小学一年级语文教案《风》

人教部编版语文一年级下册《风和风筝》优秀教案概述本文档旨在提供一份优秀教案，适用于人教部编版语文一年级下册的课文《风和风筝》。

教案目标- 通过本节课的教学，使学生了解风的概念，培养对大自然的热爱和好奇心。

- 培养学生的观察能力和动手能力，通过亲手制作风筝，增强他们的创造力和艺术修养。

教学内容1. 课文导入：通过播放风的音效和展示大风的图片，引发学生对风的兴趣，激发他们的好奇心。

2. 课文研究：老师讲解课文内容，重点讲解风的特点和风筝的基本知识，以及风筝的制作材料和步骤。

3. 实践操作：学生分组制作风筝，老师在一旁指导和帮助，让学生亲身体验制作风筝的过程。

4. 展示交流：每个小组展示他们所制作的风筝，并交流自己的制作心得和感受。

5. 总结回顾：老师总结风和风筝的重要知识点，鼓励学生继续探索和研究。

教学方法- 导入法：通过音效和图片引发学生兴趣，激发他们的好奇心。

- 讲授法：通过讲解课文内容和方法，让学生了解风的特点和风筝的制作步骤。

- 实践操作法：让学生亲手制作风筝，锻炼他们的动手能力和创造力。

- 小组合作法：学生分组制作风筝，促进他们之间的合作和交流。

教学评价- 观察学生的参与程度和制作风筝的技巧水平。

- 评价学生在展示交流环节中的表达能力和分享经验的能力。

- 监听学生对风和风筝的理解和感受的反馈。

教学拓展- 给学生带来一些有关风的知识书籍，让他们进一步研究和探索。

- 组织学生到室外进行风筝飞行的活动，让他们亲身体验风的力量。

以上是本节课《风和风筝》的优秀教案，希望对您有所帮助！。

《风》小学一年级语文教案——如何背诵诗歌。

第一步：读懂诗歌
在开始背诵诗歌之前，学们首先需要读懂这首诗。

学生们可以先听老师朗读，然后再自己读一遍。

在读的过程中，要注意每个字的发音和每个句子的意思。

如果有不懂的地方，可以向老师请教。

第二步：逐句背诵
背诵诗歌的第一步是逐句背诵。

学生们可以先将整首诗歌分割成若干个短句，再分别背诵每一个短句。

例如，《风》这首诗，可以分割成四个短句：
秋风清，
秋月明，
落叶聚还散，
寒鸦栖复惊。

每个短句都要反复背诵，直到能够熟练地朗读出来为止。

第三步：整句背诵
在逐句背诵熟练之后，学生们可以开始整句背诵。

将每个短句连起来，成为整个句子。

例如，《风》这首诗，可以整句背诵如下：
秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。

需要注意的是，整句背诵时，要注意语调、节奏和韵律，尽量保持朗读的自然流畅。

第四步：整首背诵
最后一步是整首背诵。

将整个句子连起来，成为一首诗歌。

在整首背诵时，要特别注意顺序、韵律和抑扬顿挫。

只有整首背诵熟练，才算真正掌握了这首诗。

总结
背诵诗歌是一项很好的文学素养训练。

通过学习和背诵一些简单的诗歌，不仅可以丰富学生们的词汇量，提高他们的语言水平，还可以磨练他们的口语表达能力和语感。

希望本文介绍的方法能够帮助学生们更好地背诵诗歌，提高自己的文学素养。

第八单元语文园地八内容分析本次语文园地共五项内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。

识字加油站是认识4组有关联的词语，认识5个字，会写2个字。

字词句运用共有两项内容，一是扩词练习，二是给家人或朋友写祝福的话。

书写提示里引领学生继续学习两种笔顺规则。

日积月累提供了一首古诗《风》，体会作者观察的细致、描写的生动。

和大人一起读是通过读《春节童谣》了解中国的传统文化，激发对祖国的热爱之情。

课时目标知识与能力1.能正确读4组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字，并能说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。

