2.1-2学习改变命运(德育第一册)

中职德育第一册《道德法律与人生》习题册参考答案1.1职业伴随人生一．名词解释：1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。

2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。

3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。

二．单选题：1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB释疑：职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。

（另指行业总称）。

就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。

立业：成就某种事业，即建功树业。

基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。

三：辨析题：1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。

正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。

2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。

错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。

3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。

错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证）4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。

错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。

（此论犯了“金钱至上主义”的错误）四．问答题：1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。

答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。

在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。

2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。

提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存物资；实现人生价值的需要，唯有通过职业活动展现自己的才华及成果，实现人生目标并进而贡献社会，才能体现人生价值及其社会价值。

德育课教学案例设计稿格式设计思路②将全班同学分成三组，小组学习和讨论案例，分四个活动完成学习，分享成果，教师点评，达到教学目标。

（具体活动安排见附件）③案例主人公在广西柳州市本地工作，可以根据实际情况，邀请主人公做一个学习、工作经验交流会。

5.预期效果课题的教学对象是技校一年级的学生，技校生的学习基础比较薄弱，缺乏学习的信心和学习的方法。

在第一节学习中认识到技能对职业的重要性后，第二节通过案例教学，真实案例的榜样作用，可以激发学生学习兴趣，掌握科学学习方法，相信学习改变命运，为将来的就业打下良好的基础。

陶行知说，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”通过让学生讨论和分析案例，在合作学习中，学生之间相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，有利于达到教学目的。

让学生学习榜样，掌握科学的学习方法，培养良好的职业素养，向自己的目标不屈不挠地努力。

我学习，我快乐——记技工实力派（黄天德）黄天德，我校数控车床制造08J1班学生，玉林人。

在校曾多次参加技能大赛和评比并获得优秀成绩：2010年广西区职业教育技能大赛车工组二等奖；2011附件教师点评：一个成功的人不仅具备过硬的职业技能，同时必须拥有良好的职业素养。

职业素养从现在从身边的一点一滴做起，从关心帮助身边的同学做起。

4.活动四：分享快乐，送学习的礼物每个同学根据自己的以往的学习经历和今天的学习情况，在纸上写一个自己觉得最好的学习方法（“关于学习我有一套”：如玩游戏、打球、看书、学唱歌、学跳舞等），并把纸条贴在教室的“学习园地”上。

教师点评：赠人玫瑰，手留余香，好东西一起分享，让我们掌握科学的学习方法，提高职业素养，快乐成长，用学习改变命运。

学校推荐意见省级人社部门推荐意见盖章2012年月日说明：用A4纸纵向打印。

可顺延。

文档
教师德育课教学案例设计稿要求
一、教学案例设计说明
本次竞赛教学案例是指在备课时为提升课堂教学效果而针对所授章节内容、主题编写的案例故事，主要供学生阅读、思考、质疑、讨论或就此开展其他形式的课堂活动。

案例设计需紧扣课程标准、教材，紧密联系社会生活，符合学生的心理特征和认知水平；情节简洁、生动而不失深刻内涵，能引发学生的探究兴趣和情感共鸣。

案例设计鼓励原创，提倡对素材进行深度加工。

如果是对素材进行加工，需要标明素材作者和原始出处。

二、案例设计稿写作要求
1．标题：概括案例内容或主题，能引发较强的阅读兴趣。

不超过20个字。

2．设计思路：列出教材名称、章节标题及教学要点；案例在本次教学中所起的作用、如何使用、预期效果等。

不超过1000字。

3．案例正文：案例故事。

不超过1000字。

4．附件：案例点评，思考讨论题或活动设计。

不超过500字。

三、案例设计稿格式要求
均用四号仿宋字体，单倍行距。

格式如下。

德育课教学案例设计稿格式
说明：用A4纸纵向打印。

可顺延。

【刘芳芳】说课稿-学习改变命运《职业道德与法律》说课稿说课课题：《学习改变命运》说课教师：刘芳芳新疆供销学校（新疆供销技工学校）③情感、态度、价值观目标：让学生认同学习能促进个人自身的发展，改变个人命运的观念，端正学习态度，激发学习热情。

