苏教版小学五年级语文下《月光启蒙》教案3

苏教国标版五年级语文下册教案月光启蒙一、教材分析《苏教国标版五年级语文下册》是一本立足新课标、贴近生活、注重思维的语文教材。

本册语文教材共分十个单元：第一单元“欢乐寒假时”; 第二单元“变幻无常的天气”；第三单元“快乐的生日会”；第四单元“神奇的动物世界”；第五单元“人生最美好的时刻”；第六单元“石头、剪刀、布”；第七单元“爱心与友情”；第八单元“海豚的传说”；第九单元“闹鬼的11号房”；第十单元“快乐的演出”。

本教案旨在为教师提供一个在《苏教国标版五年级语文下册》第六单元“石头、剪刀、布”中探究月亮现象的教学活动方法。

二、教学目标1.知识目标1.了解月亮的形态、大小、颜色、位置、运动等基本特点；2.了解月亮的影响因素，如日地月的关系；3.了解月亮与人类的关系，如中秋节等。

2.能力目标1.能够观察、描述月亮的基本特征；2.能够描述日地月的运动关系；3.能够在实践中感受月亮给人类生活带来的影响。

3.情感目标1.培养学生的好奇心和观察力，让他们对月球产生自己的感性认识；2.激发学生学习的兴趣和探究的热情，让他们学会独立思考并提出问题；3.让学生感受月亮对生命、文化甚至美学的影响，培养学生对人类文化和自然的敬畏之情。

三、教学内容、思路及方法1.教学内容教学内容为《苏教国标版五年级语文下册》第六单元“石头、剪刀、布”的第三篇《走近月亮》。

2. 教学思路通过观察、实验、提出问题和掌握基本概念等方式深入研究和探究月亮现象。

3.教学方法1.互动提问法：老师与学生之间互相提问，引导学生思考，激发学生独立思考的兴趣和能力；2.实验探究法：在课堂上策划、设置实验，让学生亲手操作，在实践中感受月亮运动的规律、特性和影响等；3.情景模拟法：模拟月亮现象之间的具体情景，让学生身临其境地感受月亮对人类的影响和人类对月亮的崇敬等。

四、具体教案1.前期准备1.教师应提前准备好教具和图文资料，包括月亮模型、实验仪器、小课件等；2.安排好教学时间、地点、课时等，保证课堂秩序和学习效果；3.在教学前将课堂教学平台、电子屏幕等设备的运行情况进行检查和测试，确保教学设备正常。

苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文篇1一、教材解读：本文一是篇淳朴优美、感情真挚的。

作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。

文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。

也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。

母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

三、教学过程：一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。

同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。

看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。

2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。

出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。

苏教版五年级下册语文《月光启蒙》教案《月光启蒙》教案(一)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。

3、学习作者描写母亲歌声的方法。

教学重点：重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选，课题是：(生答)《月光启蒙》。

课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是(学生看板书齐读)唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。

二、理清写作顺序课文的这四方面内容分别对应哪些自然段?2-5 唱民歌6 讲神话7-9 唱童谣10-13 说谜语三、教学课文重点语段你最喜欢哪个部分内容呢?选择自己最喜爱的段落读一读，想一想，这部分内容好在哪里?准备朗读并给予说明。

教学第一段1指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。

2出示文字：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

3组织讨论：(主要内容)这两段歌谣分别描绘了什么样的生活?现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。

表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。

文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣?找出来，读一读。

(语言特点)这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型文章?像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。

4谁再来读两段民谣?5讨论怎样读好两段民谣。

出示文字：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

“吟唱”什么意思?轻声歌唱。

“深情”指什么样的感情?对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望)“芳香的音韵”什么意思?动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。

苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文三篇篇一教学目标：1. 学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

2. 学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。

3. 理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义。

教学重点：品味歌谣童谣的语言风格，体会这些童谣对作者幼年的启蒙作用。

教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课1. 导出课题唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。

2. 初步审题⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。

启，开导；蒙，蒙昧无知。

）⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。

）⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。

（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。

我们来读一读——（逐句引读）“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

”“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

二、整体感知1. 提示自读要求多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳：（学生自由读书，尝试概括）2. 交流主要内容⑴学生发言，随机评点（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）⑵提示其中的重点内容在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？（学生迅速浏览课文，作出判断；教者确定并在“唱歌谣”、“唱童谣”下加着重号）三、读讲课文1. 借助插图激发总体感受（幻灯映出彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导）是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——（画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读）①童年的夏夜永远是美妙的。

苏教版五下《月光启蒙》教案设计（精选11篇）五下《月光启蒙》教案设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。

