(完整版)小学数学一年级加与减教案背土豆

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。

教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。

然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。

三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。

3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。

2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。

2.准备加减法的练习题和实际问题。

3.准备小组合作学习的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。

故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。

题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。

让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。

可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（2）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引出10以内的加减法运算。

教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

在学生的认知发展过程中，10以内的加减法是初步建立数学思维的重要环节，教材通过丰富的活动，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于10以内的数字已经有了初步的认识，但对于加减法运算还比较陌生。

学生的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过生活化的情境，让学生在实践中感受和理解加减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.教学难点：学生对于加减法运算规律的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受和理解数学概念。

2.实践操作法：通过分组合作，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的课件、实物土豆、计数器等。

2.学具准备：学生分组合作的材料、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生初步感知10以内的加减法运算。

2.呈现（10分钟）呈现背土豆的故事，引导学生观察和思考，发现故事中的数学问题。

让学生尝试用自己的语言描述故事中的运算过程，培养学生的表达能力。

一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇：一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

重点难点重点：会计算7的加减法。

难点：理解加减法的'关系。

教学准备：多媒体，圆形纸片。

教学过程：一、导入师：今天我们来学习《背土豆》这一课。

首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：老师今天也带来了一段小动画片。

在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）师：好，动画片播放完了。

那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。

同桌互相讲故事。

师：谁能个大家讲一讲啊？学生用自己的话讲故事。

设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。

在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。

设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。

二、探究新知师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。

生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。

（出示图1）师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？生：5+2=7师：说得非常好。

那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）生：一堆1个，另一堆6个。

1+6=7一堆2个，另一堆5个。

2+5=7一堆3个，另一堆4个。

3+4=7一堆4个，另一堆3个。

4+3=7一堆6个，另一堆1个。

6+1=7师：大家说得都很对。

那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。

【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》这一课时主要围绕“10以内的加法和减法”进行教学。

通过生活中的实例——背土豆，让学生感知和理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法概念的理解尚处于初级阶段。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学运算，但对10以内的加减法运算规律还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实例让学生感知和理解加减法的概念，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加减法运算方法。

2.难点：让学生能够理解加减法的概念，并在实际情境中运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些土豆图片和数字卡片。

2.学具：为学生准备一些土豆图片和数字卡片，以及练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆图片，引导学生观察。

然后提出问题：“你们知道背土豆的游戏吗？”让学生分享他们在生活中背土豆的经验。

2.呈现（10分钟）教师通过故事情节呈现背土豆的场景。

例如：小明背了3个土豆，小华又给了小明2个土豆，请问小明现在一共背了多少个土豆？让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生用土豆图片进行实际操作。

例如：小组成员互相交换土豆，然后计算每个人现在手上的土豆数量。

2023-2024学年一年级上学期数学3.5背土豆（教案）一、教学目标1. 让学生理解“背土豆”的含义，掌握3.5的组成，能熟练地进行3.5的加法和减法运算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作、分享的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 3.5的组成：3和0.52. 3.5的加法和减法运算3. 解决实际问题：背土豆三、教学重点与难点1. 教学重点：3.5的组成和运算2. 教学难点：3.5的加法和减法运算在实际问题中的应用四、教具与学具准备1. 教具：土豆模型、卡片、PPT2. 学具：计算器、草稿纸、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过土豆模型，让学生了解“背土豆”的含义，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入：讲解3.5的组成，让学生理解3和0.5的关系。

3. 案例分析：通过PPT展示3.5加法和减法的运算过程，让学生跟随讲解，逐步掌握运算方法。

4. 实践操作：让学生分组进行背土豆游戏，巩固3.5的加法和减法运算。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，让学生明确3.5的组成和运算方法。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 3.5背土豆2. 内容：- 3.5的组成：3和0.5- 3.5的加法和减法运算- 解决实际问题：背土豆七、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲解3.5的组成和运算方法。

2. 设计一道关于3.5的加法和减法的实际问题，让学生独立解答。

八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等方式，让学生掌握了3.5的组成和运算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在课后，要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，提高学生的学习效果。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的合作、分享精神，让学生在合作中学习，提高学习效果。

总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，教学效果良好。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（5）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内加减法的实际应用。

学生在学习过程中，通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法概念的理解和应用还比较基础。

他们在生活中已经有了一定的数数、识数的基础，但对于20以内的加减法运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握20以内加减法的实际应用。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解20以内加减法的意义，掌握加减法的计算方法。

