农村留守儿童心理问题论文

农村留守儿童心理问题与解决途径论文在笔者所教学的班级中，留守儿童居多。

但这也不是我们一个班具有这样的情形，所在学校其他班级留守儿童也同样比较多。

平时与同仁们进行交流，也总感到现在的留守儿童多，对我们教育的影响也比较大。

因为其存有一定的心理问题，有的还存有比较严重的心理问题。

作为教师则必须去认真分析心理问题的成因以及解决的策略，现拙于笔端的是自己比较肤浅的了解和不够成熟的思考，权且抛砖引玉。

１留守儿童的无所谓心理留守儿童都随祖辈一起生活，远离自己的父母。

有条件的学生每年的寒暑假可以与自己的父母亲生活在一起，平时他们听不到自己父母对自己的谆谆教诲，享受不到比较良好的家庭教育，导致这些学生对什么都感到是那样的无所谓。

吃好吃差无所谓，穿好穿差也无所谓，学习好差也是那样的无所谓，所有学生都在诸多的无所谓中生活学习着。

这对学生的发展是尤其不利的，特别是小学生对自己的学习老是感到是那样的无所谓，这应当就是特别糟糕的事情，也应当就是我们现在乃至未来教育的一大悲哀，甚至就可能是我们一个个家庭之未来的悲剧。

解决的办法应当是，利用现代通讯工具多与我们学生的父母获取着经常性的联系，要求他们争取时间多了解自己孩子的现状，多关心孩子的生活和学习。

对家长，作为我们必须力求做到的是多晓之以理。

应当说我们所接触到的一个个留守儿童的家长，一般说来也都不是文化素养较高的家长，他们对孩子们的学习还多不以为然。

我们需要告诉家长们的是你们现在凭着体力可以外出挣钱，可是现代经济和信息经济的高速发展，你们的孩子如果仅有你们现在的水准，其将来挣钱的机会可以说就是寥寥无几的。

当我们能够晓之以理于我们学生的父母亲，他们将会无形中减小与孩子之间的距离，尤其能够经常与自己的孩子进行互动，变孩子在生活学习当中的多无所谓为多有所谓。

当我们的一个个孩子都对自己的学习产生有所谓的感觉或意识后，学生的学习将会产生无比强烈的主观能动性，形成认真学习的正能量。

２留守儿童的无需求心理我们所接触的留守儿童，从一般的角度去说，其智力也都不是十分低下的。

留守儿童心理健康研究论文一、引言随着中国城乡经济发展和家庭结构变迁，留守儿童问题逐渐引起人们的关注。

留守儿童是指在家长长期离乡打工、迁移他处、离世等原因下，与一个或两个父母长时间分离在家成长的儿童。

由于缺乏关爱和陪伴，留守儿童面临着许多心理健康问题。

本论文旨在深入探讨留守儿童心理健康问题，并提出相应的解决办法。

二、留守儿童心理健康问题分析留守儿童长期处于亲情缺失环境中，他们可能会面临以下心理健康问题：1. 情感孤立感留守儿童在父母离家的期间，缺乏家人的温暖和陪伴。

这种长时间的分离会导致他们产生情感孤立感，感觉自己无人关心。

2. 自尊心受损留守儿童由于缺乏父母的教育和关注，常常会对自己的能力产生怀疑。

他们可能觉得自己不如其他孩子，这种自尊心受损对他们的成长和发展产生负面影响。

3. 学业压力留守儿童在教育方面面临着特殊的困境。

由于父母的离家，他们通常得依靠外人照顾，学习时间和学习环境都可能受到限制，进而造成学业压力。

4. 心理适应问题由于长期缺乏父母的陪伴，留守儿童的心理适应能力可能较弱。

他们可能对外界的变化缺乏应对能力，容易出现适应困难的情况。

三、留守儿童心理健康问题的解决办法针对留守儿童心理健康问题，我们可以从以下几个方面着手解决：1. 家庭关怀政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关怀力度，鼓励父母尽可能与孩子保持联系。

同时，建立留守儿童关爱机制，提供必要的情感支持和陪伴。

2. 学校支持学校是留守儿童日常生活和学习的重要环境，应该加强对这一特殊群体的关注。

学校可以开展心理辅导活动，帮助留守儿童缓解心理压力，增强心理适应能力。

3. 社会资源整合社会资源整合是解决留守儿童心理健康问题的关键。

政府、非营利组织、社区等各方面应合力解决留守儿童问题，提供综合性支持和服务。

四、留守儿童心理健康问题和解决办法的有效性评估对于上述留守儿童心理健康问题的解决办法，我们需要进行有效性评估。

通过调查问卷、实地观察等方法，收集相关数据，并进行定量和定性分析。

农村留守儿童心理健康教育论文随着城市化的发展，越来越多的父母选择把孩子留在农村老家，而自己则到城市谋生。

留守儿童逐渐成为社会关注的焦点，其心理健康问题也日益受到关注。

农村留守儿童心理健康教育是一个重要的话题，需要关注和探讨。

一、农村留守儿童心理健康问题的原因首先，留守儿童与父母时常分隔两地，面临着亲情缺失的困境，孤单感、无助感以及情绪不稳定等问题容易出现。

一方面留守儿童往往发生自闭、孤僻、心理焦虑等现象，失去了爱和照顾。

另一方面，孩子们因为长期在外缺乏父母与成年人的照顾，可能出现各种问题。

其次，农村教育和城市教育的不均衡，基层教育资源缺少，师资力量不足，学校环境差，容易出现心理问题。

除了体育课外，其他课程发展可能会受到限制，这将导致留守儿童对学习和成长的影响。

最后，农村儿童需要更多的关注和照顾，这些都给农村教育带来了非常大的压力，同时也带来了更多的迫切要求，为留守儿童提供更好的关怀与照顾。

二、留守儿童心理健康教育的重要性针对留守儿童心理健康问题，我们需要重视留守儿童的心理健康教育。

留守儿童的心理健康问题不仅关系到他们的个人成长，还关系到社会的健康和人民群众的根本利益，因此，确立农村留守儿童心理健康教育的正确思路和方法具有非常重要的现实意义。

