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三年级上册语文《山茶花》教案及原文一、教学内容《山茶花》选自人教版三年级上册语文教材第五单元第二课。
本节课详细内容主要围绕课文中描述的山茶花展开，通过描绘山茶花的美丽姿态，表达对大自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，理解生词；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受山茶花的美丽。
2. 能力目标：通过观察和想象，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然，珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字，理解生词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过课文描绘，感受山茶花的美丽，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的山茶花图片，引导学生关注大自然中的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字和生词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段解析，讲解生字、生词，指导学生正确朗读课文。
4. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述山茶花的美丽，培养学生的审美能力和语言表达能力。
5. 例题讲解：选取课文中的一个精彩句子，分析其修辞手法和表达效果，让学生学会欣赏和运用。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，用类似的修辞手法描述自己喜爱的花朵。
六、板书设计1. 山茶花的美丽外形：洁白、娇艳气质：高雅、圣洁2. 课文修辞手法：比喻、拟人3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的花朵”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种自己喜欢的花朵。
2. 答案示例：我最喜爱的花朵是百合。
它如同一位纯洁的仙子，穿着白色的裙子，翩翩起舞。
它的芬芳气息弥漫在空气中，让人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他美景，进行课外阅读，提高学生的语文素养。
三年级上册语文《山茶花》优质教案及原文一、教学内容本节课，我们将学习三年级上册语文教材中《山茶花》一文。
该文位于教材第四章“大自然礼物”单元，详细内容主要描绘山茶花美丽形态、生长环境以及作者对山茶花喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，正确读写词语，理解课文内容，感受大自然美好。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生朗读、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受山茶花美丽，理解作者对山茶花喜爱。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文描绘，发挥想象，感受大自然神奇。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示山茶花图片，让学生观察并描述山茶花特点，激发学生对大自然热爱。
2. 自主学习让学生自由朗读课文，找出新词好句，并在课本上做好标记。
3. 合作交流将学生分组，讨论课文中山茶花形象特点，每组派代表分享讨论成果。
4. 例题讲解（1）解析生字词：挑选课文中生字词进行讲解，如“嫩绿、绽放、芬芳”等。
（2）分析课文内容：讲解作者如何描绘山茶花美丽，引导学生感受作者对山茶花喜爱。
5. 随堂练习让学生模仿课文中描写方法，写一段关于其他花卉描述。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述山茶花形象特点及作者情感。
六、板书设计1. 板书山茶花2. 板书内容：形态：嫩绿、绽放、芬芳环境：春天、阳光下、绿叶衬托情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅山茶花画。
（2）模仿课文，写一段描述其他花卉短文。
2. 答案：（1）画评价标准：形象生动、色彩搭配合理、有创意。
（2）短文评价标准：语言流畅、描绘细腻、表达感情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《山茶花》，让学生感受到大自然美好，培养学生热爱生活情感。
小学三年级语文《山茶花》教案【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的小学三年级语文《山茶花》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《山茶花》教案第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：19、山茶花齐读课题二、初读课文，扫清学习障碍1、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗读课文。
3、师生共同正音、纠错。
三、写字指导1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
2、小组内交流。
3、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文1、检查生字学习情况。
（1）指名分段朗读课文。
（2）师生共同评议。
2、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
4、全班交流。
5、教师整理学生提出的问题。
（较简单的问题当场解决）五、课堂练习抄写生字词。
第二课时教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？二、自主学习、合作探究1、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
2、教学课文2、3段。
（1）由学生回答导入。
（教学第２段）从这一段中你都收集到了哪些信息？引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？（2）教学第3段。
2024年三年级上册语文《山茶花》教案及原文一、教学内容本课选自2024年三年级上册语文教材第四单元《花的世界》，具体章节为第二章《山茶花》。
详细内容包括：课文阅读与理解，学习生字词，分析课文结构，体会作者对山茶花的喜爱和赞美之情；学习比喻、拟人等修辞手法，并进行相关写作练习。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对山茶花的喜爱。
2. 学习并掌握本课生字词，了解山茶花的特点，体会作者赞美山茶花的情感。
3. 掌握比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，掌握修辞手法。
难点：如何引导学生体会作者对山茶花的喜爱和赞美之情，以及如何运用修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示山茶花的图片，引导学生谈论对山茶花的认识，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师辅导读音、解释生字词。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
4. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生进行读写练习。
5. 例题讲解：分析课文中比喻、拟人等修辞手法，进行例题讲解。
6. 随堂练习：学生进行相关修辞手法的写作练习，教师给予指导。
六、板书设计1. 课题：《山茶花》2. 重点生字词：山茶花、嫩绿、艳丽、芬芳、傲立、雪花3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用比喻、拟人手法写一段话，描述山茶花的特点。
