小学一年级趣味数学(数学拓展训练)课程 第二十六讲有趣的人民币(二)

一年级数学《人民币》知识要点详解+专项练习
一、人民币的基本认识
人民币是中国的货币单位，由元、角、分组成。

人民币的基本单位是元，1元
=10角=100分。

为了方便使用，我们通常使用元为单位进行计算。

二、人民币的符号和读法
人民币的符号是¥，读作“元”或者“块”。

当我们说“5元”时，意思是5块钱。

当
我们说“2.5元”时，意思是2块5角。

三、人民币的认识和辨认
1.人民币有不同面值的纸币和硬币，包括1元、5角、1角、5分、1
分等。

2.孩子们需要学会识别各种面值的人民币，包括不同面值的纸币和硬币。

四、人民币的合理使用
1.识别人民币的面值，学会用最少的纸币或硬币组合出指定金额。

2.孩子们需要学会合理使用人民币，例如在购物时如何支付。

五、专项练习
1.请计算以下几种货币的总金额：
–3元+5角+2分
–1元+4角
–6元+9分
2.请根据下列情景，选出符合条件的硬币组合：
–买了一个苹果，需要支付1.5元，用什么硬币组合？
–买了一个玩具，需要支付4元，用什么纸币？
3.请列举你知道的人民币面值，写出对应的读法和符号。

六、总结
通过学习《人民币》知识，孩子们不仅能够提高对货币的认识和辨认能力，还
能够锻炼他们的计算能力和合理使用金钱的意识。

希望孩子们能够在日常生活中多加练习，提高对人民币的掌握程度。

以上是一年级数学《人民币》知识要点详解和专项练习内容，希望对您有所帮助！。

人民币里的数学小知识周芊人民币是日常生活中我们必不可少的一样东西。

可你研究过人民币吗？我发现了一个关于人民币的秘密。

这天，我在家里把自己的储蓄罐中的钱一张一张的摊平在书桌上，1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元……这可是我的全部积蓄呀！看着看着，我突然觉得很奇怪，钱怎么没有3元、4元、6元、7元等面值呢？带着这个疑惑，我问起了爸爸。

谁知爸爸故作神秘的说：“这个问题么，我先考考你，看你自己能不能想得到。

”想就想！我重新回到了书桌前，思考起来：可以先来看下10元以内的，3元么可以用1张1元和1张2元的组合成，所以没有3元也很方便，同样道理2+2=4，1+5=6，2+5=7，1+2+5=8，2+2+5=9，这些都可以用1元，2元，5元面值的钱币组合得到，虽说8元和9元要3张才能组合得到，但实际生活中8=10-2，9=10-1，同样也可以只用两种钱币得到。

我接着考虑要是换3种其他面值的钱币可不可以呢，如1元，2元，4元面值，试下来要把它们组合成其它钱数无法都只用到两张。

我继续计算，发现如果只设计1种或2种面值的钱币，用它们组合成其他钱数都很费事。

算到这里我兴奋的把我的发现告诉了爸爸。

爸爸直夸我了不起，又对我说：“爸爸再来考你一下，那要是把其他面值的钱币也都设计出来不是更方便吗？”这个问题刚才我早就想好了，听爸爸问，就不假思索道：“如果每个面值都设计出来，种类太多了。

”爸爸听到这里向我竖起了大拇指，对我说：“是啊，如果全部设计出来，光10元以内就要准备9种面值的，这么多种类的人民币在生活中用起来反而会带来不方便。

10元以内只设计1元，2元，5元三种面值经过实践验证也是最合理的。

”噢，原来人民币中也蕴藏着有趣的数学知识。

只要留心观察，多动脑筋就一定会发现很多奇妙的事！。

有趣的人民币例1、买一本成语故事要花6元2角，可以怎么付钱？分析：因为人民币的面值有很多种，所以6元2角的方法不只一种，但在实际付款时应根据自己带的钱，选取一种较简便的方法。

