秋商务星球版地理七上第1章第一节《地球的形状与大小》word学案1

商务星球版地理七上第1章第一节《地球的形状与大小》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第一节》是学生在初中阶段首次接触地球相关的知识，对于学生来说是一个全新的领域。

本节课的主要内容有：地球的形状、地球的大小、地球的扁率。

通过本节课的学习，使学生了解地球的基本形状和大小，知道地球的扁率，培养学生对地理学习的兴趣。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，对于地球的形状和大小有一定的认知，但大多数学生认为地球是平的，对于地球的形状和大小没有清晰的认识。

学生对于新知识有强烈的好奇心，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引学生的注意力。

三. 教学目标1.使学生了解地球的形状、大小和扁率，建立对地球的基本认识。

2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的地理素养。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理思维。

四. 教学重难点1.地球的形状和大小2.地球的扁率五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的形状和大小。

2.使用多媒体教学，以图片、视频等形式展示地球的相关知识。

3.运用小组合作学习，让学生在讨论中加深对地球形状和大小的理解。

4.采用案例分析法，让学生了解地球扁率的实际应用。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件和教学素材。

2.准备地球仪、模型等教具，以便进行实物展示。

3.设计相关的问题和案例，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示地球的图片，引导学生思考：你们认为地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

呈现（10分钟）教师使用多媒体课件，向学生介绍地球的形状、大小和扁率。

通过课件，让学生直观地了解地球的形状和大小，以及地球的扁率是如何产生的。

操练（10分钟）教师引导学生通过观察地球仪和模型，加深对地球形状和大小的认识。

同时，让学生思考：地球的扁率对我们生活有什么影响？学生讨论后，教师进行总结。

第一单元地球第1课地球的形状和大小班级：＿＿＿姓名：＿＿＿一、学习目标：1、能提出证据证明地球是个球体。

2、能用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

3、了解人类对地球形状的认识经历了漫长的过程。

二、重点难点：培养描述地球的大小等地理事物的能力。

三、学法指导：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

四、自学导航：请阅读课本P2---5页图文资料，思考并完成下列问题：1、人类对地球形状的认识，经历了漫长的探索过程：①在我国周代就有“天圆如张盖，地方如棋局”的“＿＿＿＿＿”。

②我国东汉的天文学家张衡提出“＿＿＿＿＿＿”,认为“天之包地，犹壳之裹黄”。

③1522年，麦哲伦船队的环球航行成功。

④1961年，人类历史上第一个亲眼目睹地球是个球体的人是前苏联宇航员＿＿＿＿。

⑤目前在的太空中拍摄的地球卫星照片。

2、生活在海边的小明根据他观看航船的经历，证明地球是个球体。

除此以外，你还能说出其它证明地球为球体的证据吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、地球的大小：平均半径为＿＿＿＿＿＿千米；赤道周长为＿＿＿＿＿＿千米。

表面积＿＿＿＿＿＿平方千米。

4、假设一列火车以每小时100千米的速度环绕赤道行驶一圈，大约需要＿＿＿＿小时。

五、疑点解析：根据人造卫星的精确测量发现，地球并不是一个规则的球体，地球的南北两个半球并不对称，北极半径比南极半径长＿＿＿米。

这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，但是如果把地球缩小到地球仪那样大小，这些差异就看不出来了。

因此，我们仍可以把地球看做是一个球体。

地球的形状是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则的球体，造成的原因是地球自转的结果。

人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，应从中感悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，任何一个真理的发现都不是轻易而举的，都需要付出艰辛和努力，要像先辈们那样对待科学，坚持严谨、执著的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神，我们只有细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能最终发现和掌握真理。

《地球的形状与大小》案列分析（一）新课讲授[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容。

）1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？3、现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。

让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球们了解一下人们对地球形状的探索过程。

的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。

下面我（二）引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。

2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。

学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。

●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。

地球大小的计算方法同理。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”；假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。