2. 答案：（1）略（2）例：山茶花如同一位艳丽的少女，穿着嫩绿的衣裳，散发着迷人的芬芳，傲立在寒风中，宛如一朵朵美丽的雪花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于山茶花的诗句或故事，进行分享。
三年级上册语文《山茶花》教案教案：《山茶花》一、教学内容三年级上册语文教材《山茶花》一课，主要内容是学习课文《山茶花》，让学生通过阅读理解课文内容，感受山茶花的美丽和作者对山茶花的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对山茶花的喜爱之情。
3. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者对山茶花的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示山茶花的图片，引导学生观察山茶花的特征，引发学生对山茶花的兴趣。
2. 课文朗读：指导学生正确、流利地朗读课文，注意停顿、重音、语调等，让学生感受课文的语言美。
3. 内容理解：让学生默读课文，理解课文内容，引导学生关注作者对山茶花的描绘，体会作者对山茶花的喜爱之情。
4. 生字词学习：讲解生字词，让学生组词、造句，巩固生字词的学习。
5. 实践拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对某一种花的喜爱，培养学生的表达能力。
6. 课堂小结：六、板书设计山茶花美丽喜爱七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的正确书写。
2. 根据课文内容，画一画你喜欢的山茶花。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示山茶花的图片，引导学生观察、朗读课文，让学生感受山茶花的美丽和作者对山茶花的喜爱之情。
在教学过程中，注意指导学生的朗读，让学生在朗读中体会课文的语言美。
在生字词学习环节，通过组词、造句，巩固学生的生字词学习。
实践拓展环节，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对某一种花的喜爱，培养学生的表达能力。
课后拓展延伸：让学生观察身边的植物，选取一种自己喜欢的植物，写一篇关于这种植物的小作文，培养学生的观察能力和写作能力。
重点和难点解析：一、教学内容细节《山茶花》这篇课文主要描绘了作者对山茶花的观察和喜爱。
三年级上册语文《山茶花》教案一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第六单元《山茶花》。
教学内容包括：课文阅读，生词学习，语言积累，文本理解，情感体验，想象与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文大意，体会作者对山茶花的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对山茶花的喜爱之情。
教学重点：生字词的学习，课文的阅读与理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示山茶花的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对山茶花的兴趣。
2. 阅读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词学生在课本上标注生字词，教师带领学生认读、书写生字词。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生从课文中找出关于山茶花的描述。
（2）小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（3）学生代表发言，分享自己的学习心得。
5. 情感体验学生闭上眼睛，想象自己置身于山茶花丛中，感受作者对山茶花的喜爱之情。
6. 例题讲解（1）找出课文中的拟人句。
（2）分析拟人句的表达效果。
7. 随堂练习学生仿写拟人句，描述自己喜欢的花朵。
六、板书设计山茶花生字词：嫩绿、鲜艳、傲立、芬芳修辞手法：拟人情感：喜爱、珍惜七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 仿写拟人句，描述自己喜欢的花朵。
3. 课后阅读：查找关于山茶花的资料，了解其生长习性和文化寓意。
答案：1. 嫩绿、鲜艳、傲立、芬芳2. 示例：玫瑰花像一个娇羞的小姑娘，低垂着头，散发着迷人的香气。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、讨论、实践等方式，让学生了解了山茶花的特点，体会到了作者对山茶花的喜爱之情。
2024年最新整理语文三年级上册《山茶花》教案一、教学内容本节课选自语文三年级上册教材第五单元《山茶花》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对山茶花的喜爱之情，分析课文中山茶花的形象描绘，掌握比喻和拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 技能目标：学生能够通过分析课文，掌握比喻和拟人等修辞手法，并能在写作中运用。
3. 情感目标：培养学生对大自然中美好事物的热爱和赞美之情。
三、教学难点与重点教学难点：比喻和拟人修辞手法的运用。
教学重点：课文中山茶花的形象描绘，体会作者对山茶花的喜爱之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示山茶花的图片，引导学生观察并说出山茶花的特点，激发学生对山茶花的兴趣。
2. 初读课文学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书自主学习。
3. 精讲细读（1）学习生字词，理解词义。
（2）分析课文中山茶花的形象描绘，引导学生体会作者对山茶花的喜爱之情。
（3）讲解比喻和拟人修辞手法，并举例说明。
4. 随堂练习学生根据课文内容，用比喻和拟人修辞手法描绘一种自己喜欢的花。
5. 小结六、板书设计1. 山茶花生字词：嫩绿、娇艳、芬芳、摇曳比喻：山茶花像一位娇艳的少女拟人：山茶花在微笑、点头七、作业设计1. 作业题目：运用比喻和拟人修辞手法，描绘一种自己喜欢的花。
2. 答案示例：玫瑰花像一个害羞的姑娘，脸蛋儿红扑扑的，低垂着头，仿佛在悄悄地告诉大地她的心事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的花草树木，学会用比喻和拟人修辞手法描绘它们，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学目标中情感目标的设定。
2. 教学难点与重点中比喻和拟人修辞手法的运用。
山茶花教案(5篇范例一、教学内容本节课我们将学习《山茶花》这篇课文，该课文位于教材第十五章第二节。
详细内容包括山茶花的生态习性、形态特征、繁殖方法以及其在我国传统文化中的象征意义。
二、教学目标1. 了解山茶花的生态习性、形态特征和繁殖方法。
2. 掌握山茶花在我国传统文化中的象征意义，培养审美情趣。
3. 提高学生的观察、表达和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：山茶花的繁殖方法及文化内涵。
教学重点：山茶花的生态习性、形态特征及其在传统文化中的象征意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物山茶花、显微镜。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示山茶花的实物，引导学生观察并说出它的特点。
2. 新课导入：通过多媒体课件展示山茶花的图片，引导学生了解山茶花的生态习性和形态特征。
3. 讲解：详细讲解山茶花的生态习性、形态特征、繁殖方法以及文化内涵。
4. 实践：分组让学生观察显微镜下的山茶花结构，并进行讨论。
5. 例题讲解：讲解山茶花的繁殖方法，并举例说明。
6. 随堂练习：让学生结合教材，练习描述山茶花的形态特征。
8. 课后作业布置：设计有关山茶花的观察和写作作业。
