七年级语文纪念白求恩2[人教版]

人教版语文七年级上册第12课《纪念白求恩》配套教案一. 教材分析《纪念白求恩》是人教版语文七年级上册第12课的一篇课文，主要讲述了白求恩同志在抗日战争期间，不顾个人安危，来到中国支持抗日战争的感人事迹。

课文通过讲述白求恩同志的工作、生活和逝世等情况，表现了他对中国人民的深厚友谊，歌颂了他的国际主义精神。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但对于文中一些深层次的含义，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解和感悟。

同时，学生对于英雄人物的事迹有一定的了解，但对于白求恩同志的事迹可能较为陌生，需要教师进行详细的讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，分析白求恩同志的精神品质。

3.情感态度与价值观：学习白求恩同志的国际主义精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析白求恩同志的精神品质，理解他的国际主义精神。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，发现问题、解决问题，从而达到对课文内容的理解和感悟。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.白求恩同志的事迹资料3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文朗读，感受课文的语言美。

然后教师简要介绍白求恩同志的事迹，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示白求恩同志的事迹资料，让学生对白求恩同志有更直观的了解。

同时，引导学生关注课文中的生字词，并进行朗读。

3.操练（15分钟）学生分组进行课文朗读，教师检查学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。

然后，教师学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生从课文中提取关键信息，分析白求恩同志的精神品质。

桦甸市横道河子乡中学教案教师：
2.合作探究，学习夹叙夹议的写法。

问题1：请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。

学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。

小组交流自己的学习成果，形成小组意见在班级发言。

讨论明确：文中的叙事主要有：
第一段：概括白求恩的生平经历；
第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。

从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。

第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。

第四段，概括作者和白求恩的交往。

问题2：精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？
学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。

讨论明确：
（1）作用不同。

记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。

议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。

（2）详略不同。

议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。

例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。

问题3：在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？学生互相讨论。

讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。

叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

人教版七年级上册（部编版）第12课《纪念白求恩》教案精神、责任心与工作热忱。

”这或许就是《纪念白求恩》这篇文章的最初构思。

半个多月后考虑进一步成熟，这一篇意义重大的纪念文章终于写成。

作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。

并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。

全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。

提问：谁能简述白求恩的事迹？诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”另见课文开头两句。

（指出：表达方式为记叙。

）三、学习第一段：提问：开头两句介绍了白求恩的简历，有什么作用？前两句用高度概括的语言叙述白求恩来华帮助中国抗日的经过，交代议论对象的情况，为下文的议论提供所需要的概括性的事实，成为全文论述的基础。

这是第一层。

第二层（第3、4句），先在概述的基础上加以设问，启发读者思考，接着引出这段文字的论点——学习白求恩的国际主义精神。

共产主义精神的广义解释包括国际主义精神。

第三层（第5～9句），引用列宁主义的观点分析什么叫国际主义精神，提出我们应如何履行“我们的国际主义”。

研究语言的表达：比较下面的句子，说说后一句突出强调了什么内容。

A.这就是我们的国际主义。

B.这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

B句突出表明“我们的国际主义”是“反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义”的，有着鲜明的针对性。

白求恩在中国的经历来到中国1938年初，加拿大著名的胸外科专家白求恩大夫到中国来了。

他不仅带来了大批药品、显微镜、X光镜和一套手术器械，最可贵的是，他带来了高超的医疗技术，惊人的组织能力和对中国革命战争事业的无限的热忱。

当他到达晋察冀边区后方医院后，第一周内就检查了520个伤病员。

第二周白求恩大夫就开始施行手术。

四个星期的连续工作，使147个伤病员很快又带着健康的身体回到前线。

从此，哪里有伤员，白求恩大夫就出现在哪里。

在晋察冀的一次战斗中，他曾经连续69个小时为115名伤员动手术。

他的手术台，曾经安在离前线五里地的村中小庙里，大炮和机关枪在平原上咆哮着，敌人的炮弹落在手术室后面，爆炸开来，震得小庙上的瓦片格格地响。

白求恩大夫却在小庙里紧张地做着手术。

战士让他转移到后方，他不肯转移，他说：“离火线远了，伤员到达的时间会延长，死亡率就会增高。

战士在火线上都不怕危险，我们怕什么危险?”两天两夜，他一直在手术台上工作着，直到战斗结束。

为了保住伤员的性命，白求恩大夫把自己的鲜血输给了中国战士。

他愉快地称自己是万能输血者，因为他是O型血。

他还拿出自己带来的荷兰纯牛乳与丹麦咖啡，亲自到厨房煮牛奶，烤馒头片，端到重伤员面前。

看着他们贪婪地吃下去，微笑浮在白求恩的脸上，而他自己则吃简单的点心。

一次，给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术，匆忙之中，他竟忘记戴橡皮手套。

切开头颅后，白求恩大夫赤手伸进去，用原已发炎的左手指去摸碎骨，摸到一片，像是考古学家突然在什么地方发现了甲骨文似的喜悦，他立即取出放在盘里，随即又用手指伸进去摸。

