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5 北大荒的秋天《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文,采用的是总分总的结构方式。
课文起笔交代了时间和地点,只一句话,干净利落。
接着从三个方面写了北大荒的景色:先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清澈;再写原野,写原野的热闹。
然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”写北大荒的物产丰富。
最后呼应开头,赞美北大荒的秋天。
作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中优美句段。
2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
感受语言美,培养学生欣赏及想象能力。
3.通过对课文的诵读感悟,了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
【重点】1.理解“银灰、血红、橘黄”等词语表达的意思。
初步学习总分总的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
背诵课文。
2.品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。
【难点】在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的赞美之情,激起对祖国秀美风光的向往。
1.在检查学生预习环节中,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书等情况。
2.在教学中主要通过感受景美来体验情美。
3.通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。
4.总分总结构是本文构段的一大特点,借助拓展练说,让学生学习总分总构段方式写话。
【教师准备】1.搜集到的和本课有关的资料。
2.本课的多媒体课件。
【学生准备】1.搜集到的与本课有关的资料。
2.预习课文。
2课时第课时1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累文中优美句段。
《荷花》教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。
3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）一、激趣导入。
1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
请大家齐读课题。
2、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。
（出示课件）3、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？（引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。
）评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是学习啊!二、课文赏析1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。
如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段）3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。
谁来读读你喜欢的句子？（指名读）A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作……“挨挨挤挤”是什么意思？②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。
）③哦，这就是挨挨挤挤。
挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。
（指定1-2大排齐读）④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶）⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？（指名读、再指定3-4大排齐读）归纳：真是“接天莲叶无穷碧——”。
2018年三年级语文上册 5北大荒的秋天教案苏教版教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、通过对课文的学习，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点品位词语，想象意境，训练朗读。
教学过程一、导入课题：今天，我们继续来学习第5课《北大荒的秋天》。
二、引读第一小节三、品读感悟，理解课文1、抓总结句，统领全文。
作者觉得北大荒的秋天怎样？（很美）课文哪一自然段作者直抒胸臆，赞美了北大荒？出示第六自然段，学生齐读。
2、感悟赏析秋天美北大荒美在何处呢？请同学们自由读二、三、四自然段，找出你认为最美的句子。
指名读划出的句子，相机教授该小节。
第二自然段：天空一碧如洗问：流云美在何处？有哪些色彩？每读一个词你会联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？（草绿、葱绿、海蓝、火红、雪白、漆黑）这么多颜色我们可以用什么词来概括？流云的颜色变化多端就像什么？齐读。
这些色彩词组之间用的是什么标点符号？（顿号）能将它换成逗号吗？为什么？（生沉寂时，师适当点拨）老师将顿号换成逗号读给大家听一听。
（停顿稍长）能换吗？为什么？流云颜色的变化很快，可谓瞬息万变。
这句话中哪个词说明这一点？（转眼间）引导读好这句话。
（范读、练读、指名读）北大荒的秋空一直这么绮丽吗？（只有在傍晚时，才会有几缕流云。
）其余时间呢？（一碧如洗）一碧如洗是什么意思？（引导学生得出天空净，板书）第三自然段：小河清澈见底北大荒的秋天还美在哪里？指名读第一句话这句话中把小河比作什么？为什么这样打比方？（感受小河的清澈、平静）指名读第二句话一群活泼的小鱼游了过来，它们使平静的小河有了勃勃生机。
这句话怎么读？（指导读）第四自然段：原野热闹非凡北大荒的秋天还美在哪里？成片的大豆会哗啦啦地笑吗？其实原野中的大豆确实会发出声响，那是阵阵秋风过后，豆荚互相碰撞发出的声音，这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？（这个拟人句其实写出了作者面对丰收无比喜悦。
2018-2019年年度第一学期三年级语文教学计划一、班级情况分析：本班大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
部分学生可能较为内向或学习方法不当，对学习的信心有些缺乏。
整个班集体发展比较平衡。
从总体上看，他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中高年级的转变，树立正确的学习态度，找到更好的学习方法，养成良好的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验；从个别上说，他们必须找到自我，就是在发展的过程中掌握适合自己的规律，改进和创新自己的学习认识和方法，不断的和同学进行交流，在原有的基础上取得方方面面的进步。
二、教学总目标1.学习习惯。
（1）继续正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2.汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。
3.识字写字。
（1）能正确认读377个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。
4.口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5.阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
2018年秋最新苏教版语文三年级上册教学计划(含教学进度表)2018-201年第一学期三年级语文教学计划一、班级情况分析：本班大部分学生对语文研究充满热情，基础知识扎实，对语言方面的知识敏感。
部分学生可能较为内向或研究方法不当，对研究信心有所不足。
整个班集体发展比较平衡。
他们需要老师的引导，适应从低年级到中高年级的转变，树立正确的研究态度，找到更好的研究方法，养成良好的研究惯，形成浓郁的研究氛围和积累丰富的知识经验。
从个别上说，他们必须找到自我，掌握适合自己的规律，改进和创新自己的研究认识和方法，不断与同学交流，在原有基础上取得进步。
二、教学总目标1.研究惯。
1）继续保持正确的读写姿势，并养成爱惜研究用品的惯。
2）继续培养积极发言、专心倾听的惯，并认真写钢笔字、毛笔字。
3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的惯。
4）继续培养勤查字典，主动识字的惯。
2.汉语拼音。
1）巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字、研究普通话。
2）熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。
3.识字写字。
1）正确认读377个生字。