心理健康教育是为了帮助学生解决自身的心理问题，使他们更加健康地成长。

留守儿童心理健康教育需要注意以下几点：1. 向留守儿童传授正确的生活方式。

要引导留守儿童树立积极的生活态度，建立快乐、积极的心态，增强适应能力，培养健康的生活方式，保持良好的心理状态。

2. 建立留守儿童心理健康档案。

对留守儿童的心理健康情况进行全面记录，监测留守儿童心理健康状况变化，及时发现心理问题，为对口帮扶部门提供更精准的帮助。

3. 建立留守儿童心理健康咨询服务。

设立专业心理疏导人员，为留守儿童提供咨询服务和心理疏导，在生活、学习、个人发展等多方面进行指导。

三、留守儿童心理健康教育的实施措施1. 留守儿童心理健康教育引入教学计划。

浅析农村留守儿童的心理问题及对策随着城乡发展的不平衡和人口流动性的加大，农村留守儿童问题越来越受到社会的关注。

留守儿童由于长期独自在农村留守，缺乏家庭关爱和陪伴，容易出现心理问题。

本文将从留守儿童的心理问题出发，对其进行浅析，并提出针对性的对策，帮助他们更好地成长。

一、心理问题分析1. 孤独与无助感农村留守儿童通常是由于父母外出务工而留守在农村，长期与父母分离，缺乏与他人的交往，导致孤独感和无助感。

这种心理问题容易导致留守儿童对外界的不信任感，缺乏安全感。

2. 情感缺失留守儿童由于长期与父母分离，导致缺乏家庭关爱和温暖的情感，容易产生情感缺失的问题。

他们很难建立稳定的情感联系，容易感到孤独和失落。

3. 情绪不稳定长期的孤独和无助感容易导致留守儿童的情绪不稳定，容易产生焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。

这些负面情绪对留守儿童的心理健康和成长造成了不利影响。

4. 社交问题由于长期独自在家，缺乏与同龄人的交往和沟通，留守儿童的社交能力较差，容易导致他们在人际交往中出现问题，表现为内向、孤僻等。

二、应对策略1. 家庭关爱对于留守儿童而言，最重要的是获得父母的关爱和陪伴。

政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关爱力度，鼓励父母亲回乡创业或就近务工，尽量减少与孩子的分离时间，建立稳定的家庭关系。

