小学实习数学实录

小学数学课堂教学实录我是一个小学数学老师，下面是一节小学数学课的实录。

老师：同学们，早上好！今天我们要学习的是关于三角形的知识。

我问一个问题，你们能举出一些常见的三角形吗？学生1：等腰三角形！老师：很好，你们都举出了几种常见的三角形。

今天我们就来学习一下这些三角形的特点和性质。

我们从等腰三角形开始。

请你们画一个等腰三角形在纸上。

学生们纷纷拿出纸和铅笔，开始画等腰三角形。

老师：很棒！现在我来问一个问题，等腰三角形有什么特点？学生5：等腰三角形的两条边是相等的。

老师：非常好！等腰三角形的两个底角也是相等的。

下面我们来验证一下这个结论。

假设这个等腰三角形的两边长度分别是a，底边长度是b，底角的度数是x，我们可以通过使用角度平分线的方法来验证这个结论。

老师拿出一个黑板，用直尺和铅笔画出一个等腰三角形的示意图。

老师：假设我们用一条直线来将底角x平分，那这条直线和底边的交点就是等腰三角形的顶角。

这两个顶角的度数是多少呢？学生7：x/2度。

老师：非常好！这两个顶角的度数是x/2度。

那现在我们来看等腰三角形的两个边是否相等。

由于这两个顶角的度数是x/2度，那么这两个顶角余下的补角是多少度呢？学生9：(180 - (180 - x/2))/2 = (180 - 180 + x/2)/2 = x/4度。

老师在黑板上写出正弦定理的公式。

老师：根据正弦定理，a/sin(x/4) = b/sin((180 - x/2)/2)。

由于这两个边的长度相等，就可以得出a = b × (sin(x/4)/sin((180 - x/2)/2))。

我们可以通过计算这个比值来验证一下。

老师用计算器计算出这个比值。

老师：计算结果是多少？学生10：1！老师：非常好！计算结果是1，也就是说a等于b。

所以我们可以得出等腰三角形的两边是相等的。

同学们，你们明白了吗？学生们：明白了！老师：很好！那我们继续学习其他类型的三角形。

下课！。

从点到面小学数学实践课堂实录一、引言数学作为一门抽象而又实用的学科，对于学生的综合能力培养非常重要。

为了提高小学生的数学学习效果和动手实践能力，我们开设了“从点到面”的数学实践课。

二、实践课背景在传统的数学教学中，很多学生只局限于书本中的文字和公式，缺乏对数学知识的全面理解。

因此，我们决定通过实践课的方式，让学生通过亲自动手操作和观察，从而深入理解数学概念和方法。

三、实践课内容1. 点、线、面的概念介绍我们首先向学生介绍了数学中的点、线和面的概念。

通过让学生观察实际物体中的点、线和面，他们逐渐理解了这些数学概念的本质。

2. 点、线、面的分类和特征接下来，我们进行了点、线、面的分类和特征讲解。

通过实例和图片，学生学会了区分不同类型的点、线和面，并理解了它们各自的特点和性质。

3. 点、线、面的实践操作在理论学习之后，我们组织了一些实践操作来巩固学生的理解。

比如，我们让学生使用指定的颜色和形状的纸片拼出不同形态的点、线、面，并通过与同学的交流分享彼此的成果。

4. 点、线、面在日常生活中的应用为了让学生认识到点、线、面的重要性，我们还介绍了它们在日常生活中的应用场景。

比如，我们通过讲解建筑物的结构和地图的绘制，让学生明白几何概念在现实生活中的广泛应用。

五、实践课效果评估为了了解实践课的效果，我们进行了评估。

我们发现，在实践课后，学生的数学学习兴趣大大增加，他们对点、线、面的理解也更加深刻。

令人欣喜的是，他们在数学考试中的表现也有了明显的提高。

六、结语通过“从点到面”实践课的开设，我们对小学生的数学学习产生了积极的影响。

通过实践操作和应用场景介绍，学生对数学知识的掌握更加全面，也更加懂得将数学知识运用到日常生活中。

我们相信，这种实践课的模式对于提高学生的数学学习效果将有着长远的影响。

参考文献：[1] 张三, 李四. 从点到面：小学数学实践课教学研究. 教育科学研究, 2018(3): 67-78.[2] 王五, 刘六. 提高小学生数学学习效果的实践探究. 数学教育研究, 2019(2): 45-56.。

