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人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要讨论了关于衣服的材料和颜色等话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇，学会用一般现在时询问和描述衣物的特点，并能用英语进行简单的购物交流。
本单元包括两个阅读文本，分别是关于衣服的材料和颜色的讨论，以及一个购物场景的对话。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
然而，对于一些关于衣物专业的词汇和表达方式，他们可能还不够熟悉。
此外，学生对于一般现在时的运用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇；学会用一般现在时询问和描述衣物的特点。
2.技能目标：学生能够用英语进行简单的购物交流；能够听懂并运用本单元所学词汇和句型进行日常对话。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇；学会用一般现在时询问和描述衣物的特点。
2.难点：对于一些关于衣物专业的词汇和表达方式；一般现在时的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种真实的购物场景，让学生在情境中学习并运用本单元所学词汇和句型。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、衣物图片、购物场景视频等。
2.教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种衣物的图片，引导学生谈论衣服的材料和颜色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的主要词汇和句型，如“What are the shirts made of? They are made of cotton.”等，并用例句进行解释和示范。
Unit 5 What are the shirts made of？（第2课时）教学设计一. 教材分析《What are the shirts made of?》（第2课时）是人教版《英语》教材五年级Unit 5的内容。
本节课主要围绕衣物及其材质进行教学，通过描述衣物的颜色、款式和材质，让学生能够用英语进行简单的交流。
本节课的主要语言点是一般疑问句及其回答，以及描述衣物和材质的词汇。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到各种衣物和材质，对于这部分内容应该不会感到陌生。
但是，部分学生可能在表达颜色和款式方面存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要词汇：shirt, pants, dress,skirt, made, material, cotton, wool, silk, synthetic, clothes。
2.能够用英语询问和回答衣物及其材质的问题。
3.能够用英语简单描述衣物的颜色和款式。
4.能够运用所学知识进行实际交流。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句及其回答，描述衣物和材质的词汇。
2.难点：一般疑问句的提问方式和回答方式，以及词汇的准确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中提高英语水平。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的主要词汇和句型。
2.准备衣物和材质的实物或图片，用于展示和教学。
3.准备颜色和款式的图片，用于描述衣物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示衣物的图片，引导学生谈论衣物。
例如：“Look at these clothes. Can you name them?”“What colors are they?”等。
Unit 5 What are the shirts made of？（第3课时）教学设计一. 教材分析Unit 5 What are the shirts made of?是人教版小学英语PEP教材中第三册第五单元的教学内容，主要围绕衣服的材质展开对话。
本课时的教学内容通过呈现和操练，使学生能够熟练掌握询问和回答衣服材质的交际用语，并能运用到实际情景中。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析通过前几单元的学习，学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对询问物品的名称、颜色、大小等话题有一定的了解。
但学生在运用英语进行实际交际时，还存在一定的困难，如单词发音、句子结构等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和回答衣服材质的交际用语，如“Whatare the shirts made of?”“They are made of cotton.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握询问和回答衣服材质的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设生活情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好衣服样品，了解学生的学习进度，设计好课堂活动。
2.学生准备：预习单词和句子，熟悉课堂活动流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示衣服样品，引导学生猜测衣服的材质，激发学生的学习兴趣。
如：“Can you guess what material this shirt is made of?”学生回答后，教师给出正确答案，并引入本课时的主题。
人教版九年级Unit 5 What are the shirts made of?英语教学设计Topic Unit 5 What are the shirts made of?Period 1Section A 1a--2d学情分析在学习本单元之前，学生已经学习过一些表示物品词汇，对于本课时的学习内容，很多学生受母语的影响，对被动语态也有一定的了解。
但英语被动语态对于学生来说，这是在教材中首次接触。
谈论日常用品的原材料和生产地，让他们体会被动语态的结构和表意功能。
在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输人，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践，并就原材料话题对学生进行生态环保方面的人文教育。
教学内容分析本课是一节听说课。
主要谈论日常用品和制造该用品所需原材料以及生产地等，首先，1a-1c通过谈论生活中常见物品(如杯子、课桌等)的制作原料来导人话题。
复习并呈现日常用品及原材料的相关词汇。
如chopsticks,fork,coin,blouse,glass,silk等。
活动2a~2c 在听说过程中，自然呈现出被动语态句式，让学生感知被动语态的结构及其表意功能。
借助听力材料，切入到再生资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。
2d通过一个关于茶叶的对话，呈现被动语态在不同语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感性认识。
该课内容贴近学生生活，在课堂上要侧重培养学生的语言实践能力。
核心素养教学目标语言能力1.语言能力：能够掌握运用目标词汇和句型；2.能够用英语介绍某个事物的制作材料、用途。
学习能力1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务；2.通过抓关键词能够听懂听力材料主旨大意，对听力材料转述输出。
思维品质1.能够根据课文介绍思考，除了中国特有的茶叶之外，还有哪些类似的中国特产也在世界上也享有盛誉；2.能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
一、教学目标：1、知识与技能：To learn more about passive voice.To understand the pasage on Page35.2、过程和方法：To get a general knowledge of the passage by reading and role-play.To know how to make sentences and express correctly using passive voice.3、情感态度和价值观：After learning this part, every student will know more about products and learn to be cooperative in the course of learning.二、教学重、难点：1）、教学重点：1. Further learning about passive voice.2. to understand the passage on Page 35.2）、教学难点：1. To know the sentence pattern: find it + 宾补+ that …2. to understand the passage on Page 35.教学方法：听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。
学法：练习法教学准备：PPT课时安排：第一课时：Section A 1 (1a-2d)第二课时：Section A 2 (3a-3c)第三课时：Section A 3 (Grammar Focus-4c)第四课时：Section B 1 (1a-2e)第五课时：Section B 2 (3a-Self Check)Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1、知识与能力：能掌握以下单词：chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack能掌握以下句型：①—This ring looks nice. Is it made of silver?—Yes, and it was made in Thailand.②What is it made of/from?③China is famous for tea, right?④Where is tea produced in China?2、过程与方法：能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