2）按笔顺正确书写、默写231个生字，并按字的结构写得端正、匀称。
3）练用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。
4.口语交际。
1）认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，讲述课文所写的故事。
2）看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3）就所听所读的内容，用普通话回答问题，语句完整、意思连贯。
4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5.阅读。
1）练正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，分角色朗读课文。
2）研究默读课文，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
3）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6.作。
1）留心周围的事物，开始研究作，乐于书面表达。
2）把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
三年级语文上册教学计划（2018-2019学年度第一学期）一、学生情况分析本班共有学生36名，男生24人，女生12人。
大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。
初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。
能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。
经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。
少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。
二、教材分析1、编写特点本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。
教材整体分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。
各单元按教学目标2、编选课文和练习。
本册课本共８个单元，每单元３至４篇课文，１个习作训练和１个单元练习，全册共有课文27篇，习作训练８次，单元练习8个。
单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。
三、本册教学总的目标要求：1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。
初步学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思。
初步学会独立识字。
2、会读写413个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。
开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。
4、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
学会打电话、问路等应对用语。
5、会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵指定的课文。
22 我不是最弱小的课时◎跟我学课文22我不是最弱小的假日里,天气闷热。
[①这句话交代了故事的什么？]爸爸、妈妈、五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙，一家人到森林里去。
[②这句话又交代了故事的哪些要素？]第一部分（1自然段）：写托利亚和萨沙跟随爸爸妈妈到森林里去。
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放。
粉红粉红的，芳香扑鼻。
[句导读:这句是景物描写，写到萨沙一家到森林郊游时看到的景象。
][③景物描写起到什么作用？]母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
[句导读:这句话人物动作描写，写出一家人的美好、和谐。
]突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
[句导读:这句话是描写天气，是事情的起因。
][④从哪里看出雨下得很大？]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
[句导读:这句话写出了一家人互让雨衣的温馨场面][⑤从大家互让雨衣这件事上，你体会到了什么？]第二部分（2自然段）：写突然下雨了，一家人互相让雨衣。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您。
您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢？”。
[句导读:这句话写出了萨沙的疑问。
]“每个人都要保护比自己弱小的人。
”。
[句导读:这句话是文章的中心句。
][⑥你是怎么理解这句话的？]妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
[句导读:妈妈的这句话是在教育萨沙要学会保护比自己弱小的人。
]第三部分（3~6自然段）：萨沙和妈妈的对话，明白要保护比自己弱小的人。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
[句导读:萨沙把雨衣让给了蔷薇花。
】滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
[⑦这句话运用了什么修辞手法？“低垂着头、娇嫩纤弱”写出了什么？]段导读：萨沙把雨衣盖在了蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。
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部分学生可能较为内向或学习方法不当，对学习的信心有些缺乏。
整个班集体发展比较平衡。
从总体上看，他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中高年级的转变，树立正确的学习态度，找到更好的学习方法，养成良好的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验；从个别上说，他们必须找到自我，就是在发展的过程中掌握适合自己的规律，改进和创新自己的学习认识和方法，不断的和同学进行交流，在原有的基础上取得方方面面的进步。
二、教学总目标1. 学习习惯。
（1）继续正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2. 汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。
3. 识字写字。
（1）能正确认读377个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。
4. 口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5. 阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
（教学反思参考1）寓言二则
新课程标准告诉我们,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域
的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族
文化的智慧结晶.而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一.寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点,是学生们喜闻乐见的一种体载.
它能通过一个内容简短明白易懂的小故事,告诉我们一个深奥的道理.因此,课堂上如何结合“寓言”的特点,让学生能更好地学文理解是非常重要的.
这是两篇寓言故事,文字特别简练,却又不失形象生动.托寓的道
理明了深刻,而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默.因此在设计这
堂课时,我不仅力求坚持以自读为主,重在感悟的策略,更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式.导入以学生们感兴趣的讲成语故事开始,使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松.教学从课题着手,引导学生提出疑问,如：揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?鹬蚌为什么要相争？最后结果怎么样？带着问题让学生反复朗读文本,这样,寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中,在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事,通过了解课文内容和语言的精练准确之美,初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通.即根据寓言简练清楚的内容学习,
明白寓言深含在文字中的寓意.
