第一课《画家乡的风景》第一课时教学分析：本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
教学目标：1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。
2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
4、学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。
形成初步的表现与运用意识。
5、通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。
教学重点：1、理解风景画中的情感因素；2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。
教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来教学过程：一、导入新课欣赏家乡自然风景；拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；问：哪一张作业更有空间感？体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
二、新课讲授《风景画的透视》1、欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感；分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？总结：透视的规律2、透视知识：艺术与科学的结合。
基本方法：平行透视、成角透视（自学第7页概念）（1）霍贝玛《村道》指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？对照透视图；平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
（2）袁运秿《马棚》指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？对照透视图；成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。
3、透视在作品中的运用欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。
分析农民画作品中的透视：了解农民画中透视。
4、第4页练习，思考这是为什么？运用所学知识解答。
5、学生实践从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。
学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。
三、讲评选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。
生生互评；师生点评。
四、课后总结教学反思：第二课时教学分析：本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。
教学目标：1、学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。
形成初步的表现与运用意识。
2、通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。
教学重点：1、了解风景画中的构图因素；2、掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。
教学难点：如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。
教学过程：一、导入新课复习上节课知识要点；透视规律平行透视；成角透视。
除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（构图）二、新课讲授《风景画的构图》1、决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。
如何理解构图形式线？欣赏并分析四幅素描风景画；四幅构图形式线示意图。
请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。
师生点评，把握画形式线的方法。
2、取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。
分析四幅风景素描；四幅不同取景范围图例；四幅不同画幅形状图例。
对应原作分析，感受不同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。
师生总结：取景范围根据实际大小适中；绘制角度以寻找适合画面为主；方形构图：宜表现平静、柔和的感觉；横长构图：宜表现开阔、壮观的感觉；竖长构图：宜表现崇高、挺拔的感觉。
3、优秀作品欣赏风景素描小品；赏析其透视、构图等方面；师生交流看法。
4、学生实践从课件风景摄影作品中，运用所学知识，画一张小型素描风景，注意表现风景给你留下的深刻印象。
学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。
三、讲评选出有情感表现、有较准确的透视表现、构图的部分优秀作业，进行简评，同时讲讲想表现什么样的特定情感，如何表现的。
生生互评；师生点评。
四、课后总结教学反思：第二课《黑白世界》第一课时教学目标：1、熟悉木板刻画制作流程，初步接触木版刻画制作。
在制作过程中发现问题，解决问题，提高动手能力。
2、亲身实践，认识美、发现美、创造美，陶冶艺术的情操。
教学重点：1、版画基本知识的学习理解2、木版刻画制作流程的掌握操作和各种刀法的认识运用教学难点：木版刻画制作过程中发现问题并解决问题教学过程：一、导入新课复习上节课的理论知识，巩固教学效果二、新课讲授（一）版画基本知识1、版画的定义：版画是集绘画、制版、印刷为一体的艺术形式。
2、版画的分类：按材质分类：木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。
按制版特点：凸版——以木刻为代表凹版——以铜版画为代表平版——以石版画为代表孔版——以丝漏网版画为代表3、木刻版画的制作工序：起稿→上板→着色→刻板→修版→拓印→装裱（二）教师示范讲解（教师着重讲解木版刻画制作工序中上板、着色、刻板这三个流程）1、上板用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。
教师示范，学生实践操作2、着色刻板前，在画好设计稿的木板上涂上一层重颜色，用记号笔或者勾线笔勾线，以使刻出的效果鲜明。
教师示范，学生实践操作3、刻板按先白后黑、先大后小的次序下刀。
可刻不可刻的地方不刻或者少刻，留有余地，以便修版时调整。
教师示范，学生实践操作（三）学生实际操作，教师课堂巡视1、学生初步进入木板刻画的制作实践操作中，体验木板刻画带给自己的乐趣。
2.教师课堂巡视，解决学生在刻制版画过程中遇到的问题。
师生一起探讨木刻版画这一课题。
（四）师生相互点评1.师生相互点评典型的学生作业。
2.师生一起整理课堂卫生。
三、课后总结教学反思：第二课时教学目标：1、培养学生关注木刻版画的意识，培养学生对美术作品不同表现形式的认知和热爱。
2、了解版画的基本知识及木刻版画的制作方法，并尝试运用最简单的材料进行体验制作。
3、观察能力、分析能力、综合运用能力的锻炼与提高。
教学重点：了解不同材质版画的制作差异；初步了解并体验木刻版画的基本知识和简单的的制作方法；教学难点：木刻版画的黑白处理关系。
教学过程：一、复习旧知、导入新课1、适当评价上课时黑白稿的完成情况（优点及应注意的地方）2、简单复习巩固上课时所学的内容：（1）版画的种类：（2）版画的特点：（3）版画的工具材料：二、新课讲授1、黑白木刻版画的制作特点及形式2、木刻版画的黑白处理：（1）主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。
（2）灰色的处理是黑白木刻的关键。
3、黑白木刻难喝的制作过程及方法（1）在版材上描稿（反稿或纸稿上版）（2）刻版（3）上色（单色、套色）（4）拓印4、学生体验制作：要求学生在上课时描稿的基础上，在本课时完成整个黑白木刻的作品（也可以运用套色来完成）。
教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并进行讲评，。
三、课堂总评：作业展评1、学生自评、互评2、教师综合评价四、课后总结教学反思：第三课《画家笔下的质感》教学目标：1、通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
2、了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。
3、培养学生的创新精神和合作意识。
教学重点：运用材料表达质感的表现手法。
教学难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。
教学过程：第一课时一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况）二、导入新课1、以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。
（材料和感受）2、活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。
三、讲授新课1、问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。
质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。
绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。
学习质感、天然质感和人工质感的概念。
3、活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感，哪些属于人工质感。
4、感受质感：（1）不同的材料给人的质感不同。
欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。
小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。
你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！（2）表现质感的方法：（结合图片来分析）第一、色彩表现。
欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。
第二、明暗、线条。
素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。
第三、运用材料。
5、领悟材料美：（1）欣赏油画《根》，（黄土高原的雄厚与苍茫）。
（2）欣赏邵增虎的油画作品《任弼时》，（茅草屋、石头地、发白的军装等）。
（3）欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生》，体验质感的描述与表现。
（4）欣赏素描作品《手套》，体验材质的表达。
（5）欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。
（6）欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。
6、学生练习，教师巡视辅导：（1）初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。
（2）要求：独立完成，并能体现材料的美感。
（3）学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质感？）教师评价。
7、教学拓展：（1）在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。
（2）从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。
（3）广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。
四、教后总结：在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。
五、教学反思：第二课时一、导入新课：提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？二、新课讲授1、作品欣赏：《高原人》摄影赵志强《雪山下的篝火》水彩傅啓中《钢水．汗水》油画广廷渤分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作品的差别在哪里？讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。