六、板书设计1. 山茶花的生态习性2. 山茶花的形态特征3. 山茶花的繁殖方法4. 山茶花的文化内涵七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行描述，并分析其文化内涵。
答案示例：我选择了学校的樱花。
樱花是春天的使者，每年春天都会盛开。
它的花瓣呈粉红色，形状像爱心。
樱花象征着爱情、纯洁和希望，是日本人最喜欢的花卉之一。
2. 课后反思及拓展延伸引导学生思考：如何保护和传承我国丰富的植物文化？拓展延伸：让学生课下了解其他具有象征意义的植物，下节课进行分享。
八、课后反思本节课通过实物观察、多媒体展示、小组讨论等多种教学手段，让学生全面了解了山茶花。
在课后反思中，教师要关注学生对山茶花生态习性和文化内涵的理解程度，以便在后续教学中进行调整。
最新整理语文三年级上册《山茶花》教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解山茶花的特点。
2. 过程与方法：通过观察、想象、朗读等方法，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的优秀品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对山茶花的喜爱之情。
教学重点：学会本课生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示山茶花的图片，引导学生观察山茶花的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解山茶花的特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，体会作者对山茶花的喜爱之情。
a. 第一自然段：生长环境b. 第二自然段：外貌特征c. 第三自然段：色彩描绘d. 第四自然段：品格阐述4. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会山茶花的美丽与品格。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的花朵，并说明原因。
六、板书设计1. 山茶花a. 生长环境b. 外貌特征c. 色彩描绘d. 品格阐述七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，完成填空题。
b. 选取你喜欢的一种花朵，描绘它的特点，不少于100字。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、自主学习、课堂讲解等多种方式，让学生了解山茶花的特点，培养学生的审美情趣。
但在课堂讲解过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：课后，鼓励学生走进大自然，观察其他花卉的特点，进行写作练习，提高学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学过程的课堂讲解部分，特别是对课文内容的深入理解和情感态度的引导。
小学三年级语文《山茶花》教案设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的一股特别劲儿中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：
1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和一股特别的劲儿。
课前准备：
1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：
一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红你知道这首古诗写的是什么花吗？
2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）
1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文13自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）
句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
① 指名交流句子，随交流出示句子。
② 你从哪里感觉到山茶花很美？
③ 你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？
④ 指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？
⑤ 多种形式练读（指名读、点评读、齐读）
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
① 指名交流句子，随交流出示句子。
② 引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？
③ 学生同桌互相读句子。
④ 指名读，教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？
⑤ 学生分组读句子。
句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
① 你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？
② 指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？
③ 学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）
在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。
句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！
① 指名交流句子，遂交流出示句子。
② 理解绝：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？
③ 指导学生朗读。
（指名读，齐读）
在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流然后全班交流）
句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。
① 随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）
② 学生欣赏图片，判断花形。
③ 看图片理解排列有致。
④ 学生读句子。
3、学生配乐朗读13自然段：边读边想象山茶花的样子。
三、赏读文本，体会山茶花的特别劲。
过渡：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？
1、学生交流。
（引出板书：花骨朵特别劲）
2、学生默读第五自然段：请你们默读第五自然段，用画出山茶花骨朵特别的句子。
3、学生交流，随交流学习句子。
句子：几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。
① 自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么吗？
② 学生交流（随交流随机板书：一个月又一个月一季又一季）
③ 引导学生体会：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？
4、学习反问句。
① 出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？
② 学生读句子：这句话是什么意思？
③ 学生给句子换成陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。
④ 学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？
四、回归文本，升华情感赞美花骨朵。
1、小结：正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫，一季又一季地花力气，我们才能欣赏到上茶花的美。
（板书：下功夫花力气）
2、引读课文，赞美花骨朵：让我们一起对山茶花骨朵高声说：
3、齐读课文。
