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2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第二章《物质的形态变化》中的第二节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程、冰的特点和用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点和冰的形成过程，认识冰的特点和用途。
2. 过程与方法：通过实践观察、小组讨论和数据分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们珍惜水资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的特点和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“你们知道冰是从哪里来的吗？它是怎样形成的？”2. 新课导入：简要讲解水的三态变化，引导学生思考水的凝固点。
3. 例题讲解：通过实验，演示水结冰的过程，讲解水的凝固点，让学生理解冰的形成过程。
4. 随堂练习：分组讨论，分析生活中与冰有关的现象，如河面结冰、冰箱制冰等。
5. 知识拓展：介绍冰的特点和用途，如冰雕、冰镇饮料等。
7. 课堂反馈：提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程4. 冰的特点和用途七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述冰的形成过程和冰的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了水的三态变化和冰的形成过程。
但在课堂反馈环节，发现部分学生对水的凝固点的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的冰现象，了解冰的更多用途，提高他们对科学知识的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
2024年教科版科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学教材四年级上册第5单元《生活中的物质》第1课时《水结冰了》。
本节课主要围绕水的三态变化，特别是水的凝固现象展开讲解。
详细内容包括：1. 水的凝固点与冰的形成2. 水的三态变化及其在生活中的应用3. 水的凝固过程中温度的变化二、教学目标1. 了解水的凝固点，掌握冰的形成过程。
2. 理解水的三态变化及其在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 了解水的凝固过程中温度的变化，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固过程中温度的变化。
教学重点：水的凝固点与冰的形成，水的三态变化及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：学生分组实验所需的水、冰块、热水、温度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰块、热水，让学生观察并描述它们的状态，引导学生思考水在不同温度下的变化。
2. 新课导入：讲解水的三态变化，重点讲解水的凝固现象，让学生了解凝固点及冰的形成。
3. 例题讲解：通过实际操作，演示冰的形成过程，让学生观察温度计的变化，理解凝固过程中温度的保持不变。
4. 随堂练习：分组实验，让学生观察并记录冰融化、水加热过程中温度的变化，培养学生的观察能力和动手能力。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的凝固点与冰的形成2. 水的三态变化：固态、液态、气态3. 水的凝固过程中温度的变化：保持不变七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录温度变化，并分析原因。
2. 答案：观察记录表格，根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中观察水结冰现象，了解水的三态变化在生活中的应用，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：水的凝固过程中温度的变化。
2. 例题讲解：冰的形成过程及凝固过程中温度的保持不变。
趣味科学：不结冰也不沸腾的水水在温度零度的时候结冰，很多人都知道的。
但以下的例子就不一定多人都知道的。
但是不结冰也不会沸腾的水，大家多数都没有见过或者不知道其中的科学原理。
不结冰的水买一瓶纯净水放到冰箱的冷冻室（-18℃左右）中，1小时之后把它拿出来，你会发现水的温度已经低于零度，但是水并没有结冰！为什么？是不是冻的时间不够长？把它小心地放回冷冻室，轻轻地关上冰箱的门，再冷冻20分钟，然后取出来。
你会发现水的温度已经远远低于0℃，但仍然没有结冰！这时拿起瓶子用力摇晃或在桌子上用力磕一下，你会观察到水迅速结冰，在数秒内，整瓶的水都结冰了！我们知道，生活中，水的凝固点是0℃，也就说0℃的水如果继续放热就会结冰。
为什么在上面的实验中，水的温度已经低于0℃却仍然没有结冰呢？为什么用力摇晃或在桌子上用力磕一下就立即结冰了呢？水是由水分子构成的，在水的温度达到0℃时水分子已经为凝固——结冰做好了准备，只等一声“令”下了。
这个“令”就是一些水分子率先结冰，形成结晶核。
一旦有一些水分子开始结冰，形成结晶核，那么以它们为核心和“榜样”，周围的水分子就会陆续结冰。
如果没有水分子“做出表率”，而且周围环境的温度低于水的温度，那么水的温度会继续降低，成为低于0℃的“过冷”液体。
如果水在冷冻过程中没有外界的扰动，那么每个水分子周围的情况相同，在0℃时没有哪些分子会率先结冰；又因为冰箱冷冻室的温度很低，于是水的温度继续降低，成为过冷的水。