（三）说教学重、难点根据教学目标和教材的特点，我将本课的教学重点确定为：使学生明白“学习改变命运”的道理。

教会学生“学会学习”；制定合理的发展规划。

因为学生对本专业及未来职业道路选择的迷茫，我将本课的教学难点确定为：培养学生正确的学习观。

正确看待职业兴趣、理想与所学专业、现实岗位不一致问题。

二、说学情教学对象：从普通中学迈入中等职业学校的学生。

学生对专业的兴趣不够浓厚，但思维的跳跃性极强，愿意探究未知世界。

面对新的学习环境，学习目标，学习内容，同学们该如何学习？如何认清自己未来的发展之路？通过本课的学习，将为同志们指点迷津，指引方向。

三、说教法、学法1.说教法。

创设情景法、任务驱动法、课堂讨论法、启发诱导法。

本课程强调学生学习过程的实践和体验、侧重学生的参与、倡导发挥学生的积极主动探究学习中的问题、培养学生独立思考的能力。

而课堂讨论、启发诱导法的运用，符合中职教育中以学生为主体，要充分发挥学生的自主性和积极性的要求。

2.说学法。

运用信息化技术，合作展示、分组讨论、自主探究等学习方法。

3.说教学手段。

多种交互平台交流互动，利用多媒体教学，结合学生自主学习，自主探究，合作讨论，增加学生的学习兴趣，让教学内容更加丰富，课堂气氛更加和谐。

使同学们在学中思考，轻轻松松找到问题并解决问题，教师进行全程的实时教学指导和过程监督，解答学生疑问。

让学生对学习改变命运有全新的体验。

课上主要采用多媒体课件教学、视频播放和图片展示三种教学手段，其作用是使教学内容更加直观、生动，激发学生学习兴趣，也有利于帮助学生理解教学内容。

四、说教学过程（一）课前导学1. 课前预习是教学成败的关键。

通过课前预习，让同学们读一读，查一查，划一划，问一问，找一找这五步骤，完成课前准备。

《德育一册》教案第一课谱写崭新篇章第二节学习改变命运《下》在校期间“自我发展规划”制定专题指导要求：（1）目标应具体明确，切忌模糊不清。

（2）内容要完整全面。

应包括目标内容、实现标准以及实现时间等方面。

注意事项：（1）要根据学习目标和学习任务来制定计划（2）计划要突出重点具体指导：目标内容：成为适应岗位要求，满足企业需要的技术人才。

实现时间三年。

具体为：第二步：分析自身条件要求：客观地对自己进行分析，既要看到有利的一面，又要看到不利的一面。

注意事项：（1）根据学习的时间制定发展计划（2）根据个体的身心状况和特点（3）制定计划还要考虑个体原有的知识水平具体指导：（1）画出一天时间安排表，找出其中能由自己支配的学习时间。

（2）反思自己的学习态度、习惯和方法，总结其中的得与失。

（3）回顾自己的学习经历，找出最喜欢学习的科目、学习最困难的科目等，并分析造成这种状况的原因。

（4）分析自己的学习环境，包括成长环境，找出其中的有利方面和不利方面。

（5）具体分析自己在理论知识、职业技能和职业素养等方面的差距。

第三步：规划发展阶段要求：把目标划分为若干个发展阶段，每个阶段都有一定的分解目标。

注意事项：（1）规划发展阶段应该从自身的情况出发，其基础是对自身条件的分析。

（2）发展目标分长远目标、中期目标和近期目标三种。

在制定计划时，要放眼长远目标，着重中期目标，抓紧近期目标。

（3）设定中等难度的学习目标具体指导：（1）先分解目标再制定每个目标的发展阶段。

（2）先分析现实与目标的差距，然后确立每个阶段的目标。

第四步：制定实现措施要求：（1）制定可行的、具体的措施。

（2）在运作过程中根据外界环境的变化不断调整自己的措施。

注意事项：（1）计划贵在执行（2）及时反馈并做出调整具体指导：（1）针对每个目标的不同发展阶段，制定相应的措施。

（2）措施制定要符合客观实际，特别是时间安排要合理。

（3）养成每天反思自己的习惯，看看是否完成了相应的内容。

《德育第一册》教案第一课谱写崭新篇章第一节职业伴随人生教学目的、要求：1、了解社会发展需要技能人才。

2、掌握个人就业要有岗位技能。

教学难点、重点：知道就业是谋生之本，技能是从业之基。

导入新课：阅读教材所提供的节首关于小方的案例，说说对自己的启示是什么？本节前案例取自真实的事例，教师可按下述背景资料作补充说明,使节前案例更加丰富和生动。

注重强调小方的普通和平凡，使学生感到只要自己努力也是完全可以获得成功的。

可采用学生阅读后回答问题的方式，教师的引导性提问可采用诸如:小方获得了哪些成就？职业教育给小方带来的变化有哪些?小方之所以有现在的成就，其根本的原因是什么？看了小方的故事后，你觉得自己应该怎么办？案例背景:小方,真名方舒立，广州市交通运输职业学校07届毕业生。

