公共指示系统设计课程教学大纲

资源简介：《公共设施设计》课程教学大纲课程编号：0833004课程名称：公共设施设计总学时数：48学时实验或上机学时：24学时先修课及后续课：先修课基础造型后续课公共艺术媒介一、说明部分1.课程性质：本课程是艺术设计学科的专业课程，面向艺术设计专业本科学生。

2.教学目标及意义：本课程在人才培养方案中为必修课，是学生将来从事艺术设计所必须具备的重要专业设计能力之一。

通过本课程的学习使学生了解公共设施的内容、设计方法和原则以及在现代生活中的意义,培养学生全面地认知、理解并掌握公共设施设计的基本理论和运作规律，在专业设计中具有一定的专业设计能力。

通过本课程的教学，使学生在树立城市大环境系统观念的同时，能打破单向思维和封闭创作定式，从而掌握城市环境设施的有机、科学、艺术、个性的设计概念。

3.教学内容及教学要求：教学内容：·公共设施设计概论·环境设施的设计手法·现代城市的个体环境设施设计及典型案例分析·城市系列环境设施设计训练和模型制作教学要求：通过对公共设施的造型、材料、色彩、位置、体量、尺度和规模等设计要素的系统理论讲解和学习，要求学生了解和认识公共设施设计，并对装饰类、交通类、服务类、卫生类和休息类等公共设施的系统设计学习和练习实践，从而掌握公共设施产品的设计。

4.教学重点、难点：教学重点：公共设施的概念和特征，公共设施的分类方法，各类公共设施的结构和运用，公共设施的设计原则和设计方法。

教学难点：现代公共设施的种类，公共设施与环境的关系。

5.教学方法与手段：课堂讲授：多媒体教学，课堂讨论，设计陈述。

作业：课题训练。

实验：课程实验。

课外教学：参观，调研。

6.教材及主要参考书：建议教材：王昀，王菁菁.《城市环境设施设计》.上海：上海人民美术出版社2006年。

参考书目：[1] 郑宏.《环境景观设计》.北京：中国建工出版社.1999年。

[2] 郑曙炀.《室内表现图实用技法》.北京：中国建工出版社.1991年。

《教学系统设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：C1011007课程名称：教学系统设计课程性质：专业必修课适用专业：教育技术学开课学期：春季学期总学时：34学时先修课程：教育技术学导论、计算机应用技术平行课程：教育传播学、多媒体技术基础、摄影基础后续课程：教育技术研究方法、多媒体课件设计与制作、电视教材编导与制作、信息技术教学法课程简介：教学系统设计是教育技术学专业的一门核心专业课，主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的学与教系统的过程或程序。

教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

本课程比较全面地反映教学设计的基本原理和方法，同时与教学实践、企业培训与教学资源设计紧密结合，旨在培养学生运用系统理论和方法解决教学问题的能力；运用传播理论、学习理论、教学理论和信息技术学生恰当地设计、开发及评价学习过程和学习资源的能力。

推荐教材：何克抗.教学系统设计.高等教育出版社参考书目：[1]北京师范大学出版社·何克抗林君芬张文兰·教学系统设计[2]皮连生主编.教学设计―心理学的理论与技术.北京：高等教育出版社，2000年版二、课程总目标教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。

本课程是针对教育技术专业本科学生开设的一门专业主干课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握教学设计的基本原理与方法，具有运用教学设计的原理进行课件设计的能力、软件制作能力和教学能力，培养学生的开拓创新意识，提高学生的专业知识综合能力，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。

课程设计 教学大纲一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本章节的核心概念，如XXX（根据具体学科和内容填写），并能够运用到实际问题中。

2. 学生能总结出章节知识结构，明确各知识点之间的联系与区别，形成系统化的知识体系。

3. 学生能够了解本章节知识在实际生活中的应用，提高知识运用能力。

技能目标：1. 学生通过本章节学习，培养分析和解决问题的能力，特别是针对XXX（根据学科和内容填写）问题的解决方法。

2. 学生能够运用所学知识进行小组讨论、合作探究，提高团队协作能力。

3. 学生能够熟练运用学习工具，如XXX（根据学科和内容填写），提高学习效率。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极的学习态度，增强自信心，养成主动探究的学习习惯。

