初中语文《行道树》说课稿范文_说课稿

初中语文人教版七年级短文两篇(行道树)说课稿(1)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。

《行道树》是台湾著名散文家张晓风关注自然、礼赞生命系列散文中的代表性作品。

我在阅读文本时发现，导读中有“奉献是一种牺牲，也是一种快乐”的句子，《张晓风散文论》中说她“涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。

”那么《行道树》一文的主旨是定位于“奉献者”，还是更广阔地定位于“生命价值”？这让我深感困惑。

学生是否也会无所适从了呢？再读文本，我又发现，本单元的训练重点就是“熟读课文，要联系自己的人生体验深入思考，反复咀嚼，领会课文深沉的意味”。

而新教材对学生的阅读强调“对课文的内容和表述有自己的心得，能够提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题”。

因此，本文的教学应以“个性化阅读”和“合作探究式的阅读”为主线，引导学生关注自然，来实现学生对人生信念的感悟。

在“朗读——品读——速读——扩读——说读”的活动中，完成本课学习的三维目标。

一．朗读，走进行道树的内心世界。

让我们跟着台湾著名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。

“行道树”用总分总的结构，向读者进行了一番内心表白，请同学们将主体部分各自然段的内容用一个四字短语概括出来。

（生活条件；命运选择；迎接光明；制造清新。

）二．品读，探究行道树的崇高形象。

在整体感知内容后，我让学生立足于文中精美词句，从中挖掘、提炼出“行道树”的思想精髓，分析“行道树”的勇于接受挑战，乐于无私奉献，追求自身价值等形象。

此活动注重个性化阅读，允许学生在探索的过程中有争鸣。

说说你眼中的行道树形象，找出相关语句朗读，并说说为什么这样读。

1．行道树是一列忧愁而快乐的树。

（行道树的不被理解，学生要读出悲凉味；行道树迎接光明，学生要读出自豪感）2．行道树是一列勇于接受命运挑战的树。

2024行道树说课稿范文一、说教材1、《行道树》是人教版小学五年级下册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了植物和生活常识等相关知识的基础上进行教学的，是小学自然科学领域中的重要知识点，也是培养学生环保意识的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解行道树的种类和功能，并能正确识别。

②能力目标：培养学生观察、分类和归纳总结的能力。

③情感目标：培养学生的环保意识和珍惜树木的情感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解行道树的种类和功能，并能正确识别。

难点是：培养学生观察、分类和归纳总结的能力。

二、说教法学法以学生为主体的教学方法能激发学生的学习兴趣和积极性，因此，本节课我采用的教法是：情境导入法，讨论合作法。

学法是：观察归纳法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些有关行道树的图片、视频和真实的树叶样本，以便学生更好地观察和理解行道树的特点和种类。

四、说教学过程环节一、情境导入，调动学生的背景知识。

我会通过一段视频展示城市里的行道树景观，引起学生对行道树的兴趣和好奇心。

然后我会让学生谈谈自己所见过的行道树，以及行道树在城市中的作用。

环节二、讨论合作，引导学生观察和归纳。

我将展示一些行道树的图片，让学生观察树叶、树干和树冠的特点，并让学生分组合作，将观察到的特点进行分类和归纳。

学生可以用自己的话语表达出不同种类的行道树的特点和功能。

环节三、实践操作，加深学生对行道树的认识。

我将给每个学生一片真实的树叶样本，让他们仔细观察叶片的形状、边缘和颜色等特点，并用手画出叶片的轮廓。

然后，我会让学生用找到的树叶样本和图片进行对比，尝试识别出树叶的种类。

环节四、合作讨论，总结行道树的种类和功能。

学生通过观察和实践操作，已经对行道树有了一定的了解。

我将组织学生进行合作讨论，让他们根据自己的观察和识别结果，总结出行道树的种类和功能，并用简单的语言进行表达。

《行道树》说课稿3
一、教材分析
《行道树》是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第一篇。

第二单元继续第一单元的主题，学习有关人生的课文。

怎样才能获取更多更宝贵的生命体验是本文所要探讨的主旨。

行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。

本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。

文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。

二、学情分析
七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，应该引导学生进行仔细品味。

但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。

这篇600 多字的小短文语言清新活泼，对于行道树默默奉献精神的领会应该不成问题，但是对于文中个别语句的理解仍然有一定的难度，所以对于文。

《行道树》说课稿(实用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文《行道树》说课稿范文③对话互动法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。