解：第一种方法：5元纸币1张，1元纸币1张，2角纸币1张。

第二种方法：5元纸币1张，1元纸币1张，1角硬币2枚。

第三种方法：2元纸币3张，2角纸币1张……例2、圆圆带了1枚1元、2枚5角和10枚1角的硬币。

现在她要买一本1元的作业本，她有几种付钱方法？分析：为了使付钱的方法不重复，不遗漏，我们可以先考虑拿1元币，再考虑拿5角币，最后考虑拿1角币。

例3、小丽买一个玩具要付9元2角。

下面有四种付钱的方法，你认为哪种付钱的方法最简便？（1）9张1元，1张2角；（2）1张5元，2张2元，1张2角；（3）1张5元，4张1元，1张2角；（4）4张2元，1张1元，1张2角。

分析：哪种付钱的方法最简便，就要看纸币和硬币的张数（或个数）。

纸币和硬币的张数（个数）越少，也就是说付钱时点钱的次数越少，我们一般认为是比较简便的。

解：第一种付法：10张纸币；第二种付法：4张纸币；第三种付法：6张纸币；第四种付法：6张纸币。

答：第二种付钱的方法最简便。

例4、小明有面值是5元、2元和1元的纸币各一张。

用这些钱能组成多少种不同的币值?分析：可以用枚举法来找出能组成的币值。

解：一种纸币组成的有;1元、2元、5元；两种纸币组成的有：5元＋2元＝7元、5元＋1元＝6元、2元＋1元＝3元；三种纸币组成的有：5元＋2元＋1元＝8元。

答：用这些钱能组成7种不同的币值。

例5、小丽和小红去超市，各买了一本同样的日记本，每本6元。

小丽给了营业员2张纸币，小红却付了3张纸币，营业员说她俩付的钱都正好。

你知道她俩是怎样付钱的吗？分析：人民币中纸币的面值有5元、2元和1元等，一本日记本6元钱，我们知道1＋5＝6（元），2＋2＋2＝6(元)，她俩付的钱可求得。

解：小丽付了1张5元，1张1元；小红付了3张2元。

1、数数同学们，你上学以前，爸爸妈妈一定教你数过数，如：数数你家共有几口人、数苹果、数糖果、数手指头等等。

我们在数物体个数是，下面就让我们一起来数数吧！经典例题数数，下面的物体各有多少个？（）（）（）（）解答思路数物体时，同学们们要注意每个物体都要数到，并且只数1次，可以边数边作记号，数到最后一个物体所对应的个数，就是结果。

（1 ）（ 3 ）（8 ）（6 ）画龙点睛通过刚才的数数我们发现，在数物体个数是，要从1开始数，1,2,3，4,5,6,7,8….每个物体都要数到，最后一个物体对对应的数，就是数物体的结果。

在数数时，千万别重复数，也不能漏数。

举一反三1、看图写数☆☆☆☆☆☆☆☆（）颗星（）个手指头（）朵花2、画出鱼缸里缺少的鱼。

3 7 5融会贯通3、看数字接着继续画。

9 △△△___________________4 ☆☆☆__________________8 □□□□□_______________2、数的排列同学们，你一定知道：1，2，3，4，5和5，4，3，2，1的排列方法是不一样的。

1，2，3，4，5是按从小到大的方式排列的，而5，4，3，2，1则相反，是从大到小排列的。

数字的排列方式不同会引起不一样的结果，让我们一起来研究有关数的排列的知识吧。

经典例题观察下面每行数字，找找它们排列的规律（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.（2）1，3，5，7，9，11，13，15，17，19.（3）2，4，6，8，10，12，14，16，18，20.（4）1，4，7，10，13，16，19，22，25.（5）5，10，15，20，25，30，35，40，45.解答思路在解题时，我们可以先找一找每一行的数前后之间有什么大小变化，再想一想它们的排列规律是什么。