2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内加减法的计算方法，能够熟练地进行实际应用。

2.难点：让学生理解加减法的实际意义，能够联系生活实际进行灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和理解加减法的意义。

2.动手操作法：让学生在实际操作中，感受和理解加减法的计算过程，提高学生的动手能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.启发引导法：教师适时引导，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.背土豆故事课件：通过课件展示背土豆故事，吸引学生的注意力。

2.土豆图片：用于引导学生观察和操作。

3.练习题：设计一些关于20以内加减法的练习题，巩固所学知识。

4.黑板：用于板书 key points 和解答学生的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教材通过“背土豆”这个活动，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的意义，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚开始接触数学，对数学概念的理解还不够深入，需要通过实际操作来体验和理解。

学生对“背土豆”这个活动感兴趣，可以通过活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学生在这个阶段已经有了一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组活动让学生共同完成任务，培养学生的合作精神。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.难点：让学生能够理解“加法”和“减法”的意义的应用。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。

通过设置“背土豆”的情境，让学生在实际操作中体验和理解“加法”和“减法”的概念。

通过小组合作学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：土豆、背篓、卡片等。

2.教学场地：教室。

3.教学素材：相关教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于土豆的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道土豆有多少个吗？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示“背土豆”的情境，让学生观察并提问：“你们看到了什么？能用数学语言表达吗？”引导学生用“加法”和“减法”来描述情境。

3.操练（10分钟）学生分组，每组有一个背篓和一些土豆。

教师给出任务：“你们要用背篓背土豆，每组要背完所有的土豆。

教案：《背土豆》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念，并能熟练运用。

2.过程与方法：通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的学习态度，以及合作、交流的良好习惯。

二、教学内容1.教材内容：本节课选自北师大版数学一年级上册第三单元《背土豆》。

2.教学内容：本节课主要学习简单的加减法运算，包括加数、和、减数、被减数等概念。

三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念。

2.教学难点：如何让学生在生动有趣的故事情境中，理解并掌握加减法运算。

四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生自备的数学练习本、铅笔。

五、教学过程1.导入（1）教师出示教材中的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（学生回答：“小兔子背土豆。

”）（2）教师根据学生的回答，引出本节课的主题——《背土豆》。

2.新课（1）教师讲述故事情境，引导学生理解加数、和、减数、被减数等概念。

（2）教师通过PPT课件，展示例题，引导学生学习简单的加减法运算。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习，相互交流。

3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师对学生的完成情况进行检查，并及时给予反馈。

4.总结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的方法。

（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如检查计算结果是否正确等。

六、板书设计1.课题：《背土豆》2.板书设计：突出本节课的重点和难点，简洁明了，易于学生理解。

七、作业设计1.必做题：教材P32页练习题1、2、3。

2.选做题：教材P33页练习题4、5。

八、课后反思1.教师在本节课的教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生在学习过程中，是否存在理解上的困难？如何解决？3.如何更好地组织学生进行小组讨论，提高他们的合作、交流能力？4.针对学生的作业完成情况，如何进行有效的反馈和指导？本节课通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

背土豆教学设计第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册一、教材分析与学情分析教材分析1. 教材内容概述北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆——10以内数加与减》是学生在初步认识10以内数的基础上，进一步学习加减法的基础内容。

本单元内容主要包括10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算，旨在帮助学生掌握基本的加减法技能，并初步理解其运算意义。

2. 教材结构分析引入部分：通过生活情境“背土豆”引出加减法概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。

基础知识：详细介绍10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算的运算方法和技巧。

练习部分：通过多样化的练习题，巩固学生的运算技能，提高运算速度和准确性。

拓展部分：通过“探索规律”等内容，引导学生发现加减法运算中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 教材特点分析生活情境化：通过“背土豆”等生活情境，将抽象的数学运算与具体的生活实际相结合，帮助学生更好地理解运算意义。

算法多样化：鼓励学生采用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性和创新能力。

练习丰富化：通过多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。

学情分析1. 学生基础分析一年级学生在入学前，部分可能接触过简单的加减法运算，但整体来说，他们的数学基础相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够牢固掌握加减法的基本运算方法。

2. 学生学习特点分析一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的加减法运算可能存在一定的困难。

在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，如使用实物、图片等辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。

此外，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。

因此，在教学中需要设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时注重培养学生的自律性和专注力。

3. 学生学习难点分析在加减法运算中，学生可能会出现计算错误、理解不清等问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（4）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

教材通过一个有趣的背土豆故事，引出加减法运算，让学生在实际操作中感受加减法的意义，理解加减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。

