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组织学与胚胎学是研究正常机体微细结构及其相关功能的一门学科，也是一门思维与实践性很强的科学，与其他医学基础课、临床课有着密切联系，随着医学内涵的拓展，新的医学研究领域和专业知识不断扩充和涌现，该课程与其他学科互相渗透、融合形成了许多新兴交叉学科，在培养学生的创新思维能力方面具有重要意义。
实验教学是教学的重要一环，是理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题能力和强化理论知识、增强形态概念的重要手段。
传统的实验教学主要是通过显微镜观察组织切片来验证理论知识，教学模式相对单一，教学方法陈旧，很难适应高层次、广角度、大容量的教育要求，不利于激发学生学习兴趣和独立思考及创新能力的培养，导致教学质量不稳定[1]。
为此笔者在实验教学条件不断改善的情况下，把各种教学方法有机地结合起来，积极进行改革与探索，培养学生创新思维能力，提高实验教学质量。
1重视集体备课，提高整体教学水平近年来本校学生人数不断增长，教师教学任务重，为了提高备课水平和教学质量，笔者始终坚持集体备课，制作了实验课课件。
每次由主讲该部分内容的教师根据教学大纲要求修改课件，确定教学目的，然后一起观看幻灯片，观察切片，并决定每张幻灯片和切片观察的程度，统一标准，使教师都能很好地把握所讲内组织学与胚胎学实验教学改革探索与实践赵豫凤，艾庆燕，杨加周，王艳梅，苗乃周（延安大学医学院组织学与胚胎学教研室，陕西延安716000）【提要】组织学与胚胎学属形态学科，是医学生最早接触的医学课程之一，为了培养学生创新思维能力，提高实验教学质量，笔者将集体备课、强调绘图技能、培养学生动手能力、充分利用数码互动显微系统和应用以问题为基础的学习（problem -based learning ，PBL ）等方法有机结合，进行了实验教学改革探索与实践。
【关键词】组织学与胚胎学；实验教学；教学改革文章编号：1009-5519（2012）06-0943-02中图法分类号：R19文献标识码：B现代医药卫生2012年3月30日第28卷第6期J Mod Med Health，March30，2012，Vol.28，No.6容的广度和深度，把握授课内容与前后知识之间的内在联系，取得了很好的教学效果。
“课程思政”融入《组织学与胚胎学》教学的探索与实践一、课程内容设计《组织学与胚胎学》是生物科学与医学专业的一门重要课程，教学内容主要包括细胞组织学、胚胎学等内容。
在课程内容设计上，我将“课程思政”理念融入通过选取一些符合学科特点和前沿发展的案例，引导学生思考，提高他们对于生命的尊重和对科学的怀疑精神。
我们通过前沿科技的发展实例引导学生思考“在细胞水平如何保护生命”，将生命的伦理、道德和科学的可持续发展等问题融入到课程中，引导学生积极探索。
我还结合当代社会和时事热点，引导学生了解生物科学的发展对社会的影响，考虑科学研究的健康发展方向。
通过这些设计，不仅增强了学生对课程内容的兴趣和好奇心，同时也让他们在学习过程中接触到了一些现实生活中的问题，提升了他们的思想道德素养。
二、教学方法探索在教学方法上，我积极探索多种教学手段，丰富课堂教学内容，创设宽松和谐的课堂氛围，引导学生积极参与，主动思考，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
我大力推崇案例教学法。
通过案例教学，我引入了一些生命科学领域的经典案例，让学生在分析和讨论案例的过程中，深入理解知识内涵，同时也增加了对人生、社会和价值观念的思考。
我们讨论了近几年来生物技术发展所带来的伦理和道德问题，让学生认识到科技进步是在发展中应当考虑的问题，而不仅仅是技术问题。
通过这种教学方法，学生们的思想得到了启发，对科学和生命也有了更深入的认识。
我也应用了小组讨论和展示的方式，让学生在小组内进行讨论，并将自己的见解和观点通过展示的方式呈现出来。
这样不仅可以提高学生与他人合作的能力，而且也可以增进学生与他人之间的交流和认识。
我还注重培养学生的实践能力，通过实验和实践教学，使学生在动手操作中深入理解知识，培养解决问题的能力。
在胚胎学实验课上，我让学生亲自操作观察和记录胚胎的发育过程，通过实践中获得的知识，学生们对课程内容有了更加深入的理解。
三、课外拓展与实践在课外拓展与实践活动中，我鼓励学生参加一些与生命科学相关的实践活动，比如生命科学实验室开放日、科技创新现场调研等活动。
“课程思政”融入《组织学与胚胎学》教学的探索与实践1. 引言1.1 研究背景《组织学与胚胎学》作为医学专业中的重要课程，主要涉及人体的胚胎发育和器官结构、组织形态学等内容。
随着社会的发展和教育理念的更新，课程思政在高等教育中的作用越来越受到重视。
课程思政是指将思想政治理论融入教学内容和教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生成为有理想信念、有道德情操、有文化素养、有国际视野的社会主义建设者和接班人。
在医学教育中，医生不仅需要具备专业的医学技术，还需要具备高尚的医德和为人民服务的初心。
将课程思政与医学教育相结合，不仅可以提高学生的人文素养和社会责任感，还可以培养医学生立足实践、服务人民的意识和行动能力。