1 /2 七年级地理自学学案小组 姓名 编号 01课题 第一节 地球的形状和大小 3.地球的赤道周长约为 （ ） A .6371千米 B. 4万千米 C. 5.1亿千米 D.6378千米4. 通过精确测量发现，地球是一个 ( )A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体5.对地球形状的认识，最科学的方法是 （ ）A 环球航行B 利用气球拍照C 利用飞机拍照D 利用卫星拍照 6.不能作为地球大小的证据的一项是 （ ） A 平均半径为6371千米 B 赤道周长约为4万千米 C 地球上居住着60亿人口 D 表面积约为5.1亿平方千米7.下列不能作为地球是球形证据的是 （ ）A 在海边观看由远方驶来的船，总是先看到桅杆，再看到船身B 地球上的昼夜交替C 月食的形状D 站得高，看得远 8.麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球一周，他们依次经过的大洋是（ ）A 太平洋 大西洋 印度洋B 大西洋 太平洋 印度洋C 大西洋 印度洋 太平洋D 印度洋 大西洋 太平洋 9.小明是上海某中学的学生，他的舅舅一家今年暑假乘海伦去夏威夷旅游，小明一家到港口送行，小明发现舅舅乘坐的轮船在他视野中最后消失的是轮船高大的烟囱，其主要原因是 （ ） A 地球的球体形状影响B 小明视力不好 C 海水起伏的影响D 小明的位置太高 10.“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是 （ ） A 赤道 B 北极圈 C 南极圈 D 北回归线 11、经过漫长的探索历程，人们知道了地球的形状是一个 ，其平均半径是 千米 （ ） A 正方体 40 000 B 球体 6 371 C 正方体 6 371 D 球体 6 500 12.人类历史上第一个亲眼目睹地球是个球体的人是（ ） A 加加林 B 魏格纳 C 奥尔德林 D 杨利伟 13、为什么“欲穷千里目”，要“更上一层楼”（ ） A 站在高处，前面遮挡的东西少 B 高处视野好 C 大地是圆的 D 风景在高处 （课堂检测可根据教学内容适当添加读图题） 【拓展延伸】做填充图册1、2两页。

地球的形状与大小【课型】新授课【课标耍求】了解人类认识地球形状的过程。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

【教材分析】本节是进入初中真正学习地理知识的笫一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。

通过序言部分的讨论激发学牛学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习屮，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。

【教学目标】1.通过了解人类对地球的认识过程，感受而人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。

2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。

【教学重点难点】重点：地球的人小各项数据难点：地球形状的认识及过程【教学模式】五环节教学模式。

【教学方法】展示法、疑问导学法。

【教貝准备】地球仪、多媒体【教学过程】问题探究观察与思考、总结引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？1.海上帆船一一大地不是平的，登高望远一一大地不是平的2.月食——地球也是圆3.麦哲伦环球航行证实地球是个球体对刀食、麦哲伦航行、天圆地方论等发表口己的观点，展示学生课外知识储备量。

体会到地理知识来源于生活,地理学科研究的是生活中的地理。

4.地球卫星照片——确证地球是个球体承转：科学是经过人们的不断探索，不断积累而來的，今天认为正确的真理，明天也许就会被推翻，所以我们要相信科学但不能迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之（问）虽然我们已通过视频、图片知道了地球是圆形的，那具体是什么形状呢？探究二：地球的大小1.名词解释：（板书）赤道、两极、极半径、赤道半径从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。

其中, 从地心到北极或南极的半径叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。

请大家观察图形思考它们各有多少条？极半径与赤道半径的长度同地球形状有什么关系，如果二者相等，地球是什么形状？学生口己画一个球体图，并图中指出各个名词（答）极半径侑两条，赤道半径启无数条。

商务星球版地理七上第1章第一节《地球的形状与大小》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第一节》教材以地球的形状和大小为主题，让学生了解和掌握地球的基本特征。

本节内容为学生提供了关于地球形状、大小的知识，以及科学家们对地球形状和大小研究的过程，使学生能够理解并掌握地球的基本概念。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地球有了初步的认识，但大部分学生对地球的形状和大小知之甚少。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活经验出发，通过观察、思考、探究等活动，建立对地球形状和大小的认识。

同时，七年级的学生思维活跃，善于接受新事物，对地理学科有较强的兴趣，但部分学生在学习过程中容易分散注意力，需要教师在教学过程中加以引导和关注。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球的形状、大小，以及科学家们对地球形状和大小研究的过程。

2.过程与方法：培养学生通过观察、思考、探究等活动，掌握地球形状和大小知识的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识地球，关爱地球。

四. 教学重难点1.地球的形状：学生需要理解并掌握地球是一个稍扁的不规则球体。

2.地球的大小：学生需要了解地球的表面积、平均半径等基本数据。

3.科学家们对地球形状和大小研究的过程：学生需要了解科学家们是如何通过观测、实验等方法，逐渐揭示地球的形状和大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论、探究，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

