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《蜜蜂》一、读拼音，写生字。
zhènɡ shí zǔ lì bāo kuò( ) ( ) ( )二、读句子，给句中加横线的字注音1．尽( )管空中吹着逆向的风，沿途尽是一些陌生的景物，但它们确确实实是回来了。
2．那些被闷( )了好久的蜜蜂一拥而出，向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
3．蜜蜂们飞得很低，几( )乎要触到地面。
三、在括号里写出粗体词的近义词。
1．第二天，我检查( )蜂窝时，又发现有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到窝里。
2．在回家的路上，我推测( )蜜蜂可能找不到家了。
3．为了证实( )飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的背上做了白色的记号。
4．大概( )这样可以减少阻力。
四、读句子，造句。
1．无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。
无论……总是……2．这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
不是……而是……五、读了这篇课文，我们知道蜜蜂是凭（）回到家的。
(写序号)①跟着主人。
②飞得高，能眺望到家园。
③一种无法解释的本能。
六、阅读题：安妮喜欢收集昆虫，当然是死的喽。
她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮、知了的硬壳，还有一对完整的蜻蜓翅膀。
安妮非常爱护昆虫，她给蚂蚁让路，让蜘蛛在窗口结网。
她连在梦中也忘不了昆虫。
她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。
安妮真是昆虫的好朋友。
晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间弄得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。
有一天晚上，飞进来一双白网灯蛾，一双黑点白灯蛾，她简直乐坏了。
可是，妈妈不喜欢。
妈妈说：“安妮，快关窗!我不喜欢有昆虫跑进房间里来，你要招待昆虫，等你长大了，有了自己的房子再说吧。
”“我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫，我会爱它们一辈子。
”安妮认真地说。
1．安妮喜欢收集昆虫说明了什么?2．从文中哪些地方可看出安妮是昆虫的朋友?3．你喜欢什么昆虫？写出你喜欢的昆虫的名称和样子。
部编版三下《蜜蜂》公开课获奖课件一、教学内容本节课选自部编版三年级下册《蜜蜂》一文。
文章主要讲述了作者通过观察蜜蜂的采蜜过程，揭示了蜜蜂具有辨认方向的能力。
教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
涉及教材的章节为第三单元《可爱的生灵》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生通过观察、思考、实践来认识事物的能力。
3. 激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字词，理解文章内容，了解蜜蜂的采蜜过程。
难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，培养学生观察、思考、实践的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、蜜蜂模型、放大镜、指南针。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读文章：学生自读课文，教师指导阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生通过组词、造句等形式进行巩固。
4. 句子解析：分析文章中关键句子，帮助学生理解蜜蜂采蜜的过程。
5. 实践活动：分组进行观察蜜蜂采蜜的实验，让学生亲身体验蜜蜂辨认方向的能力。
6. 例题讲解：讲解与蜜蜂采蜜相关的习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：完成课堂练习，检测学生对文章内容、生字词的掌握程度。
六、板书设计1. 文章《蜜蜂》2. 生字词：辨认、采蜜、辛勤、智慧等。
3. 蜜蜂采蜜过程图解。
4. 课堂小结：蜜蜂具有辨认方向的能力。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，写一篇关于蜜蜂采蜜过程的短文。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们具有辨认方向的能力。
在春天，蜜蜂开始忙碌地采集花蜜。
它们飞到花丛中，用长长的吻吸取花蜜，然后储存到自己的蜜囊里。
采蜜的过程中，蜜蜂会通过观察太阳的位置和地面的标志，准确地找到回家的方向。
2. 课后练习：完成练习册相关习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读文章、实践活动、例题讲解等形式，使学生掌握了蜜蜂采蜜的过程，了解了蜜蜂辨认方向的能力。
