春九年级历史下册 第三单元第12课《亚洲殖民地人民的抗争》导学案(无答案) 新人教版

第12课亚非拉民族民主运动的高涨1教学分析【重点难点】教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革教学难点：印度非暴力不合作运动2教学过程一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。

英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。

1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。

甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。

教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。

2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。

(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。

由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。

“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。

(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年，甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。

遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取海水制盐。

结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。

教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。

【评价运动】甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。

部编版（初三）九年级下册历史第12课亚洲殖民地人民的抗争教案课题：第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨教学目标：1、了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔革命的原因过程及意义和改革的内容及性质；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。

2、认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识凯末尔革命与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。

3、了解甘地、凯末尔领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。

教学重点：印度非暴力不合作运动、土耳其凯末尔改革措施及其评价。

教学难点：印度非暴力不合作运动和凯末尔改革的评价。

教学过程：一、导入课题1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。

2、导入本课：第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。

英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。

1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。

甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、教学新课（一）检查预习情况。

请根据课文内容填写下列空格。

1、1920年，号召印度民众开展非暴力不合作运动。

内容包括：抵制在中工作；拒绝在读书；提倡以抵制英国商品；拒绝等等。

1922年发生了警察局的事件，甘地决定停止运动。

2、1930年，甘地再次发起“运动”，向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯等要求，反对、自取。

后来。

4、甘地发动的运动，动员了，打击了统治，增强了印度民众的自尊心和自信心。

同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了对运动的领导权。

5、一战后，的土耳其领土被瓜分，经济濒临崩溃。

《亚洲殖民地人的抗争》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解印度的非暴力不合作运动的相关史实2、掌握土耳其凯末尔革命原因、内容和影响等基础知识3、正确认识亚洲殖民地人民为了国家的独立和民族的解放而进行的不懈斗争二、【重难点】重点：印度的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔革命难点：印度的非暴力不合作运动的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P52-55，用笔划出关键词）1、说说甘地领导的非暴力不合作运动的背景、两次运动的内容2、评价印度非暴力不合作运动的影响有哪些？3、概括土耳其凯末尔的革命和改革有哪些内容和影响？四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）结合所学知识，如何评价甘地发动的非暴力不合作运动？五、【当堂训练】1、“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量。

”材料中的“他”应当是指（）A.华盛顿B.孙中山C.甘地D.林则徐2、印度的非暴力不合作运动发生在（）A．两次世界大战期间 B．印度沦为殖民地之前C．第二次世界大战前 D．印度获得独立未稳期间3、对1919年甘地的“非暴力不合作运动”最确切的理解是( )A．以非暴力的手段反抗英国殖民者 B．以不合作的态度抵制英国殖民势力C．采取和平和合法的手段争取印度自治 D．以和平的手段抗议英国殖民者的压迫4、1920年甘地开展的非暴力不合作运动有哪些内容（）①抵制在殖民政府和法院中工作②拒绝在英国学校读书③提倡手工纺织以抵制英国商品④拒绝纳税A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④5、《甘地自传》中记载：大英帝国近百年的殖民统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。

这指的是“食盐进军”运动（）①迫使殖民当局改变策略②使第二次非暴力不合作运动达到高潮③引起全国性的反英斗争④实现了“英国退出印度”的政治诉求A．①②③ B．①②③ C．①③④ D．②③④6、下列选项中哪个不属于土耳其爆发革命的因素？( )A．土耳其在第一次世界大战中是协约国成员B．第一次世界大战后土耳其面临沦为殖民地的危险C．一战后土耳其苏丹政府接受了《色佛尔条约》D．为了维护民族独立和领土完整，土耳其人民展开了民族解放运动7、1923年，土耳其与协约国瑞士的洛桑重新签订了什么条约，保持了土耳其的领土完整和国家主权？（）A．《洛桑条约》 B．《色佛尔条约》 C．《凡尔赛条约》 D．《土耳其条约》8、凯末尔当选为总统后，在土耳其实施了一系列改革，下列选项中哪个是错误的？（）A．废除政教合一的封建制度，实行政教分离，确立国民议会的立法权B．废除男女不平等的规定，提高妇女地位C．效仿中国，统一实施第一个五年计划D．实行文字改革，以拉丁字母代替阿拉伯字母六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、动员了广大群众。

第12课亚非拉国家的独立和振兴学习目标1、掌握以下知识点：印度等亚洲其他国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。

2、通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，提高运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能学习过程学生活动前置性自学一、亚洲国家的独立和振兴（看71页图读课文）1．印度（1）背景：印度沦为英国殖民地后，印度人民不断发动反抗英国殖民者的斗争；二战后初期，印度再次出现民族独立运动高潮。

（2）独立：年，英国被迫同意印度独立。

但把印度分为和两个国家，实行。

（3）经济发展：印度独立后的半个多世纪，都有了巨大发展，领域成就卓著。

2．其他亚洲国家（1）印度独立后，亚洲的其他一些国家先后宣告独立。

（2）、经济发展迅速，成为现代化国家。

二、非洲民族独立浪潮1．开始：二战以后，非洲的民族独立和解放运动，最先在展开。

1952年，埃及爆发了反帝反封建革命。

以为首的革命力量发动武装起义，获得真正独立。

年，埃及宣布将运河收归国有。

2．高潮：20世纪五、六十年代，非洲先后有30多个国家取得独立。

其中，仅年一年就出现个独立国家，因此这一年被称为“”。

3．发展：20世纪七八十年代，非洲的民族独立运动深入发展。

4．结束：年3月，独立，有何影响？，。

三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争1．古巴革命：1959年，通过武装斗争，推翻扶植的傀儡政权，走上了社会主义道路。

新政权努力发展经济，实行土地改革，废除封建大庄园制，没收在古巴的美国垄断资本。

2．巴拿马收回运河主权的斗争（1）20世纪六七十年代，巴拿马人民为从美国手中收回运河的主权，展开不懈的斗争。

（2）70年代后期起，巴拿马逐步收回运河区的海关、邮政、司法等权利。

（3）年底，收回运河的全部主权。

四、战火频仍的中东1. 原因：一战后，获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”。

英国支持复国主义运动，流散在世界各地的人陆续迁往巴勒斯坦。

2．以巴分治：二战后，大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。