2. 学生通过本章节的学习，认识到学科知识在生活中的重要性，提高学习的积极性。

3. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养合作与共享的精神，形成正确的价值观。

课程性质：本课程为XXX学科（根据具体学科填写）的基础知识教学，旨在帮助学生掌握核心概念，提高解决问题的能力。

学生特点：本年级学生具有一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导和激发学习兴趣。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际应用能力和团队协作能力。

同时，注重情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 教学大纲安排：- 章节一：XXX（根据具体学科和内容填写）- 课时1：XXX（具体内容点）- 课时2：XXX（具体内容点）- 课时3：XXX（具体内容点）- 章节二：XXX（根据具体学科和内容填写）- 课时4：XXX（具体内容点）- 课时5：XXX（具体内容点）- 课时6：XXX（具体内容点）2. 教学内容详细安排：- 知识点讲解：对核心概念、原理进行详细讲解，结合实例进行分析，帮助学生理解。

导向系统设计Wayfinding System Design课程代码：18410198学分：2学时：48 （其中：课堂教学学时：32 实验学时：上机学时：课程实践学时: ）先修课程：文字设计、版面设计、印刷工艺、图形创意适用专业：视觉传达教材：朱钟炎，《城市标识导向系统规划与设计》，中国建筑工业出版社，2015一、课程性质与课程目标（一）课程性质《导向系统设计》属于视觉传达专业的专业方向课程，是在企业形象设计和信息图形设计等课程基础上，专门针对现实空间中的寻路信息设计而进行的强化训练。

课程对学生系统化设计思维要求较高，通过系列教学活动，使学生了解导向系统设计的产生与发展，掌握导向设计规划方法，掌握系列导向牌设计的原则和方法，能够通过系列化设计在导向设计中通过视觉语言传达位置和方向信息，并传达企业与机构形象。

提高学生对系统化设计项目的创意设计及执行能力。

（二）课程目标课程目标1：通过对导向设计的相关理论、设计的原则与方法的讲解，使学生掌握导向系统设计的基本知识。

课程目标2：培养学生能够完成从导向设计规划到系列导向牌的整体设计工作。

课程目标3：学生能够熟练运用Photoshop、Illustrator等平面设计软件对导向牌进行系统化整体创意表现。

课程目标4：在解决导向系统设计实际问题的过程中培养学生发散的设计思维与创新能力。

二、课程内容与教学要求第一章导向系统设计概述（一）课程内容1、导向系统设计的定义2、导向系统设计基础知识（1）导向设计的起源（2）导向设计的项目范围（3）客户需求与项目规模（二）教学要求通过本章课程内容的讲授，学生掌握导向系统设计的定义，了解导向设计的分类和特征。

对于现代导向设计的范畴与内涵形成科学的认识，并了解针对不同客户需求的导向设计规模。

（三）重点与难点1、重点导向系统设计基础知识2、难点导向设计的项目范围第二章导向系统设计规划（一）课程内容1.导向设计项目流程2.导向设计的规划策略3.导向设计标识类型4.导向设计标识内容和位置（二）教学要求以理论讲解为主，利用多媒体教学，配以适当案例分析，使学生了解导向设计的的基本组成、导向设计的意义，熟知导向设计设计的基本原则，了解不同环境条件下导向设计类型的差异与应对策略。

《公共标识设计》课程教学大纲英文名称：Public logo design课程编码：130520107总学时：32 实验学时：16 学分：2适用对象：环境设计专业学生先修课程：构成大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务公共标识设计是一门新兴信息设计学科。

它是与交通工程学、城市规划设计、建筑设计、环境景观设计、视觉传达设计、人机工程学、设计心理学、社会心理学等学科互有关，是设计领域相互交融和渗透基础上所产生的新课程，教学的目的和任务是：让学生用用图形语言去表达空间信息的设计。

帮助学生建立起基于认知学的图形设计概念，理解公用设计的国际标准，以一个更广阔的视野理解图形在环境中的机能和意义。

并满足社会对于设计师的时代需求。

二、教学内容及要求第1章：公共标识设计概述授课学时：2基本要求：1-1标识概念与作用1-2标识的特征1-3标识的发展历史与现状1-4公共标识设计的概念重点：理解标识的概念、特征、作用；了解标识的发展历史与现状。

难点：公共标识设计的概念第2章：公共标识设计的分类与设计方法授课学时：2基本要求：2-1按视觉形态分类2-2按视觉应用功能分类2-3按视觉应用环境分类2-4文字式表现形式2-5符号式表现形式2-6图示式表现形式2-7立体式表现形式2-8媒体表现形式重点：了解公共标识设计的分类方法和各种表现形式。

