【教育专用】七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计1湘美版1

第3课画家笔下的色彩1教学目标1 、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感, 体验不同色彩及色调给人的感受。

2 、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。

3 、能够尝试运用色彩作画,大胆表现自己的情感。

2教材分析本科选择色彩表现为教学内容,让学生了解色彩的本质特征,色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映,并运用色彩进行自主表现。

设计思路:以各种向日葵照片导入新课,唤起学生对色彩的情感反映。

教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》,向学生介绍艺术家的生平和心路历程,使学生更好地理解作品,感受艺术家对艺术的真挚感情,丰富学生的精神世界,培养学生积极乐观的生活态度。

在欣赏作品的过程中,引导学生对作品的色调及色彩的对比关系,笔触技法等方面予以分析,让学生感受到艺术家对生活的热爱,对大自然的热爱,理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。

采用观察、提问、交流等形式,结合生活实际,激发学生的学习兴趣,让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。

3重点难点教学重点:学生体验不同色彩及色调给人的感受,认识色彩,理解色彩,了解色彩与自我表现的关系。

运用色彩知识技能表达自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。

教学难点: 培养学生对色彩的艺术感受, 感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异, 了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用,唤起学生对色彩的情感反应。

培养学生的色彩感受,大胆运用色彩的情感特性进行表现。

4教学过程活动1【导入】提问1.同学们,在我们的世界是五彩缤纷的,每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。

比如:天空是蓝色的,树叶是绿色的等等,那么,向日葵是什么颜色的呢? (生答) 揭示课题:《向日葵》2.欣赏各种在生活中的向日葵图片提问:①向日葵的生长特性是怎么样的? ②它本身代表了什么样的精神? (生答)小结:向日葵始终向着太阳生长,生机勃勃,有着顽强的生命力,代表着积极向上的精神。

第３课画家笔下的色彩（第一课时）（一）．教学目标1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。

2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。

3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。

（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。

（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。

（四．）教学过程一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。

１．让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。

提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？（学生谈感受。

老师也可以谈自己的感受。

）２．提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？（学生回答，老师要肯定学生好的想法。

）３．师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。

媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。

（课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。

４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。

在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。

５．如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？把向日葵变成绿色调。

（学生谈感受）比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。

总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。

动画展示凡·高的四幅《向日葵》。

（点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。

）（点击出现十二色环。

动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。

）二、欣赏凡·高的《向日葵》，初步理解色彩的对比和谐。

１．动画展示凡·高的四幅《向日葵》。

师：凡·高一生画过许多幅《向日葵》，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程度了。

２．提问：你从凡·高画的《向日葵》当中感受到了什么？（学生谈感受）３．师：为什么会有这种感觉？（进行笔触和色彩的分析。

）４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。

在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。

第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。

2、培养学生对色彩的艺术感受。

3、灵活运用色彩表达自己的情感。

教学重点色彩与情感之间的联系。

教学难点笔触与情感之间的联系。

教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。

教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。

学生畅所欲言。

1、让学生欣赏无色彩图片。

教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。

教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2二、初步了解色彩传递情感的关系。

合作、交流。

通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。

观察大胆表达。

训练学生的联想能力。

5三、初步练习。

练习、提高。

1、根据要求画练习卡通画。

2、教师分类点评。

学生创作。

小试牛刀、学以致用。

10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。

1、展示凡·高的自画像。

教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。

教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。

教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。

2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。

10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。

提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。

湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。

教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。

教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。

在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。

2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。

3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。

教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。

4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。

活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。

5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。

教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。

6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。

教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。

教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。

在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。

课题：画家笔下的色彩授课类型：新授教学领域：造型表现教学目标：知识与技能目标：认识色彩了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。

过程与方法目标：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

情感与态度目标：体验不同的色彩给人的感受。

教学重点：在对色彩的识别感知中认识色彩的美，了解色彩的相关概念。

教学难点：提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

教法：欣赏、讨论、交流、表现、评价教具准备：PPT课件各种硬笔以及简便的色彩工具教学过程：一、初步感知色彩课件展示几张多彩的图片引起学生的注意，师问：刚刚同学们看过这么多漂亮的作品，猜猜今天我们要学习和什么有关的知识？生：颜色（色彩），接着引出今天的课题《画家笔下的色彩》。

图片展示1、（图片导入）看照片中的颜色，你会联想到什么味道？生：（酸甜苦辣）师：在生活中颜色除了可以表示味觉还可以用来表现什么？（如四季，情绪、个性）等等2、心理小测试展示两张不同色调的图片，让生随此时的心情来选择期中一张，最后揭示答案，（通过观察、欣赏图片，唤起学生对色彩的感知，引发他们对色彩表达情绪、情感的感受。

）引出主题：色彩是能过传递出情感的。

由此引出色彩大师：梵高（简介：世界著名画家，后印象主义的代表人物。

他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，特别是后期，他患上了严重的精神病，同时也怕自己的病变会让自己变成永久的白痴，一种无言的悲伤浸入他的心，1890年7月的最后一个星期天，他走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的胸膛开了一枪，时年37岁。

