八里湖实验学校校本研修评价激励制度

陈七中心小学
校本教研导向评价激励制度
1、建立专家引领的合作机制，定期邀请省市县专家来校进行专题讲座，为校本教研导向并提供可靠的专业与智力支持。

2、建立“校本教研工作领导小组”，并对学校校本教研工作策划、部署，对各教研组的校本教研工作进行具体督促、导向，对教师教研工作进行评估与指导。

3、每学年举行一次校本教研听证会，把校本教研的项目、活动方式、预期成果在校内公开。

4、坚持“一期一评估”，由教科室组织实施。

5、制定校本教研评价量化方案，做到评价与学校发展相结合，评价与教育教学效果相结合，评价与教师师德修养、业务素质提高三者相结合。

6、学校每学年在公用经费中提取15%作为校本教研专项经费，并由学校工会、教代会监督实施。

7、将校本教研的绩效纳入教研组工作考核、教师年度考核、教师评优、选模、晋级、评职考核、骨干教师考考核。

8、在校本教研中取得重大成果的，给予奖励。

实验学校教师校本教研评价制度
（1）校本教研评价制度就是对学校、对教师的教研活动情况以及教师所取得的教研成果、教学成绩进行评价的制度。

（2）校本教研评价的主要形式有教师校本教研评价、教师评价、课堂教学评价、教研成果奖励等形式。

（3）校本教研评价的要求。

①教务处要定期检查教师的业务学习笔记、教学反思报告、参加教研活动情况，对理论学习和教学反思报告评定等级，并登记在案，以待备查。

对教师教研活动情况及时登记，督促教师积极参与各项活动，促进其专业成长。

②每学期开学初教务处要组织教师制订教学计划和教学进度，在教学期间组织孩子教师进行教研活动。

期中期末考试结束后，要求教师写教学反思、试卷分析，并对各项材料进行客观评价记入档案。

③学校每学期期中期末考试结束后对教学成绩优异的教师进行重奖，激发教师工作的积极性。

④教务处要做好教师教学常规的检查，正确引导教师做好备教导改考等有关工作。

特别是教师的教案要做到每天课前检查登记，把各项教案内容作为合格教案的主要依据定好等级记入档案，以备待查。

⑤教务处要积极引导教师钻研业务，要求教师对自己的
教研成果进行整理及时上报或进行投寄发表，学校对获奖或发表优秀教研论文的教师要予以公开表彰同时给予适当的物质奖励，并在年终考核、职称评审、评优树模等工作中适当加分。

⑥教务处要积极开展优秀教研组评选活动，根据活动情况及教研成果每学期评选一个优秀教研组，适时向上级教育教研部门申报高一级优秀教研组。

校本研修激励制度
校本研修激励制度是指为了鼓励和支持教师参与校本研修活动而设立的激励措施。

该制度旨在提升教师的专业能力和教学质量，促进教育教学改革和发展。

首先，校本研修激励制度将根据教师参与校本研修的时间和成果给予相应的奖励。

教师参与校本研修活动可以通过提升教学水平和教育教学实践能力，对学生成绩和素质教育产生积极影响。

因此，制度将根据教师参与研修的时间长短和取得的成果给予相应的激励，如发放奖金、荣誉证书等。

其次，校本研修激励制度将为教师提供专业发展机会。

学校将积极主动推动教师参与校本研修活动，为教师提供相关的培训和学习机会，以提升其专业素养和教学能力。

同时，学校还将建立健全的评价机制，通过评价教师在研修活动中的表现，进而为其提供更多的专业发展机会。

此外，校本研修激励制度还将建立多层次的激励体系。

不同教师的研修投入和成果不尽相同，因此，制度将建立多个层次的激励标准，针对不同情况给予不同的激励措施。

这样不仅可以激发更多教师参与研修活动的积极性，也可以体现公平性和公正性。

最后，校本研修激励制度将加强宣传和推广工作。

学校将积极宣传校本研修激励制度的相关政策和措施，向教师全面介绍该制度的意义和目标，激发教师的参与热情。

同时，学校还将加强与其他学校和教育机构的交流与合作，积极推广校本研修激
励制度的经验和做法，为全国教育改革和发展做出贡献。

综上所述，校本研修激励制度的设立旨在鼓励和支持教师参与校本研修活动，提升教师的专业能力和教学质量。

通过给予教师奖励、提供专业发展机会、建立多层次的激励体系以及加强宣传和推广工作，该制度将为教师的专业成长和学校的发展做出积极贡献。

校本教研激励制度
为调动广大教师主动参与校本教研活动的积极性，确保校本教研的有效实施，学校特制定如下激励制度：
1、对积极参加综合型学习组的教师学校给予精神和物质奖励，在经费极其紧张的情况下为这些教师提供一定的资料费，鼓励教师学习校本教研的理论知识和综合性学习组需求的材料。