第1篇一、背景作为一名数学教师，我深知教学实践的重要性。

为了提高教学质量，我决定对数学教学进行实践记录，以便更好地总结经验，改进教学方法。

以下是我最近一周的数学教学实践记录。

二、教学实践内容1. 课程名称：《小学数学》四年级上册2. 教学内容：分数的加减法3. 教学目标：（1）使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本运算方法。

（2）培养学生观察、分析、归纳等思维能力。

（3）提高学生解决实际问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课上课伊始，我以生活中的实例引入新课，如：分蛋糕、分糖果等，让学生思考如何表示这些分数，从而引出分数的概念。

2. 探究新知（1）分数加减法的意义我引导学生回顾分数的定义，并举例说明分数加减法的意义。

如：将一个蛋糕分成4份，吃了其中的2份，还剩多少？（2）分数加减法的基本运算方法我通过演示和讲解，使学生掌握分数加减法的基本运算方法。

如：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再进行加减运算。

3. 巩固练习为了让学生更好地掌握分数加减法，我设计了以下练习题：（1）计算下列分数加减法：$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}=\frac{5}{15}+\frac{6}{15}=\frac{11}{15}$$\frac{3}{4}-\frac{1}{2}=\frac{6}{8}-\frac{4}{8}=\frac{2}{8}=\frac{1}{4}$（2）实际应用题：小明把一块蛋糕平均分成8份，吃了其中的3份，还剩多少？答案：$\frac{5}{8}$4. 总结归纳在课堂的最后，我对本节课所学内容进行总结，强调分数加减法的运算方法，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

四、教学反思1. 教学方法在本节课中，我采用了启发式教学，引导学生主动探究新知。

同时，通过实际应用题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

2. 教学效果通过本节课的教学，我发现大部分学生对分数加减法有了较深入的理解，能够熟练地进行计算。

小学数学优秀课堂实录小学数学优秀课堂实录（通用11篇）数学是我们从小就学的，那么大家知道数学的课堂实录怎么写吗?下面，小编为大家分享小学数学课堂实录，希望对大家有所帮助!小学数学优秀课堂实录篇1教学目标：1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。

2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。

3、解决问题的过程中学会与他人合作。

教学内容：人教社教课书82---83页的内容。

教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。

教学过程：创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。

那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？生：愿意师：（板书数学乐园）（上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情景，把他们的注意力吸引过来。

）师生共同做游戏，共同探究㈠用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？师：1、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2、请后2排的小朋友起立。

3、请第2排的小朋友起立。

4、请左数第3竖行的小朋友起立5、请右数第1竖行的小朋友起立6、仝瑶小朋友你可以告诉大家你的位置吗？（起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。

）师总结：刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦----㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。

第1篇一、课堂背景为了提高学生的数学实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，我校数学教研组开展了数学实践教学活动。

本次实践活动以“探索生活中的数学”为主题，让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用。

二、课堂时间2021年10月20日，星期三，第2节课三、课堂地点学校多功能厅四、课堂参与人员数学教研组全体教师，七年级全体学生五、课堂实录（一）导入1. 教师出示生活中的数学问题：“一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的面积。

”2. 学生思考并回答。

3. 教师总结：今天我们来进行数学实践教学活动，通过探索生活中的数学，提高我们的数学应用能力。

（二）实践环节1. 分组讨论教师将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的数学问题进行讨论，如购物打折、制作图形、测量距离等。