难点：帮助学生理解公共标识设计方法并使其能融会贯通。

第3章：公共标识设计的要素分析授课学时：4基本要求：3-1导视图形符号3-2标识导视系统字体3-3标识导视系统的版式设计3-4标识导视系统的色彩设计重点：学习国际标准标志符号；赏析优秀设计，体味标识导视系统字体版式色彩使用规律。

难点：标识导视系统字体、版式、色彩设计。

第4章：公共标识设计的信息传播分析授课学时：4基本要求：4-1视觉传播4-2标识醒目的原则4-3适时适地的原则4-4双向的原则4-5通用的原则4-6语言传播4-7触觉传播4-8嗅觉与传播重点：掌握公共标识设计的信息传播原则难点：标识醒目的原则；适时适地的原则；双向的原则；通用的原则第5章：公共标识导视系统分类设计分析授课学时：4基本要求：5-1道路交通标识系统5-2机场交通标识导视系统5-3写字楼环境标识导视系统5-4校园环境标识导视系统5-5医院标识导视系统5-6商业环境标识导视系统5-7住宅环境标识导视系统5-8旅游景区和园林景观标识导视系统5-9场馆标识导视系统重点：掌握各类公共环境标识设计的具体方法。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解公共导视设计的基本概念和作用。

2. 培养学生掌握公共导视设计的原则和方法。

3. 提高学生运用公共导视设计解决实际问题的能力。

教学重点：1. 公共导视设计的基本概念和作用。

2. 公共导视设计的原则和方法。

教学难点：1. 公共导视设计的创新思维。

2. 公共导视设计的实际应用。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是公共导视设计？它在我们的生活中有哪些应用？2. 引导学生举例说明公共导视设计在生活中的体现。

二、讲授新课1. 介绍公共导视设计的基本概念和作用。

2. 讲解公共导视设计的原则：a. 简洁明了原则b. 对比鲜明原则c. 美观大方原则d. 易于识别原则3. 讲解公共导视设计的方法：a. 标志设计b. 文字设计c. 图形设计d. 色彩设计三、案例分析1. 展示一些优秀的公共导视设计案例，让学生分析其设计特点。

2. 引导学生讨论如何将这些设计特点运用到实际项目中。

四、课堂练习1. 分组讨论，设计一个公共导视系统。

2. 各组展示设计方案，教师点评。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对公共导视设计的掌握程度。

2. 提问：公共导视设计在实际应用中应注意哪些问题？二、讲授新课1. 讲解公共导视设计的创新思维：a. 运用新技术b. 融入文化元素c. 结合环境特点2. 讲解公共导视设计的实际应用：a. 交通导视b. 商业导视c. 公共设施导视三、课堂练习1. 学生独立设计一个公共导视系统，要求体现创新思维和实际应用。

2. 各组展示设计方案，教师点评。

四、总结1. 总结本节课所学内容，强调公共导视设计的重要性。

2. 布置课后作业：收集生活中公共导视设计的实例，分析其优缺点。

教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析、课堂练习等形式，使学生掌握了公共导视设计的基本概念、原则和方法。

在课堂练习环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了设计能力。

在教学过程中，应注意激发学生的创新思维，培养学生的实际应用能力。

初中公共标志设计教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解公共标志的定义、作用和分类。

2. 培养学生对公共标志设计的兴趣和意识。

3. 引导学生运用设计原理创作具有实用性和创意的公共标志。

教学内容：1. 公共标志的定义和作用2. 公共标志的分类3. 公共标志设计的原则和方法4. 公共标志设计实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些常见的公共标志，如交通标志、警示标志、公共服务标志等，引导学生思考：这些标志是什么？它们有什么作用？2. 学生分享自己的观察和理解，教师总结并引出本课主题：公共标志设计。