综合来说,本节课的教学要以文本为主,紧紧抓住阅读这个非常重要的教学途径和手段,重视语文的说话练习,语言的积累,通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思,引导学生在读中学,在学中感受、体验和理解,再在感受、体验和理解的基础上进一步来读.以及阅读中不断积累词语,将语文的工具性和人文性有机结合在一起.。
12 庐山的云雾
教材分析
本文是一篇写景的文章,作者以优美明快的语言,比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二、三自然段分别采用总分的构段方式,具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序,以丰富的想象、恰当的比喻,形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然段作者展开丰富的联想,以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句,强调庐山云雾的变幻之快。
最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明,景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。
同时,文章语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学建议
1．读书指导
（1）初读感知
课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料,为学习课文、深化体验作准备。
初读,要求学生读准字音,读通课文,结合语境及生活经验理解部分词语。
在初读过程中,引导学生边读边想,弄清每个自然段的意思,整体感知课文内容。
（2）精读感悟。
学习本文,重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心,抓住文中重点的词句,通过多种形式的朗读,感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思,体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。
师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料,通过看图,想象,朗读,以及让学生自己练说等方式,帮助学生形象地感受云雾的美。
学习第一自然段,抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句,指导学生看图,读文,想象,让学生仿佛置身与其中,体会庐山云雾无处不在又要变幻无常,飘忽不定的神秘感。
学习第二自然段,教学时可以先让学生默读,明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。
然后,放手让学生选择读自己喜欢的语句,引导学生抓住关键词句,通过声情并茂的朗读,深入体会庐山云雾的形态美,体味课文的语言美。
学习第三自然段,也可以引导学生从“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等语句以及文中的省略号,感悟庐山云雾的“瞬息万变”。
通过多种形式的朗读,一方面体
会庐山云雾变化之快,另一方面感受作者想象的丰富。
省略号处可引导学生展开丰富的想象,说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。
2．积累内化
本文语言优美,教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。
以第二自然段为例,教师可以帮助学生理清作者的观察顺序,弄清表达方式。
3．迁移运用
（1）“流连往返”一词在学习第四自然段时,引导学生结合前文的学习理解意思,引导学生结合生活实际,想想什么地方曾让你流连往返,久久不愿离去,用“流连往返”说句子。
（2）仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。
4．实践活动
（1）搜集有关庐山的图片资料,古今诗文,在班中办展览会。
（2）课外做小导游,向自己身边的人介绍庐山的云雾。
教学设计
[教学目标]
1．学会本课生字,理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
[教学重、难点]
学习第二、三段的写法。
[教学时间]
2课时
第一课时
一、导入揭题
1．同学们,你们去过庐山吗？
2．简介“庐山”
3．同学们,你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了,那么,“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天,我们就一起来学习第12课。
（齐读课题）
二、初读课文
1．自由轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2．检查
（1）出示词语
变幻无常增添千姿百态笼罩系在
遮挡一泻千里流连往返幽谷游览
弥漫天幕瞬息万变马蹄
（2）指名读,齐读
3．自读课文,勾画出文中不理解的字词,讨论交流。
幽谷：幽深的山谷
弥漫：充满,布满
瞬息万变：短时间内变化快而多
流连往返：留恋不止,舍不得离去
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水,远看好象挂着的白布。
溪流：从山里流出来的小股水流
变幻无常：形容变化速度非常快,没有规律
漫步：没有目的而悠闲地走
笼罩：像笼子似的罩在上面
一泻千里：指江河水流迅速,也用来形容文章奔放
千姿百态：形容形状非常多
4．全文共有几自然段？开火车读,思考：每个自然段写的是什么？
5．讨论交流
第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快。
第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。
6．默读课文,说说课文描写了庐山云雾什么特点？
三、指导书写生字
四、布置作业
1、用钢笔描红
2、练习有感情朗读课文
第二课时
一、复习
1．听写词语
2．指名朗读课文
二、精读课文
（一）指名朗读第一自然段
1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？
2．导读
庐山的景色 ,那里有 ,有 ,有 ,有 ,尤其是 ,更给它。
先总体概括了作者对庐山的感受。
3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？
4．此时此刻,仿佛你已经升上了云端,驾起了云雾,在天上行走,进入了仙境。
请同学们闭上眼睛,寻找“腾云驾雾”的感觉。
5．有感情地指导朗读,试着背诵。
（二）出示第二自然段
1．这一节有几句话？
2．自渎第二小节,这段话写了云雾有什么特点？找出中心句,用“——”画出。
3．为了介绍云雾千姿百态,作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾,运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写
出了云雾的不同姿态）是啊,庐山云雾真美！
4．小结：作者为了说明庐山云雾的特点,先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写,我们称这种构段方式为“总----分”关系。
5．有感情地指导朗读,练习背诵课文
6．讨论学法：
出示：画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵
（三）运用学法自学第三自然段。
（四）检查自学情况,讨论交流。
庐山的云雾一会儿时间就千变万化,一会儿一个样,“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。
过度：正因为庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,所以令无数游人流连往返。
（五）齐读最后1自然段。
为什么庐山会让人流连往返呢？（学生复述课文内容）
三、总结全文
1．配乐朗诵
2．汇报检查朗读情况
四、布置作业
仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。
