下载文档原格式
统编人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计课题一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教材分析：《我不拖拉》一课，侧重培养学生做事不拖拉的好习惯。
通过交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
根据一年级学生的年龄特征和认知规律，教材第一版块就以孩子拖拉时常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，了解什么是拖拉，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，初步感知拖拉造成的不良后果；让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
学情分析：一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。
导致学生拖拉的原因是多种多样的，而且还有的小学生通常会认为在生活中拖拉一下没有什么大不了的。
教学目标：1.知道什么是做事拖拉，认识做事拖拉的害处。
2.通过交流、体验和向他人学习等活动，探寻做事不拖拉的方法。
3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
教学重点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间；教学难点：养成不拖拉的好习惯。
课时安排：1-2课时。
教学过程：一、情境导入，感知“拖拉”1.创设情境：今天老师请来了“小拖拉”，他要邀请我们去城堡玩呢，呀，怎么到现在还没来呀，看来他今天又迟到了，你们看，他终于来了……2.提问：我们看看他为什么会迟到呢？预设:1：早上6点钟闹钟就响了，小拖拉想时间还早，再睡会吧，不知不觉就到了7点半，还是妈妈把他叫起来的。
预设2：起来后，小拖拉不知道该穿哪件衣服……就这样，小拖拉来晚了。
3.过渡：你这个“小拖拉”，下次可不能再这样了，现在我们赶快一起去城堡吧！真是一座漂亮的城堡呢，我们快去参观一下，看看住在这个城堡里的人们都是怎样生活的？4.介绍：住在城堡里的人都喜欢说“等一下”“还没完”，都已经成了他们的口头禅，做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫什么？预设：拖拉小结：这个城堡也因此被称为——拖拉城堡！5.提问拖拉城堡里还有一只会唱歌、爱跳舞的寒号鸟，我们来听听它的故事吧！你们喜欢寒号鸟吗？为什么？预设：这只寒号鸟做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉才把自己的命给丢了！它可真是一只名副其实的拖拉鸟！6.小结：“拖拉”真是大问题，我们可千万不向他们去学习。
《我不拖拉》教学设计【教学内容】一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》第三课《我不拖拉》【学情分析】对于7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄，专注力差，自制力低，学习效率低。
拖拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。
又由于现代孩子比较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深。
甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。
再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不相同。
拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。
【设计理念】“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。
因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。
【教学目标】1.认识常见的拖拉现象，激发学生发现生活中的拖拉行为。
2.从日常生活中感受拖拉的害处，认识时间的宝贵。
3.在探究中找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4. 体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。
【教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。
【教学准备】教学课件，板书【教学过程】活动一找找小拖拉——发现生活中的拖拉现象1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（生:等一下）师：请大家看着这个图，想一想，这个小拖拉为什么要说“等一下？”生答。
交流：大家想一想自己在生活中，你有没有说过“等一下”呢？都是在什么情况下说的呢？（手拿“等一下”卡片）（预设：吃饭时、写作业、看电视、睡觉、起床、外面玩、去上学等）小结：看来“等一下”，成了小拖拉的口头禅。
我不拖拉（第一课时）一、教材分析2011年版《品德与生活课程标准》提出课程以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
本课的编写目的是能在大人的帮助下树立正确的时间观念，战胜拖拉的坏习惯。
《我不拖拉》这一主题可分为两课时来进行课堂教学。
本课为第一课时，内容主要是教材第10—11页。
二、学情分析对于七岁左右的孩子来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。
在SOLO理论的指导下，课前我通过与一年级学生谈话，初步了解到孩子对什么是拖拉只认识到“做事慢”就是拖拉，甚至有个别孩子认为跑步比别人慢也是拖拉。
因此，孩子们对拖拉的认识处于单点结构水平，甚至有部分孩子没有真正理解什么是拖拉，处于前结构水平。
