4.19.5 江南地区的开发 学案 新人教版七年级上册

第19课江南地区的开发【学习目标】1、江南地区的开发（∨∨）【知识梳理】1、西晋的建立与统一年，夺取政权，建立晋朝，定都，史称西晋。

2、东晋的建立与淝水之战、南朝的建立西晋灭亡的第二年，重建晋朝，都城，历史上称为。

淝水之战：时间：交战双方：结果：南朝的建立：公元420年，自立为王，国号“宋”，结束了东晋的统治，此后南方经历了四个王朝，总称，其都城都在今天的。

3、江南的开发时期：原因影响：【自主检测】一、选择题1、东晋南朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是（）A.北方农民南迁带来先进技术B.江南统治者调整统治政策C.南方战乱少，社会安定D.南方的自然条件优越2、结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是A．曹魏B．东晋C．西晋D．前秦3、下列事件发生在西晋时期的是①赤壁之战②少数民族内迁，到西晋初年，人数达几百万③淝水之战④第二代皇帝智力低下，无力治国A．①②B．③④ C．①③D．②④4、我国第一次人口大迁徙的高潮出现在（）A．东汉末年Ｂ．西晋初年Ｃ．西晋末年Ｄ．东晋初年二、非选择题材料一：江南地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

──西汉《史记》材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。

……丝绵布帛之饶覆衣天下。

──南朝《宋书》①分析比较以上两则材料，说明江南地区从西汉到南朝发生了怎样的变化？②为什么会发生这样的变化？这种变化对我国经济产生了怎样深远的影响？③从江南变化原因中，你认为对当地经济发展有何启示？【拓展视野】1．（08南京卷）图1反映了江南地区得到开发的哪一原因：（）A．江南社会相对稳定B．江南自然条件优越C．北方人口大量南迁D．南方统治者重视农业第19课江南地区的开发【知识梳理】1．226 司马炎洛阳2．司马睿建康“东晋” 383年前秦和东晋东晋胜，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态刘裕“南朝”南京3．时期：东汉末开始原因：①江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件②从东汉末年开始，许多人为了躲避北方的混战，逃往江南地区，给江南地区带去了劳动力和先进的生产技术③江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定④统治者保境安民，重视农业生产⑤劳动人民的辛勤劳作。

第19课江南地区的开发【学习目标】知识目标：了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

能力目标：初步认识我国历史上存在的主要经济区域，分析江南经济开发的主要原因。

情感目标：感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

【重点难点】重点：本课的重点是江南地区开发的史实和原因。

难点：【知识链接】【学法指导】指导划记重知识点与小组合作。

【预习导航】一、预习内容：（根据学习的知识目标和课文的小标题及学习流程在教科书上勾画知识重点，先用铅笔勾画，同学们和老师总结后用蓝色钢笔勾画,10--15分钟）二、学习流程：第一子目：西晋的兴亡和内迁的各族1、学生说出自己学到的知识。

2、结合《西晋少数民族内迁形势图》，讲解少数民族内迁的方向、内迁民族等情况及带来的影响。

3、讨论解决“动脑筋”一。

（小组讨论）第二子目：淝水之战1、学生说一说自己所了解的主要知识。

2、讨论解决“动脑筋”二。

（小组讨论）第三子目：江南地区的开发1、小组代表说一说江南地区开发的原因都有哪些？发展的表现又有哪些？（小组讨论）2、师引导讨论解决“动脑筋”三。

（小组讨论）三、我的疑问是：【达标检测】一、选择题1、西晋完成南北统一的时间是（）A．263年 B.265年 C.280年 D.317年2、以下有关淝水之战的叙述，正确的是：( )A.是我国古代唯一的一次以少胜多的著名战役B.发生在公元3世纪C.苻坚南征受到上下支持D.发生在前秦与东晋之间3、下列的著名战役按先后顺序排列正确的是( )①巨鹿之战②官渡之战③赤壁之战④淝水之战A.①②③④Ｂ.④③②①Ｃ.①③②④Ｄ.②③①④4、东晋南朝时，江南经济发展的原因包括（）①人口南迁带来劳动力、先进技术和先进工具②南方战乱较少，社会稳定，有利于经济发展③江南自然条件优越，有利于发展农业④南方各地陆续兴建了许多水利设施A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④。