2、教师参与校本教研活动情况作为学校科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。

3．鼓励求索与创新。

对教师的研究成果（教学设计，教学实录及教学反思等）给予适当奖励。

对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励。

4．为参与校本教研活动的教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高教师的专业素养和专业能力。

5、给予教师特许时间，专用于校本教研活动。

6．鼓励教师开放课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。

7．菅造团结合作的氛围。

鼓励教师集思广益，共同研究，对表现突出的教师给予“智慧奖”、“协作奖”。

8．每学期开展“优秀学科组”和“学习型教师”的评比活动给与奖励。

泰山小学。

校本研修奖罚制度
一、总则
1. 本制度旨在鼓励和规范教师参与校本研修活动，提升教师专业发展
水平，促进学校教育教学质量的提高。

2. 奖罚制度适用于全体教师，包括但不限于参与校本研修的教师、组
织者和管理者。

二、奖励机制
1. 积极参与奖：教师每学期参与校本研修活动达到规定次数，给予一
定的物质或精神奖励。

2. 成果发表奖：教师在校本研修中形成的研究成果，如论文、案例、
教学设计等，被正式发表或在学术会议上交流，给予额外奖励。

3. 创新实践奖：教师在校本研修中提出创新性的教学方法或理念，经
过实践验证有效，并在校内推广，给予奖励。

4. 优秀组织奖：对于组织校本研修活动有突出贡献的教师或团队，给
予表彰和奖励。

三、惩罚机制
1. 缺勤惩罚：无故缺席校本研修活动，根据缺勤次数和情节轻重，给
予警告或扣发相应奖励。

2. 质量不达标惩罚：研修成果未达到学校规定的标准，需重新研修或
接受相应的辅导。

3. 抄袭惩罚：在研修过程中发现抄袭他人成果的行为，将取消其研修
资格，并给予相应的处分。

四、奖罚执行
1. 奖罚决定由学校教务部门和教师发展中心共同评定，并报校长审批。

2. 奖罚结果应公开透明，确保公平公正。

五、附则
1. 本制度自发布之日起生效，由学校教务部门负责解释。

2. 对于本制度的修改和完善，应根据学校实际情况和教师反馈，定期进行审议和更新。

请注意，以上内容是一个基本框架，具体实施时应根据学校的实际情况和教师的具体需求进行调整和完善。

校本研修推进评价激励与奖惩办法
一、教师参加教研活动均以教研组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。

每学期末各教研组将考勤表或活动记录表送交教导处备案作为教师参加教研活动过程评价的依据，无故缺勤者按旷课处理，无故缺勤累计3次者计1天矿工，扣本人当天的工资，并在年度考核时扣一定的量化分，经常无故缺勤或消极应付，年度考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。

二、教师参加专业培训与教研活动的过程与成果采取学分登记管理制度，教师每学年通过参加各种培训或教研活动获得规定学分视为达标，作为该年度考核合格的基本条件之一。

三、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及教研成果进行评价与奖励。

教师参加校本教研及校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，记录在教师专业成长记录袋，岗位培训和教研档案中，并与奖惩、职务评聘、晋升、教师进修等挂钩。

四、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权。

教师个体参加校本研修的过程和结果作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标。

五、结合开展的活动，根据教师的考核成绩或研究成果，评出“优秀随笔、论文”、“课堂教学先进个人”、“课改先进个人”、“学习型教师”、“科研能手”……等等，给予教师精神或物质上的鼓励与奖励。

六、师徒结对的导师每指导一次按2课时算，要求要有材料，听课记录、导师指导意见等做凭据，徒弟是活动的直接受益人，不另外计工作量。

七、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。

中学校本研修激励制度1.背景介绍中学生是我国教育体制中的重要群体，他们是未来社会的栋梁之材。

中学校本研修是为了提高中学教师的教学水平和专业素养而开展的一项重要工作。

然而，由于各种原因，中学校本研修的效果并不理想，需要建立一套激励制度来促进中学教师参与研修，提高研修的质量和效果。

2.目标3.主要措施（1）奖励制度：建立中学校本研修奖励制度，以鼓励教师积极参与研修。

例如，设立“校本研修先进个人”、“校本研修优秀团队”等荣誉称号，并给予相应的奖金或晋升机会。

（2）培训机会：为参与中学校本研修的教师提供更多的培训机会。

例如，安排专门的培训课程，培养中学教师的研究能力和教学方法。

（3）提供资源支持：为中学校本研修准备必要的资源支持。

例如，提供图书馆、实验室、多媒体设备等教学资源，为教师开展研修提供便利条件。

（4）教研交流平台：建立中学校本研修交流平台，促进教师之间的交流和互相学习。

例如，设立校本研修专栏，在校内刊物上发布教师的研究成果和教学心得，鼓励教师相互借鉴和交流。

4.实施步骤（1）设立中学校本研修工作小组，负责制定激励制度的具体方案和实施细则。

（2）组织中学教师代表和专家共同制定中学校本研修的内容和研修计划。

（3）公开发布中学校本研修的内容和研修计划，让教师自行选择参与的研修项目。

（4）对参与中学校本研修的教师进行定期的考核评价，以了解研修的效果和教师的提高情况。

（5）根据研修的效果和教师的实际表现，对教师进行奖励和补助。

5.预期效果（1）激发教师的研修热情，提高研修的参与率和质量。

（2）提升教师的专业素养和教学能力，提高学校的整体教学水平。

（3）促进教师之间的交流和互相学习，形成良好的教研氛围。

（4）提高学生的学习质量和综合素养，实现学生的全面发展。

总结：中学校本研修激励制度是一项重要的举措，旨在提高中学教师的专业素养和教学能力。

通过奖励制度、培训机会、资源支持和教研交流平台的建立，可以激发教师的研修热情，促进教师之间的交流和互相学习，提高学生的学习质量和全面发展。