对于拖拉的危害，发现一年级孩子只认识到拖拉对自己的影响，但还不能认识到拖拉对他人的影响，处于单点结构水平。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、早上起床等。
有的家长认为孩子对此还不以为然，比如：虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的，让家长颇为烦恼。
也有少数家长认为自己孩子做事比较专注，比如：拼搭乐高时不会受旁边环境影响；做作业时专心致志、不东张西望；吃饭时不讲话很快能吃完……这些习惯较好的孩子，可以在教学中发挥榜样的示范作用。
三、教学目标及教学重难点1. 联系生活，了解什么是做事拖拉，并能发现自己的拖拉行为。
2. 在活动中，知道做事拖拉的原因，初步认识拖拉的危害。
3. 初步感受时间的意义，树立做事不拖拉的意识。
本课时的教学重难点是认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。
四、教学过程在第一课时中，我安排了四个板块的活动。
一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
(教师相机板书：等一下、还没完。
)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
人教版部编道德与法治一下第3课《我不拖拉》说课稿2(4)一. 教材分析《我不拖拉》是人教版部编道德与法治一下第3课的内容，本节课主要让学生认识到拖拉行为的不好习惯，并学会如何克服拖拉，提高自己的时间管理能力。
教材通过生动的案例、有趣的故事和实用的方法，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，善于模仿，自控能力较弱。
在生活中，许多学生可能存在拖拉现象，如作业拖拉、起床拖拉等。
因此，帮助学生认识到拖拉行为的危害，养成按时完成任务的好习惯，对他们今后的成长具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解拖拉行为的危害，学会克服拖拉，提高时间管理能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的学习和生活习惯，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到拖拉行为的危害，学会克服拖拉，提高时间管理能力。
2.教学难点：培养学生养成良好的学习和生活习惯，自觉地遵守时间规定。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过案例分析、故事讲解等，让学生身临其境，感受拖拉行为的危害。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨克服拖拉的方法。
3.实践活动法：让学生制定自己的时间管理计划，并在实践中不断调整和改进。
4.激励评价法：及时表扬和鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出拖拉行为的话题，激发学生的兴趣。
2.案例分析：呈现一些典型的拖拉行为案例，让学生认识到拖拉行为的危害。
3.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨克服拖拉的方法。
4.实践体验：让学生制定自己的时间管理计划，并在实践中不断调整和改进。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确拖拉行为的危害，树立克服拖拉的决心。
6.课后作业：布置一道有关时间管理的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版小学一年级《道德与法治》下册《3. 我不拖拉》教学活动设计刘田各庄镇宋翟坨小学李霞【教材分析】《我不拖拉》一课，侧重培养学生珍惜时间、不拖拉的好习惯。
主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
本课教材安排的是拖拉现象的表现、拖拉现象的危害、怎样避免拖拉和改正拖拉的习惯。
可分为三部分，第一部分通过两个小例子介绍拖拉现象的表现；第二部分通过几个小学生的对话来说明拖拉的危害；最后一部分列举了几个纠正拖拉习惯的方法。
同时，课本还安排了“拖拉鸟”绘本插画故事，增强了教材的趣味性。
课本以图片加文字的方式呈现，充分照顾了一年级学生的认知水平和特点，教师在教学过程中，可以适当展开拓展。
【学情分析】一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。
根据一年级学生年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
【设计理念】在《我不拖拉》这一课的设计中，我仅仅围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，贯穿儿童喜欢的听故事、读儿歌、体验等多种活动，使他们在主动、积极地参与中体验，感悟，了解做事拖拉的危害，形成珍惜时间、抓紧时间的意识，使学生生活得到充实，情感得到发展。
整个教育活动中，老师则充分发挥组织、引导作用，促使学生积极主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。
【活动目标】1、情感与态度 :通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与习惯 :教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
【部编版】一年级道德与法治下册《我不拖拉》优质课教案一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过一个小朋友拖拉的故事，引导学生认识到拖拉的不良后果，教育学生要养成良好的时间管理习惯。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于时间概念和拖拉的认识还不够清晰。