曾获2007年全国中等职业学校“丰田杯汽车运用与维修技能大赛汽车二级维护作业项目团体赛"冠军。

获得由全国交通业人员资格评价中心授予的机动车检测维修士证书，以及由广东省劳动和社会保障厅颁发的汽车维修高级工证书。

大赛结束后，不少企业向他伸出了橄榄枝，希望他能到企业工作。

方舒立毕业之后找到的这份工作与专业对口，劳动强度适中，上班很有规律，也能拿到比较满意的薪水。

谁也没料到，这位技能“武状元”当初选读中职学校时，并不被家人看好。

“当时我妈妈很反对我去读中专，她认为读中专出来以后干的肯定是很苦很累的活，农村人按照传统的观念总是希望自己的儿子将来能够当官的。

”当方舒立最终选择了汽车运用维修专业时，他妈妈更是强烈反对,“她说我们老家那些大排档旁边修车的，不但浑身黑油，脏兮兮的,而且干粗活又很累。

参加全国比赛获得冠军后,家里出现过不少令方舒立哭笑不得的事。

有一次我打电话回家，亲戚居然从家人手中抢过了话筒，问我在广州混得怎么样，我当时就说没什么。

但过了不久，连以前的朋友都发来短信祝贺，说我威风啦。

原来这是方舒立妈妈经常跟邻里、亲戚提起他获奖的事。

在农村，哪家有了喜事都会传得飞快,方舒立终感受到“状元”的惊喜。

教 案一、课题： 第一课谱写崭新篇章§1.2 学习改变命运二、教学目的：引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵;尝试进行学习生活的自我设计;激发成才的信心和决心。

三、教学主要内容：1、有理想才会有追求；2、会学习才能成才；3、善把握才会有成效。

四、授课类型：多媒体教学、观看视频及讨论、调查法。

五、作业：习题册第一课第二节P5-7页编写日期： 任课教师： （签名）教研组长: （签名）教学反思:教学环节及主要教学内容旁批第一课 谱写崭新篇章【复习、故事导入】上一课我们学习了“职业伴随人生”，感受到了职业与人们生活的重大关系，体会到知识和技能的重要作用。

通过泰勒斯的故事，说明知识才是无价之宝。

泰勒斯标志着希腊智慧的第一个人。

那么，我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗？不仅如此，“学习可以改变命运”。

今天让我们一起来体会一下学习的作用。

【新课教学】§1.2学习改变命运人只有拥有知识和技能，才能把握自己的命运，才会有走向成功的可能。

引导学生认真阅读课文，把握课文内容的整体结构。

一、有理想才会有追求1、兴趣是职业成功的动力源泉（1）首先就培养稳定的职业兴趣。

职业兴趣，是指一个人积极地认识、接触和掌握某种职业的心理倾向。

一个人如果能根据自己的爱好去选择生涯，他的主动性将会得到充分发挥。

即使十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而能想尽办法，百折不挠地去克服它，甚至废寝忘食，如醉如痴。

人的职业兴趣并不是与生俱来的，是在家庭、学校和社会影响下，通过对职业的接触、了解、认识而逐渐形成的。

当人们的职业兴趣与现在所学习的专业和工作岗位不一致时，人们可以调整自己，培养职业兴趣，从而使自己获得追求职业成就的持久动力。

A、有趣是兴趣发展的第一个阶段，也是兴趣发展的低级阶段。

教学环节及主要教学内容旁批处于这一阶段的兴趣常常与人们对某一事物的新奇感相联系，随着这种新奇感的消失而消失。

中职德育第一册《道德法律与人生》习题册参考答案1.1职业伴随人生一．名词解释：1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。

2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。

3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。

二．单选题：1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB释疑：职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。

（另指行业总称）。

就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。

立业：成就某种事业，即建功树业。

基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。

三：辨析题：1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。

正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。

2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。

错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。

3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。

错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证）4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。

错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。

（此论犯了“金钱至上主义”的错误）四．问答题：1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。

答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。

在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。

2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。

提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存物资；实现人生价值的需要，唯有通过职业活动展现自己的才华及成果，实现人生目标并进而贡献社会，才能体现人生价值及其社会价值。

一、教学内容（按章、节）：第一课谱写崭新篇章第二节学习改变命运二、教学目的及要求：让学生了解职业兴趣、职业理想在职业活动中的作用，掌握培养自己职业兴趣与理想的方法；理解学习对个人的重要性，了解如何开展学业规划，明确发展目标。