3、把握文脉，体会母亲对儿子质朴的爱以及儿子对母亲的深深感激，从而领会“月光启蒙”的真正内涵。

教学重点：通过进入情境，诵读文本，感受母子间的亲情。

教学难点：联系上下文，领会“月光启蒙”的真正内涵。

教学时间：一课时教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、今天，我们要来学习当代著名作家孙友田写的一篇散文--《月光启蒙》。

2、请一位同学读课题。

你们知道课题是什么意思吗?过渡：母亲是怎么对我进行启蒙教育的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

二、品读课文第一大段1、(出示图片)：瞧，这就是让作者难以忘怀的童年夏夜图。

请仔细地看一看，说说你看到了什么?2、课文哪句话描写了这篱笆小院的景色?(出示语段)：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

句中那个词语让你感受到了月色的美好?在炎热的夏天，置身于这月色笼罩的篱笆小院，你的心情会是怎样呢?那还等什么，带着这种愉悦的体会读读这句话吧。

3、作者喜爱童年的夏夜仅仅是因为可以享受这份清凉吗?4、这就是母亲吟唱的动听歌谣。

月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

请你选择自己喜欢的一首读给大家听，要说说为什么喜欢。

5、文中那段话说明我非常喜欢听母亲唱歌谣呢?她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

读了这段话，你有什么疑问吗?让我们来听听这令人心醉的吟唱，你听了有什么感受?谁再来读读这句话，让我们品品那醉人的芬芳。

6、母亲怎么会唱那么多歌谣呢?黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

《月光启蒙》五年级语文公开课教案教案标题：《月光启蒙》五年级语文公开课教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解并背诵《月光启蒙》这首诗歌。

2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力。

3. 发展学生的情感态度，培养学生对月光的喜爱。

教学重难点：1. 正确理解诗歌内容，理解作者的情感表达。

2. 学生通过朗读，能够准确地表达出诗歌的意境和情感。

教学准备：1. 课文：《月光启蒙》2. 音频文件：《月光启蒙》的朗读录音3. 多媒体设备、投影仪等教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些月光的图片，引导学生以华丽的词句来描述月光，激发学生对月光的感受。

2. 引导学生回忆、复述他们对月光的感受和印象。

二、呈现与讲解（10分钟）1. 将诗歌《月光启蒙》的全文展示在课件上。

2. 按照韵律和押韵的特点，朗读诗歌，引导学生感受诗歌的美感。

3. 分段解读诗歌，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达。

三、听音跟读（10分钟）1. 播放《月光启蒙》的朗读音频文件。

2. 教师指导学生跟读音频，注意语速、节奏和语调。

3. 让学生分组进行跟读练习，互相交流并纠正发音错误。

四、个别表演（10分钟）1. 让学生分成小组，每个小组选一名代表表演诗歌。

2. 学生可以选择背诵全诗，也可以选择背诵部分诗句。

3. 对于最优秀的表演，可以给予奖励或表扬。

五、总结和拓展（5分钟）1. 引导学生总结今天课堂的内容和学习收获。

2. 提问学生：你们对月光有什么新的感悟？还有没有其他的诗歌或歌曲表达月光的？六、课后作业（5分钟）1. 要求学生背诵《月光启蒙》这首诗歌，并准备下次课堂的朗读表演。

教学反思：通过这堂公开课的设计，学生能够感受到月光的魅力，理解并背诵了《月光启蒙》这首诗歌。

多媒体设备的运用和音频的播放，增加了课堂的趣味性，激发了学生的兴趣。

而且，通过朗读、表演等多种形式的训练，有效提高了学生的语言表达能力和朗读能力。

下次课堂中可以加入更多的讨论和创作环节，进一步巩固学生对月光的理解和情感。

《月光启蒙》教学设计6篇《月光启蒙》教学设计1一、导入。

1、今天，我们继续学习《月光启蒙》这篇课文，让我们再次走进那个美妙的童年的夏夜。

2、在柔和的月光下，母亲是通过什么给予我启蒙的？学生交流，（教师板书：唱歌谣讲故事唱童谣说谜语）二、品味歌谣之美。

1、是啊，在我的记忆中，母亲在皎洁的月关下为唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的情景，成了我童年时最美好的记忆，尤其是那动人的歌谣，给我们留下了深刻的印象。