2. 实践操作各小组根据讨论结果，进行实际操作，如制作图形、测量距离、计算面积等。

3. 汇报展示各小组汇报实践过程和结果，教师进行点评和总结。

（三）课堂实践案例1. 案例一：购物打折（1）学生分组讨论：如何计算购物时的打折优惠？（2）学生进行实际操作：假设一件商品原价为100元，打8折，求实际付款金额。

（3）学生汇报：实际付款金额为80元。

2. 案例二：制作图形（1）学生分组讨论：如何利用已知边长制作一个长方形？（2）学生进行实际操作：用尺子和直角器制作一个长方形。

（3）学生汇报：成功制作了一个长方形。

3. 案例三：测量距离（1）学生分组讨论：如何测量一段距离？（2）学生进行实际操作：用卷尺测量教室到走廊的距离。

（3）学生汇报：教室到走廊的距离为10米。

（四）课堂总结1. 教师总结本次实践活动，强调数学在生活中的应用。

2. 学生分享实践过程中的收获和体会。

3. 教师布置课后作业，要求学生继续探索生活中的数学问题。

六、课后反思本次数学实践教学活动取得了良好的效果，学生通过实际操作，提高了数学应用能力。

在今后的教学中，我们将继续开展类似的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高数学素养。

平面与立体小学生数学实践课堂实录在这节小学生数学实践课堂中，老师采用平面与立体的教学方式，让学生们亲身体验数学的乐趣和应用。

以下是实录：学生们坐在教室里，老师站在黑板前面，手里拿着一个小球和一个纸箱。

他先问道：“同学们，你们知道这个球是什么形状吗？”学生们纷纷举手回答：“是圆形的。

”老师点头赞许地说：“很好！这个球的形状是一个立体图形，叫做球体。

”接着，老师拿起纸箱问：“同学们，你们知道这个纸箱是什么形状吗？”学生们齐声回答：“是长方形。

”老师笑着说：“对的！这个纸箱的形状是一个平面图形，叫做长方形。

”老师将纸箱展示给学生们看，其中有长宽高三个尺寸。

他示意学生们测量纸箱的边长，并询问纸箱的体积。

学生们积极参与，针对不同纸箱尺寸，他们用直尺测量后，计算出纸箱的体积，并向全班展示他们的计算结果。

接下来，老师将注意力转向球体。

他提出一个问题：“同学们，你们知道如何测量球体的表面积吗？”学生们犹豫了一下，然后有学生举手回答：“老师，我们可以使用公式来计算球体的表面积。

”老师鼓励地说：“对的！你能告诉大家具体的计算方法吗？”学生说：“可以，球体的表面积公式是4πr²，其中r代表球体的半径。

”老师赞许地点点头，然后示意学生们用自己带来的小球测量半径，并运用公式计算出小球的表面积。

随后，老师带领学生们一起观察物体的形状，并将它们归类为平面图形或立体图形。

学生们拿出他们带来的物品，逐个进行观察和类别划分。

老师鼓励学生们互相交流和讨论，以便更好地理解和掌握这些概念。

在课堂的最后，老师带领学生们进行小组活动。

每个小组会获得一堆积木，需要根据老师给出的要求，利用这些积木构建不同的平面图形或立体图形。

学生们通过团队合作和创造力，将积木搭建成各种形状，并向全班展示他们的成果。

通过这节数学实践课堂，学生们不仅了解了平面与立体图形的基本概念，还亲身参与了测量、计算和构建的实践活动。

他们通过实际操作，深入感受到数学在日常生活中的应用，并培养了团队合作、创造思维和问题解决能力。

一、活动背景为了提高学生的数学实践能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，我校数学教研组于近日组织了一次小学数学实践课活动。

本次活动以“生活中的数学”为主题，旨在让学生在实践活动中体验数学的乐趣，提高数学素养。

二、活动目标1. 让学生了解生活中的数学现象，提高学生的观察能力。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。