3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照规则书写汉字。

4.朗读和背诵古诗《风》。

5.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

过程与方法朗读课文，能边读边写边体会。

情感态度价值观学生在朗读中了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

教学重难点教学重点1.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺规则正确书写汉字的习惯。

2.朗读和背诵古诗《风》，引导学生积累经典诗文。

教学难点1.掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。

2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

教学准备1.多媒体课件。

2.字词卡片，亲子阅读单。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.读4组词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”两个生字，并能说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。

3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照笔顺规则书写汉字。

教学过程一、谈话导入。

1.同学们，你们知道你的爸爸妈妈在哪里工作吗？分别做什么职业吗？预设：生1：我爸爸在饭店上班，他是一名厨师。

生2：我妈妈是一名护士，她在医院上班。

《风》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是一年级上册第七课《风》一、本课的指导思想：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力二、教材简析：这是一篇富有儿童情趣的诗歌。

课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。

课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。

教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。

三、学情分析：本课教学对象是刚进小学的一年级的学生，他们的年龄是7岁左右，由于他们进入小学，在学习中还有很多的不适应，注意力集中时间也不长，根据上面的分析，将本课设计如下：（一）教学目标1、知识技能性目标：正确、流利、有感情地朗读课文（诗歌的理解离不开朗诵，所以把朗诵作为小学阅读教学的重要目标。

）2、能力目标:培养学生认真观察深入思考的好习惯（《小学语文新课程标准》指出“学会观察、学会思考是学习过程中具有非常重要的地位”）3、情感态度目标：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生在读中理解，读中感悟，激发学生热爱大自然的思想感情。

（《小学语文新课程标准》指出“塑造学生健全的人格，形成正确的人生观，价值观，应该从教育学生发现爱、懂得爱开始，在对身边的事物心存感恩中寻找心灵的平衡。

”（二）教学重、难点有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围（小学生涉及课文知识时间不长以及智力发展的情况要求，在学习上更多借助朗诵来加深对课文的理解，）三、教法与学法1、讲读法问题教学法启发式教学法（低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，老师讲的再多，都比不上课文本身生动，形象。

因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式，让学生在朗诵中感悟、体会。

）2、合作学习法自主学习法（《小学语文新课程标准》指出自主、合作、探索的学习方法，能够让每一个学生都参与其中，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自学与合作的能力。

《风》的教学设计
一.教学目标
1.语言知识目标
（1）掌握词汇：风、北风、南风、东风、西风、狂风、微风、凉爽、暖和、呼啸、吹拂、吹动。

2.语言能力目标
（1）能熟练朗读本课诗歌，感受其语言文学表现。

（2）能理解文中所描述的不同类型的风，体会其来势汹汹、苍劲有
力的描写。

（3）通过读诗，了解风的来去匆匆、苍劲有力的特点，重新认识自然，培养对自然的热爱。

3.情感态度目标
（1）培养学生学习英语，珍爱英语的热爱。

（2）培养学生热爱大自然，感恩自然的态度。

二.教学重点及难点
1.教学重点：掌握词汇、理解文意。

2.教学难点：正确把握诗歌的语言表现及其意境。

三.教学准备
1.准备教材和教具：多媒体投影仪、教材《风》
2.教学形式：讲解性教学
四.教学过程
Step1 Warming up
1.课前准备一些拟人化的小故事，帮助学生理解不同类型的风的特点：（1）北风凛冽，把树叶吹落；
（2）西风缓缓，轻轻吹过；
（3）东风温柔，拂过花蕊；
（4）南风轻轻，吹起清荷；
（5）狂风呼啸，吹来洪流；
（6）微风凉爽，把树叶吹乱；
（7）暖风温暖，有如母亲的拥抱。

2.出示一幅图片。

学校一班级语文?风?教案教学目标：〔1〕朗读课文，背诵课文。

〔2〕理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。

〔3〕培育同学认真观看、深化思考的好习惯。

教具预备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。

教学方式：老师讲授和小组合作学习相结合。

教学过程：一、情景引入。

老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味没有颜色没有外形，它到底是什么〔风〕今日我们就来学习关于?风?的一篇文章。