同时，他们喜欢模仿和游戏，对故事情节感兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的特点，设计有趣的教学活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

2.让学生理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。

3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。

2.难点：让学生在实际操作中，理解加减法的运算规律，能够熟练地进行加减法运算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过有趣的故事情节，引发学生的兴趣，让学生在游戏中学习数学，在小组合作中提高学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的图片、土豆卡片、数字卡片、加减法运算卡片等。

2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个背土豆的故事，引出加减法运算。

故事中，小明背了3个土豆，小红又给了小明2个土豆，问小明一共背了多少个土豆？通过这个问题，让学生思考加减法的意义。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组背土豆的图片，每组图片中有不同数量的土豆。

让学生观察图片，找出相同数量的土豆，并进行加减法运算。

北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第6课时背土豆一. 教材分析《背土豆》这一课时的内容是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的一个组成部分。

在前面的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法，本节课主要是让学生通过实际操作，进一步理解加减法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材以“背土豆”为情境，通过图片和文字的呈现，让学生理解“加”和“减”的含义。

教学内容主要包括两部分：一是让学生通过观察图片，理解“加”和“减”的概念；二是让学生通过实际操作，进行简单的加减运算。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

他们对10以内的加减法已经有了一定的了解，但可能对加减法的实际应用还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，让学生在实际操作中理解加减法的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。

2.教学难点：让学生理解加减法在实际生活中的应用。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、观察法、操作法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，让学生在直观、生动的氛围中学习数学。

六.说教学过程1.导入新课：通过出示“背土豆”的图片，引导学生观察，引出加减法的概念。

2.讲解新课：讲解加减法的含义，让学生通过实际操作，进行简单的加减运算。

3.巩固练习：设计一些实际的计算题，让学生进行练习，巩固所学知识。

4.总结拓展：让学生谈谈自己在生活中遇到的加减法问题，培养学生的应用能力。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第5课时背土豆北师大版教学目标1. 让学生理解加法和减法的基本概念，掌握10以内的加减法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 通过背土豆游戏，提高学生的团队合作意识和动手操作能力。

教学内容1. 加法和减法的基本概念。

2. 10以内的加减法运算。

3. 背土豆游戏。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算。

2. 教学难点：如何让学生理解加法和减法的概念，以及如何运用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：加减法运算卡片、背土豆游戏道具。

2. 学具：学生自备10以内加减法练习本。

教学过程1. 导入：通过简单的加减法题目，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解加法和减法的基本概念，以及10以内的加减法运算。

通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握运算规则。

3. 实践：让学生进行加减法练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 游戏：进行背土豆游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高团队合作意识和动手操作能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 加法和减法的基本概念。

2. 10以内的加减法运算。

3. 背土豆游戏。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。

2. 在游戏中，教师要引导学生积极参与，提高团队合作意识和动手操作能力。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。

以上就是一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第5课时背土豆北师大版的内容。

希望通过本节课的学习，学生能够掌握10以内的加减法运算，提高逻辑思维能力和解决问题的能力，同时培养团队合作意识和动手操作能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和应用。

北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减（一）第6课时背土豆一. 教材分析《背土豆》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第6课时。

本节课主要通过“背土豆”这一具体情境，让学生体会加减法的实际意义，进一步理解加减法的运算规律。

教材通过生动的图片和具体的情境，让学生在实际操作中感受加减法的运算过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经通过前面的学习，对加减法有了初步的认识，能够进行简单的加减运算。

但学生在实际应用中，对加减法的运算规律和实际意义可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的情境和操作，让学生深入理解加减法的实际意义和运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够理解加减法的运算规律，能够在实际情境中灵活运用加减法。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境，让学生在实际操作中感受加减法的运算过程；通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆图片，用于教学展示。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面写有数字，用于课堂操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些土豆图片，引导学生观察并思考：这些土豆应该如何分类？学生分组讨论，培养学生的观察能力和思考能力。

2.呈现（10分钟）教师呈现“背土豆”的情境，引导学生观察并思考：小明背了3个土豆，又背了2个土豆，一共背了多少个土豆？学生通过实际操作，得出答案5。

北师大版数学一年级上册3.《加与减（一）背土豆（7的减法）》教学设计一. 教材分析《加与减（一）背土豆（7的减法）》这一节内容，主要让学生通过实际情境，感受减法的意义，学会用减法计算。