各位评委、各位专家：上午好，今天我说课的题目是七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇《行道树》。

一、教材来源《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。

二、教材分析本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。

表达无私奉献的人生理念。

本文还通过行道树与同类的优越处境对比，类的无知行为对比, 表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。

本文篇幅短小，语言清新，凝炼。

精辟的议论更是点睛之笔。

教学时应抓住议论性的文眼,，整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。

三、学情分析《鸿门宴》是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文，节选自《史记》。

所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。

鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。

作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。

鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方策的高下，并预示了胜负的必然结局。

因此具有很高的史学价值和文学价值。

今天，“鸿门宴”一语已经成了危险之约的代名词。

(3)即兴律动《我有一双万能的手》。

师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。

让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧!通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣;在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。

行道树说课稿(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析《行道树》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。

本文采用拟人手法，借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明为自豪的行道树形象，表达无私奉献的人生理念。

本文还通过行道树与同类的优越处境对比，与人类的无知行为对比,表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。

本文篇幅短小，语言清新，凝炼，精辟的议论更是点睛之笔。

教学时应抓住议论性的文眼,，整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养；联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情；通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。

二、教学目标、重难点说明教材无论是独特的表达方式，还是课文内容的内涵，以及具体语句的斟酌，都是值得学习、借鉴和探讨的。

学习散文，不仅能得到艺术的享受，更应该从中得到对社会、自然、人生的感悟、鉴于以上的理解，我制定以下教学目标：1、知识和技能目标：整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。

2、过程和方法目标：通过自主合作探究，揣摩形象化的语言，了解象征手法的运用。

3、情感态度价值观目标：理解行道树所象征的无私奉献者的形象。

这三个目标也是本节课的重点，其中如何调动学生对文章的重点语句的理解是难点。

三、学情分析七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。

学生经过六年的学习已有一定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。

表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。

因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四、教学过程设计：（一）导入同学们，我们在本书第一课学了诗歌《在山的那边》，文章表面上是写“我”想爬过高山去看“海”，但其实“山”象征着困难，“海”象征着理想，文章运用象征手法启示我们只要不怕困难，就能实现理想。

行道树说课稿一、教材文本分析《行道树》是人教版教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第一篇。

第二单元讲述的内容是人生的理想与信念。

在学习第二单元时要着重训练学生联系自己的体验、深入思索、反复咀嚼，领悟课文深长的意味，同时学习课文的表达技巧。

《行道树》是台湾女作家张晓风关注自然，礼赞生命系列散文中的代表性作品。

采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。

表达无私奉献的人生理念。

本文还通过行道树与同类的优越处境对比，与人类的无知行为对比,表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。

本文篇幅短小，语言清新，凝炼。

精辟的议论更是点睛之笔。

二、学生情况分析七年级是初中阶段的起始阶段。

学生刚开始接触、学习课程标准指导下的新教材。

他们有着强烈的求知欲望，对一切新鲜的事物都有着热烈的期盼，面对这样一篇优美的散文他们会有强烈的兴趣。

但是学生的认知水平、人生体验和审美情趣，往往仅停留在表层，难以深入。

表现在语文学科，就是常常只满足于对字词句的理解，但对文章内在的深刻思想内涵缺少感悟。

因此在学习时要着重借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，学生联系自己的体验、深入思索领悟课文深长的意味，同时学习课文的表达技巧。

三、说教学目标和教学重、难点新课标提出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

”再根据教材特点和学生的学情，我对本篇的教学目标作了如下设定：1、知识目标：能够知道什么是象征，在充分感知课文内容的基础上理解并说出行道树的象征意义。

2、能力目标：能够有感情的朗读文章，体味重要词句在文章语言环境中的含义，领悟文章主旨。

3、情感态度价值观目标：能感知作者在文章中对行道树所代表的无私奉献者的赞美，理解和学习这种崇高的精神。

《行道树》说课材料【教材分析】《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。

行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。

本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。

文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。

【教学理念】１、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径、通过阅读《行道树》，我们知道，神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。