新人教版历史七上《江南地区的开发》word学案五．欢乐大练兵：1、被大将纂夺政权的是（）A 东汉B 西晋C 东晋D 秦朝2、西晋灭亡后，曾统一黄河流域的是（）A 刘裕B 苻坚C 王猛D 司马炎3、历史上常把少数民族称为“麦人”或“胡人”，灭亡西晋的一支“胡人”是（）A 氐B 羌C 鲜卑D 匈奴4、下列关于淝水之战的表述错误的是（）A 淝水之战发生于四世纪的后期B在大臣和军民的支持下，苻坚率军攻晋C 淝水之战是一次以少胜多的闻名战争D东晋军队大败前秦5、天下之势，分久必合合久必分，实现三国两晋南北朝短暂统一的朝代是（）A 北魏B 东晋C 西晋D 前秦6、标志着西晋实现全国统一的历史事件是（）A 西晋定都洛阳B 灭蜀C 西晋迁都长安D 灭吴7、下列人物分类排列，司马懿应在哪一类（）A 曹丕、司马炎B 陈胜、吴广C 蔡伦、张衡D 屈原、司马迁8、成语典故“草木皆兵”与下列哪一场战争有关（）A 官渡之战B 巨鹿之战C 淝水之战D 赤壁之战9、居住在绍兴的李先生说他祖籍在山东，请问他祖先最早可能在何时迁徙到此（）A 西汉B 东汉C 西晋D 东晋10、魏晋南北朝时期，江南经济得以开发的缘故有（）①江南地区自然条件优越②此地农业生产体会丰富③北方战乱，人口南迁④江南地区战争较少，社会安定A ①②③ B①③④ C ②④ D ①③六．课后拓展：识读下列《三国两晋南北朝时期民族流淌示意图》：(1)从什么时候北方少数民族开始迁往中原?举出迁人中原的五个少数民族名称。

我国古代第一次大规模人口迁徙发生在什么时候?(2)什么缘故导致中原汉族迁往江南?(3)人口南迁对江南经济进展有何阻碍？(4)想一想，人口迁徙的积极阻碍有哪些？12、阅读下列材料：两晋南北朝时，“江南···…地广野丰，民勤本业，一岁或稔（ren，丰收)，则数郡忘饥。

……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

”请回答(1)那个地点“江南”要紧是指哪一地区?(2)这一时期江南经济得以开发的缘故有哪些?(3) 这一时期江南地区的开发产生了如何样的深远阻碍?七．预习作业：。

第19课江南地区的开发【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。

更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

通过本课的学习，提高学生把握历史发展线索的能力。

使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关社会经济问题的能力。

二、过程与方法在“淝水之战”的教学中应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇。

并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。

在“江南地区的开发”教学中，这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适合初一学生的认知特点。

教师要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。

三、情感态度和价值观通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，用于抗击强敌的精神。

通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

【教学重点】西晋兴亡以及原因，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败原因和教训，江南地区开发等。

【教学难点】江南地区的开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等。

【教学方法】采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或多媒体等现代信息技术。

【课时】1课时【教学过程】一、导入新课师：白居易的《忆江南》，同学们有学习过吗？这首诗歌歌颂了江南的美景。

南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶，如今的江南更是我国经济发展的重心。

今天，我们一起来追溯早期江南地区的开发。

（出示课题：江南地区的开发）历史上，我国的政治重心和经济重心先是在北方中原一带，三国两晋南北朝时期，经济重心逐渐南移，经济重心的南移有一个大的时代背景，今天我们就来了解这个时代背景。

新课标人教版初中历史七年级上册第19课《江南地域的开发》精品学案教学目标：通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史进展的可能脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。