在用力摇晃或磕瓶子的过程中，水分子受强烈震动或外部挤压，有些率先结冰，形成结晶核，又由于水的温度已经远低于0℃，所以瓶中的水会以它们为中心迅速结冰。
在自然界中，云层中存在大量过冷的小水滴，向云中播撒一些可以充当核心的物质，可以促使这些过冷的水滴凝固，形成小冰晶。
在周围环境的影响下，可以产生雨、雪、冰雹等现象。
不沸腾的水除了过冷现象，还存在液体温度超过沸点而不沸腾的过热现象。
在加热过程中，水中的小气泡起着汽化中心的作用，被称做“汽化核”。
2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第四册第六章《物质的变化》第一节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性以及冰与水的关系。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，理解水的凝固现象。
2. 掌握冰的特性，了解冰与水的关系。
3. 培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的凝固现象，冰的特性。
难点：水的三态变化，冰与水的关系。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，引导学生思考冰是如何形成的。
2. 知识讲解：a. 讲解水的三态变化，让学生了解水在不同温度下的状态。
b. 讲解水的凝固点，解释冰的形成原因。
c. 介绍冰的特性，如透明、硬度大、易融化等。
3. 例题讲解：通过具体例题，让学生掌握冰与水的关系。
4. 随堂练习：让学生观察热水冷却过程中水的三态变化，并记录下来。
5. 实验演示：演示冰融化成水的过程，让学生直观感受冰与水的关系。
六、板书设计1. 水的三态变化液态：水气态：水蒸气固态：冰2. 水的凝固点：0°C3. 冰的特性：透明、硬度大、易融化七、作业设计1. 作业题目：请描述生活中见到的水的三态变化现象，并解释其原因。
2. 答案：如夏天冰棍融化成水，原因是冰的熔点低于环境温度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水的三态变化和冰的特性有了更深入的了解，但在实验操作过程中，部分学生观察不够仔细，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水的变化现象，了解水的循环过程，激发学生对自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 水的三态变化概念的理解。
2. 水的凝固点的认识。
3. 冰的特性及其与水的关系。
4. 实验操作过程中学生的观察和记录。
5. 作业设计与课后拓展延伸的实践性。
小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材《科学》三年级上册第五单元第一课时《水结冰了》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解水的凝固现象，掌握水在凝固过程中的温度变化以及冰的性质。
具体内容包括：1. 水的凝固过程；2. 冰的密度；3. 冰的融化过程。
二、教学目标1. 学生能通过实验观察水的凝固过程，知道水在凝固时的特点。
2. 学生能通过实验探究冰的密度，了解冰的性质。
3. 学生能运用所学知识，解释生活中有关冰的现象。
三、教学难点与重点重点：水的凝固过程，冰的密度。
难点：冰的融化过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（水、冰、温度计、容器等）。
学具：实验记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈生活中见到过的冰的现象，如冰棍、冰淇淋等。
2. 实验观察：观察水在凝固过程中的变化，记录温度变化。
4. 实验探究：测量冰的密度，比较冰和水的密度差异。
5. 知识拓展：讨论冰的融化过程，分析冰融化时的特点。
6. 随堂练习：运用所学知识，解释生活中有关冰的现象。
六、板书设计水的凝固过程：温度下降，放热，形成冰。
冰的密度：冰的密度小于水。
冰的融化过程：温度上升，吸热，冰变成水。
七、作业设计1. 描述一下水结冰的过程。
答案：水在温度下降到0℃时，会放热，逐渐形成冰。
2. 解释一下冰为什么比水轻？答案：因为冰的密度小于水，所以冰比水轻。
3. 冰融化成水的过程是怎样的？答案：冰在温度上升到0℃时，会吸热，逐渐融化成水。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生掌握了水的凝固过程和冰的密度，对于冰的融化过程，部分学生可能还存在疑问。
课后可以让学生进一步查阅资料，深入了解冰的融化过程，也可以布置一些相关的实践作业，如观察身边的冰现象，运用所学知识进行解释。
在下一节课中，可以继续深入探讨水的性质，如水的溶解性、水的表面张力等。
重点和难点解析一、实验观察细节1. 实验前的准备：确保实验器材的干净和准确，特别是温度计的校准，以确保实验结果的准确性。
《水结冰了》教案【教学目标】科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【教学难点】水为什么会结成冰【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
【教学过程】一、冰的观察1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。
）5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？（学生发表意见，并请他们阐述原因。
）通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
（设计意图：此环节通过观察让学生初步了解冰的特征。
水可以变成冰，通过比较渗透由液态水可以变成固态冰的物理变化。
）二、水在什么温度时结冰1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下吧。