通过本节课的学习，学生需要理解拖拉的不良后果，认识到时间的重要性，从而养成良好的时间管理习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的不良后果，知道时间的重要性。
2.培养学生养成良好的时间管理习惯，提高做事效率。
3.引导学生学会合理安排时间，平衡学习、生活和娱乐。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉的不良后果，知道时间的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的时间管理习惯，提高做事效率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受拖拉的不良后果。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的时间管理方法。
3.游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验时间管理的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、动画等。
2.道具：准备一些拖拉的例子，如玩具、书籍等。
3.计时器：用于计时，让学生感受时间的变化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些拖拉的例子，如玩具、书籍等，引导学生思考：这些都是我们日常生活中常见的物品，如果我们一直拖拉不整理，会带来什么后果呢？2.呈现（10分钟）分组呈现课文内容，每组学生朗读课文，并解释课文中的关键信息。
教师引导学生关注课文中拖拉的不良后果，如影响学习、浪费时间等。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中体验时间管理的重要性。
例如，给学生发放一些任务，设置时间限制，要求学生在规定时间内完成任务。
学生可以自由选择如何分配时间，完成任务后，分享自己的时间管理方法。
4.巩固（5分钟）教师提问：通过刚才的游戏，你们有什么收获？引导学生回顾游戏中的时间管理方法，并总结出适合自己的时间管理策略。
部编版一年级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级下册道德与法治课程的第3课，主要围绕克服拖延习惯，提高学生自我管理能力展开。
教材通过生动的案例、有趣的游戏和实用的策略，引导学生认识拖拉的危害，学会制定计划，合理安排时间，从而形成良好的学习生活习惯。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，自控能力相对较弱，拖拉现象较为普遍。
他们在学习过程中往往因为缺乏耐心、兴趣等因素而导致拖拉。
针对这一现状，本节课旨在帮助学生认识到拖拉的危害，培养他们的时间观念和自我管理能力。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的危害，树立克服拖拉的决心。
2.培养学生制定计划、合理安排时间的能力。
3.引导学生养成良好的学习生活习惯，提高自我管理能力。
四. 教学重难点1.认识拖拉的危害。
2.学会制定计划，合理安排时间。
3.养成良好的学习生活习惯。
五. 教学方法1.情景模拟：通过生动有趣的案例，让学生身临其境，感受拖拉的危害。
2.游戏互动：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会制定计划，合理安排时间。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，分享克服拖拉的方法，培养合作意识。
4.实践操作：让学生课后运用所学方法，实际操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关案例、游戏和讨论素材。
2.制作PPT，展示教学内容和环节。
3.安排课后实践任务，让学生能够将所学应用于实际生活中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示拖拉的危害，引发学生思考。
例如，展示因为拖拉导致作业堆积、考试成绩不理想等情景，让学生认识到拖拉对学习的负面影响。
2.呈现（10分钟）通过讲述一个因为克服拖拉而取得成功的故事，激发学生克服拖拉的决心。
同时，引导学生认识到制定计划、合理安排时间的重要性。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中学会制定计划，合理安排时间。
例如，设置一个模拟课堂，让学生在规定时间内完成任务，体验拖拉对完成任务的影响。
部编版小学一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教学设计教学导航【教材分析】《我不拖拉》是人教版统编教材一年级下册第一单元的第三课。
教材定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
教材第一个栏目通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生对教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。
教材第二个栏目让学生认识拖拉的后果，引发学生交流生活中因为拖拉造成的不良后果。
教材的第三个栏目让学生了解改变拖拉的毛病是有方法的。
引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。
本课安排两课时，第一课时悟理，主要让学生探寻自己在生活中有哪些拖拉的表现，认识到拖拉是个不好的习惯，会带来很不好的后果；第二课时习得，用游戏、活动、体验等方式，引导学生获得不拖拉的方法，并能运用到日常学习和生活中。
【学情分析】拖拉不仅仅是一年级学生，而是很多学生甚至成年人共性的问题。
一年级小学生普遍存在因为生活上做事情拖拉，需要家长和老师的经常的提醒，也会被用来和同龄人之间作比较的情况。
一年级孩子意识上知道做事磨蹭、不专心和浪费时间，就是拖拉，也知道拖拉是不好的习惯，同时也会希望自己能做得更好，不用整天被大人唠叨。
但毕竟6/7岁的孩子年龄还小，时间观念不强，专注力相对较差，容易受外界影响。