）同时简单介绍几张梵高的作品，激发学生对色彩的学习兴趣。

二、谈谈感受不一样的色彩给我们的感受一样吗？接下来我们一起来认识几种生活中常见的色彩，看这些色彩给我们什么不同的感受。

出示图片：1.红色：喜庆、吉祥、恐怖、危险……2.黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美……3.蓝色：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……生大胆谈谈自己的感受，通过比较不同的色彩，感受学习不同色彩带来的不同情绪，欣赏图片，进一步唤起学生对色彩的感知，激发学生的想像力。

第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案教学目标知识目标•了解画家利用色彩表现情感和意境的例子。

•掌握常用的颜色搭配方法。

•掌握色相、明度、纯度等色彩属性，及其在色彩表现中的运用。

技能目标•能够根据情感和意境的需要，正确地选用颜色表现画面。

•能够通过自己的创作实践，掌握色彩的运用技巧。

情感目标•增强对色彩表现情感和意境的理解和欣赏。

•培养学生的创造力和审美能力。

教学重难点•教学重点：颜色的表现力与运用方法。

•教学难点：摄影、设计中常见的颜色搭配方法和色彩表现技法。

教学过程导入（5分钟）通过展示画家的作品或者让学生观看相关视频，让学生了解艺术家如何利用色彩表现情感和意境，启发学生对颜色表达的思考。

讲授（20分钟）色彩属性简介•色相：颜色的种类或名称，如红、黄、蓝等。

•明度：颜色的明暗程度。

•纯度：颜色的纯粹程度。

常用的颜色搭配方法•同色调：采用同一色系中的颜色，如红、红橙、橙。

•对比色：采用两种互补的颜色，如红与绿，蓝与橙等。

•类似色：选择相邻色系中的颜色，如红、橙、黄。

•三色搭配：采用三种色系中的颜色，如红、黄、蓝等。

色彩表现技法•色彩对比：利用色相、明度、纯度上的差异，产生强烈的对比效果。

•色彩渐变：通过色调的变换，产生渐变效果。

•色彩叠加：通过多种颜色叠加，表现出更为细腻的色彩变化。

操练（30分钟）1.学生自行选择一张图片，通过颜色搭配的方法，进行创作。

2.学生选择一种颜色，绘制几个不同明度和纯度的色块，了解色彩属性的不同效果。

总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体验，并与同桌分享。

作业•将课堂操练内容拍照上传至学习平台，并发表感想。

•用自己的语言，总结本节课的重点和难点。

学情分析本节课以实践为主，通过学生创作的方式，让学生掌握色彩的运用方法。

同时，本节课还涉及到一些基础的色彩属性知识，对于初学者而言需要花费一定的时间和精力掌握。

因此，本节课需要尽可能地培养学生的主动性和创造力，通过实践和讨论，提高学生的颜色表达能力。

第3课画家笔下的色彩1教学目标1.了解色彩与情感的密切关联。

2.能初步运用色彩知识分析绘画作品所表达的情感。

3.能够运用色彩作画,大胆表达自己的情感。

2学情分析本课是湘美版教材七年级上册第三课的内容,属于“造型.表现”课,其主旨是通过名作赏析和学生练习了解色彩表现的方法,学习运用色彩来表达自己的情感。

对于初一学生,他(她)们已有了一定的生活积累,也有情感表达的诉求,但对色彩的认识和运用还比较粗浅,具体表现在:色彩知识缺乏,色彩画得较少,色彩表现能力不强,作画观念倾向于具象和固有色的表现。

为了使教学贴近学生,突出要点,本课课题也改为“用色彩表达情感”。

3重点难点重点:了解运用色彩表达情感的方法。

难点:能用所学方法,大胆表达出自己的情感。

4教学过程活动1【导入】唤起情感体验导入课题1.同学们,在生活中我们会经历各种事情,由此产生各种各样的情感体验,比如和同学生日聚会,你会很开心;因粗心考试失分,你会很懊恼;上讲台演讲,你也许会紧张,你经历的事越多,体验到的情感也越丰富,如快乐、忧伤、甜蜜、痛苦、充实、空虚等。

(屏幕出示10多个情感词组)2.现在请你静下心来想一想,哪2种情感你体验比较深,把它们写在纸上。

(课前发下的作业纸32开2张,划好作画框和填写感情词组的括号)3.今天这节课,我们就来学习用色彩表达情感。

(板书课题)活动2【讲授】分析美术作品如何用色彩表达感情1.现在如果要表现热情,你会用哪些颜色?(屏幕出示“热情”两字)2.非常棒,19世纪荷兰有一个叫梵高的大画家对生活充满了热情,他是如何用色彩表达热情的呢?(出示作品《向日葵》)首先要有一个表达热情的总体色调,我们可以从4个方面来分析(出示12色环配合作品色彩分析):色相(色彩的相貌名称)黄、橙、绿以黄色为主黄色调纯度(色彩的饱和度)鲜艳明度(色彩的明亮程度)明亮色性(色彩的冷暖)暖色3.画家用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,你会用哪几种颜色来表达自己的情感?请画在写有自己情感词组的格子里,时间2分钟。