Unit5 What are the shirts made of?单元复习说课稿一、指导思想与理论依据《英语课程标准》指出英语学习注重语言学习的过程，强调语言学习的的实践性，让学生在探究活动中，学会合作，在具体的语言环境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，最终达到语言学习的目的。
阅读法理论指出要以阅读为纲，以培养学生的阅读能力为主要目的，着重培养理解力和阅读策略，让学生体会阅读的乐趣。
本节课是一节阅读课。
讲授这一课时，通过展示朋友的DIY的石艺作品，让他们细心地发现身边其他美好的事物，导入本课的阅读，辅助速读，精读，反复阅读来达到学生理解文章，并且培养学生对祖国优秀传统文化的热爱并鼓励孩子们善于发现身边的美。
二、教学内容分析本节课教学内容源自新目标教材九年级第5单元。
本节课是单元复习课。
以复习本单元重点单词、短语、句型展开学习。
通过相应的练习加强学生对本单元知识的理解、记忆及运用能力。
三、学情分析1. 授课对象为九年级学生。
到了九年级，随着课程难度的加深，英语学困生较多，多数学生学习英语的兴趣依然不太高。
2. 学生们通过复习，对本单元词汇、短语及重点句型加强理解，加强记忆。
3. 学生已有的知识水平：学生们已经学过被动语态，通过复习提高语言运用能力。
九年级的学生已掌握了一定阅读的基本技能，有一定的词汇基础。
4. 学生的学习困难：知识掌握不够牢固四、教学目标语言知识目标：1)、单词复习2)、重点词汇和重点句子的复习3)、相关练习题五、教学重难点：1)、单词复习2)、重点词汇和重点句子的复习3)、相关练习题六、教学方法：演示法；练习法；指导法；启发法；实习法；七、板书设计：PPT。
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》是本单元的第一课时，主要介绍询问衣服材质的交际场景。
本课主要围绕衣服的材质、颜色和价格进行对话练习。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问衣服材质的交际用语，并能用英语进行简单的购物对话。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一些特定的交际场景和表达方式还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质的交际用语，如“What arethey made of?”、“They are made of…”等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的购物对话，并能正确运用本节课所学词汇和句型。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问衣服材质的交际用语。
2.难点：正确运用所学词汇和句型进行购物对话。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行pr work和group work，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学道具：衣服、价格标签等4.课件：制作与本节课相关的PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些衣服的图片，引导学生谈论衣服的款式和颜色。
教师提问：“What kind of shirts do you like?”、“What color do you like?”等，让学生用英语进行回答。
Unit5-What-are-the-shirts-made-of-教学设计-教案
教学准备
1. 教学目标
1、能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel
能掌握以下句型：
①—This ring looks nice. Is it made of silver?
—Yes, and it was made in Thailand.
② What is it made of/from?
2、能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学重点/难点
1、掌握本课时中出现的生词
2、能够用英语描述及询问物品的制作材料
3、正确理解被动语态的用法及句子结构
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Who invented paper first?
S1: Cai Lun invented it in Han dynasty.
T: What was paper made of then?
S2: It was mainly made of bamboo.
T: was it easy for people to make paper then?
S1: No, it was very difficult then.
T: What is paper made of now?
S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.
…
Ⅱ. Presentation
1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:
—What’s the golden medal made of?
—It’s made of gold.
—Is this table made of wood?
—No, it isn’t. It’s made of glass.
—Is Butter made from meat?
—No. It’s made from cream?
让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be made from的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。
be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。
Ⅲ. Learning
1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.
Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel
e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.
This coin is made of silver.
Is this blouse made of cotton?
No, it isn’t. It’s made of silk.
What’s the fork made of?
It’s made of steel.
These pigs like grass very much.
a piece of leaf
Kolas like leaves.
2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.
3. Give Ss five more minutes to remember the new words.
Work on 1a:
Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.
What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.
Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.
Things Made of Made in
shirts cotton Korea
chopsticks silver Thailand
ring steel America
2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.
3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.
4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.
5. Check the answers
Ⅴ. Pair work
1. Read the conversation in the box in 1c.
2. Ss try to made conversations using the information in 1b.
e.g. A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?
B: No, it isn’t. It’s made of silk.
3. Let some pairs read out their conversations.
4. Explain some new words and main points in the conversation.
X．Exercise
Do some exercises on the screen.
课后习题
Exercise
1. 他的新手机是美国制造的。
His new mobile phone ____ ____ _____ America.
2. 这台电视机是由工厂的工人们制造的。
The TV set is ____ _____ the workers in the factory.
3. 这些瓶子是塑料做的。
These bottles are ____ _____ plastic.
4. 面包是小麦做的。
The bread is ____ _____ wheat.
5. 这种沙拉是用香蕉和苹果做的。
The salad is ____ _____ bananas and apples.
板书
Unit 5 What are the shirts made of?
Section A 1 (1a-1c)
This ring looks nice. Is it made of silver?
Yes, and it was made in Thailand
of 由•••制成（可以看出原材料）（物理变化）
from由•••制成（看不出原材料）（化学变化）
be made
in 产于（某地或某时）
by 被•••制成（后接动作的执行者）。