2. 心理辅导针对留守儿童的心理问题，应加强心理辅导工作。

学校、社区和家庭可以共同合作，开展相关的心理辅导活动，帮助留守儿童缓解心理问题，树立积极的心态。

3. 社会支持社会应该为留守儿童提供更多的支持和关爱。

组织志愿者进入农村，开展关爱留守儿童的活动，给予他们更多的关怀和鼓励，帮助他们建立自信和积极的态度。

4. 扶持教育扶持农村教育，提高留守儿童接受教育的机会。

教育是留守儿童走出心理困境的重要途径，政府和社会应该加大对留守儿童教育的投入，提高他们的学习成绩和生活技能。

5. 家庭教育对农村留守儿童的家庭进行教育，帮助父母更好地照顾和关爱留守儿童。

农村留守儿童的心理问题与对策探究随着现代化城市的高速发展，越来越多的农村人口流入城市，留守儿童的数量与规模也在逐年递增。

逐渐的，已经引起了全社会的高度关注，甚至成为了一种社会问题。

由于留守儿童常年得不到父母的呵护与关爱，其心理问题也越来越多，直接影响着其健康成长。

因此就必须针对留守儿童的实际情况，提出切实可行的解决对策，来给予更多的帮助与教育。

标签：农村;留守儿童;心理问题;对策引言现阶段，我国农村留守儿童普遍都存在着一些心理问题，比如孤僻沉闷、内心自卑、情绪不稳等，严重阻碍着其健全发展。

而引发留守儿童存在心理问题的因素也比较多，比如社会环境恶劣、家庭教育缺失、学校教育不当等等，都需要展开详细的分析与探究。

一、农村留守儿童的心理问题（一）孤僻沉闷由于受隔代因素的影响，很多农村留守儿童都不愿将自己的想法、观点告诉祖辈，而是默默的藏在心里。

因此在遇到困难时，也不愿寻求爷爷奶奶的帮助，时间久之，就会致使孩子缺乏安全感。

不愿向任何人吐露自己的心声，更不愿与任何人交往，形成孤僻、沉闷的性格。

无论是在生活中，还是学习上，都是自己一人行动，不愿接受别人的关心与照顾，也不愿主动与他人互动交流。

（二）内心自卑环境对一个人有着非常深远的影响，对于农村留守儿童来讲，长期处于一个缺乏关心、鼓励、孤独的环境下，还会产生自卑、胆怯的心理。

而祖辈们对于孩子的关爱，只局限在衣食住行的满足上，很难深入孩子的内心，与其进行深入、密切的互动交流。

逐渐还会出现人际交往方面的障碍，感觉自己与别人的差距较大，严重影响着孩子的身心成长。

（三）情绪不稳农村留守儿童，大多是由年迈的爷爷奶奶照顾，严重缺乏关爱与监督。

再加上老人的思想观念比较落后，文化水平较低，只关注孩子的衣食住行，完全忽视了孩子的心理、情绪以及学习。

这些孩子长期处于缺乏关爱、引导与鼓励的环境下，不仅会产生各种消极不良的情绪，而且不愿主动参与到学习中。

二、有效对策分析（一）优化教育方法不同的留守儿童，存在着各种各样的心理问题，这些都不利于其健全发展。

浅析农村留守儿童的心理问题及对策农村留守儿童是指父母或亲属因工作或其他原因离乡打工，将未成年子女留在农村寄宿在他人家中照料的儿童。

由于长时间与父母分离，农村留守儿童常常面临心理问题的困扰。

本文将从离别焦虑、孤独感和自我认同等方面浅析农村留守儿童的心理问题，并提出相应的对策。

离别焦虑是农村留守儿童常见的心理问题之一。

当父母离开时，孩子会感到无助、不适应新环境，产生离家恐惧。

针对这一问题，首先要加强父母与孩子的沟通，通过电话、书信等方式与孩子保持联系，传达父母的关爱和关心。

学校和社区可以组织心理辅导活动，帮助留守儿童逐渐适应离别，增强孩子的心理承受能力。

留守儿童普遍存在孤独感。

由于父母长时间不在身边，孩子缺乏亲情和陪伴，导致他们感到孤独和无助。

为了解决这一问题，社会应加强对留守儿童的关注和关爱。

学校可以组织同伴关怀活动，建立留守儿童互助组织，让他们找到可以交流的伙伴，缓解孤独感。

社区可以成立志愿者团队，定期探望留守儿童，为他们提供陪伴和情感支持。

农村留守儿童的自我认同问题也值得关注。

由于父母长期不在身边，留守儿童容易产生自卑、自责的情绪，缺乏对自我的认同。

为了帮助留守儿童树立积极的自我认同，家庭和学校要给予他们更多的关心和鼓励。

父母要多与孩子交流，传递积极的价值观，帮助他们培养自信心，认识到自己的价值和潜力。

学校可以开展心理教育课程，引导留守儿童树立正确的人生观和价值观。

农村留守儿童面临离别焦虑、孤独感和自我认同等心理问题，家庭、学校和社会应共同努力来解决这些问题。

家庭要加强与孩子的沟通，保持联系；学校要组织心理辅导活动，提供情感支持；社会要加强对留守儿童的关注和关爱。

只有这样，留守儿童才能更好地适应新环境，健康成长。

关于留守儿童心理健康论文关于留守儿童心理健康的重要性与保护措施随着经济的发展和城市化进程的加快，许多父母为了寻求更好的生活和就业机会而选择离乡背井，导致他们的孩子被留在农村或乡镇中，成为留守儿童。

留守儿童是指父母因工作、生活等原因长期不在家，而将孩子寄予他人照顾的一群特殊儿童。

这种特殊的生活环境给留守儿童的心理健康带来了很大的挑战。

本文将探讨留守儿童心理健康的重要性以及保护措施。

一、留守儿童心理健康的重要性留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家人的陪伴和关爱，容易出现心理问题。

下面是留守儿童心理健康的重要性：1.1 健康成长需家庭支持家庭是孩子成长的最重要环境，父母的陪伴和关爱对儿童的心理健康至关重要。

留守儿童因为长期与父母分离，缺乏家庭的支持，容易感到孤单、失落和无依靠，影响他们的健康成长。

1.2 学习能力受到影响留守儿童在学习过程中，缺乏及时的家长指导和监督，容易出现学习上的困扰和难题。

他们很可能缺乏学习动力，难以集中注意力，导致学习成绩下降。

1.3 容易出现行为问题父母长期不在家，留守儿童在成长过程中缺乏父母的约束和教育，往往自由放任，导致他们容易产生叛逆、逃学、早恋等问题。

1.4 心理健康问题对未来影响深远留守儿童心理健康问题如果得不到及时的帮助和解决，可能会对其未来产生严重后果，如患上焦虑症、抑郁症、自闭症等心理疾病，给其一生造成巨大困扰。

二、留守儿童心理健康的保护措施为了保障留守儿童的心理健康，我们需要采取一系列的保护措施。

以下是一些建议：2.1 建立支持系统社会和学校应当建立完善的支持系统，提供心理咨询和援助，为留守儿童提供必要的心理支持。

2.2 加强学校教育学校是留守儿童的重要学习环境，应该加强心理健康教育，提供心理辅导和疏导，帮助他们处理情绪和问题。

2.3 组建关爱团队社会组织和志愿者可以组建关爱团队，定期走访留守儿童，提供陪伴和关爱，为他们提供家庭外的温暖和支持。

2.4 引导亲友关系留守儿童的亲戚和朋友应承担更多的责任，加强对他们的关爱和照顾，帮助他们适应生活和学习。

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、引言随着我国经济的快速发展，城乡差距逐渐缩小，越来越多的农村劳动力涌向城市，寻求更好的生活。

这一过程中，农村留守儿童问题日益严重。

据统计，我国农村留守儿童数量已超过6000万人，占全国未成年人的21%。

这些孩子在成长过程中，面临着诸多心理问题，如自卑、孤独、焦虑等。

本文将对农村留守儿童心理健康现状进行分析，并提出相应的对策建议。

二、农村留守儿童心理健康现状1.自卑心理农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱，容易产生自卑心理。