克服拖拉毛病可不是一句口号，也不会因为一节课就能改正，因此本课立足于一年级孩子的年龄特点，以培养良好管理自我的意识为主，利用绘本故事加深学生对拖拉是个坏毛病的认识，激发学生勇于认识自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。
本课还将结合教材中相关的内容、利用家长等资源，创设“时间小主人”的竞赛模式，让学生学会管理自己的时间，从榜样中学习做事不拖拉的好方法。
【教学目标】1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版道德与法治一年级下册第一单元的第3课，本课主要让学生认识到拖拉的不良后果，学会合理安排时间，做到守时、不拖延。
教材通过生动的案例、有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识到拖拉行为的危害，掌握克服拖拉的方法，培养良好的时间管理能力。
二. 学情分析面对一年级的学生，他们正处在养成良好习惯的关键时期。
在日常生活中，许多学生可能存在拖拉现象，对时间观念缺乏认识。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，以激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到拖拉的不良后果，培养良好的时间管理能力。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的不良后果，明白守时的重要性。
2.培养学生学会合理安排时间，做到守时、不拖延。
3.引导学生树立正确的时间观念，养成良好的时间管理习惯。
四. 教学重难点1.认识拖拉的不良后果。
2.掌握克服拖拉的方法，培养良好的时间管理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中感受拖拉的不良后果，认识到守时的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的经历，互相借鉴克服拖拉的方法。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验时间管理的重要性，培养良好的时间观念。
六. 教学准备1.准备相关案例、故事和实例，以便在课堂上进行教学。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备时间管理相关的小游戏，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些拖拉行为的场景，让学生观察并思考：这些行为为什么不好？从而引出本课的主题《我不拖拉》。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于拖拉的故事，让学生认识到拖拉的不良后果。
故事结束后，引导学生讨论：故事中的主人公为什么会有这样的遭遇？我们应该如何避免类似的情况发生？3.操练（10分钟）设计一个时间管理的小游戏，让学生在游戏中体验守时的重要性。
人教版部编道德与法治一下第3课《我不拖拉》说课稿一. 教材分析《我不拖拉》是人教版部编道德与法治一下第3课的一节重要内容。
本节课的主要目标是帮助学生认识到拖拉行为的不好习惯，并学会如何克服它。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生思考拖拉行为的危害，以及如何养成良好的时间管理习惯。
教材还提供了实用的方法和技巧，帮助学生克服拖拉，提高学习效率。
二. 学情分析学生在进入课堂前，可能对拖拉行为有不同的认识和体验。
有的学生可能经常拖拉，对拖拉行为习以为常；有的学生可能偶尔拖拉，但对拖拉行为的危害认识不足；还有的学生可能已经养成了较好的时间管理习惯，对拖拉行为有较高的警觉性。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解拖拉行为的危害，学会克服拖拉的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生的时间管理能力，提高学习效率。
3.情感目标：培养学生养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到拖拉行为的危害，学会克服拖拉的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生养成良好的时间管理习惯，并将其应用到实际学习中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践操作等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事视频等教学手段，生动形象地展示拖拉行为的危害，引导学生思考和讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入拖拉行为的主题，激发学生的兴趣。
2.案例分析：分析拖拉行为的危害，让学生认识到拖拉行为对学习和生活的影响。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何克服拖拉行为，并分享各自的方法和经验。
4.实践操作：引导学生制定学习计划，设置时间节点，学会合理安排时间，克服拖拉行为。
5.总结提升：对学生的讨论和实践进行总结，强调养成良好的学习习惯的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.拖拉行为的危害2.克服拖拉的方法和技巧3.养成良好的学习习惯八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对拖拉行为危害的认识程度。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》教案设计教学内容一年级道德与法治下册《我不拖拉》教案设计3、我不拖拉一、活动目标：、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、知识与技能：学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