2、出示歌谣。

自由朗读，指名读喜欢的歌谣，并说说为什么喜欢。

3、自由朗读第1-5自然段，母亲是怎样唱歌谣，从中你体会到什么？4、学生交流，出示“她用甜甜是……音韵。

”“三月的和风”吹在脸上是什么感觉？“小溪的流水”呢？那么我们应该怎么来读呢？（轻，慢）指名读歌谣，你们想不想做童年夏夜的那个孩子，听母亲来唱一唱？播放歌谣，什么感觉？（美）就课文中所说的那样，引读“她用……”理解“芳香的音韵”5、出示：“母亲忙完了……歌谣。

”“劳累”为什么还要唱歌谣呢？体会到什么？你被妈妈怎样搂过吗？是什么感觉？是啊，这是多么幸福的时刻呀，所以作者说：“童年的夏夜永远是美妙的。

”让我们再次吟诵这两首歌谣。

6、同学们，你们也没有发现在母亲的歌谣里，都与什么有关？（月）这两首歌谣都是母亲看到这美丽的月夜，即兴吟唱出来的，这说明母亲会唱许多的歌谣。

母亲是一位普通的农村妇女，而且不识字，怎么会唱这么多歌谣呢？7、品读第5小节。

理解“精神生活是丰富的”，两个“长”。

出示：“母亲用歌谣把故乡的爱……开朗。

”理解“混沌”，“豁然开朗”再读歌谣，透过歌谣我明白了什么？齐读这句话，这就是“启蒙”。

8、总结：在那柔和的月光下，母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了我，难怪作者说：“童年的……”（引读）三、品读童谣之美。

1、过渡：美妙的还不仅在那些歌谣，你们再来读一读这些夏夜里的童谣。

2、出示童谣。

3、自由念，可以用手或脚打节拍。

月光启蒙教案月光启蒙教案五篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的月光启蒙教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

月光启蒙教案篇1★ 学什么朗读课文，学习生字新词，理解“月光启蒙”的含义。

★ 怎样学一、研读体会品读课文，想象文章所描绘的意境。

二、日积月累画出你认为用的好的词句，把它们抄下来。

三、理清脉络认真读课文，看看文章是按（）顺序组织材料，将事情的来龙去脉交代清楚的，你试着把各部分划分出来。

★ 测一测一、词语广角（读拼音写词语）lí bā x zo yī shang fèng huángzhàng zì yīn yùn hùn dàn q méngnòng yù liú chàng hán xù fēng qù二、火眼金睛（比一比，再组词）辰（）篱（）吟（）谣（）沌（）帐（）晨（）离（）铃（）遥（）吨（）涨（）三、词语世界1、把词语补充完整，再解释带点的字天资聪（）：（）然开朗：高深（）测：幽默风（）：2、在括号里填上合适的词语（）的月色（）的歌谣（）的母亲（）的童心（）的音韵（）的诗情（）的夜空（）的童谣四、句子平台（按要求写句子）1、用上“打比方”的方法。

童年的夏夜永远是美妙的。

2、改成“把”字句。

母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

3、缩句。

高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

五、课文传真（按课文内容填空并回答问题）1、散去了，出齐了，升起来了，的月色立即，这是孩子们眼里的时辰。

这个时辰在孩子们眼里是的，这是因为。

2、母亲不识字，却是。

是母亲用为我打开了的宝库，给我送来的诗情。

她让的翅膀，飞向的王母。

★ 再提高你的家乡有民歌童谣吗？选择一首你喜欢的抄写在下面吧。

《月光启蒙》说课稿五年级语文教案●一、说教学内容《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。

热血传奇私服全文讲述了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

●二、说教学目标在反复研读教材，结合对学生的认知水平的分析，我确定如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课的生字新词。

（2）能体会重点词语在文中的意思和用法。

2、技能目标（1）能正确，流利有感情的朗读课文。

（2）能体会、把握民歌、童谣的意蕴美。

3、情感目标能凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激，怀念和敬爱之情。

●三、说教学重、难点1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

●四、说教学准备为了更好地完成教学，突出重点，突破难点，课前我准备了多媒体课件作为教辅手段。

●五、说教法与学法新课程标准要求：应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，在教学过程中，我主要采取多媒体教学手段，结合学生实际情况，采用了“以读代讲法”、“感情朗读法”、“合作探究法“等教学方法，以求形成愉悦，活泼的课堂氛围。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

”因而在教学中，如何让学生自主学习，主动学习，是我特别关注的地方。

因此，根据本文特点，我们让学生主动走进课堂，用“读、思、议、悟”等方法来进行学习。

这样做不仅让学生在学习中体验成功的乐趣，培养了学生的思维能力，同时也在自主学习过程中,使学生的情感、态度及价值得到提高。

●六、说教学流程为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性、完成各项教学目标，突破重、难点，我预设用两课时来进行教学。