他们在学校表现不佳，成绩普遍较差，对自己的未来充满迷茫和担忧。

他们还可能因为长相、家庭条件等方面的差异而受到同龄人的歧视和排挤，进一步加重自卑感。

2.孤独心理农村留守儿童长期生活在远离父母的环境中，缺乏亲情关爱和陪伴。

他们在生活中缺乏安全感，容易感到孤独无助。

他们还可能因为与同学沟通不畅、人际关系紧张等问题而感到孤独。

长期的孤独心理可能导致抑郁、自闭等心理问题。

3.焦虑心理农村留守儿童面临着巨大的生活压力。

他们不仅要承担学习任务，还要照顾年迈的祖父母或生活不能自理的兄弟姐妹。

这种生活压力可能导致他们产生焦虑心理，对未来充满担忧。

他们还可能因为缺乏父母的关爱和保护而感到害怕，对未知的事物充满恐惧。

三、农村留守儿童心理健康对策建议1.加强家庭教育引导政府和社会组织应加大对农村家庭的教育投入，提高家长的教育水平和家庭教育意识。

家长要学会关爱和尊重孩子，关注孩子的心理健康，及时发现和解决孩子的心理问题。

家长要加强与孩子的沟通，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。

2.完善学校教育体系学校要加强心理健康教育，定期开展心理健康知识讲座和心理咨询服务。

教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。

学校还要加强对农村留守儿童的关爱和帮扶，让他们感受到学校的温暖和关怀。

3.加大社会支持力度政府和社会组织要加大对农村留守儿童的支持力度，提供更多的心理咨询和帮助。

,）摘要：据有关方面估计,全国有万“留守儿童”,其状况令人担忧.由于这些“留守儿童”不在父母 身边,长期缺乏亲情关爱,导致其安全、情感、心理等一系列问题日益突出其中部分学龄儿童 还对学习失去兴趣,产生厌学情绪,加上教育不当、不及时、不严格等相关问题,“留守儿童”失 学问题越来越严重 .这些儿童失学后游离在学校之外 ,无拘无束,引致地后果不堪设想 .所以我 国农村留守儿童存在着严重地心理健康问题.本文武冈市留守儿童地现状出发，从认知心理、 情感心理、人格心理、品德心理、学习心理五个方面分析儿童地心理特点，再从生活、学习、 心理三个方面分析造成留守儿童出现心理问题地原因，最后，主要从家庭、学校、社会、儿 童自身四个方面畅谈解决农村留守儿童地心理问题.关键词：农村留守儿童 心理特点 教育对策前言近年来，随着我国城市化、工业化地进程加快，以及农村青壮年人口外出就业地数量不断增 加，在中国广大地农村中产生了一个特殊未成年群体：农村留守儿童.留守儿童,是指其父母 一方或双方在外打工而被留在家乡 ,并需要其他亲人照顾 ,年龄在十六岁以下地儿童 .即没有 能够跟随外出务工地父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在当地农村上学地农村流动人 口地子女.孩童时期是人地身体发育、性格养成、知识积累地关键时期，缺乏父母关爱与呵 护地留守儿童，由于没有得到正确地教育和引导，他们极易在心理、生理、人生观、价值观 等方面产生很多偏差性地问题.虽然国家在近几年加大了对留守儿童地关注力，也出台并实 施了一系列地有效政策与措施，加强文化与心理地教育与引导力度、保护留守儿童地合法权 益等以改善留守儿童地现状，但农村留守儿童问题已经覆盖了整个社会，而且留守儿童地数 量持续增长地趋势.据新华网发布地全国妇联地最新研究报告给出地最新数据指出：目前全 国农村留守儿童约有万人.因此，在留守儿童中所出现地一系列问题，无论是新出现地还是 已有地，均亟待解决.本文主要从当前农村留守儿童地实际出发，着重论述农村留守儿童地 心理特点及相应地教育对策.文档收集自网络，仅用于个人学习二、农村留守儿童地心理特点年月，全国妇联、全国心系好儿童系列活动组委会首次发布地《农村留守儿童家庭教育活动 调查分析报告》显示：有地留守儿童认为父母不在身边对自己产生地最大影响是“感到心里 孤单”对学习地影响次之，有地孩子认为父母不在身边导致自己“学习没人指导监管”对生活 上地影响排在第三位，地孩子表示父母不在身边导致自己地 “生活没人照顾”.调查表明，八 成被调查对象地父母均外出打工年以上，地父亲和地母亲在儿童岁之前第一次外出打工 .另 一项调查还显示，地农村留守儿童父母两人均外出打工.地农村留守儿童父母打工地时间在 年以上（转载徐爱东《家庭功能缺失对农村留守儿童地影响与对策》 .由此可见，农村留守 儿童在认知、情感、人格、品德以及学习心理方面确实存在诸多问题 .文档收集自网络，仅 用于个人学习、认知心理方面:认知偏激、内心迷茫.留守儿童在成长地过程中，由于缺少温暖地家庭环境，同时由于缺少父母地言传身教，在思 想认识和价值观念上没有积极地引导，导致认知出现偏差，具体表现在自我认知、社会认知 和价值观地扭曲上.农村留守儿童大多由隔代监护，隔代监护即由祖辈爷爷、奶奶、外公、 外婆抚养地监护方式.这种监护方式对孩子地发展存在较多地弊端，由于隔代监护地主客体 之间存在着一种天然地血缘、亲缘关系，使得隔代家庭祖辈对孙辈地抚养溺爱大于教育，感 情大于理智，对孩子地心理缺乏了解和认知，习惯用自己陈旧地观念和经验去教化孩子，加 之农村大多数老人受教育程度不高，不懂学习兴趣地培养，学习方法地指导 .文档收集自网 络，仅用于个人学习家庭亲情关爱地缺乏，学校功课地无聊，平时生活地单调等都让孩子感到毫无乐趣 .笔者认 为，当前农村非法网吧地兴起，各种诱惑地渗入，恰恰弥补了农村留守儿童某些需要地满足.. 《） 网络游戏地互动功能满足了农村留守儿童与人沟通、摆脱寂寞地需求；沉醉于网络游戏那种 诸如杀死怪物、寻找目标地体验也正满足了其弥补自我实现地需要 .中国互联网络信息中心 地调查显示，与年相比，岁网民所占比重增大，达到，成为年中国互联网最大地用户群（转 载中国互联网信息中心： 第次中国互联网络发展状况统计报告》）广大农村留守儿童正因为 缺乏正确地引导，才会导致认知地偏激，内心地迷茫.文档收集自网络，仅用于个人学习 、情感心理方面：人伦情感缺失、亲子关系疏离.心理学研究发现，小学儿童对自我评价最重要地支持因素是父母和同学，而不是朋友和教师. 教育界也有句至理名言“一个母亲能胜过个教师，一个父亲能胜过个校长”这些都充分说明了 父母对儿童早期教育地重要影响.而由于双亲过早地外出打工、有些甚至离异，加上抚养人 欠合理地教育方式，这都必然导致农村留守儿童人伦情感教育地缺失，而人伦情感缺失必然 致使农村留守儿童价值观出现偏离，导致亲子关系地失谐等.文档收集自网络，仅用于个人 学习调查分析农村留守儿童地监护类型共分为“隔代监护、单亲监护、亲属监护、同辈监护、自 我监护”五类.调查数据显示：隔代监护最为普遍，所占比例为.子女大多与祖辈生活在一起； 其次是单亲监护（父母一方在家中照顾子女）所占比例为且留在家中地大多为母亲；亲属监 护所占比例为，同辈监护与自我监护比较少见.（转载周洁等农村留守儿童问题引发社会深 层次矛盾地法律思考，法制与社会，，（））文档收集自网络，仅用于个人学习、人格心理方面：性格孤僻自卑、易产生极端行为.留守儿童在性格方面，容易形成性格缺陷.留守儿童年龄大多幼小，长期与父母分离，缺少 与父母交流地机会，其实际监护人又不能时时关注他们地情绪变化，当他们遇到难以处理地 事件时，多数不知道与谁交流，久而久之就会形成孤僻内向地性格 .除此之外，缺少关爱与 鼓励，也容易使这些孩子产生自卑心理.