个力就相互平衡答案：D知识点：平衡力的辨别解析：解答：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在一条直线上；故选D。

分析：掌握二力平衡的条件：同物、等大、反向、共线。

2、将文具盒放在水平桌面上，下列几对力中属于平衡力的是( )A．文具盒受到的重力和桌面对文具盒的支持力B．文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支持力C．文具盒受到的合力和桌面对文具盒的支持力D．文具盒受到的压力和文具盒对桌面的压力答案：A知识点：平衡力的辨别解析：解答：根据二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上；选项A符合平衡力的条件，选项B、C、D均不符合平衡力的条件，所以选项A正确，选项B、C、D错误；故选A。

分析：掌握平衡力的成立条件：同物、同线、等值、反向。

3、以下实验中，主要是运用二力平衡条件分析解决问题的有( )A．利用温度计测量温度B．利用弹簧测力计测量物体重力C．利用天平测量水的重力D．利用量筒测量水的重力答案：B知识点：二力平衡条件的应用解析：解答：常用液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质工作的，选项A不合题意；物体静止时，受到的重力和拉力是一对平衡力，大小相等，因此用弹簧测力计测量物体重力利用了二力平衡的条件，该选项符合题意；利用天平测量水的重力，是利用的杠杆的平衡条件，不是利用的二力平衡的条件，选项C不符合题意；利用量筒测量水的重力是根据重力和质量的计算公式，即G=mg=ρVg，因此不是利用的二力平衡的条件，选项D不符合题意；故选B。

7．4物体在受力怎样运动教学目标：1．知识目标：让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件，知道物体在非平衡力作用下的运动情况。

2．能力目标：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3．情感目标：在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育，提高学生的科学素质，培养学生的非智力因素。

教学重点：二力平衡条件教学难点：1．二力平衡中的“二力同线〞问题2．匀速直线运动时二力平衡的条件教学过程一、引入新课[复习回忆]：物体不受力时怎样运动？[设疑]：不受力的物体是不存在的，那么物体在受力作用时怎样运动呢 ?二、新课教学〔一〕、什么是二力平衡[情境展示]：小聪和小明在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在以下情况下，小车将怎样运动呢？1. 小聪和小明都向右拉小车，小车将向____方向运动。

2. 小聪比小明用力小，小聪向左拉，小明向右拉，小车将向_______方向运动。

3. 小聪和小明用大小相等，方向相反的力拉小车，小车所受的合力为_______ ，静止的小车将________。

[讲解]：同时作用在物体上的两个力，假设大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力为一对平衡力。

上题第 3 题中，小聪和小明对小车的拉力是一对平衡力，可以看出小车原来静止，在平衡力的作用下，小车仍然保持静止状态，因此平衡力不改变物体的运动状态。

[看图答复]：二力平衡的现象到处可见，请同学们找出图7-36中它们所受的平衡力。

[总结]：一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说，这两个力互相平衡或二力平衡。

〔二〕、二力平衡的条件[学生活动]：课本P55活动1 探究小车处于静止状态时的受力情况[教师讲解]：1、介绍仪器和实验方法。

2、明确研究对象：小车。

3、对小车进行受力分析：竖起方向受重力，支持力；水平方向上受两个绳的拉力，研究小车在水平方向上所受两个力的平衡问题。