二、活动重难点：通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。
学会抓紧时间的方法。
三、课前准备：教学、打印好的表格、书包。
四、活动过程：故事屋：、今天，何老师送给小朋友们一件礼物，想知道里面是什么吗?让我们一起打开礼物盒。
拆礼物。
2、播放《寒号鸟》的故事。
问：故事，小朋友都认真的听完了，那可怜的寒号鸟为什么会在半夜里冻死了?3、学生交流：因为寒号鸟没有珍惜时间造好新房……4、老师总结：恩，大家说得对极了!寒号鸟啊就是因为[板贴：做事拖拉]，所以最后才被活活冻死了!5、让我们一起把《明日歌》这首古诗送给寒号鸟。
如果它能明白其中的道理就不会冻死了。
6、生读：“明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
”7、同桌两人讨论说说这首诗是什么意思?指名生说8、我们要大声对寒号鸟说——[引出课题，]齐读课题。
感悟图片内涵，意识“拖拉危害”。
、师：寒号鸟染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作岗位上的大人们也发生了拖拉，那又会产生怎样的后果呢?下面老师有几张图片想放给大家看看!A第一张（1）、你看到了什么?（2）、老师帮助陈述完整画面：对!这是医生正在手术室里忙着抢救病人。
（3）、提出假设：假如这时医生拖拉，可能会有什么后果?B再看第二张、看到了什么?那火烧得怎么样啊?、老师再次帮助陈述生动画面：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃烧着，滚滚的黑烟还在不断往上冒，这情况真是非常——、再提假设：如果此时，消防员叔叔拖拉了一会儿才来，将有可能怎样呢?c接着看第三张（1）、老师描述画面，提假设：春天到了，布谷鸟飞来了，农民伯伯该忙着播种了!那假如在这个时候，他们也像寒号鸟一样：今天推明天，明天推后天，总拖拖拉拉!那么结果将会是——6：三张图片同时出示，一句话总结：时间就是生命、胜利、丰收。
人教版部编道德与法治一下第3课《我不拖拉》说课稿2(5)一. 教材分析《我不拖拉》是人教版部编道德与法治一下第3课《告别拖拉》的一部分。
本节课的主要内容是让学生认识到拖拉的不良后果，培养学生按时完成任务的好习惯。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生思考拖拉的行为对学习、生活和人际关系的影响，从而激发学生克服拖拉的决心。
二. 学情分析道德与法治课程对于一年级的学生来说是相对陌生的，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平和心理特点。
首先，学生对于拖拉的行为可能有一定的认同感，认为拖拉是一种“懒散”的表现，但同时他们也可能不知道如何改正。
其次，学生在家庭和学校中可能经常遇到拖拉的情况，因此对于本节课的内容有一定的共鸣。
最后，学生可能对于如何制定计划、如何执行计划等方面的知识和技能有所欠缺。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解拖拉的不良后果，学会制定计划，按时完成任务。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到拖拉的危害，树立克服拖拉的信心，养成良好的学习和生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解拖拉的不良后果，学会制定计划，按时完成任务。
2.教学难点：学生如何将理论知识运用到实际生活中，克服拖拉的行为。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，帮助学生形象地理解拖拉的危害和如何克服拖拉。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入本节课的主题——告别拖拉。
2.案例分析：展示一些拖拉的案例，让学生认识到拖拉的不良后果。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何克服拖拉，培养学生独立思考和合作交流的能力。
4.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟如何克服拖拉的过程，增强学生的实践能力。
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生认识拖拉的表现,引导学生正确的改善拖拉的行为。
学生在成长中的总是会存在拖拉问题，爱拖拉是天性。
特别是在年龄小，神经动作发育不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
我们一定要去理解并接受生活中，学习上儿童较慢的行为。
帮助分析判断分析出具体原因，在此基础上协助培养学生的时间观念，引导学生认识到拖拉的不良后果，逐步让学生知道做事需要适当加快节奏，有一定的效率。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生来说，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事“拖拉”的毛病。
他们年龄均在7岁到9岁之间，这个年龄段的孩子普遍自我控制力弱，完全不懂自己的生活，更不会进行反思，大多行动是突发的，主观的，需要受到督促，教导行动，从而达到知情意行的和谐。
家校要更加紧密联系，及时沟通，共同协助孩子改掉不良的习惯，促进孩子进步。
三、教学目标：1．认识什么是“拖拉”现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动的良好习惯。
5.进行各项专注力训练。
6.日常多让孩子尝试力所能及的事情，减少溺爱。
7.培养学生做事细心。
8.懂得“拖拉”是不良的行为，会带来不好的后果。
四、教学重难点：重点：1认识“拖拉”的现象，生活上不找“借口”。
2建立时间观念，告别“拖拉”的不良习惯。