开展《组织学与胚胎学》课程中的“课程思政”探索与实践，对于提高学生的思想政治素质和学术素养具有积极的意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨如何将“课程思政”理念融入《组织学与胚胎学》教学中，以提升学生的思想道德素养和综合素质。
具体研究目的包括：一是加强学生对于《组织学与胚胎学》教材内容的理解和应用能力，培养其对于生命科学的热爱和责任感；二是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和创新精神；三是通过“课程思政”的融入，提高教学质量，促进教师与学生之间的良好互动，共同打造和谐的教学氛围；四是为学校思政工作的深入开展提供有益的探索和实践经验。
通过本研究，希望能够为高校教育教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学质量的不断提升，培养更多具有道德情操和创新能力的优秀人才。
1.3 意义本文旨在探讨“课程思政”如何融入《组织学与胚胎学》教学中的实践与探索。
在当今社会发展迅速的背景下，大学教育的目标不仅是传授知识，更应注重培养学生综合素质和思想道德。
通过将“课程思政”理念融入教学实践中，可以促进学生全面发展，提高其道德修养和社会责任感，培养出品德高尚、有社会责任感的优秀人才。
“课程思政”融入《组织学与胚胎学》教学的探索与实践【摘要】本文探讨了在高校教育中将课程思政融入《组织学与胚胎学》教学的可行性和意义。
首先介绍了课程思政在高校教育中的重要性，以及《组织学与胚胎学》课程的基本情况。
然后分析了在该课程中融入课程思政的背景，并详细阐述了如何将课程思政元素融入教学、调整教学方法、引领学生思想和评估实践效果。
结论部分强调了《组织学与胚胎学》课程思政融合的重要性，并探讨了课程思政在培养学生综合素质中的作用，同时展望未来课程思政融入教学的发展方向。
通过这一实践，教师可以更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，实现课程与思政的有机结合，促进学生成长成才。
【关键词】关键词：课程思政，组织学与胚胎学，高校教育，教学探索，实践，思想引领，教师教学方法，学生价值观，成果评估，综合素质，未来展望。
1. 引言1.1 课程思政在高校教育中的重要性通过将思想政治教育与学科教学相结合，课程思政有助于激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学生全面发展。
在高校教育中，不仅需要培养学生的专业素养，更需要培养学生的社会责任感、创新能力和团队合作精神。
课程思政的融入，可以更好地实现全面培养学生的目标，推动高校教育朝着更高水平、更全面发展的方向前进。
课程思政在高校教育中的重要性不言而喻，应该引起广泛重视和深入实践。
1.2 《组织学与胚胎学》课程介绍《组织学与胚胎学》是一门重要的医学课程，主要研究人体的组织结构、生理和发育过程。
这门课程不仅涉及人体各个系统的结构与功能，还包括人体最初的发育过程，即胚胎学。
通过学习这门课程，学生可以了解人体各组织器官的结构特点、生理功能以及胚胎的发育过程，为日后的临床实践打下坚实的基础。
《组织学与胚胎学》课程内容丰富多样，涵盖了细胞学、组织学、器官学、胚胎学等多个领域。
学生在学习过程中需要掌握大量的基础知识，同时还需进行实践探究，如显微镜下观察各种组织结构、学习胚胎发育的各个阶段等。
高职院校医学检验专业组织胚胎学实验教学改革探讨【摘要】目的：探讨高职院校医学检验专业组织胚胎学实验教学改革。
方法：从组织胚胎学实验室的改进、重视学生动手操作能力的培养、建设开放性实验室、完善考核措施等方面进行探讨。
结果：增强了学生主动获取知识、综合运用知识的能力，培养了学生实事求是的科学作风，提高了分析、解决问题及科研工作能力。
结论：使学生能更好的掌握实验操作技能，提高学习兴趣。
【关键词】组织胚胎学；实验教学；教学改革【中图分类号】g424 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-000-01组织胚胎学研究的是正常人体微细机构及其功能关系和个体发生发育及其机制的学科，是基础课程中的一门重要的形态学基础课。
医学检验是实践性很强的专业，组织胚胎学实验教学在该专业基础课程实验教学中具有相当重要的地位，应以提高学生的动手能力和操作能力作为专业培养的核心目标，为病理学实验学习做好准备，提高学生的专业知识和综合技能，并为后期进入临床实习和工作打下坚实的实验基础。
高职院校检验专业课程课时少，内容多，学习起来困难较大，如何提高教学质量是同行们一直探索的主题。
近年来，我们在讲授组织胚胎学实验课时进行了一些改革，取得了较好的效果。
1 精心备课提高实验课教学效果高职医学检验专业主要培养面向基层、面向社区的实用型检验人才，根据这一培养目标，在组织胚胎学的实验教学过程中，我们首先对授课内容重新调整，精心安排实验内容，完善实验全过程的设计；并坚持每周定期组织全体教研室人员集中备课，分析实验课中存在的问题，研讨下一次实验课的内容，提高实验课的教学效果与质量。
2 充分利用多媒体资源，引导式讲授实验课内容组织胚胎学实验课的主要内容是观察切片，由于高职院校检验专业的实验课时数限制，每次试验课2学时要观察4学时理论课所讲内容的切片，以往的的实验课教学是教师先详讲实验目的和实验内容，占用的课时时间过长，学生没有时间仔细观察切片。