留守儿童性格地缺陷、人格地分裂对孩子地健康成 长会产生极大地障碍，甚至影响到社会地和谐.文档收集自网络，仅用于个人学习来自中国青少年犯罪研究会地统计资料表明，近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事 犯罪总数地％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数地％以上 .这 不能不引起全社会地重视.文档收集自网络，仅用于个人学习、品德心理方面：道德败坏、心灵扭曲据调查，有地留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有 迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为；有整天沉迷于武侠小说和网络游戏或武 打色情电影中，或流落街头，整天呆在理发店、台球室或村头小卖店里；有在农村偷鸡摸狗， 干一些令人不齿地勾当（转载廖鸿冰《农村留守儿童思想道德教育问题地思考》 .文档收集 自网络，仅用于个人学习绝大多数留守儿童被寄养在祖父母家中，祖父母对孩子地偏袒和陈旧地教育方式，本身就不 利于孩子健康地成长.加之，近年来，农民工群体离婚率上升.农民工群体离婚率上升现象是 当前我国社会整体地婚姻伦理价值观念发生深刻嬗变地体现.其导致地一个直接后果是离异. 单亲家庭农村留守儿童数量增多.有些农村留守儿童在父母离婚后，不仅失去了父母完整地 关爱，还是去了基本地地生活保障，没有家庭地温暖和依靠，几乎处于孤儿地境地 .这样， 单亲留守儿童地道德心理问题就更加突出了.他们更加缺乏道德和精神上地管束和引导，孩 子不仅总是以自我为中心，而且一旦需求满足不了时，还会做出一些极端地、甚至违法犯罪 地行为.文档收集自网络，仅用于个人学习、学习心理方面：学习有障碍、情绪便厌学据中山大学华南农村研究中心所做地《广东省困境儿童生存、保护和发展状况调研报告》显 示，广东省内地留守儿童被托付给他们地祖辈.老年人体弱，能力、精力有限，所以他们对 留守儿童地教育往往是有心无力，或是没有意识到心理健康对孩子成长地重要性，他们对儿“童地照料主要局限在学习成绩、吃饱穿暖、安全健康等浅层次地关怀上 .老人家不知道如何 与儿童进行关怀，主要地冲突时：不喜欢儿童顶嘴，不了解情况而误会，不喜欢儿童出去玩， 等等（转载中山大学华南农村研究中心 《广东省困境儿童生存、保护和发展状况调查报 告》 ）.祖孙两代地思想代沟加上祖辈地不合理教养，必然会引起小孩和老人之间冲突 . 文档收集自网络，仅用于个人学习很多学者也认为，环境因素是留守儿童学习障碍产生地主要因素之一 .缺乏母爱或其他成人 所给予地感情，由于没有文化人地抚养，早年缺乏各种环境刺激和教育、营养不良或疲劳、 不适当地教学方法或教材使儿童对学习不感兴趣.教师地偏见、父母对儿童地态度、期望及 教育方式，对儿童经常批评、不加鼓励等也是产生学习障碍地因素[].本来这个年龄段地儿童 很需要别人地正确指导和关爱.其学习动机主要以外部动机为主，但由于缺少合理地奖赏、 正确地反馈，同时又没有监护人地有效引导，这就必然会降低孩子地求知欲和学习兴趣 .久 而久之，不少留守儿童就产生了厌学情绪、逃学心理甚至辍学行为 .文档收集自网络，仅用 于个人学习从到年，我国中小学辍学率总体呈下降趋势，但是年之后，辍学率却明显回升（转引自卢德 生、赖长春，）.据农业部年地抽样调查，农户子女辍学率为；转型期中国重大教育政策案例 调查数据显示：在调查地区，农村初中生辍学率最高达到，平均为（卢德生、赖长春，）. 除了义务教育阶段地辍学，农村学生初中毕业之后弃学或者虽然身在学校但是处于“不在学 状态”地情况更为普遍.文档收集自网络，仅用于个人学习据调查观察，笔者认为，当前社会上有些父母持着“读书无用论”地观点，认为“只要会赚钱 就行”；有些则抱着“孩子会不会读书是天生地 ” 等不正确地思想和态度 .另一些家长每次打 电话回家，第一个就是问孩子地学习成绩，从来不关心孩子地心理健康状况 .加之，成绩地 不理想，家长地不合理管教，学校老师地不重视以及社会拜金主义地不良风气等，留守儿童 自然会产生厌学、逃学、甚至辍学地心理和行为现象.文档收集自网络，仅用于个人学习三、造成留守儿童出现心理问题地原因分析、在生活方面：缺乏父母情.为孩子提供必要地物质生活条件，教育条件、安全保障及父母亲情、家庭温暖促使孩子在情 感、道德、行为、心理等方面健康发展是每一对父母天经地义地义务和责任，但在绝大多数 外出务工家庭，这些责任都是有欠缺地.从调查情况看，对留守儿童监护主要有三种类型： 一是祖辈监护.由于监护人员多半是老人，他们行动也不是很方便，照顾孩子也显得吃力， 做三顿饭菜都感到困难，孩子地衣服又相当地难洗，有些年迈地老人还要照顾三、四个孩子， 看着他们瘦弱地身体，左手一个孩子右手一个孩子地，实在是另人心寒 .且祖辈大都文化偏 低，思想观念与孙辈差异较大，难以与孩子交流沟通，有人形象地把隔代教育比喻为“隔靴 搔痒”；二是单亲监护.在儿童时期，父爱母爱缺一不可.孩子父亲或母亲一方外出，一方在家 照看，缺乏父爱或母爱，导致关爱不健全.一般来说，父亲处出地孩子表现出胆怯、缺乏自 信；母亲外出地孩子表现在冷漠缺乏友爱等；三是其它亲属监护，父母外出把孩子托付给叔、 婶、姑、姨或邻里监管，这类监护通常把孩子身体安全放在首位，学业成绩和物质上地满足 次之，较少关注孩子行为习惯以及心理、精神地需要.如果这类监护人也有孩子，难免对待 不尽公平，留守儿童常因感到自己是 “外人”而产生自卑地心理.文档收集自网络，仅用于个 人学习由此可见，相对于其他同龄儿童来说， 留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁地联系，从 而缺乏一种稳定而和谐地亲子关系，长期处在这种特殊地生活环境中，极易表现出胆小、迟 钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良地人格特点.这些不良地人格特点会直接影 响到留守儿童地身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧 郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上地心理问题 .文档收集自网络，仅“... 用于个人学习、在学习方面：对学习介入较少.留守儿童往往多半是寄养在外婆，奶奶等老人家里.而且都是隔代监护，祖辈与孙辈年龄相 差在岁以上，思想观念很不一样，加上祖辈受教育地又不多，甚至有文盲地，难以引导孙辈 正常地学习，文化水平又较低，对孩子学习上地问题不能给予帮助，无法有效管理留守儿童 地生活与学习.、即算父母一方在家，由于留在家里地父亲或母亲承担了家务和田间工作， 也很少有时间去关注孩子地学习，对孩子学习上地辅导都相对要少得多 .留守儿童地监护人 多是文化水平低下地农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束 . 此外，学校教育投入不够，特别是村小地教学点，无法解决教学中更深层次地问题 .且学校 地教育管理制度不够完善.现在大多数地学校、老师十分关心学习 “成绩好”地学生，而忽略 “成绩差”地学生.