白求恩大夫的心只注意着伤员，为摸出的一片片碎骨的喜悦情绪占有了。

他总是得意地说：“又是一片!要是戴手套就摸不到了。

碎骨铁片取不出来，伤员是很难好的啊!”但是却不知，病员伤口里的细菌，也从白求恩大夫发炎手指的伤口处溜了进去，种下了导致他生命垂危的毒种。

白求恩大夫是一个技术精湛的战地外科医生。

他除了做手术治疗之外，还亲自打字，画图，编写教材，给医务人员上课。

人教版部编教材七年级语文上册《纪念白求恩》教案（2）一. 教材分析《纪念白求恩》是人教版部编教材七年级语文上册的一篇课文，主要介绍了加拿大医生白求恩在中国抗日战争期间援助中国的事情。

课文通过讲述白求恩的生平事迹，展示了他崇高的国际主义精神和革命人道主义精神，教育我们要学习白求恩的精神，为世界和平事业做出贡献。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于外国历史人物和事件可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解白求恩的背景和事迹，引导学生学习白求恩的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解白求恩的生平事迹和崇高精神。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：学生学习白求恩的国际主义精神和革命人道主义精神，培养自己的社会责任感和奉献精神。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和白求恩精神的领悟。

2.难点：对白求恩精神的深入理解和应用。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容和白求恩的事迹，引导学生理解。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对白求恩精神的理解和感受。

3.写作法：学生写心得体会，表达对白求恩精神的认识。

六. 教学准备1.教师准备课件，展示白求恩的事迹和背景。

2.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。

3.准备写作题目，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍白求恩的背景和事迹，引导学生关注课文内容。

2.呈现（10分钟）教师逐段讲解课文，引导学生理解白求恩的生平事迹和崇高精神。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对白求恩精神的理解和感受。

教师巡回指导，引导学生深入讨论。

4.巩固（10分钟）教师学生进行写作，让学生表达自己对白求恩精神的认识。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，思考如何学习白求恩的精神，为世界和平事业做出贡献。

《纪念白求恩》文本解读1．时代背景1938年3月，加拿大共产党党员、医生诺尔曼·白求恩率领加拿大美国医疗队抵达延安。

同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。

他带着战地医疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员。

1939年冬天，白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时，手指感染中毒医治无效，于1939年11月12日不幸逝世。

延安各界于12月1日为其举行了追悼大会，毛泽东同志亲笔题写了挽词，并于12月21日写下了这篇文章。

2.文题诠释《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

3.文章主旨文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

4.内容解读本文的中心论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。

这一论点有三个分论点：1．每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。

2．每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。

3．每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。

本文主要采用对比论证：1．以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少人对工作不负责任”相对比；2．以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少人的“对同志对人民不是满腔热忱”相对比；3．以白求恩同志“对技术精益求精”与一班人“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”相对比。

通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性。

本文叙事简洁，作为一篇议论性的悼念文章，一般都有叙事的内容，这既是表达悼念之情所必要的，又作为展开议论的事实论据。

人教版七年级语文《纪念白求恩》说课稿各位评委、老师们，早上（下午）好。

非常荣幸能在此处进行说课，此次交流将围绕议论文题材文章《纪念白求恩》进行说明。

我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计等六个部分来对本课进行说明。

一、说教材首先，在教材部分。

《纪念白求恩》这篇文章是人教版七年级上册语文教科书第四单元中第一篇文章。

这个单元的主题是倡导“彰显理性光辉和人格魅力”。

本文在单元中占据重要地位，以感性悼念为基础，在理性的角度下，彰显白求恩同志的共产人格魅力。

正如其题，本文是一篇议论性质的纪念文章，其中包括叙事、抒情和说理成分，而说理成分占比较大。

这是为作者的写作意图所决定，“纪念”是为了“学习”，因而“学习白求恩”是文章的一条主线。

本文在颂扬白求恩的同时，更教育全体党员学习白求恩精神、为人，以批评党内不良风气。

通过对比突出强调其学习共产主义精神的必要性，并明确今后方向。

文章夹叙夹议，情理兼容。

二、说教学目标根据本文特点和艺术类七年级学生的特点，依据新课标要求培养学生核心素养，我将本课的教学目标确定为：1. 知识与技能：筛选信息和概括提炼勾勒出了作者的行文思路，引导学生理解并运用课文中关键词句，理解夹叙夹议，以议为主的写作手法；理解对比手法的运用及好处；2. 过程与方法：通过朗读、小组合作、同桌合作及课堂练习，发展自主、合作和探究，感知课文内容；3. 情感态度与价值观：体会作者思想情感，引导学生理解白求恩三种精神，学做白求恩式的五种人，反思社会及自身。

引导学生从文章中的他人观察自身，反思在追求艺术专业的道路上，是否需要拥有这三种精神、成为这五种人。

三、说学情本课教学对象是艺术类七年级学生。

从学生的现况分析而言，对于七年级刚从小学跨越到初中的学生而言，对教材教学重点的区别难以适应，且小学成绩参差不齐，初一学生对议论文章接触较少，没有养成良好阅读习惯，难以理解议论文章，解答缺少条理。