三年级下册第 7 课《食物的消化》教学设计一、教材分析《食物的消化》是《科学》三年级下册“消化和呼吸”单元的第二课。
本课由两个活动组成。
活动1“食物在口腔中的变化”，引导学生体验米饭在口腔中的变化，思考口腔在食物消化过程中所起的作用；活动2“食物消化的过程”，通过观察“人体消化过程示意图”，知道人体的主要消化器官及食物在人体内是如何被消化的。
二、学情分析经过上一节课的学习，学生知道人类生活需要的营养物质来自食物，食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等营养物质。
但是，食物进入人体后，会经历怎样的变化过程，食物中的营养物质是如何被消化的。
这些都是学生在学习《我们需要食物》之后产生的思考和想继续探究的问题。
三、教学目标1.体验米饭在口腔中的变化，初步感受消化的过程。
2.简要描述人体用于摄取营养的器官名称，指出这些器官的位置。
3.初步了解主要消化器官的作用。
4.乐于探究人体的奥秘，愿意与同学交流。
四、教学重、难点教学重点：简要描述人体用于摄取营养的器官名称，初步探究食物消化的过程。
教学难点：从不同角度、用不同方法，初步探究食物消化的过程。
五、教学准备教具准备：米饭、勺子、碗、人体消化过程的视频及示意图、人体消化器官模型、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：米饭、勺子、碗、《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：波波和妈妈在吃晚饭，波波正嚼着白米饭。
讲述：米饭是常见的食物，你能说说口中的白米饭有什么味道？问题：为什么白米饭会越嚼越甜呢？交流：学生基于生活经验进行表达。
任务：体验用牙齿咀嚼前后，白米饭的味道是否发生变化？思考这种变化说明了什么。
（二）活动探究1.活动1 食物在口腔中的变化媒体：一碗白米饭。
要求：取一小勺米饭，放进嘴里细细咀嚼。
任务：感受米饭在口腔中的变化，思考口腔在食物消化的过程中起到什么作用。
活动：展开小组活动体验米饭在口腔中的变化，并进行描述和记录。
汇报：请学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。
粤教版三年级下册小学科学《我们需要食物》教案一、教材分析本单元是粤教版小学科学三年级下册第二单元第一节《我们需要食物》，主要介绍食物的分类和作用，让学生了解食物在我们生活中的重要性并学会正确的饮食习惯。
让学生了解食物的基本概念和作用，为后续的学习做好铺垫。
二、教学目标1.了解食物的定义和作用；2.学会食物的分类；3.了解不同食物对身体健康的影响；4.培养学生良好的饮食习惯。
三、教学重点和难点教学重点：食物的分类和作用；教学难点：如何让学生理解不同食物对身体健康的影响。
四、学情分析本节课是第一节课，学生对食物的概念和作用可能还比较模糊，需要通过丰富的教学手段让学生深入理解食物的分类和作用。
同时，由于学生年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过合适的方式调动学生的注意力，保证教学效果。
五、教学过程第一环节：新课导入1.向学生介绍本节课的主题：我们需要食物。
2.通过图片等教具让学生了解不同的食物。
比如，向学生展示水果、蔬菜、肉类、豆类等食物图片，让学生猜测这些食物的作用。
3.简单问一下学生，为什么我们需要食物。
比如，让学生回答“我们需要食物来获得能量和营养物质”。
第二环节：呈现新知识1.通过图片等教具让学生了解食物的分类。
比如，向学生展示水果、蔬菜、肉类、豆类等食物的图片，并让学生分辨它们属于哪一类食物。
2.让学生了解不同食物对身体的作用。
比如，讲解蛋白质对身体的作用，可以说“蛋白质是身体的建筑材料，它能帮助我们的身体生长和修复受损的组织。
”3.通过有趣的故事、图片等方式让学生了解不同食物对身体健康的影响。
比如，讲解维生素C的作用，可以说“维生素C能帮助我们的身体产生抗体，抵御疾病的侵袭。
如果我们缺乏维生素C，就会容易生病。
”4.让学生学会食物的分类。
比如，可以让学生分组，让每组学生分辨不同食物属于哪一类，并给出相应的作用。
第三环节：巩固练习（15分钟）1.通过图片等教具让学生分辨不同食物。
比如，向学生展示一些食物图片，让学生分辨它们属于哪一类食物。
新粤教版三年级下册科学全册教案目录第1单元土壤 (2)1 身边的土壤 (2)2 土壤的组成 (6)3 土壤与植物 (10)4 百变的土壤 (15)5 网上学习：土壤的颜色 (21)第2单元消化和呼吸 (25)6 我们需要食物 (25)7 食物的消化 (30)8 我们离不开呼吸 (34)9 设计与制作：简易肺活量计 (38)10 健康生活 (42)第3单元植物的“身体” (45)12 植物的叶 (47)13 植物的茎 (50)14 植物的根 (54)15 植物的花 (56)16 果实和种子 (61)17 专题探究：脂肪贮藏在哪里 (64)第1单元土壤1 身边的土壤一、教学目标1．认识土壤，知道身边哪些地方有土壤的存在。
2．会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
3．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4．通过举例观察、发现总结，进而能够准确的表达土壤的重要性.5．使学生认识到土壤是一种重要的资源，激发爱护土地资源的情感。
6．会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性，认识土壤是一。
二、教学重点、难点重点：会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
难点：认识到土壤是一种资源，树立爱护土壤的意识。
三、教学用具为学生准备：土壤记录单、土壤样本等。
教师准备：教学课件。
四、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【讲述】林林去萌萌家玩，看见萌萌家阳台的花盆里种植了一盆小西红柿，特别喜欢，萌萌说她家还有种子，她们可以再种植一盆送给林林。
于是她们找到了种子、花盆和小铲子。
【提问】同学们，你们认为这样能种植西红柿吗？还缺少什么呢？【预设】土壤。
【过渡】好，这节课我们就来学习我们身边的物质——土壤。
【新知讲解】知识点一：哪里有土壤【展示】展示土壤。
【提问】哪里能找到土壤呢？【预设】小河边，公园里……。
三年级下册第一单元“物体的运动”第一课：《运动和位置》1．物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
位置没有发生变化就是静止。
2．要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。
3．参照物不同，判断物体运动的结果不同。
4．在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。
5. 对位置进行描述：①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。
6. 怎样判断物体是运动的还是静止的？答：要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。
如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。
7.宇宙中没有不动的物体,一切物体都在不停地运动,运动是绝对的,静止是相对的。
第二课：《各种各样的运动》1.不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。
2.物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。
3.生活中的各种物体有哪些运动形式？（1）移动（滑动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。
推动椅子的运动是移动（2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。
纸风车的运动是转动（3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。
在草地上踢足球的运动是滚动（4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。
敲鼓时鼓面的运动是振动（5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
人行走时手臂来回摆动第三课：《直线运动和曲线运动》1.我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。
2.根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。
还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。