难点：1坚持做各种专注力训练2锻炼做事技巧，争当“行动派”，拒绝溺爱。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT我们生活中常见的拖拉现象活动1认识“拖拉”师：同学们好，老师今天和你们一起学习“我不拖拉”，老师给同学们看看这些生活中的行为，是不是都经常出现在我们自己身上呢？师：老师提问一下，还有谁知道其他的“拖拉”行为？生：上厕所玩手机生：在公园玩时总是拖延回家时间。
3.我不拖拉教学目标：1.了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。
2.用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。
在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
做事认真负责，有始有终，不拖拉。
学情分析：一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。
根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
教材分析：《我不拖拉》一课，侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教材第一版块就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的”，让学生感受时间的意义，感知拖拉造成的不良后果，是一种不好的习惯；最后，通过“和‘拖拉’说再见”这一话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具体的行为指导，学会告别拖拉、养成好习惯的方法。
教学准备：小时钟、教学课件、调查学生眼中的拖拉现象并分析类型课时安排：共两课时教学过程：第一课时一、故事导入,感知拖拉师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。
(播放《拖拉鸟》故事动画片,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
)师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(板书:不急、明天)师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么? (板书:拖拉)二、联系实际,了解拖拉1.出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行集体交流。
生:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。
生:我发现第二幅图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了,可是他的作业还没完成。
(板书:等一下、还没完。
)师:同学们可真棒!大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。
那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,《拖拉鸟》的故事的结尾会怎样?生:我认为,“拖拉鸟”最后被冻死了。
因为它总是说“不急,明天再说”,冬天到了,它来不及搭好窝了,所以它冻死了。
师:做事拖拖拉拉,看似一个小毛病,但是却会危害到拖拉鸟的生命。
生:我想,“拖拉鸟”第二天会急忙找东西搭窝,再也不敢拖拉了。
师:请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的?生:就是因为以前拖拖拉拉,冬天来了,窝还没搭好,差点被冻死了,所以我不敢再拖拉了。
生:如果再不把窝搭好,真的会被冻死的。
师:是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!师:如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样,结果又会怎样?(出示教材第10页的两幅图。
)生:等一下饭菜就都凉了,吃了肚子会痛。
生:等一下爸爸妈妈会生气的,还会批评他的。
生:同学们的作业都做完了,他还没做完,老师会批评他。
生:做完作业的同学都可以休息、玩耍了,可他还要补作业。
小结：拖拉会害了自己。
2.出示图片:⑴上课了,老师拖拖拉拉不进教室;⑵早上孩子要上学,爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;⑶学校要组织春游,一位同学拖拖拉拉还不来;⑷因为晚到5分钟,错过了火车。
(讨论交流)小结：拖拉真是害己又害人啊!3.播放课件:⑴病人生命垂危,医生在抢救;⑵居民楼失火,消防员在救火;⑶农民在播种;⑷警察在抓小偷;⑸运动员在比赛。
学生四人小组讨论:如果他们拖拉了,会导致什么后果?小结：看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严重!师:看到这些,大家想说什么?生:不要拖拉。
(板书:不拖拉)第二课时课时目标：1.学会和“拖拉”说再见的方法。
2.养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
活动一：我有一个小时钟导语：请小朋友拿出自己的小时钟，认真观看微课，再跟着微课中的小朋友，一起学一学闹铃的方法。
出示任务：自己先试一试，同桌再互相试试倒计时的方法。
再请几个同学上台演示一下。
反馈指导：小朋友们都学会了吗？学会了闹铃的方法以后，你会怎么做呢？出示课本儿歌：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？……我的这个小时钟，其实藏在我心中。
交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？你又是怎么做的？小结：小时钟可以帮助我们学会计划时间，合理安排时间。
你还有其他的好办法吗？我们一起去帮帮小明吧!活动二：我帮小明解难题出示任务：“小明的难题”：妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？（）；小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。