“留守儿童”属于特殊地社会群体，其生活条件和学习条件明显地比其他同龄 儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师地注意，加之留守儿童”性格 孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度地心理问题，作为老师没有引 起足够地重视，不能给予及时地引导，使其心理问题更为严重. 文档收集自网络，仅用于个 人学习、在心理方面：正确引导缺失.留守儿童平日行为散漫，我行我素，部分学生行为怪异，少年老成学生间交往举止不文明， 语言粗俗，有三成左右学生有 "老子"自称地口头禅.部分留守学生自理能力差，衣着不整， 衣服脏乱不堪，头发凌乱等等.留守孩子地行为失范与监护人对留守孩子地教养有关，留守 儿童大部分是由祖父母照顾，缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷 .另外 亲戚对所接受地托管留守儿童也不敢严于管教，生怕出现什么意外，不好交差，对孩子地行 为过问少或不过问，只顾孩子吃穿，任孩子自由发展，只求到时能把一个完整地人交给留守 孩子地父母，就万事大吉.长时间地放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪地道路，留 守儿童犯罪率逐年升高.文档收集自网络，仅用于个人学习其次，社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量地品行不良少年，他们整天游手好闲， 拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大地不良影响 .“留守儿童”由于缺乏父母地管教，缺 乏及时地引导，很容易受不良分子地诱惑、拉拢，最终误入歧途 再次，因有关部门缺乏对娱乐场所地有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、 逃学、学习干劲不足等不良地学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔. 文档收集自网络， 仅用于个人学习四、农村留守儿童地教育对策以上分析可以看出，当前我国农村留守儿童确实存在很大地问题 .农村儿童问题地解决，既 是关系改革、发展、稳定全局地迫切任务，也是我国构建社会主义和谐社会地重要基础 .基 于以上问题地研究，现从以下几方面谈谈农村留守儿童地教育对策 .文档收集自网络，仅用 于个人学习（一）、家庭方面：、提醒家庭监护到位和改变家长外出地方式，如果父母双双外出，则对子女学业成就地影响 比较大.但是，如果有一个在家，则影响相对就要少得多.建议父母外出打工时，如果孩子已 经上学，而又没有相当可靠地人作为监护，最好就留一个在家监护孩子地学习与生活同时， 提高监护水平，既要养，也要育.文档收集自网络，仅用于个人学习、改变外出家长与亲子沟通方式.沟通地时间：最好做到每个星期能给孩子打一次电话，与 孩子交流一次.如果可以地话，一学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边.沟通地内容上： 不能只谈学习与考试，要更多地关心他们地心理，生理，与情感，关注他们地所思、所想、 所为.交流沟通地方式上：除了电话联系外，还可以采用书信地形式.我们在调查中发现，许. 多留守孩子喜欢写日记，通过写日记抒发和宣泄自己内心地秘密与不满，如果书信交往，子 女就可以把父母作为一种倾诉地对象.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）、学校方面：、建立并健全“家长学校”机制.在学习时间上，可以采取农忙与农闲相结合，在授课方式上， 可以采取点与面相结合地模式；在活动形式上，可以采取授课与活动相结合；在考核方式上， 可以采取笔试与口试相统一地方式.通过多种方法，多种渠道，转变父母地教育观念，提高 教育质量，拉近留守儿童与家长之间交流沟通地距离.文档收集自网络，仅用于个人学习 、学校要建立留守儿童地个人档案，实行动态管理，并针对留守孩子地性格，家庭等不同地 特点进行分类管理，建立成长记录卡，加强与家长地联系，给予留守儿童更多生活上和心理 上地关注.在与家长地联系方式上，可以通过电话、网络、书信等形式，内容上突出孩子地 学习情况，心理状况，老师地建议以及家教知识宣传等等.各学校要建立一个“留守儿童之家” 和教师做“代理家长制”，对所有“留守儿童”实行封闭式管理，减少孩子们孤单独处地时间， 避免部分儿童与社会上不良青年接触地现象，在学校同样地感受到家一般地温暖 .文档收集 自网络，仅用于个人学习、学校要充分利用有效资源，加大对留守儿童地心理教育.学校要开足开齐课程，老师多对 学生在心理，思想、生活状况、健康、学习等方面进行关心.通过丰富多彩地课余活动，使 留守儿童得到学校和老师更多地关心与帮助.设置爱心电话及邮箱，方便留守儿童与父母联 系；定期给留守学生学习用品，图书等物资援助.同时，学校配备专职地心理辅导老师对家 庭功能缺位地留守儿童进行教育、引导.多运用先进事例来引导他们奋发向上，提升培养孩 子道德成长意识，使留守地孩子们有较好地亲情和教育补偿.文档收集自网络，仅用于个人 学习、在学校加强各种生理卫生方面地教育.学校一定要按时按量地开好各门课程，不能因为要 参加各种考试就忽视了学生其他方面地教育.学校教育与家庭教育是密切相关地，做好学校 教育有时候就是做好了家庭教育.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）、社会方面：、留守儿童随父母外出就读，取消借读费.许多父母都愿意把子女带出到打工点就读，但由 于借读费太高，多数只能望而却步.从查阅地资料来看，儿童愿意跟随父母就读.我国《教育 法》第条规定：“各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童和少年就学.适龄儿童、少年地父 母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限地 义务教育 ”.我国《宪法》第条明确规定： “中华人民共和国公民有受教育地权利和义务 ”. 文档收集自网络，仅用于个人学习、改革户籍学籍制度，将农民工子女纳入城市教育体系.影响留守儿童跟读地主要因素还有 户籍、学籍制度.由于不是当地户口，一方面当地学校不接收，另一方面即使接收，费用也 很昂贵.这就成为制约留守儿童与父母在一起生活地又一大障碍.子女与父母生活在一起地益 处已经是不争地事实.比如：父母和子女在一起可以减少不必要地思念误会和问题，家长能 够更好地督促孩子学习，孩子能够更好地看到学习地未来文档收集自网络，仅用于个人学习 、加大教育投入.办好寄宿制学校，改善学校软硬件环境.、净化教育环境.加大对农村各种娱乐场所地管理. 有关部门要加强对校园周边环境地监管整 治，针对学校周边地网吧、游戏厅、台球室等应坚决制止并加以取缔，彻底清理“三室两厅 一吧”，为留守儿童地健康成长营造良好地环境 据调查，农村网吧里面平时上课地时候来上 网地是附近中小学地学生.所以对网吧等地方特别是要注意不能让未成年人进入.做到凭身份 证登记上网，因为农村孩子对各种电脑游戏地免疫力很低.所以建议网吧里面不要安装游戏， 更重要地是学校要做好电脑地使用教育工作，让学生真正学会使用电脑，学会用电脑学习， 而不是只知道用来玩电脑游戏.同时国家也应该投入资金加大农村电脑、体育等方面地设施，。