画龙点睛通过以上的学习，你可以发现了，同样的数字，在很多时候都有不同的排列方式。

排列的方式不同，在不同的情况下，结果也不同。

我们要根据不同题目的标准和要求来判断。

小学数学校本教材《数学趣闻》一年级校本课程纲要课程名称：数学趣闻主讲对象：一年级学生课程类型：赏析探究类授课教师：小学趣味数学题集授课材料时间：多次课程课程目标：1.培养学生研究数学的兴趣和爱好，建立自信心。

2.培养学生掌握一定的研究方法、研究技能。

3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决程简单问题,感受数学在生活中的作用。

4.培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

5.培养学生积极参与数学研究活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的研究惯。

6.培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。

课程内容：1.趣味算题2.简单的推理3.找规律接着画4.混合运算5.找规律6.算式填数7.算式填数8.晾一晾9.二人买笔10.填运算符号11.养猪12.数线段和画线段13.年龄差不变14.简单的运算课程实施说明：以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常研究生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。

逐步养成良好的数学思维惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

课程评价与考核：以考试的方式来评价学生的研究成果。

教学材料：自编，改编趣味数学校本课程活动安排活动内容（主题）：趣味算题教学目标：能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

组织形式：集体研究教学课时：1课时教学准备：无改写后的文章：一年级校本课程纲要：数学趣闻本课程旨在培养一年级学生研究数学的兴趣和爱好，建立自信心，掌握一定的研究方法和技能。

通过丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常研究生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。

课程内容包括趣味算题、简单的推理、找规律接着画、混合运算、找规律、算式填数、晾一晾、二人买笔、填运算符号、养猪、数线段和画线段、年龄差不变、简单的运算。

一年级趣味数学教案一年级趣味数学教案1教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

認识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。

总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。

当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展1、连一连。

(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

在人民币流通的过程中，我们不仅可以用它来进行交易，还可以从中学到很多有意义的数学知识。

一年级的学生，虽然数学的知识体系还很简单，但并不妨碍我们要求教师制订出生动有趣的一年级数学《认识人民币》优秀教案，让学生通过了解国家货币的形态结构，学习到简单的货币数学运算知识，提高他们对数学的兴趣和热爱。