〔板书课题〕二、学习课文，通读认字。

1．检查课文预习状况，指明读课文。

2．自读课文，把课文中不生疏的字词或读不准的用笔勾出来。

3．指明说出课文中不生疏的字，其他同学挂念解决。

〔了解同学生字生疏状况〕4．小组内相互读。

〔老师提示识字方法，同学间相互学习〕老师深化其中。

5．以组为单位读课文。

6．假如去掉拼音，你还能读课文吗同学互读互学。

7．在词中学习认字。

〔1〕课文中的词；〔2〕课外的字组词。

8．认字。

课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。

9．齐读课文。

其次课时：理解课文，朗读背诵。

1．朗读课文。

个别读、小组读和全班齐读。

2．这三小节你最宠爱哪一节，为什么同学自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。

你在读的时候有哪句话不是特殊明白"但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了'"但是树林点头的时候，我们知道风来玩耍了'"但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了'这三句。

谁能说说你自己是怎样理解的同学自由发言，老师适时点拨。

〔理解内容可依据教学用书20页的解释内容。

〕在理解课文的根底上，老师通过"查找风娃娃的活动，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌。

还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在玩耍激活同学思维，让他们发出制造的火花。

第三课时指导生字书写1．朗读课文。

2．你认为本课生字中哪个字你会写了假如会写，请到前边来教一教大家。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《风》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《风》教案 ⼀、设计理念： 本课运⽤拟⼈的表现⼿法，描写了⽣活中看不见、摸不着的风。

⼀开课，就通过有关风的景⾊唤起学⽣⽣活感受；以风娃娃为情景激发学⽣读风、表演风、找风、画风，从⽽体会风的调⽪、可爱。

此设计注重了低年级⼉童形象思维为主，把⽆形的东西变得形象⽣动。

并在学习的过程中培养了学⽣的观察能⼒和创新能⼒。

⼆、教学⽬标： 1、⽤⾃⼰喜欢的识字⽅法学习本课12个⽣字，能按笔顺规则正确、⼯整的书写8个⽣字，并能试着欣赏⾃⼰书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，结合⽣活实际，理解⼩诗。

3、在读风中体会风的调⽪、可爱，在找风中唤起该⽣⽣活感受，在画风写风中培养学⽣创新意识。

三、教学重点：学习⽣字、朗读、背诵课⽂。

四、教学难点：体会风的顽⽪可爱，培养学⽣细⼼观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图⽚或相关课件 六、教学时间：1—2课时 七、教学过程： （⼀）导⼊情景、引出新课 师：⼩朋友，今天⽼师给你们带来⼀位新朋友，⼤家⾼兴吗？（⾼兴）可是，我刚进教室时，它却⼀溜烟⼉跑不见了。

我们⼤家⼀起去找找它吧！ 出⽰课件（或⼏幅能展现风景⾊图⽚）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗⼦的图）看，它⼜把细细的⾬丝吹得东歪歪、西斜斜。

（风吹⾬丝斜的图）听，呼呼呼，它和⼩⼥孩⼿中的风车玩起转圈圈的游戏。

（风车转动图） 这就是⼤家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学⽣感受风的顽⽪、可爱，确⽴这篇课⽂的朗读的基调。

） （⼆）初读课⽂、学习⽣字。

1、既然⼤家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课⽂中去看看，好好地读读课⽂，好好地和它交朋友。

小学一年级语文《风》原文、教案及教学反思[导语]《风》这首诗的作者是的教育家叶圣陶先生。

风是什么样子的呢？谁也没有见过。

它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来。

以下是整理的小学一年级语文《风》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

[篇一]小学一年级语文《风》原文谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

[篇二]小学一年级语文《风》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、认识本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。

教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的动作。

（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。

不信请看。

五、扩展延伸：活动一：（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二：（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。