三、教学重点和难点：1、正确看待自己的兴趣、理想和所学专业、现实岗位不一致的问题；2、明确职业教育的学习特点，教会学生“善于学习”；3、制定发展规划，把握四个步骤。

四、教具、学具：教材，多媒体工具五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。

六、教学进程安排：（含板书设计）1、课程引入先让同学们阅读本节开头的小故事，要求学生思考并回答：文中的小朱如何转变自己的观念，明确发展目标？小朱在职业学校中是如何学习的？看了这个小故事，你觉得自己应该怎样度过三年的学习生活？同学们的前途到底掌握在谁手中？最后一个问题，大家都会回答“自己的手中”，引出第二节的内容。

2、新课讲解一、有理想才会有追求1、兴趣是职业成功的动力源泉。

本部分可通过具体事例使学生体会职业兴趣的作用，比如：小时候有人通过玩“家家酒”确定职业目标，但是大多数人在家庭、学校和社会影响下才确定职业兴趣和理想。

在此基础上，组织学生思考、讨论“如何对待自己兴趣和专业不一致的问题”，让他们阅读课本第13页的案例链接，并着重讲解。

最后，归纳说明职业兴趣发展的三个阶段：有趣——乐趣——志趣，引出对职业理想的讨论。

2、理想是职业成功的精神支柱。

解释职业理想对职业成功的作用：对职业选择的导向作用，对职业追求的推动作用，对职业成功的支撑作用。

在此基础上充分说明如何树立正确的职业理想，以激发学生确立自己的职业理想，更好地投入到学习中：适时培养职业兴趣，努力使其上升为职业理想；全面认识自己，树立符合实际的职业理想；认识自己所从事职业的社会价值，树立正确的价值观。

二、会学习才能成才1、学会学习，强化职业技能。

德育——《学习改变命运》说课稿《学习改变命运》说课稿一、说教材1、教材分析《学习改变命运》，是全国中等职业技术学校通用教材，中国劳动社会保障出版社2004年出版的《德育》第一册第一课的内容。

是技工学校政治教材上从未有过的内容，这充分体现了新教材的先进性和创新教育、与时俱进的时代精神，体现了本课在全书中的重要地位和学习的重要性。

在新的历史时期，确实需要学习、需要知识。

这一课主要是对提高学生理解和认识学习重要意义的教育，激发其学习的积极性和主动性、成才的信心和决心。

这一课学好了，将为以后完成技工学习的任务，达到培养目标，打下坚实的基础。

2、教学目标依据《课程标准》的要求，根据教材的内容和学生的实际情况以及结合本人的教学经验，我把本课的教学目标确定为：（1）、知识目标：①、明确理想与学习的关系；②、理解学习的重要意义；③、掌握科学的学习方法。

（2）、能力目标：①、提高学生学会探究式学习的能力；②、提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

（3）、德育目标：①、引导学生树立正确的理想；②、激发学生的学习热情；③、增强学生成才的自信心和决心。

3、教学重点与难点为完成以上教学目标，我把本课的教学重点确定为树立正确的理想；教学难点是掌握科学的学习方法。

理论依据是：有理想才会爱学习，要实现理想，不仅要爱学习，还要会学习，要用科学的方法学习才能成为技能型人才。

二、说教学方法采用归纳与演绎相结合，以归纳为主的方法。

即从具体事例入手，让学生在讨论的基础上，通过分析再抽象概括出理论，然后再运用理论去分析实际问题，使知识得到迁移和扩展。

三、教学手段利用我校教学优势条件，采用多媒体辅助教学，能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

四、学法指导1、讨论学习法。

在讨论中让学生有充分表现自我的机会，实现同学之间的横向交流。

2、谈话法。

通过问答、互动的形式，实现师生之间的纵向交流。

3、知识迁移法。

学生掌握理论知识后，迁移到解决实际问题上。

学习改变命运
《学习改变命运》教学设计
教材分析：“学习改变命运”，是承接上一课时“知识改变生活”，通过海伦
和农民科学种菜的事例，说明不论什幺人，通过学习不仅可以改变自己的命运，还能够帮助他人，为社会作出自己的贡献，突出“学习改变命运”主题，从而自然转入终身学习的内容，为下一课时探讨学习化社会的内涵打下基础。

教学目标：
（1）知识与技能：引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。

（2）过程与方法：引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。

（3）情感态度与价值观：帮助学生意识到学习的重要性，养成热爱学习的情感。

教学重点与难点分析：
教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。

教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。

教学方法：情景式、体验式教学法。

教学手段：多媒体课件，音乐、视频等。