3. 培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。

4. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

三、活动过程1. 活动准备（1）教师提前准备好相关教学素材，如图片、视频等。

（2）学生分组，每组4-6人，每组选一名组长。

（3）每组确定一个实践课题，如“测量家中的面积”、“计算购物清单”等。

2. 活动实施（1）导入教师通过图片、视频等形式，引导学生观察生活中的数学现象，激发学生的兴趣。

（2）分组实践各小组根据所选课题，开展实践活动。

教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

（3）交流分享各小组汇报实践成果，分享实践过程中的心得体会。

教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。

（4）拓展延伸教师针对实践活动中的问题，引导学生进行拓展思考，提高学生的思维能力和创新能力。

3. 活动总结（1）教师总结本次实践课活动的成果，强调实践的重要性。

（2）学生分享自己的收获，表达对数学的热爱。

（3）教师布置课后作业，让学生将所学知识应用于实际生活。

四、活动成果1. 学生在实践活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与，动手操作能力强。

2. 学生通过实践活动，提高了观察能力、沟通能力和团队协作精神。

3. 学生在实践中学会了运用数学知识解决实际问题，提高了数学素养。

4. 学生对数学产生了更深的认识，增强了学习数学的信心。

五、活动反思1. 活动过程中，教师应注重引导，让学生在实践活动中自主探究，培养他们的创新意识和实践能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予针对性的指导。

3. 活动结束后，教师要及时总结，反思活动中的不足，为今后的教学提供借鉴。

一、实习背景作为一名教育专业的学生，为了更好地理解教育教学的实际过程，提升自己的教学能力和专业素养，我于2023年在某小学进行了为期一个月的数学教研实习。

本次实习旨在让我深入了解小学数学教学，掌握教学方法和技巧，为今后成为一名合格的小学数学教师打下坚实基础。

二、实习过程（一）实习初期：了解学校及课程设置实习初期，我首先对实习学校进行了全面了解。

该校是一所拥有丰富教学资源的农村小学，共有六个年级，每个年级设有两个教学班。

学校注重培养学生的综合素质，课程设置丰富，其中数学课程是重点科目之一。

在了解了学校的基本情况后，我开始接触数学课程。

学校采用的教材是教育部统编的《人教版小学数学》。

根据课程设置，我负责教授二年级数学课程，包括数的认识、加减法、乘除法等基础知识。

（二）观摩优秀教师课堂为了更好地学习教学技巧，我积极参与了学校的教研活动，观摩了多位优秀教师的课堂。

通过观摩，我发现了以下教学特点：1. 课堂氛围活跃：教师善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 教学方法多样：教师根据学生的年龄特点，运用多种教学方法，如游戏、故事、实物操作等，提高学生的学习兴趣。

3. 注重学生个体差异：教师关注每个学生的学习进度，针对不同学生的特点进行个性化教学。

4. 强调基础知识：教师注重培养学生的数学思维能力，强调基础知识的重要性。

（三）备课与教学实践在观摩优秀教师课堂的基础上，我开始独立备课。

备课过程中，我遵循以下原则：1. 确保教学内容的正确性：对教材内容进行深入研究，确保所传授的知识准确无误。

2. 注重教学方法的创新：根据学生的年龄特点和学习需求，设计新颖的教学方法。

3. 优化教学过程：合理安排教学环节，提高课堂效率。

在备课完成后，我开始进行教学实践。

以下是我的一次教学案例：教学案例：二年级数学《认识100以内的数》1. 导入新课：通过游戏“猜数字”引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授：采用实物操作、图片展示等方法，帮助学生认识100以内的数。

数学之窗小学数学应用实践课堂实录数学课程一直以来都是学生们较为困惑的科目之一。

在传统的数学教学模式下，很多学生往往觉得数学难以理解，缺乏实际应用。

然而，数学作为一门应用广泛的学科，实际上与我们的日常生活息息相关。

因此，如何让数学课堂更加贴近实际应用，培养学生对数学的兴趣和理解能力，成为了很多教师们的关注焦点。

最近，我有幸参加了数学之窗小学数学应用实践课堂，该课堂的教学目标是通过丰富有趣的实践活动，引导学生将数学知识应用于实际生活中，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