二、公共标志知识讲解（15分钟）1. 教师讲解公共标志的定义、作用和分类。

2. 学生了解公共标志的基本概念，认识到公共标志在生活中的重要性。

三、公共标志设计原则和方法（20分钟）1. 教师介绍公共标志设计的原则，如简洁性、易懂性、创意性等。

2. 教师讲解公共标志设计的方法，如图形设计、文字设计、色彩搭配等。

3. 学生了解公共标志设计的基本原则和方法。

四、公共标志设计实践（20分钟）1. 教师提出设计任务：以小组为单位，设计一个具有实用性和创意的公共标志。

2. 学生分组讨论，确定设计主题和思路。

3. 学生动手设计，教师巡回指导。

第二课时：一、作品展示和评价（10分钟）1. 各小组展示自己的设计作品，阐述设计思路和理念。

2. 学生互相评价，教师总结评价。

二、总结和反思（15分钟）1. 教师引导学生总结本课所学内容，巩固公共标志设计知识。

2. 学生反思自己的设计过程，思考如何提高公共标志设计的实用性和创意性。

三、拓展活动（10分钟）1. 教师提出拓展任务：结合生活实际，设计一个针对学校或社区的公共标志。

2. 学生分组讨论，确定设计主题和思路。

3. 学生动手设计，教师巡回指导。

教学评价：1. 学生对公共标志定义、作用和分类的掌握程度。

2. 学生对公共标志设计原则和方法的理解程度。

3. 学生公共标志设计作品的实用性和创意性。

公共标志设计教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握公共标志设计的基本概念、原则和技巧。

2. 能力目标：培养学生具备设计、制作和评估公共标志的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对公共标志设计的兴趣和热情，增强社会责任感和公民意识。

二、教学重点和难点1. 重点：公共标志设计的原则、方法和技巧。

2. 难点：如何根据不同场合和需求设计出具有创意和实用性的公共标志。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些优秀的公共标志作品，引导学生进入本课的主题。

2. 讲解新课：介绍公共标志的基本概念、原则和技巧，并通过实例进行分析和讲解。

3. 示范与演示：教师亲自示范设计过程，向学生展示设计技巧和实际操作过程。

4. 学生实践：布置作业，要求学生根据所学知识设计一个公共标志。

5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调重点和难点，并鼓励学生提出问题和建议。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、示范、实践相结合。

2. 教学手段：多媒体课件、实物展示等。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生根据所学知识，在课堂上进行公共标志设计练习。

2. 作业：布置课后作业，要求学生设计一个具有实用性和创意性的公共标志。

3. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习成果进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：公共标志设计的书籍、杂志等参考资料。

2. 教学工具：计算机、设计软件等。

七、结论通过本课的学习，学生掌握了公共标志设计的基本概念、原则和技巧，并能够根据不同场合和需求设计出具有实用性和创意性的公共标志。

同时，通过实践操作，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。

希望学生能够将所学知识应用于实际生活中，为城市的美化和形象提升做出贡献。

八、教学反思在本次教学过程中，教师通过多种手段和方法传授了公共标志设计的知识和技能，取得了较好的教学效果。

但在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对于公共标志设计的理解不够深入，需要加强引导和指导。

公共标识设计初中教案年级：初中学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解公共标识的设计原则和基本元素，提高学生的审美意识和创新意识。

2. 培养学生关注社会、关注生活的良好习惯，增强学生的社会责任感。

3. 通过对公共标识的设计与实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

教学内容：1. 公共标识的定义和作用2. 公共标识的设计原则3. 公共标识的基本元素4. 公共标识的设计方法与实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些常见的公共标识，如交通标志、公共场所标志等，引导学生关注公共标识在日常生活中的重要作用。

2. 学生分享自己对公共标识的认识和看法。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍公共标识的定义和作用，让学生明白公共标识对于社会秩序和人们生活的重要性。

2. 教师讲解公共标识的设计原则，如简洁明了、易于识别、符合审美等。

3. 学生跟随教师学习公共标识的基本元素，如图案、文字、颜色等。

三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些优秀的公共标识设计案例，引导学生分析其设计原理和创意点。

2. 学生分组讨论，总结出公共标识设计的要点。

四、实践练习（15分钟）1. 教师布置课堂练习任务，要求学生设计一款具有创意的公共标识。

2. 学生动手操作，绘制出自己的设计作品。

3. 教师巡回指导，为学生提供意见和建议。

第二课时：一、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的设计作品，分享设计思路和心得。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，给予鼓励和建议。

二、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调公共标识设计的重要性和应用价值。

2. 学生分享自己对公共标识设计的感悟，提出改进和拓展的建议。

三、课堂作业（10分钟）1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的设计作品。

2. 教师检查作业完成情况，给予评价和指导。

教学评价：1. 学生对公共标识设计的认识和理解程度。

2. 学生动手实践能力和团队协作能力的表现。