七年级美术（上册）笫三课画家笔下的色彩教学设计授课教师潘风科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材课时安排共两课时一、学情分析《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。

七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。

本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学牛•介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。

本着以学牛为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。

二、教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。

②学会用色彩表达自己的思想感情2、情感目标:①通过名画欣赏，感受艺术家通过艺术形式对于美好生活的追求与热爱，学习他们如何用色彩来表达感情。

②培养学乞的色彩感知和运用的能力，发扬他们大胆创新的精神。

③引导学生接受美术新理念，明白美术不仅仅是画得像，会临摹，更主要的是敢于表达，勇于创新。

三、教学重点1、区分色彩的儿个属性概念2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。

四、教学难点1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。

2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。

五、教学指导思想打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。

鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。

六、教具准备1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件七、教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、利用介绍名画《向日葵》的拍卖高价，吸引学生对于画的注意力，白板展示梵高《向日葵》画，让学生猜这个画的价格，做简单介绍，并连带介绍梵高简介。

讨论介绍自己知道的画家和名画。

通过名画的天价吸引学生注意力并介绍画家梵高引入课题。

（3分钟）:、欣赏展示名画，提问学生讨论所欣赏画面的色通过画面更多名看见的内容和画面色彩和给自己的心理感的分析，画，引入彩的心理反馈。

画家笔下的色彩教案【教材】《画家笔下的色彩》【教学目标】1.了解色彩基本概念和色彩的分类；2.掌握色彩的搭配和运用；3.提高学生色彩感受能力与色彩表现能力。

【教学重难点】1.色彩的基本概念和分类；2.运用色彩进行创作的技巧。

【教学方法】情境教学法、讲授法、练习法、实验法。

【教学过程】一、引入通过展示画家的作品，引导学生观察画家的作品中各种颜色的运用并询问学生对于颜色的感受和想法，激发学生学习和探究色彩的兴趣。

二、知识讲授1.色彩基本概念1)色彩的定义色彩是由光线经过反射、折射、透射等作用而使我们感受到的现象。

也就是说，色彩是由光线的三个特性（波长、频率和幅度）所决定的。

2)色彩的构成——色相：色彩的基本属性，例如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

——亮度：即明暗程度。

同一色相的颜色，在亮度上的不同，可以产生不同的情感和氛围，如浅色带给人轻松明快的感觉，深色则给人沉重压抑的感觉。

——饱和度：指色彩的纯度，即色彩的强度和浓淡程度。

饱和度高的颜色更加鲜艳、明亮、艳丽，反之则更加沉闷、阴暗、冷淡。

2.色彩的分类1)按色相分类根据色相可以将颜色分为七大基本色系：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

每种颜色会有自身的情感内涵和特性，如红色代表热情、温暖、激情；绿色代表自然、生机、安宁等。

2)按色彩的亮度分类——彩度高且亮度高：明亮、鲜明的颜色，像太阳明亮耀眼，如红、黄、橙、白等。

——彩度高而亮度低：出现阴影的、有天然和枯萎感的颜色，像潮湿的草地、枯黄的叶子等，如深蓝、灰、紫、褐等。

——彩度低而亮度低：阴暗、沉闷的颜色，像黑、暗褐、暗灰、暗红等。

——彩度低而亮度高：轻松、柔和的颜色，像天空、海水、草地等，如淡粉、淡黄等。

三、实践操作1.配色练习1)练习1将红、黄、蓝三个基本颜色混合使用，配出不同的二次色。

2)练习2运用饱和度、亮度的不同，在同一色相基础上配出不同效果的颜色组合，比如配合明度和色彩饱和度相似但有明显区别的颜色（如暗红色和浅紫色），或者反过来（如深红和浅绿）。

七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿今天我说课的内容是《画家笔下的色彩》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材：本课节选自七年级湘教版美术上册第三课的教学内容，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现研究领域。

教材以“向日葵”图片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。

另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现XXX的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段；培养学生对色彩的艺术感受；灵活运用色彩表达自己的情感。

2、能力目标：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情；能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。

3、情感目标：培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

下面是教学重难点教学重点：学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。

教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。

二、说教法现代学生处于科技发展疾速的信息时期，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。

一个问题的提出会有多种设法主意和创意，但是由于初中生的年岁特征和个体差异以及对知识的团体把握能力有限，经过精确的引导，以学生为本的自主研讨，有益于知识的积累和运用。

结合本课教学人文与科技特色，采用典范式和直观性教学更切近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、说学法根据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的体式格局来研究本课内容，目的在于激发学生的研究兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

四、教学准备教师准备教具：三原色原料、水、塑料瓶6个、XXX的向日葵白描作品65份（因学生有60余人，每人一份）等。

学生准备学具：彩铅、油画棒、水彩或者水粉原料等。