优选整合部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案(1)共三篇

部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析本课是人教版2020年七年级上册的道德与法治课程，第4单元的第10课“绽放生命之花”的第2课时“活出生命的精彩”。

本节课的核心内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

教材通过案例、故事和讨论，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命精彩的动力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我认知和生命价值有初步的认识。

但同时，他们也可能面临着生活压力、学业负担等问题，对生命的理解可能存在局限。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确看待生活，激发他们对生命的热爱和追求。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。

3.提高学生与人沟通、合作的能力，培养学生的团队精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.难点：培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中体验生命的价值。

六. 教学准备1.教材：人教版2020年七年级上册道德与法治课程。

2.课件：根据教学内容设计的课件。

3.视频或图片：用于展示生活情境的素材。

4.纸张和笔：用于学生做笔记和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活案例引入本课主题，如一位身残志坚的运动员的故事，让学生思考生命的价值。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物是如何让自己的生命更加精彩的。

学生分小组进行讨论，分享彼此的看法。

第十课第二框《活出生命的精彩》教学设计石家庄藁城区实验学校杨慧敏10.2 活出生命的精彩[教学目标]情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]1.教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2.学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3.教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]的生命价值。

(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩1.知识目标：理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.情感、态度价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。

冷漠与关切：激发生命的热情，活出生命的精彩。

平凡与伟大：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

师：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

师总结：从以上同学的讲述中，我们不难发现所有的主人公都有一个共同点，那就是热爱生命、热爱生活，活出了人生的价值和生命的精彩。

那么，我们如何才能成为他们那样的人呢？如何让我们的人生出彩呢？让我们一起走进《活出生命的精彩》去寻找答案吧。

时间不超过5分钟，讲述故事以三个为宜。

（板书：）第十课绽放生命之花活出生命的精彩哪位同学乐意为我们介绍一下学习目标和重难点。

齐读）过渡语：生活是由无数道选择题组成的。

要活出生命的精彩，我们必须在面对生活难题时作出正确的、合理的选择。

知识点1 贫乏与充盈（一）让学生阅读教材P115探究与分享，思考并回答以下问题：(1)同是16岁的中学生，在他们身上有什么相同点？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？(3)你最不希望自己16岁是什么样子？师提问学生展开观点。

师最后总结: 同样的16岁，有的人选择担当、奋斗，用自己的汗水和智慧让生命日渐充盈，生命越来越精彩；有的人在青春的美好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱纪，让生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都能做出正确的选择——远离贫乏，选择充盈。

一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

部编版七年级上册的教材以“绽放生命之花”为主题，引导学生认识生命的价值和意义，学会尊重和关爱生命。

第10课《活出生命的精彩》是该单元的第二课时，主要让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，并学会如何活出生命的精彩。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，开始思考生命的意义和价值。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还比较肤浅，容易受到外界因素的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高对生命的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，学会活出生命的精彩。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生深入思考生命的意义和价值。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱生活的态度，增强对生活的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值。

2.教学难点：引导学生学会活出生命的精彩，培养热爱生活、积极向上的态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生主动参与教学过程，提高对生命的认识。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生欣赏生命的美丽，引发对生命的思考。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的内涵和价值。

3.合作讨论：分组讨论案例材料，引导学生思考如何活出生命的精彩。

4.案例分析：分析典型案例，让学生认识到每个人都有独特的生命价值。

5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生树立正确的生命观。

部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教材，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。

通过本节课的学习，使学生懂得如何活出生命的精彩，如何珍爱生命，如何让生命更有价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。

学生在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的价值和意义可能会有所迷茫。

因此，需要在教学中引导学生正确看待生命，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，努力活出生命的精彩。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。

难点：如何引导学生正确看待生命，珍爱生命，努力活出生命的精彩。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的独特性和价值。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验生命的价值和意义。

六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》。

2.案例材料：有关生命的独特性和价值的案例。

3.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的独特性和价值。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个案例进行分析，讨论如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，总结活出生命精彩的方法和途径。

部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.2活出生命的精彩教案10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。