更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地域经济开发的状况。

通过本课的学习，综合熟悉头绪纷繁和较长时段的历史进程，把握其进展线索的能力有所提高。

初步熟悉我国历史上存在的要紧经济区域，并运用这种熟悉试探相关的社会经济问题的能力。

通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步熟悉到各民族之间团结的重要性。

通过关于江南开发史实的学习，熟悉不同地域之间的交流关于经济进展的重要作用，熟悉劳动人民关于社会物质文明进展的重大奉献。

重点和难点：本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史进程也相应较多。

因此，有必要先弄清楚本课教材内容的逻辑结构。

本课的内容能够分为两个部份：一是从3世纪中叶到6世纪后期三百连年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史进程。

简要脉络大约由三个时期组成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的要紧事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。

第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明代代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。

第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。

“淝水之战”和“江南地域的开发”是本课的重点内容，“江南地域的开发”仍是本课的难点。

关于“淝水之战”的处置，应该突出趣味性，想象战争汹涌澎湃、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还能够充分利用地图成立关于战役的空间概念。

同时，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡差异的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；探讨前秦失败的缘故，熟悉到前秦军内部的民族矛盾是致使其失败的要紧因素，进而知道民族团结关于稳固政治的重大意义。

“江南地域的开发”是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和把握。

发展状况有怎样的记载呢？幻灯片出示：司马迁《史记》关于汉朝时江南地区发展情况的描述；南朝《宋书》对本次江南开发的描述：史料一：“楚越之地，地广人稀，……或火耕而水耨……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫，是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。

”--—《史记》史料二：“江南之为国胜矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(rěn)，则数郡忘饥。

……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

”——《宋书》指导学生读懂历史典籍，对比《史记》和《宋书》的不同描述，对比分析江南地区开发前后的巨大变化。

指导学生阅读课本81页第一段，组织学生分组讨论江南地区的自然条件优越是客观存在的，可是为什么却在东晋南朝时期得到开发？（设计意图:一是指导学生掌握江南地区开发的原因，二是激发学生探究学习的欲望，为本课其它知识的学习做进一步的铺垫。

三是整合教材资源，有利于学生的学习。

学生借助材料感知历史、学习历史。

）在学生回答的基础上，教师归纳小结:①人口南迁，补充了劳动力，带来了先进的生产工具和生产技术；（最主要原因）②南方战乱少，社会较安定；③南下移民和当地民众的共同努力；④江南自然条件优越：雨量充沛、气候温暖、土地肥沃。

突出主要原因：北人南迁，为下一环节-------北人南迁过渡作铺垫。

开发的表现学生掌握江南地区开发的原因，二是激发探究学习的欲望，为本课其它知识的学习做进一步的铺垫。

三是整合教材资源。

学生借助材料感知历史、学习历史。

）思考：人口迁移的原因和影响。

小组讨论推选代表展示。

学生了解东晋南朝政权的更替，深刻理解北方人口大量南真实的文字资料，让学生看到不同时期开发的状况分。

4.出示幻灯片人口南迁地图：观察人口迁移的流向，并思考：人口迁移的原因和影响。

师强调原因：北方战乱，南方较安定；影响：促进了北方民族大融合和江南地区的开发。

（8分钟）大量人口南迁，江南就没有战争吗？引入下一环节的学习。

5.学习课文第一、二目内容（79—80），了解东晋南朝政权的更替，深刻理解北方人口大量南迁的原因，形成对东晋南北朝这段历史的整体印象（北方战乱、政权更替频繁，南北分裂），培养学生正确阐释历史现象的能力。

第19课江南地区的开发一、教学目标（一）知识与能力学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。

明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。

学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。

通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。

南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。

（二）过程与方法1．学生分组研读“江南地区的开发” 图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。

2．组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

3．通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。

（三）情感态度与价值观学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

引导学生关注本地区在历史上的发展情况。

二、教学的重点、难点及处理本课的重点是江南地区开发的史实和原因。

本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不够突出。

从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。

原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。

采用小组先研读“江南地区的开发” 图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。

以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。

七年级上册第四单元第19课江南地区的开发（学案）【学习目标】通过本课的学习，使学生理解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。

更重要的是通过本课的学习理解这个时期我国江南地区经济开发的状况理解劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