这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。

这，就是人生课堂上的选择。

理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。

因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。

熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。

２、主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量、鉴于七年级学生已经学习了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。

鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。

【学情分析】七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。

但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。

【教学设计】〖教学目标〗１、知识与技能：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。

２、过程与方法：自主、合作、探究。

３、情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生的价值。

行道树说课稿一、教材简析《行道树》是人教版七年级第二单元第七课的一篇文章。

本文通过《行道树》的自述，对自己的身份和生活环境进行的阐述，重点叙写了行树道的作用：以制造清新而自豪。

最后表达自己的忧乐心情。

这篇文章的最大特点是：（1）独特的叙事方式，采用了拟人的手法，以第一人称让行树道自己来叙说、展示。

（2）通过对比的手法，首先将自己的生活地点与同伴对比，突出自己生活环境的污浊，其次将城市夜晚的喧哗、热闹与自己的寂寞、苦熬相比较，说明自己在艰难中坚守信念、奉献于人类。

二、教学目标、重难点说明教材无论是独特的表达方式，还是课文内容的内涵，以及具体语句的斟酌，都是值得学习、借鉴和探讨的，然而课只有四十分钟，注定要有所取舍，注定要有所侧重。

学习散文，不仅能得到艺术的享受，更应该从中得到对社会、自然、人生的感悟、鉴于以上的理解，我制定以下教学目标：1、知识和技能目标：整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。

2、过程和方法目标：学习自主合作探究的学习方式，揣摩形象化的语言，对比的写作手法。

3、情感态度价值观目标；理解行树道无私奉献着的形象。

这三个目标也是本节课的重点，其中如何调动学生对文章的重点语句的理解是难点。

三、教法、学法说明：基于教学目标的制定和重难点的提出、结合《新课标》理念，我采用阅读感悟、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多的体现学生是学习的主体，尽可能多的体现教师是学生的主导。

四、教学过程设计：一、激情导入，激发兴趣今天台湾作家张晓风笔下的一排排行树道在向我们诉说着什么呢？这个设计课可以帮助学生回忆以前的文章，设计一个较好的教学环境，为课文教学做情感铺垫。

二、音频范读，学生静听，听完后谈自己的感受。

导语引导着学生去了解文章的内容，现在是通过声音把学生引入到行树道对自己的经历的阐述。

这样文质优美、简洁明快的散文、不必急着去介绍作者、熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境中来，主动配合教师学。

《行道树》说课稿5篇《行道树》说课稿1一、教材内容和特点：《行道树》是台湾女作家张晓风关注自然，礼赞生命系列散文中的代表性作品。

课文作者用拟人的手法，用平实而富有感情的语言，道尽了行道树真实而坦诚的心路历程。

行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。

可以看出，教材编者是想通过本文有意识地引导学生认识自己作为社会人的职责和使命，认识作为个体生命的人的价值，着眼于学生心灵世界的感染熏陶。

因而，借助这篇课文，让学生上一堂文学课，上一堂人生体验课，引发学生对人生对生命的新鲜感受和深刻体验，树立正确的理想信念，有着重大的意义。

二、教学目标：1、精心品味语言，思考人生哲理。

2、培养合作学习及探究生成问题的能力。

3、感悟行道树象征的奉献精神。

三、教学重点：在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。

四、教学难点：引导学生把握主旨，学习奉献精神，培养奉献意识。

五、教学方法：情境创设法、朗读感悟法、探究法从教法及学法设计上看，这节课着重从以下几个方面贯穿新课程标准的理念。

1、重视语文的熏陶感染作用，注重学生情感、态度、价值观的正确导向。

新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”而阅读本文，就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人应该怀着怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。

在教学中，我准备采用阅读感悟，点拨探究等教学方式，运用多媒体等教学手段，让学生把自己的生活体验和对文本的阅读理解结合起来，在潜移默化和熏陶感染中形成正确的价值观和积极的人生态度。

2、努力引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，学生刚刚进入七年级，对这种新型的学习方式已经有了初步的理解，在教学中，我将尽可能多的引导、组织学生逐步学会质疑，逐步学会探究，强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，在师生的共同探究和讨论中感受行道树作为奉献者的崇高品格，突破教学难点。