人教版(新课程标准)2019-2020学年语文四年级下册第六组第23课《麦哨》同步练习A卷

四年级下册语文书23课生字
四年级下册语文书23课《麦哨》的生字如下：
1. 麦（mài）：名词，指麦子；形容词，指黄色的。

2. 穗（suì）：名词，指稻麦等谷类的穗子；量词，指成串的。

3. 稻（dào）：名词，指一种粮食作物，与稻相关的词语有稻草、稻米、稻香等。

4. 哺（bǔ）：动词，指喂养，哺育。

5. 蚕（cán）：名词，指一种昆虫，与蚕相关的词语有蚕丝、蚕茧等。

6. 茅（máo）：名词，指一种草本植物，与茅相关的词语有茅草、茅屋等。

7. 蔗（zhè）：名词，指一种草本植物，与蔗相关的词语有甘蔗、蔗糖等。

8. 稀（xī）：形容词，指稀少的、稀疏的。

9. 翠（cuì）：形容词，指翠绿的、翠蓝的。

10. 酥（sū）：形容词，指松脆的、柔软的。

11. 壳（ké）：名词，指物体的外壳、外皮。

12. 吹（chuī）：动词，指吹风、吹气。

13. 鼓（gǔ）：动词，指敲鼓、鼓动。

14. 际（jì）：名词，指边界、边缘。

15. 丰（fēng）：形容词，指丰富的、丰满的。

16. 食（shí）：动词，指吃东西。

17. 膝（xī）：名词，指膝盖。

18. 薄（bó）：形容词，指淡薄的、稀薄的。

19. 膜（mó）：名词，指生物体内的薄膜。

20. 陆（lù）：名词，指陆地。

以上是《麦哨》一课中的生字，希望对您有帮助。

《麦哨》教学设计及反思【教学目标】１、认识８个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。

２、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。

2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。

请大家齐读课题----《麦哨》。

什么是“麦哨”？（出示图片）讲解二、初读课文，整体感知１.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。

看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。

说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。

注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。

（卡片）3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。

其余同学边听边思考上面的问题。

4.交流初读收获（1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。

读准多音字“和”、“应”。

（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。

）(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。

类文阅读-23 麦哨摸鱼老手秦牧农民们除了会种地外，还往往各怀绝技，这是许多人都知道的。

有的农民还兼为国技手、神枪手、雕塑家、刺绣家、工程师、诗人、兽医、采药师……几乎你在每个村落都可以找到某些农民具有这一类的奇才异能。

我在这里想谈的是一个摸鱼老手。

有一次在割禾的时候，水田里钻出了一条黄鳝。

顿时大家都热闹起来啦，纷纷争着来抓。

黄鲇真是太乖巧太灵活了，它一会儿钻到东，一会儿钻到西，有时你眼快手疾地把它抓住了，但一眼它又溜掉，满身黏液给它很大的保护，田里长的鱼，像泥鳅啦、黄鳝啦、黑鲶啦，都是具有这种装备的。

田里七八个人闹了一阵子，眼看没有什么希望了，割禾的正事要紧，只好罢手了。

有一个青年农民叹息道：“可惜亿泉不在这里，要是他呀，三个指头就把它拈起来了。

”“那还用说，他呀，多少都不够他捉。

”应话的是一个农妇。

他们讲的亿泉我认识。

（）认识，（）印象很深。

这是一个黑黑的健壮农民，常常笑容满面的，近三十岁的人了，笑起来还有点童稚的模样。

（选自《随鸟走天涯》，辽宁师范大学出版社）1.在文中括号里填上合适的关联词。

2.写出下列词语的近义词。

灵活—（）叹息—（）健壮—（）3.短文中“鱼的这种装备”是指（）A.非常灵活。

B会钻来钻去。

C.满身的黏液。

4.短文中画线的部分是对亿泉的描写。

5.文章是如何体现捉鱼能手的能干的？【参考答案】1.不但……而且……2.灵巧叹气健硕3.C4.外貌5.利用大家没捉到黄鳝和大家口中亿泉捉黄鳝很容易的对比，写出了亿泉捉鱼水平的高超。

偷秋（节选）月亮挂到中天时，庄里的人便三三两两出庄了，披着银银的月辉，有的来到河边的果园里，蹑手蹑脚钻到树下摘几个苹果、秋梨。

看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚，可他绝不会喊一声，任乡亲们偷几个尝鲜去。

也有更放肆的，知道守果园的坐在窝棚里，却要对着窝棚喊：“偷秋了”。

看园的老头佯装没听见，任他们“偷”。

这个夜晚，最不知疲倦的是村庄里的孩子们，瓜果、花生、几盘向日葵，甚至一根秋黄瓜，往日里他们渴望的东西，今天夜里他们东钻西潜全偷回来了，兴高采烈地堆放在他们自己的床头，他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。