【重点难点】重点“淝水之战”和“江南地区的开发”难点“江南地区的开发”还是本课的难点。

【课前预习】1、三国鼎立的最后结局如何？2、苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？3、为什么西晋的统一只有很短的时间？4、江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？【课前小练】1．三国中最先灭亡的，最后灭亡的是，结束三国分裂局面的是。

但统治集团的腐朽造成了它是一个短命的王朝，尤其是耗尽了它的国力。

2、东汉末年开始内迁的少数民族主要有。

他们迁居的方向是。

316年，人的一支武装灭亡了西晋。

年，东晋建立。

3、西晋灭亡后，北方陷入严重的战乱。

4世纪后期，族建立了前秦政权。

前秦王重用为相。

迅速强大，统一了黄河流域。

4、与淝水之战相关的成语有。

淝水之战苻坚失败的最主要原因是：前秦的士兵不愿意为前秦卖命。

重要原因：苻坚骄傲轻敌5、公元420年，东晋大将自立为帝，国号“”，结束了东晋的统治。

此后南方经历了四个王朝总称为南朝。

南京被称为“六朝古都”，先后在南京建都的政权有。

【重难解析】集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。

对于“淝水之战”应着重理解前秦失败的原因和对当时局势的影响。

对于“江南地区的开发”，主要是理解清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的长远影响。

理清本课的基本线索是学好本课的关键。

【当堂评价】1、东晋、南朝时，江南地区迅速开发的主要原因是( )A.统治者注意调整统治政策B.南方战乱较少C.南方自然条件好D.北方人民大量南迁，带来先进生产技术2、灭亡西晋的少数民族是( )A.鲜卑族B.匈奴族C.氐族D.羯族3、江南稻田开始使用绿肥，牛耕也得到普遍推广的时期是( )A.三国时期B.西晋后期C.东晋时期D.南北朝时期4、前秦是哪一少数民族建立的政权？（）A.匈奴B.鲜卑C.羯D.氐【归纳与反思】【课后作业】想一想：“知彼知己，百战不殆”“以少胜多”是《孙子兵法》的经典名句。

第19课江南地区的开发（导学案）自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。

）（一）1、西晋统一：（266年，司马炎，洛阳）魏灭蜀：势力最弱统一：西晋灭魏：时间人夺权，定都，史称西晋。

西晋灭吴：年，统一全国。

政治：西晋统治集团自身的腐朽统治集团的内乱，耗尽西晋国力。

内迁的少数民族趁机起兵民族：五胡内迁：五胡，影响是内迁后和汉族灭亡：年族灭掉西晋。

2、东晋和十六国东晋：年在定都称帝建立。

十六国：北方总称（前秦：时间少数民族的在汉族人帮助下统一北方，建立前秦）影响：3、南朝：年东晋大将夺权建立此后是都定都4、江南地区经济的开发原因：①②③④表现①②③④影响：（二）填空题1、曹丕死后，大臣逐渐控制了魏国的大权，最先灭掉了国。

266年，他的孙子建立晋朝，定都，史称西晋。

年，西晋灭掉国，结束了分裂的局面。

但是此后发生的耗竭了西晋的国力。

317年，重建晋朝，定都，史称东晋。

2、4世纪后期，族人建立的前秦政权统一了黄河流域。

前秦王是，他任用汉族人为相。

383年，在东晋大败前秦。

420年，东晋大将刘裕自立为帝，国号，此后南方经历了四个朝代，总称为。

合作探究：1、想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？2、活动与探究：西晋末年为什么会出现人口大迁徙的现象？今天党和政府掀起的西部大开发热潮，有什么现实意义?精讲点拨、1．从公元317年起，到公元581年止，匈奴、羯、氐、羌、卢水胡、鲜卑人先后入主中原，有两个半世纪以上，至隋文帝杨坚继位，黄河流域的统治权才又重新回到汉族自己的手中。

2、淝水之战后，北方重新陷入割据混战的状态，东晋在南方取得暂时稳定。

3、想一想，为什么西晋的统一只有很短的时间？第一，西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；第二，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。

第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。