一、课程目标本堂课的教学目标是：1、了解人民币的基本形态：纸币和硬币。

2、了解人民币的基本单位：元、角、分，能够将纸币硬币转换为元、角、分形式。

3、通过指导数学运算游戏，锻炼学生口算能力。

二、教学内容1、课堂小游戏：猜猜我有多少钱？让学生一人拿出几张不同面额的人民币，让其他同学猜他们的钱数。

活动开始后，教师可以引导学生发问，如“你的钞票中有几个数字‘5’？”“有几张纸币？”等问题，让学生思考，通过小组商议后报出答案。

这样的小游戏不仅可以让学生感受到数学带来的乐趣，还可以锻炼学生的口算能力和逻辑思维能力。

2、认识人民币。

教师可以通过将实物人民币与图片相结合，介绍人民币的基本形态：纸币和硬币。

从面额、大小等方面展示不同人民币的特点。

介绍人民币的基本单位：元、角、分。

让学生借助购物的例子，体会购物时如何使用人民币。

3、人民币转换练习。

将多张不同面额的人民币放在黑板上，询问学生该人民币总共多少元。

例如：一元纸币+五角硬币+一角硬币=多少元？让学生用计算的方式来回答这个问题。

这样的练习不仅巩固了学生的运算能力，还帮助了他们更好地掌握人民币的转换方法。

三、教学方法本堂课采用互动教学方法，通过使用多媒体等教学工具，让学生在生动有趣的互动环境中了解人民币的形态和单位，掌握相关转换技巧。

四、教学效果通过本节课的教学，学生们除了掌握了人民币的基本知识外，还学会了简单的货币数学运算，对数学的兴趣也有了进一步提高。

同时，积极参与游戏和练习的学生，也锻炼了口算能力和逻辑思维能力。

五、总结在一年级的数学教学中，我们要注重学生的兴趣培养，教师可以通过制订丰富多彩的课程，来增加学生对数学的喜欢度和参与度。

人民币中的数学知识《人民币中的趣味数学》人民币，那可是咱日常生活中再熟悉不过的东西了。

从买菜到逛街，从打车到缴费，哪儿都有它的身影。

可你想过没，这小小的人民币里，可隐藏着不少有趣的数学知识呢！先来说说那不同面值的纸币和硬币吧。

1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元，还有1 角、5 角、1 元的硬币。

它们的存在就像是一个小小的数字王国，每一张、每一枚都有它独特的价值和地位。

算钱的时候，那就是一场数字大作战啊！记得有一次，我去买零食，一共花了17 元5 角。

我递给老板一张20 元的人民币，然后就开始在脑子里盘算着他该找我多少钱。

这时候，数学知识就派上大用场啦！20 元减17 元等于3 元，再加上那5 角，老板应该找我2 元5 角。

哈哈，算对了，接过老板找的零钱，那感觉就像是打了一场胜仗一样爽！还有啊，人民币的换算也是个好玩的事儿。

10 个1 角就是1 元，2 个5 角也是1 元，有时候我就会在心里默默换算，感觉就像在玩一个数字游戏。

而且，在买东西的时候，经常会遇到一些需要凑整的情况。

比如说，买个东西要8 元6 角，可我只有一张10 元的，这时候就得想想怎么用手里现有的零钱凑出那1 元4 角来。

这可锻炼咱的思维能力呢！再说了，有时候我们还得学会辨别人民币的真假。

什么水印啊、金属线啊、防伪标记啊，都得仔细看清楚。

这可不只是生活技能，也是数学观察力的体现呀！要是不小心收到了假币，那可就亏大了，说不定还得心疼好几天呢。

人民币的数学知识可不仅仅是这些，它还涉及到好多方面呢，比如利率、汇率啥的。

虽然这些对咱普通老百姓来说可能有点复杂，但稍微了解一点也不错呀，可以让我们更好地理解金融知识呢！总之，人民币里的数学知识那是无处不在，妙趣横生。

咱在日常生活中，可得多留意、多学习，说不定哪天就能派上大用场呢！让我们一起与人民币为伴，和数学知识做朋友，把生活过得更加有滋有味吧！。

下午好，我是翼翔老师。

最近很忙，但是考虑到很多家长可能想在寒假做一些辅导工作，但是不知道如何下手。

所以，今天给大家带来一个专题--人民币。

根据我的经验，这一章内容，对于一年级的学生，是有一定的难度的。

一般情况下，每个班都有不少同学会犯迷糊，极其容易出错。

它的难度主要在于同学们不是特别熟悉钱的换法。

所以，我想建议大家一年级的同学，寒假可以提前学习这一课的内容。

那么，作为家长，利用寒假的时间，跟孩子玩一下钱的兑换游戏，我想也是非常有帮助的一件事情。

找到一些一角和一元，十元的人民币，让孩子感受一元换成10角的感觉。

记住，这个过程是一个感悟的过程，不要太着急，切记着急上火。

一般玩几次之后，兑换就没有什么问题了。

接着可以做一些比较，也就是下面给出的一些问题。

比较难的是加减法，需要用到两位数加减两位数的运算基础，这个，需要根据自己的实际水平来做。

下面简单给出几个小任务：
1、认识纸币
2、练习兑换
3、判断哪些钱多
4、练习加减。

好了，今天就先到这里了。

因为工作很忙，没法一一回复大家了，目前的状态是每天都忙到晚上十点之后。

如果在教育的过程中需要打印资料，可以保存下面
的图片编辑打印。

或者，自己抄写几题练习即可。

最后，再次提醒，在教育孩子的过程中，要有玩心，游戏的心态来做这件事情。

我相信，经过你的一段时间的启蒙，孩子一定可以很快的掌握这个内容。

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