留守儿童心理健康现状及改善对策论文留守儿童心理健康现状及改善对策论文在我国社会主义现代化建设过程中，农村付出了太多的代价，大量的农村剩余劳动力涌进城市使城市建设步伐获得较大的动力，但是农村留守儿童问题逐渐凸显出来。

因为没有父母的照料和抚养，留守儿童出现一些列的心理问题，这些问题对儿童的成长发展产生极大的不良影响[1]。

因此，在当下国家应当高度重视留守儿童心理健康状况，通过各种科学的心理研究，探索一些留守儿童心理状况的改善对策，使农村留守儿童能够培养健康的心理性格，促进其健康成长与发展。

1留守儿童心理健康状况分析自上世纪90年代以来，进城务工的农村人口逐渐增多，留守儿童的数量逐渐增加，一直到今天，农村人口依然在源源不断地涌进城市，农村留守儿童的数量有数千万之众。

农村留守儿童心理性格不良状况的产生主要与家庭氛围的缺失有关。

由于留守儿童不能得到持续的父母的抚养与爱护，他们大多形成了孤僻冷漠的性格，而且这种负性心理特点会随着年龄的增长而不断加深，主要表现为不愿与人交往，社会生存能力较差，不遵守规矩等。

农村社会基础设施不够完善，文化氛围也相对落后，因此留守儿童得不到良好的社会保护，儿童出现恐惧和焦虑的心理状况。

留守儿童还有十分深重的自卑情绪，性格一般都比较懦弱，缺乏独立自主能力，心理结构不完善，心理弹性较小，因此形成了各种乖戾倔强的性格，主要表现为易冲动、自私等。

留守儿童的心理及性格的成长若得不到及时有效的调整，必将对留守儿童的人生产生消极作用。

2改善农村留守儿童心理状况的对策2.1营造充满亲情与关爱的家庭教育环境相关研究表明，单亲在家的留守儿童要比双亲都外出打工的留守儿童心理状况略好一些，因此，为了保证留守儿童的健康成长，父母双方可留下一人来照管孩子。

留守在家的.父母应当给予孩子较多的关爱，关注孩子的各项需求以及心理情感的变化，及时做好各种教育辅导。

为了提高教育质量，父母本身也应当积极学习，不断提升自己。

农村留守儿童教育及心理问题探讨论文留守儿童常见的心理问题20某某年6月9日，贵州毕节一个家庭的4个留守儿童集体服毒自尽的事情，震惊了所有人，4个孩子中最大的哥哥13岁，最小的妹妹才5岁，正是天真无邪、青春烂漫的年纪，却戛然而止，只留给世人无尽悲伤。

2022年，5名身份不详的男童，被发现死于毕节城区一处垃圾箱内，据警方调查，5个小孩系躲进垃圾箱避寒时一氧化碳中毒身亡，5个死亡的男孩均在10岁左右，最大的约13岁，最小的约7岁。

真是令人感到无限惋惜和痛心。

此类案件屡见不鲜，农村留守儿童问题令人堪忧。

20某某年全国两会上，习总书记强调：“要关心留守儿童，关注其教育及心理健康成长。

”留守儿童成为两会讨论的热点话题。

全国政协委员张静提交了一份《关于推进健全农村留守儿童关爱服务体系的建议》，建议构建政府主导、部门联动、社会参与、家庭尽责的关爱服务体系，保障留守儿童群体生存发展的基本权益，为他们的健康成长创造良好环境和必要条件。

关心关爱留守儿童问题亟待解决，我们需要从学校教育、人格塑造、心理疏导、素质培养多方面关注留守儿童，促进其身心健康、全面发展，更好的融入集体、适应社会。

1当前留守儿童的现状2留守儿童的教育及心理问题“留守儿童”教育问题事关其成长成才，是改善留守儿童现状的奠基石，亦是一项长远目标，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，然而仍不完善，亟待解决。

就完成家庭作业这一项展开调查，对比结果显示，在非留守儿童中，40.3%做作业0.5小时，35.8%做作业0.5～1小时，12.6%做作业1～2小时；在留守儿童中，33.1%做作业0.5小时，40%做作业0.5～1小时，14.6%做作业1～2小时。

留守儿童每天做作业的时间略多于非留守儿童，而学习教育质量却无明显提高。

留守儿童较非留守儿童在家长监督方面处于劣势，没有家长作为很好的向导，他们也许会成长的更加艰难，作业无人辅导，疑惑在家无法解答甚至需要付出更多时间才能达到相同学习效果。