四年级下第六组语文同步备课资料包（教案）（人教新课标版）24.麦哨[教学目标]知识与技能：认识“畔、兜、穗”等８个字。

过程与方法自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

情感态度和价值观感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

[重点难点]重点：感受首尾呼应的写法。

难点：体会对田园的生活的向往和热恋。

[课前准备]教师准备：课件。

学生准备：搜集课外美文。

[课时安排] 1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2.乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）[设计意图]由画面，生发出问题，进而引起学生的兴趣，创设情境，激发学习热情。

二、初读课文，整体感知1.给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？3.交流：（课文第一、二、七、八自然段）。

读准多音字“和”、“应”。

（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。

）4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。

）6.有感情朗读描写麦哨声的段落。

7.学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。

你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

）[设计意图]“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。

其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。

谈《麦哨》教学目标的确立及设计意图摘要：对于一篇课文，首先要确立的就是教学目标是什么，学生要学什么，然后再考虑用什么方法去教、去学。

要根据单元训练重点，结合课文特点，准确地确立学生学习的重点。

对于略读课文，要以“自主读书”贯穿全程，勾画、思考、批注、表达、交流、讨论、倾听，用语文的方式解决语文的问题，使学生的语文素养得到提升。

关键词：略读课文；教学目标；自主学习；训练点；画面一、分析单元教材本单元围绕“走近田园、热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》《牧》《古诗词三首》《麦哨》。

《麦哨》描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。

在单元导读中编者提出了这样的要求：下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。

让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

所以，我们确定的语言训练点主题是：体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活画面的。

其实从三年级开始，教科书就有意识地渗透了“读文章想画面”阅读能力的训练，四年级上学期第一单元对这一训练重点进行了总结提升，所以，确立这一目标是对“读文章想画面”能力的巩固与运用，符合语文能力螺旋式向上发展的特点。

二、本课教材分析《麦哨》这篇课文是一篇略读课文。

全文字里行间渗透了作者为孩子们的那种自由、快乐、幸福的生活感到高兴的情感以及作者对田园风光的赞美、喜爱之情。

但文中没有一句直接表达出这种情感，都是把这种情感融入景、事之中。

这个单元的前三篇文章都是描绘田园风光和乡下孩子幸福的童年生活的画面。

《麦哨》一文正是对前几篇文章的延伸，学生在已有经验的基础上，运用前面习得的“抓画面”的学习方法，去自学《麦哨》就容易多了。

《义务教育语文课程标准》在教学建议中明确指出：“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

”课标中对第二学段、第三学段略读的具体要求是：“学习略读，粗知文章大意；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

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2、麦哨
【研学目标】 1.我能认识8个生字。

2.我能有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.我能根据重点词句体会作者生动形象的语言。

【研学重难点】
1.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

2.体会作者生动形象的语言。

【学习路线图】
【研学过程】
一、【复习旧知】
我能给多音字组词：
ji áo （ ） li áo （ ） h é（ ） y ìng （ ）
嚼 ju é（ ） 撩 和 应
ji ào （ ） li āo （ ） h è（ ） y īng （ ） 二、【自读批注】 “欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ 三、【合作汇报】
1．你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？
2.自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
四、【练笔提升】
学完这篇文章我的感受是。

六、【总结评价】
我想请爸妈根据我本节课的表现，结合下面的评价表对我进行评价交流。

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23* 麦哨学习目标重难点①认识 8 个生字。

正确、流畅、有感情地朗诵课文。

②领会作者丰富生动的语言，感觉农村孩子朴实自然、高兴清爽的童年生活。

③累积文中的优美语言。

●导入课题同学们，你们有过农村生活的经历吗？想认识农村孩子的生活是如何的吗？那我们就一同来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你必定有美好的感觉。

●初读课文，整体感知①自由朗诵课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特色。

②同桌互读课文，想想：课文描绘的农村孩子的生活是如何的？从中感觉到了什么？（农村孩子朴实可爱，乡下风景漂亮和蔼，孩子的活动丰富多彩，孩子的感情热情活跃。

）③同桌沟通，小组沟通。

●细读课文，品尝语言①默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露水的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋” 比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种境界的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。

作者经过仔细的察看，将一个五彩缤纷的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰产的愉悦）c.草地柔嫩而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的体育场！（“几乎”表示完整这样，这里运用对照、比喻的手法形象地写出了草地的茂盛、柔嫩，也写出了孩子们的嬉戏是那样地切近自然，更写出了作者衷心的赞美。

阅读时，要读出赞美的语气）d.把你最喜爱的、感觉最深的部分读给大家听。

●感觉全文，累积语言有感情地朗诵全文。

●课外拓展，丰富语言依据本组课文的念书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

●由图入题①察看插图或教课挂图，你猜一猜，课文描绘的是什么地方，什么季节的什么情形，（盛夏时节乡下野外孩子们自由自在的生活情形）②农村孩子的生活是如何的？仔细读一读课文吧！（板书课题）●感知课文①自由读文，读准了音，读通句子。