4.实践操作法：学生通过动手操作，如测量地球仪等，加深对地球形状和大小的认识。

六. 教学准备1.地球的图片、视频等教学资源。

2.地球仪、测量工具等教学用品。

3.分组讨论的安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球的图片、视频等资源，引导学生关注地球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。

第一课地球的形状和大小【教学目标】1、了解人们对于地球形状的认识过程。

2、识记地球的真实形状和大小。

3、通过人们对于地球形状的认识过程，培养勇于探索的精神。

【教学重点】地球的形状和大小【教学用具】地球仪，教学挂图【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入：展示地球的卫星照片，启发学生认识地球形状的热情。

2、阅读课本第3页，了解人们对于地球形状的认识分几个阶段。

（讲述）自从人类产生开始，人们对于地球的形状的探索就从没有停止，在古代的早期，由于受视线所限，人们以为地球是平的，所以有“天圆地方”之说。

后来，人们通过观察太阳和月亮的形状，推测地球也可能是圆的，于是出现了“浑天说”。

板书：一、地球的形状1、认识过程：古代：天圆地方-浑天说近代：麦哲伦环球航行现代：人类进入太空，精确反映地球的性状（讲述）随着航海技术的发展，人们的活动范围进一步扩大，葡萄牙人麦哲伦完成了人阅读课本，相互讨论，分成古代、近代和现代三个阶段看课本的插图，讨论什么是天圆地方和浑天说。

阅读麦哲伦环球航行路线图，了解麦哲伦对于人们认识地球形状的贡献，这属于第二个阶段。

学生讨论，在日常生活中，有哪些现象能够证明地球是一个球体，例如：远方驶来的帆类历史上第一次环球航行，证明了地球是一个球体。

这是近代属于第二个阶段，它虽然证明了地球是一个球体，但是不能精确的反映地球的性状和大小。

到了现代，人类进入太空，通过各种高科技手段，测得地球的性状和大小。

板书：2、地球的性状：不规则的球体二、地球的大小阅读第5页地球图，找出三个半径和周长等数据，描述地球的大小。

板书：1、大小：半径：周长（总结）通过人们的测量，认识到地球是一个不规则的球体，不但两极和赤道长度不同，即使两极也不对称，北极大约比南极长40米。

因为相差比较少，所以当缩小到地球仪大小的时候，就可以看成一个正球体了。

【作业设置】描绘地球示意图，标出各种数据船，月食等。

讨论找出赤道半径——6378千米，极半径——6357千米，平均半径——6371千米。

安宁二中地理备课组七年级地理上册（2013年8月）第一节《地球的形状和大小》教学设计教学目标：1、 使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球 形天体。

2、 能够运用有关数据描述地球的大小。

3、 培养学生善于发现、勇于探索的精神。

重点难点：重点：地球的形状与犬小。

难点：对地球形状的认识。

辅助工具：1、课堂练习2、看图一、 导入课题：1、凭借过去的知识：说一说“地球的形状”；您从什么地方了解的? 2、 中国古代人们对地球的认识是什么呢？“天圆如张盖，地方如棋局”凭直觉和臆想来猜测提出“天圆1、地球仪或挂图 主要训练形式：2、或多媒体课件（生、师）如:地方”。

夸日追父、孙悟空逃不出如来佛的手心。

师：古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了儿千年。

今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。

二、教学过程（-）人类认识地球形状的历史过程。

（板书）1、（臆想阶段）古人对大地形状的直观感受一一天圆地方（多媒体可用）（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。

（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠, 地如覆盘”。

（3）图片展示“盖天说” ---天总是在地的上方，“天上地卜2、（推测阶段）P3古希腊学者：亚里士多德用什么方式来推测?生：刀全食或刀偏食ffi：（用挂图）月球被地球遮住的部分呈“圆弧形”证明地球是一•个球体或近似球体，最早提出地球是球形的人3、（验证阶段）麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。

师：您怎样验证地球是的？（1）挂图和文字资料展示，麦哲伦环球航行。

（2）他从什么地方岀发，经过哪些地方？（讣学生上台指挂图）（记忆难点）师：您还可以用什么方法來验证：地球是圆的？生：宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。

图片展示1、太空第一人：加加林；第一个看到地球是圆的。

2、航拍仪拍摄地球照片。