（）；放学回家玩游戏，晚上作业来不及。
（）……怎样解决生活中的拖拉难题呢？谁来帮帮小明？讨论：上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友，你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢？小结：生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。
（板书：不拖拉，有方法）活动三：不拖拉，有方法通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？小结：提炼学生发言，同步出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。
写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。
排路队，快静齐，值日时，不玩耍。
做事情，有条理，不拖拉，人人夸。
不拖拉说起来容易，做起来难，要学会方法、持之以恒才能养成好习惯，我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加，看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧!如果做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔”；如果还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛”。
比一比：一周后，谁得到小兔多，就可以得到“阳光之星”。
小结：最后，让我们一起坐上时间的小马车，向快乐生活出发!（播放音乐动画）板书设计：我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法课后反思：“我不拖拉”这一课旨在从时间观念上引导学生养成基本的生活、学习习惯。
小学低年级学生生活和学习经验不够丰富，“拖拉”在每个人身上都或多或少的存在，但往往是在遇到困难的时候才会出现。
因此，在教学中我通过儿歌、动画、故事、案例、游戏等方式，以儿童年龄特征和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础，将知识、技能与情感态度、价值观的培养融为一体，让学生通过一系列活动，真切感知“拖拉”的后果。
当他们发现了自己的拖拉行为而有点担心的时候，来自同伴、家长和社会的经验，启发孩子们找到了不拖拉的方法，品尝了成功的喜悦。
最新外研版英语七年级下册知识点总结Module 1 Lost and found1、lost and found 失物招领the lost and found box 失物招领箱2、(1) welcome back to 欢迎回到某地... Welcome back to school.(2) welcome to +地点的名词欢迎来某地Welcome to China.(3) Welcome 跟地点副词时不带to welcome home 欢迎回家Welcome here .(4) You are welcome. 不用谢。
(5) give sb. a warm welcome 热烈欢迎某人They gave a warm welcome to us.3、first of all 首先= at first / firstly (常位于句首作状语，强调首要的事情或动作)First of all, you should finish your homework.4、there be 句型中谓语动词采用就近原则There is some food in the fridge.5、a lot of =lots of 许多既可以修饰可数名词复数，也可以修饰不可数名词。
There is a lot of water in the glass. I have lots of books in my room.6、(1) look at 看（强调“看”的动作）Come and look at my new coat.(2) look (不及物动词，单独使用，用以引起对方的注意) Look! That’s an English car.(3) see 看见(及物动词，强调“看”的结果) Can you see the bird in the tree?(4) watch 观看，仔细地看（比赛、电视、戏等）They are watching TV now.(5) read 看(书、报纸、杂志等) My mother is reading a book /a magazine /a newspaper.7、everyone/everybody 做主语，谓语动词用单数形式。
Everyone is here now.8、(1) be careful with /of sth. 注意/小心Be careful with/of the wet paint. 小心,油漆未干。
(2) be careful (not) to do sth. 小心（不要）做某事Be careful not to lose your key.9、(1) from now on 从现在开始You should study hard from now on.(2) from then on 从那时开始He worked harder from then on.10、(1) talk to sb 和某人说话（侧重主动说）Please talk to him right now.talk with sb 和某人说话（侧重两人都说）He is talking with his friends.talk about sth 谈论某事They are talking about their homework.(2) say 说，强调说的内容Can you say it in English?(3) speak 说，后面可以直接接语言。
He can speak English and a little Chinese.speak to sb 和某人讲话、谈话。