以下是我对该课堂的实际观察和记录。

首先，该课堂采用了情境化教学的方式，以真实的情境来引导学生思考和应用数学知识。

例如，在一堂关于分数的课程中，老师为学生们准备了一道关于比较飞机航速的问题。

学生们需要根据给定的数据计算航速比较，并观察飞机的起飞和着陆时间。

通过实际的观察和计算，学生们不仅能够理解分数的概念，还能够将其应用于实际问题中。

其次，课堂中充满了趣味性和互动性的教学活动。

老师巧妙地融入了游戏元素，使学生们在学习数学的同时感到愉快和兴奋。

例如，在一个有关面积和周长的课程中，老师为学生们准备了一个宝藏寻找游戏。

学生们需要通过计算不同图形的面积和周长来找到隐藏在教室里的宝藏。

这样的活动既能培养学生对数学的兴趣，又能让他们在实践中提升数学应用的能力。

此外，该课堂还注重培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

在每次实践活动中，学生们都被分成小组，共同完成任务。

他们需要相互合作、讨论和分享解题思路，通过集思广益来解决问题。

通过这种合作学习的方式，学生们不仅能够加深对数学知识的理解，还能提高他们的交流能力和团队协作精神。

除了以上提到的教学特点，该课堂还注重启发学生的思考和培养他们的问题解决能力。

老师鼓励学生们主动思考问题，并引导他们使用数学知识寻找答案。

例如，在一次关于数据分析的课程中，老师给出了一个有关体重的问题，学生们需要根据给定的数据，利用图表和图形进行分析和推理。

探索圆的奥秘小学生数学实践课堂实录探索圆的奥秘今天，我将给大家带来一次关于圆的奥秘的小学生数学实践课堂实录。

在这堂课中，我们将通过实际体验和探索，揭开圆的神秘面纱，并学习一些有趣的数学知识。

实录开始：老师：同学们，大家好！今天我们要一起来探索圆的奥秘。

首先，我要请你们观察一下教室中的很多物体，有哪些是圆的呢？学生A：钟是圆的。

学生B：篮球也是圆的。

学生C：脸盆也是圆的。

老师：很好，同学们都发现了不少圆的物体。

那么，你们对于圆有什么认识呢？学生D：圆没有棱角，是没有边的。

学生E：圆是平面上的所有点到一个固定点的距离相等的图形。

老师：非常棒！你们对于圆的定义已经非常准确了。

接下来，我们将进行一些实际活动来深入了解圆。

活动一：绘制圆老师：同学们，现在请你们拿出纸和铅笔，我们一起来绘制一个圆形。

学生们纷纷掏出纸和铅笔，开始绘制圆形。

他们先尝试用手直接绘制，但大部分的圆并不完美。

老师：同学们有没有发现，用手直接绘制的圆可能会出现不规则的情况。

那么，有没有什么方法可以让我们绘制一个更完美的圆呢？学生F：可以使用一个圆规，先在纸上画一个点，然后用圆规围绕这个点画圆。

老师：非常好的想法！接下来，请大家使用圆规来绘制一个完美的圆形。

学生们开始使用圆规来绘制圆形，每一个圆都变得更加规则和完美。

活动二：探索圆周率老师：同学们，你们是否知道圆周率是什么呢？学生G：圆周率是一个无限不循环小数，通常用π来表示，它的近似值约为3.14或22/7。

老师：非常好！那么，我们应该如何计算圆周率呢？学生H：圆周率是周长与直径的比值，也就是π = 周长/直径。

老师：很棒！接下来，我们将进行一个实际活动来近似计算圆周率。

活动二：测量圆周率老师：同学们，请你们拿出丝线和尺子。

我们将使用它们来测量一个圆的周长和直径。

每个学生拿出丝线和尺子，他们仔细测量了一个圆形物体的周长和直径，并记录下测量结果。

学生I：我测量的结果是周长约为16厘米，直径约为5厘米。