教材通过“背土豆”的故事，引导学生发现减法的实际应用，并通过实践活动，让学生掌握减法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于减法可能会感到陌生。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的加减法，但是对于减法的理解和应用可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过生动的情境和实践活动，让学生理解和掌握减法。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受减法的意义，学会用减法计算。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.培养学生热爱数学，积极参与数学学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，感受减法的意义，学会用减法计算。

2.难点：让学生理解减法的意义，并能运用减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境、有趣的游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握减法。

六. 教学准备1.准备“背土豆”的故事情境，可以通过图片、视频或者实物展示。

2.准备一些土豆，用于实践活动。

3.准备减法的计算练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过“背土豆”的故事情境，引导学生发现减法的实际应用。

教师可以讲述一个关于农民伯伯背土豆的故事，故事中农民伯伯背了一些土豆，但是有些土豆太重了，他需要把一些土豆放下。

通过这个故事，引导学生理解减法的意义。

2.呈现（10分钟）教师展示一些土豆，让学生观察并说出土豆的数量。

然后，教师可以选择几个学生，让他们扮演农民伯伯，背一些土豆。

让学生观察并说出农民伯伯背的土豆数量。

通过这个活动，让学生进一步理解减法的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行减法计算的实践活动。

教师可以准备一些土豆，让学生分组进行计算。

每组学生需要计算农民伯伯背的土豆数量减去放下的土豆数量，得出结果。

一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第5课时背土
豆北师大版
教学目标
1.学生能正确地背出土豆的数量。

2.学生能够将多个数字相加，得出答案。

3.学生能够将一个较大的数字减去一个较小的数字，得出答案。

教学重点
学生能够将多个数字相加，得出答案。

教学难点
学生能够将一个较大的数字减去一个较小的数字，得出答案。

教学准备
1.黑板、彩色粉笔、橡皮。

2.教材、练习册。

3.土豆。

教学过程
1. 导入（5分钟）
a.向学生介绍减法。

b.回顾加法。

2. 学习（25分钟）
a.引导学生通过对图示和教师简短、明了的讲解理解“减法”的概念。

b.展示一个用线段、点的图，引导学生理解减法的运算方式。

c.教师通过练习册，引导学生进行简单的减法计算练习，巩固减法运算法则和公式。

d.分组活动
i.组长分配任务：每组唱出5道加法、减法计算式。

ii.活动开始后，组员在规定时间内集中讨论，众人一起想办法算出答案。

iii.唱出计算过程并说出答案。

3. 巩固（15分钟）
a.让孩子手拿土豆，老师向黑板写出土豆数量，学生需要通过背数量来选定一颗土豆。

b.分小组进行加减法小比赛，看哪个小组先完成，并能准确报出答案。

4. 小结（5分钟）
a.总结今天学习的知识点。

b.提醒学生为下堂课做好准备。

教学总结
通过本节课的学习，学生能够学习到减法的概念和减法的运算方法，巩固加法的运算方法。

同时，通过实物操做，激发了学生对数学运算的兴趣，使愉快轻松的课堂成为现实。

背土豆教学设计〔共8篇〕第1篇：背土豆教学设计《背土豆》教学设计府谷四小杨永飞教学目的：1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7〞的加减法的意义。

2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。

教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：理解加减法的关系。

教具准备：小圆片，课件。

教学过程：一、情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!二、探究新知“背土豆〞中的问题。

师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

师：那你能提出什么数学问题呢生：一共有多少个土豆？师：这也是老师想知道的问题谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？1生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。

就是把两局部合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

师：还可以列出一道加法算式吗？生：2+5=7生2：我是数出来的：5+1=6，再添一个就是7。

师：但是小老鼠并没有背走那么多。

不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算。

7—1=6三、讲故事稳固新知1、想一想，填一填。

师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？到家里的时候，土豆全部漏光了。

师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆用算式该怎么列生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。

师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗可以用你手里的小圆片摆一摆，再写算式记录下来。

学生边摆小圆片边记录算式，教师巡视指导。

师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。

北师大版数学一年级上册3《加与减（一）背土豆》教学设计7一. 教材分析《加与减（一）背土豆》这一节内容是北师大版数学一年级上册的第三节，主要讲述了加减法的基本概念和运用。

通过这一节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，并能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们对数学知识还比较陌生，因此需要通过生动有趣的方式来引起他们的兴趣。

同时，学生对于加减法的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和例题来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.学生能够理解加减法的概念，知道加法和减法的意义。

2.学生能够进行简单的加减运算，能够运用加减法解决实际问题。

3.学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。

四. 教学重难点1.加减法的概念和意义的理解。

2.进行简单的加减运算。

五. 教学方法采用情境教学法，通过生动有趣的故事和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的概念和运用。