因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。

使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。

一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。

生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。

每个人降临到世上，都有生的基本权利。

作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。

正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。

在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。

因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。

把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。

同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。

因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。

但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。

尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。

人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。

2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。

3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学难点：理解生命的贫乏和充盈。

【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。

2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。

21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。

他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。

为下面的教学活动做好了铺垫。

二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。

16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。

2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。

你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。

设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。

【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。

一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

第2课时活出生命的精彩教学内容贫乏和充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。

教学目标1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。

2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。

3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。

重点难点重点：怎样活出生命的精彩。

难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入简单描述下你这几天的生活大致轨迹。

你有没有想过，同样的年纪，有的同学和你过着不同的生活。

播放图片或视频：1.10岁女孩姚启凤路灯下练芭蕾。

2.11岁女孩惠梦媛凌晨帮做环卫工人的奶奶扫大街。

【导入】每个人的人生经历是不同的。

【活动】教材第115页“探究与分享”，回答设问问题。

播放网瘾少年或吸毒人员的事例。

【提问】这些人物谁的生命空虚？谁的生命充实？【小结】人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

【提问】贫乏的生命有什么表现？教材第116页。

充盈的生命有什么表现？教材第116页。

如何让生命充盈？(教材第116页“探究与分享”)【活动】教材第116页第二个“探究与分享”。

【提问】如果你是那位老人，你心里会有什么感受？【导入】在之前的学习中，我们学习了要珍爱自己生命的同时也要关爱他人的生命。

生命拒绝冷漠。

教材第117页。

【提问】你知道器官捐献吗？你会参加这一活动吗？播放器官捐献者的感人事例。

【小结】我们要关切他人的生命，善待他人，可以温暖他人、温暖世界，营造一个互信、友善、和谐的社会。

教材第117页。

【活动】教材第118页保尔·柯察金的故事。

【提问】你知道哪些伟人？他们为什么被称为伟人？说一说你所知道的伟人的故事。

【小结】某些伟人很大程度改变了世界，我们用的笔记本电脑和比尔·盖茨密不可分，苹果手机和乔布斯紧密相连，他们为我们的生活提供了很大的便利，他们的贡献是伟大的。

第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。

3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。

情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。

2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。

善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。

3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。

重难点突破重、难点:活出生命的精彩。

突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。

为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究与分享”板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。

与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入，揭示课题。

【设计意图】《新课程标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也包括教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。

课前搜集资料，一方面学生在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。

《活出生命的精彩》教学设计一、设计思想本课设计所依据的《课程标准》中的相应部分是：“成长中的我”中的“自尊自强”中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。

二、教材分析本课是七年级上册第十课的第二框题。

由三目组成。

本课也是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

在上一框的学习中，学生已经掌握了生命活着的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。

在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩，是学习生命教育的落脚点和归宿。

三、学情分析1、处于青春年华的中学生，洋溢着生命的活力。

他们中的一部分已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生存和生命的价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。

2、中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。

面对身边的社会现象，缺乏正确的分析和理解问题的能力，对生命的意义缺乏基本认知。

四、教学目标1. 情感、态度与价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2. 能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3. 知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

最新部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出⽣命的精彩学案（1）共3篇部编导学与法治七年级上册第⼗课绽放⽣命之花10.2活出⽣命的精彩导学案第四单元⽣命的思考第⼗课绽放⽣命之花10.2活出⽣命的精彩导学案温故互查:保尔?柯察⾦曾说：“⼈的⼀⽣应当这样度过：当他回⾸往事时不因虚度年华⽽悔恨，也不因碌碌⽆为⽽羞耻。

这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的⽣命和全部的精⼒都献给最壮丽的事业——为⼈类的解放⽽⽃争。

’”你认为⼈的⼀⽣⼜应该怎样度过第⼀环节贫乏与充盈阅读教材P115-116思考并回答问题：材料⼀晓晓是个⼤忙⼈，除了每天上学，她还利⽤周末时间参加义务植树、帮交警叔叔指挥交通、到敬⽼院献爱⼼等活动。

好不容易放假了，她⼜和⼏个同学报名参加了科技夏令营活动，⽤她⾃⼰的话来说“累并快乐着，在这些活动中我学到了很多课堂上学不到的东西”。

材料⼆⼩凯似乎对什么事情都不感兴趣，上课经常溜号，学习成绩很糟糕，他觉得⽣活极其⽆聊.1、分别⽤⼀个词描述晓晓和⼩凯的⽣活状态；2、他们各⾃的⽣活状态会带来哪些结果？；3、你会选择哪种⽣活状态？和同学们交流讨论具体的做法。