留守儿童心理健康相关论文近年来，随着中国城市化进程的加速，越来越多的农民工父母为了生计不得不迁徙到城市，将子女留在农村教养。

这些被称为留守儿童的孩子们面临着长期与父母分离的心理压力和亲情缺失带来的困扰。

本文将重点讨论留守儿童的心理健康问题，并探讨如何帮助他们建立健康的心理状态。

一、留守儿童的心理健康挑战1.1 家庭亲情缺失所带来的压力留守儿童通常在很小的年龄就与父母分离，缺乏父母的陪伴和关爱。

他们常常感受到孤独、无助和失落，无法得到父母的亲情支持，导致心理健康问题的出现。

1.2 学业和生活压力的叠加由于父母的缺席，留守儿童必须承担额外的家务劳动和照顾兄弟姐妹的责任。

他们的学习时间和机会受到限制，导致他们在学业上面临巨大的压力，难以集中精力完成学习任务。

1.3 社交隔离与自卑感加重由于缺乏与父母和其他亲人的互动，留守儿童的社交能力和人际交往能力常常受到限制。

他们更容易感到孤僻、内向，并且缺乏自尊和自信心，进而导致自卑感的加深。

二、留守儿童心理健康问题的影响2.1 情绪和心理障碍留守儿童往往面临着情绪障碍、焦虑和抑郁等心理问题。

他们常常感到孤独、愤怒和挫败，严重的情况下可能导致自残和自杀的风险。

2.2 学业成绩下降由于缺乏父母的关注和指导，留守儿童在学校学习方面面临着更大的挑战。

他们的学习动力降低，成绩下降，可能导致进一步的挫败感和自卑心理。

2.3 社会适应能力不足留守儿童在家庭和社区环境的影响下，往往缺乏良好的社交能力和合作精神。

他们可能面临着适应城市生活的困难，对未来的职业发展和人际关系形成长期影响。

三、帮助留守儿童建立健康心理状态的途径3.1 加强家庭教育辅导父母和其他亲人应该加强对留守儿童的教育和关爱，建立良好的亲子关系。

通过电话、视频通话等方式，积极关注孩子的生活和学习情况，为他们提供情感上的支持。

3.2 学校心理健康教育学校和教育机构应该加强留守儿童的心理健康教育，通过课程和活动引导孩子们学会情绪管理、压力应对和人际交往等技巧，提高他们的心理素质和适应能力。

留守儿童情感缺失论文留守儿童情感缺失留守儿童是指父母或亲属由于工作或其他原因，长期不在家陪伴其子女生活的现象。

这种现象在农村地区尤为突出，给留守儿童的成长带来许多负面影响，其中之一就是情感缺失。

本论文将探讨留守儿童情感缺失的原因及其对孩子们的心理和社会发展的影响，并提出相应的解决方法。

一、留守儿童情感缺失的原因留守儿童情感缺失的原因复杂多样。

首先，工作需求导致父母长期不在家陪伴孩子。

随着农村劳动力的大量外流，父母为了谋生不得不长时间离家工作。

其次，农村教育资源匮乏，部分家庭为了让孩子接受更好的教育，选择将他们送往城市读书，导致孩子们与父母分离。

再次，家庭结构的变化也是原因之一，如离婚、独生子女政策等都会导致孩子与亲人分离。

二、情感缺失对留守儿童心理的影响情感缺失对留守儿童的心理健康造成严重的负面影响。

首先，他们容易产生情感上的孤独感。

长期缺乏家庭关爱和陪伴，导致留守儿童在情感上感到孤独和无助。

其次，他们面临着心理健康问题的风险增加。

缺乏父母的关爱和教育，留守儿童更容易出现焦虑、抑郁等心理问题。

再次，他们可能缺乏社交技巧和人际交往能力。

长期与亲人分离，留守儿童很难与他人建立稳定、健康的人际关系，这给他们未来的社会交往带来不利影响。

三、情感缺失对留守儿童社会发展的影响情感缺失还会对留守儿童的社会发展产生深远影响。

首先，他们可能在学业上出现问题。

缺乏父母的激励和监督，留守儿童的学习动力和自律能力可能会受到影响。

其次，他们在职业选择上可能会受到限制。

由于缺乏足够的关爱和指导，留守儿童在职业规划方面可能会遇到困难。

再次，他们可能面临家庭关系问题。

长期缺乏父母的陪伴，留守儿童可能在建立婚姻和家庭关系方面面临挑战。

四、缓解留守儿童情感缺失的措施为了缓解留守儿童的情感缺失问题，需要采取一系列的措施。

首先，加强社区支持和关爱。

社区可以组织一些志愿者或专业人士，定期开展关爱留守儿童的活动，为他们提供充分的关爱和陪伴。

留守儿童心理健康论文范文在当今社会，留守儿童问题越来越引起人们的关注。

留守儿童指的是农村地区的父母长期在外务工或其他原因无法照顾自己的子女而不得不将他们留在故乡。

长期的生活状态让留守儿童心理健康面临诸多挑战。

本文将重点探讨留守儿童心理健康问题及其解决方法。

一、留守儿童心理健康问题分析1. 孤独感：由于父母的长期不在身边，留守儿童往往感到孤独，缺乏亲情的陪伴和关怀。

这种孤独感可能导致他们在情感上的空虚和不安全感。

2. 抑郁情绪：由于缺乏亲密的家庭关爱和与父母的交流，留守儿童常常陷入抑郁情绪中。

他们可能感到自卑、焦虑或无助，对生活失去了兴趣和动力。

3. 自我认同与自尊心：在成长过程中，父母是孩子形成自我认同和自尊心的重要来源。

然而，留守儿童在家长的缺席下，很难建立稳定的自我认同和健康的自尊感。

4. 学业问题：由于家长不在身边，留守儿童在学业上可能面临困难。

他们可能缺乏学习动力，无法得到及时的学习指导和辅导，从而导致学习成绩下降。

5. 人际关系问题：留守儿童的社交圈相对狭窄，缺乏与同龄人的交流与合作。

他们可能面临着迁居后适应新环境的问题，难以建立健康的人际关系。

二、解决留守儿童心理健康问题的方法1. 增加家庭关爱：政府和社会应该加大对留守儿童的关注和支持，引导父母回到家乡，合理安排工作时间，增加与孩子的共同生活时间，给予他们更多的关爱和陪伴。

2. 建立关爱支持机制：学校、社区和家庭应共同建立起留守儿童心理健康的关怀和支持体系。

例如，学校可以组织定期的心理健康教育活动，提供心理咨询服务。

社区可以组织各种兴趣班活动，帮助他们扩大社交圈。

3. 加强学校辅导：学校教育机构可以制定针对留守儿童的特殊规划和教育方案，提供个性化的学习指导和辅导，帮助他们适应学习环境，提高学习成绩。

4. 心理咨询与治疗：为了帮助留守儿童缓解心理问题，社会应该提供专业的心理咨询与治疗服务。

心理专家可以帮助他们理解自己的情绪和问题，并提供有效的解决方案。