同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备土豆图片和实物，用于导入和操作。

2.准备加减法的练习题，用于巩固和拓展。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示土豆图片和实物，引导学生观察和描述土豆的特征。

然后提出问题：“我们应该如何计算土豆的总数呢？”让学生思考和讨论，引出加减法的概念。

呈现（10分钟）教师通过故事的方式呈现加减法的情境，让学生观察和理解加减法的意义。

例如，讲述一个小兔子背土豆的故事，小兔子一开始背了3个土豆，然后又背了2个土豆，问学生小兔子一共背了多少个土豆？让学生通过操作土豆实物，尝试解答问题。

操练（10分钟）教师出示一些简单的加减运算题目，让学生进行实际操作，解决实际问题。

例如，教师出示一张图片，上面有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生通过操作小鸟模型，尝试解答问题。

巩固（10分钟）教师出示一些巩固加减法概念的练习题，让学生进行解答。

一年级上册数学教学设计–背土豆（7的加减法）–北师大版一、教学目标1.了解数数规律；2.掌握7的加减法；3.培养学习数学的兴趣和习惯；4.培养学生的动手实践能力和观察分析能力。

二、教学重难点1.加减法基本概念；2.7的加减法规律；3.掌握背土豆的方法。

三、教学内容1.数数游戏：让学生按照顺序数17，反向数71，不按顺序数，漏数，多数，随机数等，提高学生数的能力；2.加法和减法的概念：通过实物或画图上的例子，让学生了解加法和减法的基本概念；3.背土豆：引导学生通过背诵7的加减口诀，来掌握7的加减法。

四、教学步骤1.初步了解加减法（10分钟）：–引导学生通过实物或画图等方式，来初步认识加法和减法，并与数的概念联系起来，激发学习兴趣。

–帮助学生回忆口算时的心理体验，如临时记住的口诀、举一反三等。

2.数数游戏（10分钟）：–带领学生进行数数游戏，让学生数的过程中掌握规律，从而巩固数数的能力。

3.背土豆（30分钟）：–引导学生背诵7的加减口诀，如：7+1=8，7+2=9，7+3=10……7+7=14，利用关系式和口诀相结合，从而掌握7的加减法。

–分组进行背诵，背诵完毕后让同学模拟口算进行练习。

4.温故知新（10分钟）：–让学生回顾今天学习的内容，回答老师的问题，及时发现掌握的不足和错误。

五、教学评价对于学生掌握背土豆（7的加减法）的情况，可以通过口算测试、数学作业评分和教师观察等方法来评价学生的掌握情况。

六、小结加减法是数学学习中非常重要的基础概念，而7的加减法是其中的重要部分。

通过活动和游戏，我们可以让学生更好地掌握数数规律和加减法基本概念。

在背土豆环节中，通过口诀和关系式相结合，让学生迅速掌握了7的加减法，在后续的数学学习中，将有更扎实的基础。

教学内容：北师大版一年级数学上册第三单元课本第36-37页，“背土豆”。

一、设计思路1、教材分析：教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法。

让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。

2、学情分析：学生在幼儿园对7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，本节课应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。

教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对7加减法的全面认识，让学生在数学活动获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。

3、教学目标：知识与能力目标：借助有趣的通话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减的计算方法。

过程与方法目标：能根据数学信息列出加减的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

情感态度与价值观目标：能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

4、教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

二、教学准备教学用具：多媒体课件学具准备：10根小棒三、教学过程一、复习导入（一）口算复习师：昨天我们学了6的加减法，先来考考小朋友们掌握得怎么样？小火车开起来！（二）情境导入师：同学们可真棒！今天我们要通过小老鼠“背土豆”的故事来学习“7的加减法”。

（师板书课题：背土豆）。

(设计意图：通过复习6以内的计算树立同学们计算的信心，以故事为引入点，激发学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。

）二、探究新知情境一：（7的加法计算）1、一共有多少个土豆？师：一只小老鼠在田里找到了两堆土豆，左边这堆有5个土豆，右边这堆有2个土豆，它很想知道自己现在一共有多少个土豆？2、列式并探究计算方法。

师：你能列一个算式来算一算一共有多少个土豆吗？生：“5+2或2+5”师：算式中的5表示什么？（生：左边的5个土豆）2表示什么？（生：右边的2个土豆）“+”表示一共或合起来”师：那么“5+2”到底等于多少呢？（小组讨论计算方法）师：巡视后选取有代表性的方法让学生来汇报。