第⼆环节冷漠与关切阅读教材P116-117探究与分享，思考并回答问题：1、分别⽤⼀个词描述两幅场景对⽣命的态度；2、你遇到这种情形，你会怎么做？为什么？3、你愿意为传递⽣命的温暖做些什么？完成P117的探究与分享。

第三环节平凡与伟⼤阅读教材P118-120探究与分享，思考并回答问题：1、观看P118图⽚，思考：他们伟⼤的原因。

2、阅读教材P119探究与分享，思考并回答问题与伟⼈相⽐，铁路巡守员和⼤客车司机都⼯作在平凡的岗位上，为什么⼈们认为他们是“最美”的？3、那怎样让平凡的⽣命闪耀出伟⼤的光芒？⾃我检测:1、⽣命态度贫乏的表现有（）①把⾃⼰封闭起来，不愿也不善于感受⽣活中的美好②在探索中扩展⽣活的阅历③缺乏⽣活⽬标，⽆所事事④敞开⾃⼰的胸怀，不断尝试与他⼈、与社会、与⾃然建⽴联系A．①②B．②④C．①③ D．③④2、下列能使⽣命不断充盈的做法有（）①阅读有益的书籍②专注地做⾃⼰热爱和感兴趣的事情③⾛出家门，了解他⼈不同⽅式的⽣活④外出旅⾏，看看不同的风⼟⼈情A．①②③B．②④C．①③④D．①②③④3、对右⾯漫画寓意理解正确的有（）①⽣活中要增强安全意识和⾃我防范意识②⼈与⼈之间应在彼此关切中感受温暖传递温暖③⽣命拒绝冷漠，我们应学会关切他⼈、善待他⼈④社会是复杂的，⽣命遭遇冷漠是正常现象A．①②B．②③D．③④C．②④4、某市⼀家敬⽼院，多年来常有⼀群学⽣来服务。

第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩1教学分析教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2教学过程一、导入新课展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。

”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。

愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。

我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。

提问：1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。

”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。

《活出生命的精彩》教学设计教学目标：情感、态度与价值观目标:激发学生热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。

知识目标:认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

学情分析初中是人生观、世界观、价值观初步形成的阶段。

而生命观的教育在其中显得突出重要。

形成对生命健康、积极、良性的认知,能帮助学生在今后的学习生活里正确的成长。

帮助学生完善健全的人格。

重点难点重点:激发生命的热情,活出生命的精彩。

难点:认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

教学过程【导入】情景导入生成问题【师】一个人或许贫穷或许富有,也许平平淡淡,又或者跌宕起伏。

但是每一个人都是独特的个体,都一定会在某一个时刻闪耀出独属于他自己光辉。

那你有没有遇到过这样人或者事呢?他用蓬勃而饱满生命力诠释属于生命的精彩?试着与大家分享呢?学生分享故事。

【师】其实只要是生命,只要愿意,都可以绽放出独属于自己精彩。

不论是新生新生的婴儿,还是花季的少男少女,又或者是即将走向死亡的垂暮老人。

【引入探究一】【讲授】合作与探究合作与探究模块一贫乏与充盈探究一:观看视频《80岁老人摩托车环绕台湾岛》1、现实中你所认识的80岁老人,他们平时都在做什么? 2、关于生命,你从这些老人的故事里感受到了些什么?总结:他们平凡,是生活在你们之中最简单的普通人。

虽然他们饱受失去亲人、疾病的折磨,但是却试图抓住生命最后的光和热,用自己独特的方式把生命变得充盈,变得精彩。

所以,无论我们所处何种境地,外界给予自己条件多么贫乏,我们都可以像视频中的老人们一样活得充盈,活出精彩。

探究二:展示案例“不同的16岁”1、引发学生的思考:16岁的我们在做什么呢?我们又可以做些什么呢?我们如何把自己的生命变得充盈、精彩呢?2、学生各抒己见,说出让生命变得充盈的方法3、【老师作总结】其实也不一定要做一些疯狂的事,现实中一些很小的事情里,我们就可以视他为生命地充盈。

第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。

【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。

5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。

医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。

”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。

她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。

为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。